數控技術應用課程教學
數控技術應用課程教學
摘 要： 作為一門機械類專業必修課程，數控技術課程能夠幫助學生了解伺服系統、檢測原理等基本知識，掌握數控車床、銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件，掌握典型的數控系統的應用與操作，具有舉足輕重的作用。
各大高校必須充分重視數控技術應用課程教學，積極選用科學合理的教學方法與教學模式。
本文根據目前高職院校在數控技術應用課程教學中存在的問題， 提出了提高數控技術應用課程教學質量的途徑和方法。
關鍵詞： 數控技術課程 課程特點 教學質量
數控技術課程是機械類專業必修的技術基礎課程。
學習本課程的目的是使學生掌握數控原理、插補原理、伺服系統、檢測原理等基本知識，掌握典型的數控系統的應用與操作，熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，提高動手能力和創新能力，達到知識、能力、素質的全面發展。
一、合理調整課程教學內容
從高職教育的培養目標出發，數控機床課教學內容要緊密圍繞提高學生的實際操作能力，注重知識的實用性和能力素質的培養[1]。
首先，應恰當取舍教學內容。
由于數控技術發展更新快，在教學過程中，對那些陳舊過時的教學內容，教師要及時進行刪減，隨時更新充實數控技術發展的前沿知識。
其次，應合理安排教學內容。
對于前后聯系不夠緊密的教學內容，可以劃分成若干個教學模塊等。
例如，可將《數控機床》教材中的內容劃分成“數控車床、數控銑床、加工中心”三個模塊，使教學更具系統性和完整性，便于學生學習理解。
在講解“數控銑床”時，教材內容是按照先認識設備，再操作，后編程的順序組織的，可以把內容調整為先認識設備，再編程，后操作的順序，使教學更加貼近生產實際。
二、改進理論教學的方法和手段，激發學生學習興趣和動力
運用多媒體教學手段，可以使那些用傳統的教學手段無法講清，或難以講清教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的結構變得直觀，提高課堂教學效率。
例如對數控機床結構部分的講解，可將傳統的掛圖制作成多媒體課件加以演示，既直觀，又容易接受，提高學生的學習興趣及效率。
在講解數控機床操作應用部分時，引入數控加工仿真軟件，完全可以改變黑板上開機床的死板局面，使課堂教學變得更加生動、更加具體。
而且由于仿真軟件不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，通過與仿真場景的交互，體驗一種接近真實場景的感覺。
因此，采取這種方法能進一步提高學生的實際操作技能。
除此之外，在理論課教學中還可以采取設疑式、任務驅動式等靈活多樣的教學方法和教學手段，調動學生的積極性，使學生感受到學習的樂趣，有效提高教學質量。
三、提高任課教師和實驗人員的教學水平
由于我院數控技術課程教學起步較晚，師資相應薄弱。
因此，搞好數控技術教學與改革，沒有一支合格的師資隊伍是不可能的。
應緊緊抓住現有師資的培訓與再進修工作，有計劃地選派一部分任課教師和實驗教師深入到實驗室、實訓基地參與數控技能培訓，也可以深入工廠進行專業技能培訓。
另外，教師之間應相互聽課，與實驗室教師定期針對教學方法進行討論與研究，總結教學經驗，撰寫教學研究報告，互相學習，共同提高。
同時可以聘請一些專家學者進行科技講座或從企業聘請技術人員進行輔導講座，使教師和學生接受新的知識和新的技術。
四、加強實踐教學，培養學生應用及創新能力
實踐教學是培養高等技術應用型人才的重要途徑和保障，在專業培養方案中占有重要地位[2]。
教學中要注意實踐教學所占比例，使理論教學與實踐教學交叉進行。
為使學生融會貫通已有知識，在實習、課程設計、畢業設計等實訓環節中充分發揮學生主動性，真正讓學生成為主體。
從開始的機床結構原理分析、CAM加工路經生成、三坐標測量到整個實踐加工過程，盡量讓學生獨立完成。
為了充分發揮大學生的想象力和創造力，培養創新意識和創新能力，在掌握編程能力的基礎上，要求學生進行綜合零件的設計、編程和制作，即設計—制圖—工藝設計、分析—編程—加工一條龍，從而培養出知識全面、意識超前、綜合性、復合型、創新型的高素質人才。
五、注重數控技術課程教學的基礎建設和學生素質教育
數控技術課程的理論教學和實踐教學固然重要，但與其配套的基礎建設也不可缺少[3]。
諸如：與教學相關的教案、講稿、教學日歷要齊全，并且應該是教師之間共同備課的結果;與教材相關的多媒體教學課件、多媒體輔助教學軟件要隨數控技術新的理論知識的增加而不斷修改和完善。
要想使培養的人才緊跟時代的步伐，盡快適應制造業發展的需要，使其成為專業知識和技能的高素質人才，就必須在教學過程當中不僅向學生灌輸科學技術知識，更培養他們不怕困難勇于吃苦的精神，樹立嚴謹的工作作風和科學的世界觀。
只有這樣才能真正把知識、能力、素質教育融入到教學活動的各環節當中，才能培養出合格的研究型和應用型人才。
總之，數控技術是一門多學科綜合性的專業技術基礎課，它涉及多門基礎及相關技術課程，是一門實踐性很強、技術更新很快的課程。
因此，要大力改善教學條件，抓好教材建設、實驗室建設、師資隊伍建設、教學基本建設，提高理論教學質量，強化實驗、實訓、實習教學效果，從各個教學環節入手，注重學生知識、能力和素質的培養，為我國的制造業發展培養大批優秀數控人才。
參考文獻：
[1]方喜峰.數控技術應用實訓方案探討[J].實驗室研究與探，2011，24(6)：56-59.
[2]魏效玲.數控技術課程教學淺談[J].河北建筑科技學院學報(社科版)2012，23(6)：34-39.
[3]魏保立.數控技術課應用課程教學改革與實踐[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2013(06)：45-48.
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