初中班主任隨筆15篇
無論在學習或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的初中班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。
初中班主任隨筆1
在我辦公桌的玻璃臺板下，壓著許多學生寫給我的賀卡。我十分真愛它們，看到每一張賀卡，就似乎看到了學生們的一張張歡樂的笑臉。可是最讓我難忘的是一張極其特殊的賀卡，雖然這張教師節賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了，但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的教師節時，一個曾經讓我頭疼的學生送我的。
送我這張特殊賀卡的學生叫黃成。在分到我班之前，他就是全校聞名的調皮學生。打架斗毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事，而且還曾經冒犯過我。記得有一陣子，我由于感冒加之連續上課，喉嚨疼得很厲害，有時語速快了之后話接不上來，碰巧那天我上課時他在窗外偷聽了我說話。當天中午，他不知我在教室里面坐著，就在門口沖著全班同學大聲嚷嚷：“那個說話結巴的矮老頭兒又沒來，你們為什么這么安靜的在自習呀?是怕他嗎?”當時我輕輕地站了起來，只看了他一眼。他望見我，驚慌地逃走了。
到了初二，他分到我班。一開始，他就認為我會因為以前的這件事去報復他，便對我有種敵對的.感覺。上課也不怎么愿意聽，而且上其他課時盡找科任老師的麻煩。我也深有體會，黃成是一個問題學生。作為老師和班主任，我有責任把他轉變過來。于是，我從多方了解有關他的情況：知道他生活在一個單親家庭里，母親早已改嫁到很遠的地方，而父親在外打工，家里他跟年邁的奶奶過。從小就養成了不愛學習、貪玩、愛惹事生非的習慣。從小學一年級一直到現在，他都沒有得過一份獎品或一張獎狀。
之后的幾個星期。我漸漸向他靠近。先從他周圍的環境衛生入手，要他時刻保持整潔。只要半天下來他的桌子周圍望不見一片紙屑，我便在班上表揚他。先讓他負責一個小組的衛生，然后加大范圍到兩個組、三個組、最后到負責全班。隨后的學校體育運動會，我更是重用了他，讓他和體育委員共同負責，組織報名、進場隊伍的訓練等等，還鼓勵他報了三個運動項目。黃成確實擅長體育，三個項目中有兩個項目都獲得全校的前三名。通過這個活動，他確實找到了自己在班上存在的價值，也找回了自信。
這時，我不失時機的找他談話，給他提出了學習上的要求。每一學年，只要是期中、期末考試，我班都會對班級中表現優異的同學和進步最大的三至五人給予物質獎勵。獎品由我自己掏錢買，獎品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書之類的(學校附近的商店老板都知道，每一年我都要在獎品上花費二到三百元)。我對他說：只要他在期末考試中，比現在的成績前進5名，我一定在班上給予他特別獎勵。
加之我的不斷提醒，在隨后的學習和復習中，他真的認真多了，少了出去閑蕩的時間，多了在紙上寫寫畫畫的次數。經過幾個月的努力，最后的期末考試，全班55名同學中，他從班級的倒數第三名，一下提升到班級的39名，一次就上升了14名!列所有進步學生中上升幅度最大的一位。發獎品時，我首先第一個發給了他：一本厚厚的筆記本，一張耀眼的獎狀!
教師節到了。我在班上倡議：不要購買現成的卡片，每位學生自制賀卡，去展現你的特長，寫上你想說的話，送給你心目中敬愛的老師。
9月10日教師節的早上，當我打開辦公桌抽屜時，首先看見的是一個大信封。我知道一定是孩子送給我的節日賀卡。展開一看，我真的大吃一驚，一張很明顯用硬紙盒紙制作的卡片上畫了好大的一幅畫，畫功很拙劣，但還是分辨得出：在一個懸崖邊上，有一個少年驚慌失措，旁邊有一個長者伸出手正好拉著了這個少年的一只手，使勁的往上拽，才不至于讓少年跌下懸崖。少年旁邊注釋著一個名字“黃成”，長者的旁邊寫著“老師”。我頓時明白了。
畫的下面是幾行工工整整的楷體：老師，是您的大度和鼓勵讓我在班上找到了位置，才有了今天的一些進步。我終于第一次拿到了獎品，是您給我的，我心里多高興啊!我把這個好消息告訴了奶奶，她也和我一樣高興。老師，謝謝您!
雖然，黃成這個學生現在早已畢業了，那張特殊的賀卡也尋覓不到了，但賀卡的影子還一直清晰地印在我的腦海里，永遠也不會抹去。黃成的話語還一直縈繞在我的耳邊，告誡我：在工作中更應該關注那些有特殊行為和處在特殊家庭環境的孩子，多給予他們一些幫助和關愛，他們是可以做得更好的。
初中班主任隨筆2
和他聊過天以后，很明顯感覺到他的變化。上課的時候也能像模像樣的坐下來翻著書，聽著我講課，也能跟上我提問的節奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發好奇的光彩。這時的我感覺到，孩子聽進去我的話了。
今天上課，我發現了他一個優點，理解。
課上到一半，從后門進來一個學生，紅著眼眶，喘著氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著孩子們寫作業的間隙，我來到他倆的身旁。問起孩子為什么哭，這時他哭的更厲害了。哽咽著告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩。看著孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個地方被觸動了。當時我的內心世界是這樣的，如果我的孩子在學校里受到了這樣的.委屈，不知道會不會有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個時候我需要做的是保護好孩子這顆已經受傷的心和他的自尊。
我輕聲安慰他，發現這么冷的天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學借來了校服，先讓他穿上。可是貌似他不是很愿意。這時，小石頭說話了，老師這是關心你，對你好，你知不知道。聽到這句話的時候，我竟然超級驚訝，沒想好小石頭會這樣的擁護我，這樣的理解我。很是暖心。
后來，孩子穿上了校服，這節課也上的很順利。作為最特別的師生關系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個社會的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發揮自己的光和熱。
初中班主任隨筆3
一個學期下來，我所帶的班級，八二班，在紀律方面需要加強管理，學習動力方面需要引導，也就是班級紀律有點不靠譜，孩子們沒有明確的學習目的。
今天讀《把幸福還給孩子》（李躍兒著）有這樣一段話：“紀律，是人類的一種素質。老師要是將紀律作為一種素質在孩子心中建立起來了，那他就會在所有的場合中自覺或不自覺地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的威嚴，也不能只靠嚴格的規定。紀律是人心靈里的一種聲音。作為群體生物，人天生就有著對于紀律對于秩序的渴望。”
現在細細想來，對于班級紀律的建立還是沒有明確。孩子們都是八年級的人了，好的孬的還是懂的，雖然我有時候在班級也高聲吆喝，效果不佳，也許是“有理不在聲高”，我對于孩子們的要求沒有讓他們明白，也許我沒有傾聽他們的聲音，只是制定自我獨裁的.“紀律”約定。在課后，也有的學生跟我說：“老師，你不在的時候，我們班太亂了。”這也反應有的孩子還是期待著有一個好的環境來保證學習的。
沒有一個鐵的紀律做后盾，談學習，那是空中樓閣，在接下來新的學期，我的班級，孩子們，你來做主吧，紀律有你們定。過了今天，孩子們又都長了一歲，我希望在新的學期，我與你們一起努力，共同成長！
初中班主任隨筆4
敬愛的老師：
您好！
剛剛才看到您的回信，原諒我遲到的回復。
一放假沒有了約束我就會懶散，但是生活中美好的事情總能給我走下去的動力，再加上您的幾封信，我更加有了學習的動力，我想在這個假期，我愛上了文學，愛上了創作，一切只因為您的鼓勵。
我想每個人都有瑕疵，都不那么近乎完美，但是不管別人怎么想，在我的眼里您就是一個完美的老師。一放假，我們就很少聯系，您在群里發的話語我總是第一時間看到，但是卻不知道如何去回復。即使放假了，您也仍然掛念著我們，時不時地用一兩句溫馨的話語點醒貪玩的我們，而我們卻沒有回復，我想這是作為學生的.我們的失職，您沒有看到任何回復也一定會很失落。對不起，假期我們還不讓您放心。
我想有這么一個真誠的老師對待我們，我們應該要做到更好。我答應您，動員同學們，讓假期里的11班也活躍起來。還有，我聽您的，不再熬夜了。您也要注意身體，在假期里多休息，也要時不時地去運動一下。雖說是夏天，但也不能總吹空調，晚上可不要著涼了！
愛您的學生
xxxx年7月12
初中班主任隨筆5
中考考試一結束，為了滿足學生的期待，也鑒于考試交的是答題卡，學生手里留有試卷，我第一時間就讓課代表把答案抄在班級的黑板上，讓學生自己核對就行糾錯，總結一下自己的失誤是什么，是自己沒有掌握，還是讀題不細心，抑或是馬虎造成的……即使做對的'，特別是選擇題，是有依據做對的，還是推理性排除法解答對的，或者純粹猜對的……讓學生再重新回味審視一下自己考試的經過。然后告訴自己考試后應該有什么樣的收獲。
我準備這樣做，帶著接受的心情，讓每個學生都能拿著試卷找找我，或者寫下只言片語給我，告訴我他們對自己的成績是滿意還是失落，需要老師幫助自己做什么，自己有哪些成功之處可以分享的。
目的只有一個，通過學生不論是主動還是被動地找老師嘮嘮嗑，讓學生感受到老師對于自己是有期望，愿意陪伴他們取得理想成績，并且渴望與他們一起分析，明確當下自己前進的方向是什么，“勝不驕，敗不餒”，讓每一個學生都能感受到老師不是看成績，更是看中自己是否有夢想，能夠努力，努力、再努力，為了最好的自己不斷超越自我。
所以，與其說，給孩子一個機會，不如說，也是給教師自己一個機會，我們共同面對過去，因為沒有別的選擇，我們只有相互激勵，相互喚醒，試圖改變些什么，讓我們的教學更相互適應，目標更一致了，課堂中也才會彈撥出學習的快樂。
給孩子一個機會，不論他考試的成績是什么，不要埋怨，不要指責，相信每個人都有不同的收獲，只要他們反思了，我們也反思成績背后存在的差距和問題了，機會給有準備的人，給孩子重新認識自己的機會，調整的機會，用我們的改變贏得孩子的改變，相信付出終將不會辜負。
初中班主任隨筆6
今天收到了一位母親的短信，向我報告喜訊，表示感謝。孩子本次月考終于進步了，英語突破九十分，進步明顯，總名次也有很大提高。我也很高興，回復到：能夠遇到孩子和你這樣稱職的母親是一種緣分，尤其是你和孩子一塊克服困難，實現逆襲的成長歷程，讓我也學到了很多。
仔細聆聽母親講述自己和孩子的成長經歷，簡直難以令人置信，你會相信一個在七年級期末考試班級五十多名的男孩，全班六十人，幾乎門門不及格，到八年級月考時進入優秀行列，英語91分，數學120分嗎？要不是發生在我的身邊，我也不會相信的`。
由于種種原因，孩子在初一結束時，成績極差，不愿學習，班級倒數幾名，對學習沒有一點信心，破罐破摔的心態。但是媽媽傷心難過之后，并沒有喪失信心，而是不斷思考，動腦筋想辦法，最后媽媽決定用自己的實際行動來帶動孩子。孩子的作業不會做，不想做，沒關系，自己先做，陪著孩子一起做，不記得有過多少個夜晚熬到十二點，每天批改作業，剛開始作業慘不忍睹，幾乎全軍覆沒，但是媽媽的耐心得到了考驗，堅持下來了。八年級的英語和數學對于一個離開學校多年的媽媽來說意味著什么，幾乎要從零學起，難度有多大，可想而知。但是困難再大在偉大的母愛面前，都有可能被克服，挑戰不可能就會成功。終于，作業不用在熬到十一二點了，孩子對待學習的態度變了，不厭煩了，成績進步了，盡管還很微小。家長會上發言，回顧短短的幾個月，不僅激動而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，當然幸福恐怕也是常人無法體會的，和孩子分享成功的喜悅，人人都行，但是要和孩子一起面對困難，并不是人人都行的，大部分人恐怕都會對孩子喪失信心，任其自生自滅了。
關于付出，她說，她從不后悔，即使孩子沒有達到預期的進步，必經我們全力以赴了，問心無愧了，作為媽媽，我是負責任的，我敢這樣驕傲地說。
懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是這些孩子才會讓父母成長，會讓我們傷心流淚，也會讓我們幸福。
末了，這個開朗的媽媽開玩笑說，養第一個孩子沒有經驗，不學習還真不行，要是有了第二個孩子，會更容易些。
初中班主任隨筆7
周五放學我在班里發起”掌控人生，從掌控早起”開始的活動，同學們聽后欣然同意。
放學之后，我又在班級微信群里向九七班全體家長發出倡議：
歡迎大家加入程老師”早起”行動，凡是周末早上6：30分開始在家背書的同學，麻煩家長在微信群里”早起”打卡簽到。掌控人生，從掌控”早起”開始！
第二天5：53分，蘇木清媽媽第一個”早起”簽到。
5：57分，王旭發微信給我：”打卡打卡！程管，有你真好！”
5：58分我截圖發送至微信群，家長們依次”早起”簽到。
6：17分朱子涵媽媽發來一張朱子涵同學開始背書的照片，其他家長緊跟其后，不到六點半，微信群里已是一片熱鬧的”早起”簽到聲。
琬坤媽媽、張鐿凡媽媽、孫月婷媽媽、天栩爸爸、張宇帆媽媽、藝宸媽媽、天祺媽媽、孫卓月媽媽……依次截圖孩子背書的照片發送至群里。沒有發送照片的家長說，孩子已經起床背書，只是不愿被拍照。
讓我感動的是馬啟鳴、張宇帆同學，這倆人在學習上惰性一直比較大，沒想到最近早起背書的積極性高了起來。
也有家長說，程管發起的“早起”行動真好，周末不用喊孩子起床了。
“我想改名叫教主”。我開玩笑。
安靜的早晨，在大多數人還在補覺的周末，早起的七班人，大家隔著屏幕互道“早安”，照片里的孩子穿著睡衣，坐在堆滿了書本的書桌前開啟了尋常的早讀模式。
是的，醒在這個城市之前，是七班人的文化。我們享受黎明前最黑暗的那段靜謐時光，我腦補過七班人偷偷在宿舍的廁所里讀書的情景，想象過早晨教室沒開門前七班人站在走廊平臺上旁若無人讀書的情景，看見過走讀生的家長們不到六點半就早早送孩子過來讀書的身影……
好像是愛因斯坦講過，如果一個人的一生到60歲為止，工作是13年，除了吃飯睡覺之外，業余時間是17年，人生的成功，關鍵在于那17年。我信賴一句話，看一個年輕人的未來就看這個年輕人如何安排業余時間。
長恨此生非我有，我深知自己資質平平，唯恐誤人子弟，所以愿意使出洪荒之力，求得自己心安。如若能幫到他人，于我簡直太榮幸不過。
學生喊我“雞湯女王”，因為我喜歡給他們念勵志的.文章聽。我念成功人的勵志故事，共勉比我們優秀的人，還比我們努力，我們有什么資格不努力？我念普通人的勵志故事，共勉這是最好的時代，每一個努力的人都不會太差。我念自己的故事，共勉堅持下去，總會有驚喜。后來，我開始寫孩子們自己的勵志故事，每一個“早起”的七班人都是我故事里的主角。
他們因為“早起”，因為堅持，而開始了神奇般的變化，比如字體潦草的鄭方鳴不僅下決心寫好字，還每天早上從家跑到學校和同學們一起跑早操，早操結束又第一時間跑教室讀書。記得曾經我因為字體而粗暴地手撕他的作業，可如今，他不僅字體工整，還廢寢忘食，目標高遠，我開玩笑喊他“哥大的高材生”，因為他曾經在《老師我想對你說》說里表示想考哥倫比亞大學……
我常常在孩子們的隨筆本上留言：“你們將是我考入名校的學生，你們會成為引領某個領域的發展，你們會改變世界，你們會創造一個更美好的時代……”
因為從七班走出來的孩子一定會懂得，這世界從來不會虧欠努力不棄的人。
記得在之前的文章里我寫過“早起”，不僅僅是起床早，不是打雞血一樣的口號，而是一種執行力，現在、立刻、馬上就做，而非一邊向往遠方，一邊屈服茍且；一邊憤世嫉俗，一邊助紂為虐。
因為“早起”，凜冽的寒冬也是繁花似錦。
今天，“早起”的九七班醒在黎明之前！
掌控人生，從掌控“早起”開始，明天我們還會“早起”，過去是宣言，現在是行動，未來是習慣！
初中班主任隨筆8
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內40個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這40個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的.教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
初中班主任隨筆9
和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會構成和諧的班群眾。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的`意識，才會用心參與。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班群眾更加充滿親和力。
應對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫忙你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。
初中班主任隨筆10
9月底的時候，我們七年級三班開展了一項“公開選差”的活動。在本次活動中，我們評選出了“紀律最差獎”、“最愛罵人獎”、“衛生最差獎”。距離上次活動已經一個月之久了，雖然取得了一些成效，但是班級罵人、擾亂秩序的現象依舊存在，而且還冒出了一些其他壞的習慣，比如自習課的時候下座位、吃零食，下課在教室打鬧等。作為一名七年級學生的班主任，我知道七年級是學生的一個重要階段，要幫助學生養成良好的行為習慣，為學生提供保障。我們發現問題，就要及時解決。
為了讓學生能夠正確認識自己身上現階段所存在的問題，也是為了讓他們更好的`認識自己。我決定在班上召開一次“自我診斷會”，讓學生在“診斷會”上分析自己的問題，并提出改正意見。為了讓學生積極地參與此次的活動，我先從自身做起。我先在黑板上寫了一份自己的“個人診斷書”，這樣既可以給學生提供一個模板，也可以調動學生的參與性。“個人診斷書”，我剛把這五個大字寫在黑板上，就立刻引起了學生的注意，本來安靜的課堂立馬變得活躍起來，學生嘰嘰喳喳開始討論起來。為了打消學生的疑問，我向學生說到：“今天大家包括我在內，有一項工作要做，那就是要為自己把脈，并為自己開一副藥方。”剛說完，大部分同學都積極響應，有個別同學在那犯嘀咕，面露難色。為了打消學生的顧慮，我開始在黑板上完成自己的“個人診斷書”。有了這個模板，學生也開始“依葫蘆畫瓢”。
學生寫完之后，我從每個組挑選出幾個積極的同學站到講臺上，為大家展示自己的“個人診斷書”。不出我所料，大部分同學提到的是自己目前學習態度還不夠端正，上課會跑神，有小動作。有些同學提到自己還存在罵人、擾亂紀律的情況。看來，班上大部分孩子還是比較能夠正確認識到自身的問題。但是，最關鍵的是怎么“開藥方”。本次我們班實行的是讓學生自己為自己診斷并開藥方，自己督促自己改掉壞的習慣。不過對此次活動的效果，學生為自己開的“藥方”是否有效，我現在還不能夠及時看到，需要進一步的觀察。不過，能夠讓學生正視自身的問題，也算是這次活動的一個收獲吧！
初中班主任隨筆11
前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會課上了不少，但大部分都是交給學生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運用班會做學生的思想工作，善于利用班會搞些活動，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也游刃有余。
前段時間，我們的.班級七三班剛剛被學生推舉為市級優秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會課比賽，學校就順勢把任務交給了我，讓我來組織這次班會課。接到任務，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準備起來還是無所適從。一方面是因為，自己并沒有組織過非常值得自豪的班會課，即使聽說過，那也是十年前的事情，而且還是學生自己組織的班會，雖然當時的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過去的經驗，我在組織活動方面的確有些欠缺，每次所組織的活動都不是很滿意，也不理想。
但這次班會賽課我還是接了下來，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說課，被選中后再參加賽課。對于起初的說課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點撥下，我突然有了些想法，現在的學生自我意識強烈，很有個人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會去體諒別人的感受。原本需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟
初中班主任隨筆12
清明小長假結束了，今天正好是周二，按照學校要求，周一周二穿校服，不知同學們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個人沒有穿。自習已經開始了，這時甲文的媽媽匆匆走來，手里拿著一件校服，說，自己剛從遠處回來，專門給孩子送校服來的。我很感動地接過校服，多么稱職的母親，甲文一定會幸福的不要不要的。同時，甲文時時關心集體的品質也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來，說明了什么？說明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關心集體，把集體的榮譽放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的'感覺一定是與眾不同的。
沒有穿校服的同學，請你們問問自己，難道這樣的小事自己也不會做嗎？不知道自己有沒有考慮過這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會對你自己產生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會讓你養成一種什么習慣？好的還是壞的？一些童鞋學習上，總是丟東拉西，做題時考慮不周全，和這些小事不無聯系吧。
作為一名學生，校服對我們來說意味著什么？意味著神圣，尊嚴，對自己學校的尊重，好像國旗對于國人一樣。很多同學很愛惜自己的校服，穿著干凈整潔；有些同學則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個珍惜自己校服的人，一定是一個熱愛學校，熱愛學習，熱愛生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽，明日母校一定以你為榮。
現在我看到自己初中時代的校服，總是會想起自己在學校的幸福生活，難忘的老師，同學，寢室，操場；若干年后看到自己的校服，你會回憶起什么呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
初中班主任隨筆13
親愛的姑娘：
下午好！
原諒我由于種種原因，隔了這么久才給你回信。收到你的第一封匿名的來信時，我猜了很久，始終不知這封信來自何方，細心的你，在細枝末節上也不給我留下猜測的痕跡！就這樣，你以匿名的方式與我書信交流，你對老師的愛意，對咱們11班的愛意在炎炎夏日里給我帶來了陣陣清涼！
感謝你，親愛的姑娘！你不愿張揚，性格內斂沉穩，你默默無言的方式帶給老師的愛真的很特別，很浪漫！在你前幾次匿名來信的文字中，我反復品讀琢磨，一個活潑開朗的姑娘形象在我腦海中逐漸明晰，謝謝你！
熱心的你，總是在同學有困難時挺身而出；班里有個同學身體不舒服，你與我一起在教室里陪他到晚上八點多，要知道你家距離學校車程一個多小時；你總是在我繁忙時，主動過來幫我分憂解難；你總是悄悄提醒我一些瑣碎的小事情，生怕我忘記；你總是在我情緒低落時，率先察覺出來，安慰我、鼓勵我；班里排座位，成績較好的學生只愿意坐中間，我跟你說了之后，你愿意主動坐到兩邊，你的成績始終名列前茅，好姑娘，我感動的同時，又感到愧疚，作為班主任，你不會讓我為難！
班里每個孩子在我心目中都是最優秀的孩子，你，在我心目中就是完美的孩子！我們是不是有點惺惺相惜的感覺呢。你是我的朋友，你也這樣跟我說過，此時，想起了我們一起吃火鍋的情景，哈哈哈……我為有你這樣的`朋友而驕傲，希冀我們的友誼天長地久！
九年級即將來臨，調整好狀態，能有機會陪你走過九年級是多么美妙的一件事情！你呢，表面上大大咧咧，可是有時候想的太多了，我不想讓你有壓力，所以，有事情記得跟我傾訴，我愿做你的傾聽者。記得我跟你說過的，不要在乎爸爸現在的想法，我們好好努力，九年級結束時，我們的努力成果是最響亮的語言！加油，姑娘，看好你！
還有十幾天就能見面了，期待！我剪了一個很丑的發型，不要被“嚇到”哦！
愛你的朋友
xxxx年8月10日
初中班主任隨筆14
暑假即將過半，同學們，你在假期還好嗎？
偶爾，借助網絡的力量，也可以和同學們溝通一下假期的生活，了解他們豐富的內心世界和情感體驗，與此同時，也豐富了自己的假期生活。
一
老師：大家早上好！
學生甲：老師，都這么久了，八年級是不是隨班走呀？
老師：希望怎樣？
學生甲：當然隨班了！
老師：希望如此！假期開心吧？
學生甲：不！在家煩死了！
老師：為什么？
學生甲：我媽我倆總是吵架，氣死我了！
老師：不會吧，我看你媽對你可好了。
學生甲：好是好，但我媽的脾氣我受不了！
老師：理解萬歲！
可憐天下父母心，希望天下所有的父母不僅要做孩子的好家長，還要做孩子的好老師、好朋友。
二
學生乙：在，老師。如果給人家打工，人家說的意思不給工資，應該怎么辦？
老師：開始咋說的？
學生乙：他先說老板不在，后來又說半月不給，但他明明說給了，而且是他們辭退人的。
老師：不給錢總是說不過去的，白干了。
學生乙：是啊，而且每天都是讓搬可重的箱子，從一樓搬到二樓。去找他們了，他們說半月不給工資。而且下班還比人家晚。
老師：這是不太合適的，做冤大頭了，掙錢真的很不容易。
學生乙：嗯，遇到這樣的.老板才是委屈。
老師：社會比學校復雜多了，這是學校里學不到的，這樣也可以了解一下社會。
學生乙：他們店沒開業的時候招人了，不管啥樣都要，還非讓跪著擦地板，出去走可遠發傳單，等新店開業了，一切都穩定了，又辭退了。
老師：老板比老師狠多了！
學生乙：我還是比較理解老師的，老師不管咋樣都是為我們好，那老板都不把員工當人看。
老師：理解萬歲！上學真好！
無論在家，還是參加社會實踐，希望每一位同學都開心，對父母多些理解，對社會多些了解。
希望同學們的假期一切都好！
初中班主任隨筆15
周五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領神會，立刻回到了自己的位置上。于是，專門在班上對世隆進行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來，表現有了很大進步，和上學期簡直是天壤之別。我也很為世隆的'進步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學生搞好關系，深受學生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個班的地理，任務重，但是成績優秀，尤其是在我們學校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經驗時，她也談到了與學生保持好關系的重要性，在課堂上經常贊美表揚學生，讓學生喜歡上地理課，她有時為了表揚學生，需要停止講課多次，以致于完不成教學任務，但是這絲毫不影響教學成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學任務，結果考試成績卻…只顧完成任務，卻沒有欣賞沿途的美好風景，沒有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認為這是應該，學習本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關于成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
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