生物制藥設備實驗教學的評價方法論文
1《生物制藥設備實驗》項目化課程學生評價方法的內容
1.1學業的成長的評價
項目化課程對學生成長的評價主要有：（1）對學生知識能力的評價:在項目化教學中，對學生自主地進行學習，針對某一教學項目讓學生自己尋找資料、研究設計方案，提高學習的能力，學會學習的方法的評價;對學生在自行制定工作計劃、提出解決實際問題的思路和在評估工作結果等活動中形成工作方法和解決問題的方法能力的評價;它強調方法的邏輯、合理性。（2）學生專業能力的評價:專業能力是適應某一行業相關工種業務和技術的能力。對學生通過學習在理論與實踐相結合的過程中培養的從事職業活動所需要的知識和技能的評價，它強調專業的應用性、針對性。對學生社會能力的評價:“行為導向”教學要求學生在課堂內、外，在綜合性的實踐活動中要有適應性;對學生具備和社會交往、溝通、團隊合作的能力以及組織表達、社會參與的能力的評價。（3）對學生創新能力的評價:隨著社會發展的需要，對學生知識、技能的創新性的評價。
1.2對學生職業素養的評價
對學生的行為習慣、職業道德、社會責任感，心理素質、情感、態度、自強精神和開拓進取精神的評價
2《生物制藥設備實驗》項目化課程學生評價方法的實踐
目前我校生物制藥專業《生物制藥設備實驗》以實施項目化教學，現該課程為例，闡述項目化課程學生成績評價的具體做法。現階段《生物制藥設備實驗》的項目化教學以生物制藥生產設備、生物藥物的分離提取設備兩大教學項目。生物制藥生產設備項目教學內容，以液體發酵亮菌多糖為項目載體，生物藥物的分離提取設備以茶多酚的提取分離為項目載體進行教學。共10個項目，為提高學生學習的積極性，促進學生個性發展和創新意識的形成;注重考核的準確性和科學性，在學生成績評價中建立了“評價主體多元化、評價內容實踐化、評價形式多樣化、評價指標定量化”的成績評價體系，注重形成性考核和創新能力培養，引導學生在每個教學階段都注重知識學習、技能練習和職業素養養成。最終確定學生學業成績由過程性評價（80%）包括三部分組成基本知識（20%）、專業技能（30%）職業素養（30%）學生評價的另一方面就是創新能力評價（20%）。表1是以項目1液體發酵亮菌多糖為例設計的學生成績評價表。
2.1項目過程性評價
過程性評價包括過程性評價（80%）包括三部分組成基本知識、專業技能、職業素養，采取學生自評、小組評價、教師評價等靈活多樣的形式進行。知識學習能力主要考核學生主動學習相關知識的能力、運用知識的能力、語言表達能力等能力；專業技能主要考核學生識別使用各種儀器和試劑的能力、熟練操作設備的能力、規范操作能力、數據記錄能力、報告形成能力、運用知識解決問題的能力等。職業素養主要考核學生的學習紀律、學習態度﹑自學能力、安全生產、文明衛生、團結協作等表現；表2為學生自評和小組評分表，表3為教師評分表。
2.2創新能力評價
創新能力評價占總體評價的20%，主要是在教學過程中，老師布置課外專題項目，有學生自主查詢資料，自主設計方案，寫出可行性分析，最終形成報告或者PPT形式，并以口頭匯報形式，考核評價的重點在于項目的合理性、完整性、創新性和知識的應用性。
3《生物制藥設備實驗》項目化課程學生評價方法的實踐結果
《生物制藥設備實驗》項目化課程采用新的學生評價體系，對激發學生學習動機和興趣、有效調控自己的學習過程起到了積極的作用。使學生對自己專業學習成績和不足及時了解，教師對學生成績的評定有據可依，杜絕批分的隨意性，很大程度上消除學生想混分數的不正確思想，他們明白，只有踏踏實實、一步一個腳印的走，才能在學期末得到應有成績。提高學生培養合作精神和就業需要的職業能力，促進語言運用能力的全面發展，對他們將來擇業和就業都有很大幫助。學生成績的統計上也反映出，實施新的評價體系，班級學生的合格率、優良效率有很大提高。評價結果有助于教師獲得教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，更加明確教學目標的實現程度、教學活動中所采取的形式和方法是否有利于職業能力目標的實現，積累資料以便提供關于如何才能更順利地達到教學目標和修改教學目標的依據，促進教師不斷提高教育科研水平。
【生物制藥設備實驗教學的評價方法論文】相關文章：
化學實驗教學探討論文10-14
[精選]建筑機電設備論文07-22
建筑機電設備論文07-15
設備購置績效評價報告12-23
設備購置績效評價報告12-10
中學設備購置績效評價報告09-29
設備績效評價報告（精選10篇）07-12
化學實驗教學存在的問題及對策論文11-06
生物制藥廠的智能化系統解決方案論文08-24
設備購置績效評價報告15篇10-25