大學生幼兒園社會實踐報告
隨著個人的素質不斷提高，接觸并使用報告的人越來越多，報告成為了一種新興產業。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的大學生幼兒園社會實踐報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、實踐目的
（一）通過本次實踐使我能夠更好的實現理論和實踐的結合，為我以后的學習和工作奠定初步的方向與知識。
（二）通過本次實踐使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個幼兒園老師的過程。
（三）本次實踐對我完成自我成長起到很重要的作用。
二、實踐內容
（一）實踐學校所學習的相關知識。
（二）熟悉相關學前教育的相關工作。
（三）積累農村學前教育工作的經驗。
三、實踐地基本情況和我的日常工作
寒假社會實踐我選擇了專業實習的形式，在我的老家雙垌村幼兒園當了一周的實習老師。在這一周里，通過園里老師的指導和自己的努力，甜苦辣樣樣都有品嘗到，整個過程還是非常快樂和充實的。
我是中升本上來的同學，在上大學前我也曾到不一樣的幼兒園見習和實習過一年多的時間。曾到廣東東莞和珠海條件較好的幼兒園實習，也曾到過比較落后的鄉村幼兒園見習了三個月。村里和城里的幼兒園區別是非常大的，這也是我這次選擇到村里的幼兒園完成寒假社會實踐的原因。
這里的幼兒園給我的第一印象是小、條件非常差。僅有滑梯這一種大型的玩具，其它的更不用說了，實在是少之又少。兩個老師帶一個接近四、五十人的班級，沒有保育員。教師的工作量比較大，她們上這節課或是開展下個活動最擔心的是孩子的安全問題，這也表明不管是教師的工作還是孩子們的活動在很多時候都被束縛著，就像關在“籠子里的小鳥”一樣。但最令我感動的是這里老師和孩子們的純真和質樸，雖說短短一周的時間，但我們彼此結下了深刻的友誼。
我的第一節課上的是大班的課，師生互相認識，無非就是拉近彼此之間的距離。用各種吸引他們的方式，當然也包括用我那蹩腳的英語，開展活動。農村的幼兒園條件落后，是不設英語課，相比如果是在城市里的幼兒園，我這種英語水平完全是拿不上臺面的。但是在農村，哈，我仿佛就成了“森林之王”。這表明了，這里教師的專業化水平以及文化知識還有待加強，當然也包括了我。
四、實踐總結
在這短短一周的時間里，我仿佛體會到了陳鶴琴先生所說的“大自然、大社會都是活教材”的內涵。農村的幼兒園與城市的相比，在文化背景、經濟條件、生活環境等方面有著天壤之別，但農村也具有不可低估得天獨厚的優勢、取之不盡、用之不竭的自然環境資源。作為農村教師，在保證孩子安全的情況下，應該多挖掘一些農村的日然物，如：玉米地、稻田等等，使這些農村的“瑰寶”得到充分運用。更好地體現陳先生的教育思想。 作為農村的幼兒教師除了要有愛心、耐心外，還要有一雙善于發現的眼睛，如可以利用隨處可取的泥巴應用到幼兒的一日生活中，如：感知泥塑作品以及動手操作捏泥人等等來培養幼兒的能力，發展他們的動手能力。在幼兒玩的過程中發揮幼兒的想象
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