數控仿真軟件在教學應用

時間：2025-12-06 17:41:53 數控畢業論文

數控仿真軟件在教學應用

　　數控仿真軟件在教學應用，是小編為各位數控專業的同學推薦的論文，歡迎大家閱讀哦!

數控仿真軟件在教學應用

　　【摘　要】數控仿真軟件在數控教學的應用，分析了仿真軟件在數控教學中的優勢與不足，并提出相應的改進措施。

　　【關鍵詞】數控技術;數控仿真;教學水平;優勢與不足

　　隨著現代科學技術的發展,數控技術在機械制造領域日益普及與提高，不同系統不同型號的數控機床在機械制造領域應用越來越廣泛，因此，為企業培養數控技術高級應用型人才，是我們職業院校的首要任務。

　　怎樣才能根據社會需求，培養出數控編程和數控機床操作的數控技術高級應用型人才是我們數控專業教師所面臨的主要問題。

　　作為數控專業的教師，我們要探索出一條即符合學校的教學實情又能與企業很好接軌的一條教學特色之路。

　　科學技術的快速發展，對數控技術高級應用型人才形成了巨大的需求，職業院校如何利用數控加工仿真系統進行教學更是處在探索階段,因此有必要對數控仿真軟件進行科學的分析，明確其優勢與不足，在數控教學中合理運用數控仿真軟件，會收到事半功倍的教學效果。

　　1.數控仿真軟件在數控教學中應用的優勢

　　1.1減少學校數控教學設備的投入，解決了數控機床少，實習學生多等矛盾

　　數控機床是高精度和高生產率的自動化加工機床，目前，數控機床的品種很多，價格昂貴，一臺普通數控銑床或數控車床價格一般在7—10萬，一臺小型加工中心價格一般在10—30萬，進口的數控機床價格多達上百萬甚至上千萬。

　　學校從教學成本考慮，不會大批量購置數控機床，一般會選購幾臺數控機床，供學生實習，導致實習數控機床數量少，種類少，學生上機操作時間少，不能很好的完成實習任務。

　　使用數控仿真軟件，實現了學校資金投入少，占地面積小，保證了一人一機，使每個學生有足夠的時間熟悉仿真軟件里的機床的操作，提高了教學質量，很好的解決了數控設備少，實習學生多的現狀，緩解了教學壓力。

　　1.2數控仿真軟件能夠引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情

　　職業院校的學生的知識水平較低，而數控專業教學理論知識比較抽象，學生易感到枯燥、乏味，應用數控仿真軟件，使很多知識更生動和直觀，例如對刀、程序的輸入與驗證等。

　　應用仿真軟件，可以直觀的看到操作過程，學中做，做中學。

　　這樣能夠引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

　　教師還要積極引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　1.3無安全隱患，全面提高學生編程能力

　　數控機床價格昂貴，學生在數控實際操作過程中特別是初學者，沒有任何加工經驗，如果直接到數控機床上進行實操學習，易出現由于考慮不周全，安全意識淡漠而出現打刀，撞機等現象，甚至對機床和操作者造成傷害。

　　數控加工仿真系統是基于虛擬現實的仿真軟件，是利用計算機來虛擬動畫技術來模擬實際的加工過程。

　　學生可以通過仿真軟件熟悉數控機床操作面板，可以放心驗證程序，通過反復練習，全面提高學生的編程能力，同時也減少了零件的廢品率。

　　1.4數控仿真軟件中的數控機床的系統多,型號多，便于學生開拓視野，全面學習

　　目前，數控機床的種類很多，呈現系統多樣化，型號多樣化，并隨著科學技術的快速發展，不斷更新，而一般學校的數控設備受教學成本的限制，機床系統和型號比較單一，而應用數控仿真軟件就能可以彌補這方面缺陷。

　　例如上海宇龍仿真軟件，它擁有多種系統多種廠家生產的多種型號的數控機床，讓學生在操作真正的機床前先充分掌握安裝了不同類型數控系統的機床的加工仿真操作，同時通過仿真演示積累一定的數控加工實際操作經驗，能全面學習數控車、數控銑及加工中心等多種型號機床的操作知識，使學生開拓了視野，擴展了知識面。

　　通過嚴格的學習、指導與訓練，學生理論知識與操作技能，通過反復練習均會得到全面的發展與提高，學生畢業時分配到不同的生產企業，能很快適應企業的不同數控系統的數控機床的編程及操作

　　1.5實訓教學應用數控加工仿真軟件可降低教學成本

　　實訓教學應用數控仿真軟件，可以減少上機床操作時間。

　　將編程及驗證程序的操作由數控仿真仿真軟件完成。

　　首先可以安排學生根據圖紙的要求，編制零件加工程序，并使用數控仿真軟件進行模擬加工，驗證程序的正確性，并及時修改，然后將修改后的正確程序輸入機床，進行零件加工，這樣可以大大減少占用機床時間，降低實訓的消耗，從而降低教學成本。

　　1.6數控仿真軟件是數控大賽的一個考核模塊

　　近幾年數控大賽的比賽形式逐漸發生改變，比賽通常分為3個模塊，第一模塊理論考試，第二模塊數控仿真，第三模塊實際操作。

　　因此，學校為了適應社會的發展，應鼓勵教師合理應用數控仿真軟件教學。

　　1.7教師輕松教學,教學效果明顯改善

　　數控教學中應用數控仿真軟件，學生不僅在學校有了更多的練習時間，還可以自己下載數控仿真軟件，放學后，隨時練習。

　　學習過程中，遇到問題，可以先獨立思考，也可以和同學探討，還可以帶入學校，向老師請教。

　　以往實操示范操作時，一名教師示范操作并講解，20—40名學生聽課，實操現場噪音比較大，聽課人多，影響授課效果，如果分組演示教學，教師就得重復講解幾遍，工作勞動強度增大。

　　應用數控仿真軟件，教師可以將示范操作過程在電腦上反復播放，使每位學生都能看清楚操作的步驟及順序，然后學生獨立操作，在各種仿真練習過程中熟練掌握數控機床的加工生產技術，訓練學生實習操作的技能技巧，教師可以有的放矢的對不同學生進行巡回指導與訓練，教學效果明顯改善與提高。

　　2.仿真軟件在數控教學中的不足及改進措施

　　2.1數控教學只注重軟件仿真訓練,忽視上機實訓操作

　　仿真加工時，學生無法充分體會安全操作的重要性。

　　例如實際加工時學生必須佩戴勞保眼鏡，工作帽，女生必須把頭發盤到帽子里：加工零件時，機床的門必須關閉等等，這些細節往往被學生忽視，仿真加工中撞刀現象經常發生，學生對此不以為然，因此，在教學的過程中，教師要反復強調規范操作，安全第一，強調仿真加工與實際操作的區別，讓學生牢牢記住安全第一，數控加工仿真系統是一種模擬軟件，它不可能完全代替實訓。

　　必須合理安排仿真教學和實操教學,在教學中將仿真訓練與實踐操作訓練有機結合。

　　2.2仿真加工中不能合理選擇切削三要素及加工工藝參數

　　仿真軟件在對加工過程的模擬過程中，無法真實反應刀具切削的實際狀態，加工完成時，零件的加工精度和加工表面質量不能準確展示出來。

　　因此，在教學中，教師要詳細講解影響工件加工精度的一些主要因素，例如：刀具的選擇，工件的裝夾定位，切削用量的選擇，及切削液的選擇方法等，合理安排加工工藝是保證產品質量和提高生產效率重要保證。

　　仿真加工時嚴格按照操作規程操作，使學生養成一種嚴謹的工作態度。

　　2.3仿真教學和實操教學中注重反復強調仿真加工與實際機床的差異之處，避免發生安全事故

　　仿真軟件與實際機床還存在一定差異。

　　例如仿真時，鉆頭也可以進行輪廓及形腔加工，而在實際加工中，鉆頭只能鉆孔。

　　又如仿真對刀，采用G00快速對刀，軟件會提示可能撞刀，而在實際加工中，是不允許快速對刀的。

　　仿真時工藝參數設置的不合理，模擬加工一樣進行加工等等。

　　教學中，教師要反復強調易出錯的地方，避免實操時，出現安全事故。

　　2.4不能正確處理仿真系統中存在的問題