高考語文借代修辭手法的分析

關于高考語文借代修辭手法的分析

　　每一日所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。

　　借代的方式主要有以下三種：

　　一、特征代本體

　　指的是用借體的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如：

　　(1)風箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣&rdquo,高中歷史;……

　　(2)“原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。這病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑著呢。”花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。(魯迅《藥》)

　　二、專名代本體

　　是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。例如：

　　(3)三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。

　　(4)你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(聞一多《最后一次講演》)

　　三、具體代抽象

　　指的是用具體事物代替相關的抽象事物。例如：

　　(5)在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治。

　　(6)模范不模范，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。(趙樹理《老楊同志》)

　　四、局部代整體

　　就是用事物具有代表性的一部分代替本體事物。例如：

　　(7)幾年來的文治武力，在我早如小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。(魯迅《一件小事》)

　　(8)不拿群眾一針一線，是三大紀律八項注意中的一條。

　　借代和借喻的區別

　　借代重在事物的相關性，脫離具體的語言環境，借體和本體之間仍然有直接的關聯;借喻重在事物的相似性，脫離具體的語言環境，借體和喻體之間就不再有任何關聯。例如：

　　(1)先生，給現錢，袁世凱，不行么?(葉圣陶《多收了三五斗》)

　　(2)惡意的批評家在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事;然而遭殃的是嫩苗--平常的苗和天才的苗。(魯迅《未有天才之前》)

　　上例(1)中用借體“袁世凱”代替本體“印有袁世凱頭像的銀元”，二者之間有明顯相關性，是借代;例(2)中用喻體“嫩苗”代替本體“天才和常人”，二者之間只有相似性，是借喻。

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