欲調換老師的申請書

時間：2025-11-23 20:28:41 智聰申請書

欲調換老師的申請書（精選10篇）

　　在社會不斷進步的今天，我們都會用到申請書，請注意不同種類的申請書有著不同的格式。大家知道申請書的格式嗎？下面是小編為大家整理的欲調換老師的申請書，希望能夠幫助到大家。

欲調換老師的申請書（精選10篇）

　　欲調換老師的申請書 1

尊敬的校領導：

　　您好！我是來自某某班的學生。很高興您能在百忙之中看這封信，我首先代表某某班全體成員向你表示感謝！

　　時光宛如白駒過隙。記憶中，仿佛就在昨天，因拿到某校的錄取通知書而歡呼雀躍的我們，現在已然成為了某校高三的學生。“高三”這看似簡簡單單的一個詞，但對于我們來說它擁有著不言而喻的重大意義，又代表著無數能言及不能言的話語：緊張，因為一切尚未準備就緒；害怕，因為對未來一年所要面臨的未知……還有“激動”，因為離我們去實現理想的那一天不遠了！作為一名某校的學子，我們都想為母校爭光！即使前進的道路上充滿著不易與艱辛，但我們一定堅持到底！

　　前進的路上，除了我們的自身努力，同樣重要的是要有負責能干的老師。我們的父母當初會同意我們選擇某校，就是因為某校是某市最好的高中，擁有大量一流的教師。在校學習將近兩年，我們也確實感受到了老師們在教學上的無私奉獻，以及在生活中的不盡關愛。

　　但是，事物總是不盡完美的。在此，我們想跟您談談我們的班主任及數學老師某某老師。自高一下學期的文理分班后，某某老師就一直是我們的班主任和數學老師，我們很感謝她這段時間來對我們的付出和關愛。

　　但是在近段時間里，我們班上的同學大都對她有或多或少的不滿。其原因大體是這樣的`：首先，作為一名班主任，她最近越來越少關心班集體了。除了她的上課時間，幾乎很少到教室來。有時候，我們班上一些同學有事要請假，甚至要找2班的班主任簽字。我們不清楚她是因何如此的繁忙，她也未曾解釋。班主任作為一個班級的主心骨，對于班級的重要性，相信尊敬的校領導應該比我們更清楚。

　　其次，作為一名數學老師，我們對她的意見就更大一些。不僅僅因為數學是高考中一項非常重要的科目。我們知道她是一名剛從大學畢業的老師，我們也理解她的經驗不足。但這并不能成為她懶惰的理由。據我們觀察，她平時幾乎很少備課。倘若她的`課能上好，我們也不會在意她備不備課，可問題是她的課上不好：首先是思路混亂，板書混亂，大多數的同學都聽不懂。其次，當同學們有異議或反映出聽不懂她說什么的時候，她的情緒就會突然激動，最后弄得大家都沒心情再聽下去了。還有的時候，或許是因為她是我們的班主任，她很喜歡在課堂上不顧時間地重復紀律問題。我們不反對她管理班上的事，但一節數學課只有40分鐘…還有她的上課速度也特別慢，跟別的班級的課差很遠，她也很少講解我們平時用來做練習的試題……我們跟她說過，但她貌似并不在意。更為過分的是，近段時間，她未說明原因就曠了我們3節課，曠課期間，班長有打過電話給她，想詢問原因，但她關機，回來后也一字未提。我們不懂我們到底做錯了什么，她會這樣對我們……

　　對于不遠的高考，我們無法不重視，這是我們人生非常重要的轉折點！因此，尊敬的校領導，我們向您提議，請為我們換一位更負責更有經驗的班主任和數學老師。謝謝！

　　祝您身體健康！工作順利！

此致

敬禮！

xx班

　　20xx年xx月xx日

　　欲調換老師的申請書 2

尊敬的校領導：

　　您們好！

　　我們是四年級（九）班的學生家長，關于四年級（九）班教學方面的事務，我們有一些自己的擔憂和思考，非常希望得到校領導的關心和幫助。現就有關情況陳述如下，煩請各位領導重視并予以解決。

　　四年級（九）在班主任xxx老師的帶領和引導下，班級各方面表現都很突出，這與學校領導、老師的支持是分不開的。

　　唯獨該班數學教學一直是我們全體家長的心病，從該班級一年級開始，到現在四年級，已經更換了四位數學老師，但現在的數學老師我們家長和孩子們認為仍然不能勝任目前的教學任務和家長的期待。

　　馬上四年級即將結束，孩子們即將進入小學學習的沖刺階段，我們全體家長對孩子們未來前途命運關注有加。我們深知，知識改變命運，學習成就未來，沒有負責任和勤奮的老師的引導，孩子們的學習成績將受到極大的影響，現在的考試考核的是孩子們的綜合素質和全面發展。如果有一個課目跛腳，將直接影響孩子們的.整體成績。

　　鑒于目前四（九）班孩子們的數學學習成績特殊情況，以及即將面臨小升初的現實壓力，我們家長在集體的討論和交流中，全體家長已達成廣泛的共識，一致認為，要在接下來的兩年的小學學習階段，為我們四年級（九）班的孩子們安排一位負責任、年輕、上進、勤奮有為的數學老師。我們強烈要求學校能夠考慮我們家長的期待和嚴重關切。

　　我們全體家長能夠理解，學校的教學工作有自己科學、嚴謹的安排，在過去的四年時間里，我們四（九）班全體學生家長一直支持學校和老師的工作，并努力提高對孩子們和對自身的要求，這也與學校的嚴肅嚴謹活潑校風不謀而合。

　　我們四年級（九）班全體家長，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望等待著您們的回復，懇請各位尊敬的校領導幫助解決！

此致

敬禮！

（九）班全體學生家長

　　20xx年xx月xx日

　　欲調換老師的申請書 3

尊敬的校領導、教師：

　　您們好！我們是xx年級xx班的學生，關于班級教學方面的事務，我們有一些自己的擔憂和詳細的思考，非常希望得到校領導、教師的關心和幫助。現就有關情況陳述如下，煩請各位領導與教師查閱。

　　20xx年高考已經結束，作為即將進入畢業班的學生，我們全班同學都對個人的前途命運關注有加。全班同學都在鼓足干勁，積極的投入學習，爭取更大的進步。我們深知，知識改變命運，學習成就將來，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學習的本領。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經產生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時間里將更多的精力投入學習，更多的互相幫助，爭取整個集體共同的進步。

　　我們全體同學都能理解，學校的教學工作有自己科學、嚴謹的安排，在過去的兩年時間里，我們一直在努力提高對本身的要求，這與學校的規劃也不謀而合。在詳細的教學實踐中，出現的各類問習題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學生都充分理解學校，相信學校，我們大致的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現實情況，我們廣大對本身有高要求，嚴于律己的同學們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對于語文教學工作的一些想法和意見上。

　　語文教師人品端正，作風良好，這一點是得到大家的廣泛認同的，同學們對他的一點情緒，主要反映在他授課的質量上。關于這一點，我們慎重的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達自己的看法：

　　⑴語文課的精華，在于通過授課教師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在于語文教師以豐富的知識和幽默的表達，達成學生深刻的領會。我們認為，x教師前一點做的很好，但后一點似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業知識，在考試中表現的更好。x教師的這種教學模式，對于應試幫助不大。

　　⑵前文已述，語文學習的最終目的是要將學知識與考好試聯壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業——比如文章重點講解、考卷評點的工作設定了較高的規范。而x教師在工作中，既沒有x透徹的講解重點，也沒有突出應試的技巧。同學們普遍覺得語文學習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領。

　　⑶師者、傳道授業解惑也，我們認為，x教師的解惑工作也做的不甚良好。學習的過程在于發現問習題，解決問習題，求得真知。而我們的語文教師在教學中，經常忽略問習題，不顧學生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對于培養學生的思維能力和解習題方法有阻礙作用。我們全班同學的學習積極性其實都很高，其實不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問習題得不到良好的解決，從而影響我們學習的良好效果。

　　⑷x教師在課后的應然工作中，做的也不能讓學生們滿意。知識掌握了以后，假如不能學以致用，知行合一，那與未學是沒有區別的。在當前我們高中中學的學習生活中，這兩點主要統一在了更多的參加訓練，通過訓練檢驗自己學習質量的實踐活動中。每堂課結束以后，我們語文教師通常布置兩道三張考試試卷作為作業，我們同學普遍很好的完成了。但是，交上去的考試試卷卻沒有得到很好的處理。x教師通常就簡單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發回來。假如教師工作繁忙，無心一張一張的批閱考試試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文教師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無用功。不能有的放矢，學生非常容易背道而馳。這樣持續的時間長了，同學們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學們交上去的作業質量普遍越來越差。

　　我們所面臨的問習題已經持續了很長的一段時間，我們廣大同學都在努力嘗試著從自己做起，改變現狀。但是事實是，雖然我們有著很大的誠心和學好語文的決心，但是我們全班的.語文成績卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學，現在語文成績也不如以前了。更為重要的是，我們全班學習語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個合理的態度非常慎重的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個時間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領導和教師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語文授課教師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見，是我們廣大同學的心聲。它其實不是一兩個或者十幾個學生偶爾有之的埋怨，而是絕大部分同學在比較長時間的學習中經過實際的體驗和充分的討論后所形成的幾點最為凝練的想法。我們全班同學對于這次比較統一的行動，也是經過了一段時間的躊躇。我們不想使我們的行為體現出對語文教師的不尊重，也不愿意使各位領導和教師產生對我們的不良印象。只是經過反復推敲，我們仍然認為，有意見我們就應當表述出來，有問習題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫就了這封申請書，表達我們大家的誠意和真實的想法。

　　我們x年級x班是一個非常團結友愛的集體，我們整個班級積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道習題的成果。不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。我們全班同學對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學的高考關系著我們的命運，我們的前途又聯絡著家長們的關注，此事甚為重大，我們也尤為關心。但對于事情的良好處理，我們又有著充分的樂觀。秉承著領導教師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學風和優良作風，我們有十足的信心，相信領導與教師能夠給予我們一個滿意的答案。

　　我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著您們的回復，懇請各位尊敬的領導、教師幫助解決！

此致

敬禮！