中班下學期教學隨筆(4篇)
在日常學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的中班下學期教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班下學期教學隨筆1
晨間活動時，我發現天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的`賊打跑……”天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的天祥鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
中班下學期教學隨筆2
陳泳妍小朋友是一個非常聰明的小女孩，但是有一個令人頭疼的毛病：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。
這一天，我剛說：小朋友喝水。他便叫：一組、二組別去。可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請陳泳妍來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團陳泳妍大聲喊：一組去喝水。絲毫沒有用處，我趁機會對他說：你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的.時候，你老講話，別人還聽的見嗎？他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的毛病改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
中班下學期教學隨筆3
《誠實品質快樂成長》羅森塔爾效應告訴我們，信任和期待能激發孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強往往需要正強化，那么，我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實品質的培養上，幼兒的誠實行為的鞏固和加強也需要正強化。休息時間，家銘又徘徊在區域角的柜子旁邊，一會動動打地鼠，一會動動益智拼圖，似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛，只聽嘩啦一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地，老師，我不小心的，我幫你撿起來！看到老師過去，家銘連忙擺手解釋，生怕老師責怪他，速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕，并沒有批評，而是因為家銘的主動承認錯誤及時給于表揚，讓全班孩子明白做錯事，只要及時改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的`閃光點，注重孩子細小的行為，用慎重的態度，認真處理，值得我學習與思考。幼兒園的教育中，老師要關注幼兒的每一細小的進步，對每一個小小的進步，都要做出恰當的肯定和評價，及時地給予表揚和鼓勵，哇！你今天太棒了！
這么好的主意是誰想出來的，你太棒了！
中班下學期教學隨筆4
新學期開學已有一段時間了，中班的孩子們漸漸對幼兒園生活恢復了適應，這時各種各樣的問題也開始出現，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭我搶，就是你推我擠，還有幾個調皮的孩子總要去搗亂，直到他搶到第一才罷休。對于這樣的現象老師提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒又亂套了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。戶外活動回到活動室，我也口渴了想喝點水，無意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊，有的孩子看見了都用大大的眼睛看著我，有個小朋友問：老師你干什么呀？我說：排隊喝水呀？她笑嘻嘻的說：老師喝水也排隊呀？我回答：對呀！，我們到超市買東西時稱重，付款不都是自覺排隊嗎？今后小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊呀！我們比賽看誰排隊排的好吧。好，全班小朋友齊聲說。再一看，那幾個愛搗亂的孩子馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
之后我引導孩子們討論喝水排隊的好處，討論怎樣才能把隊排好，隨便插隊好不好等。孩子們都積極的`想辦法，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了遵守秩序的快樂。當然，在日常
排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我們還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果！
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