幼兒園小班教學隨筆

時間：2025-12-07 21:23:55 隨筆我要投稿

幼兒園小班教學隨筆合集15篇

　　在學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教學隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教學隨筆合集15篇

幼兒園小班教學隨筆1

　　早晨檢查孩子們的作業，發現又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

　　傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當的處理方式影響到心理?

　　帶著困惑與一絲自責與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業本，可他根本置若罔聞，我認為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!

　　是呀，面對孩子這樣重復出現的'錯誤，我們有必要讓孩子學會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業本，假如……粗心形成了習慣，還會生發出更多另外的假如，那么將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園小班教學隨筆2

　　最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我為了調動孩子的進取性，再練習時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒有因為自我的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的。

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的`。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。

幼兒園小班教學隨筆3

　　一天下午，我們班開展區域活動，小朋友都在各活動區玩，只有張xx在哪兒趴著。

　　我問她：“張xx，為什么不去參加活動?”她說：“不愿意玩。”我對她說：“你為什么不愿意玩呢?”她卻說：“老師我趴著行嗎?”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發燒，如果硬把她推到活動區，似乎違反了尊重幼兒意愿的規則，我該怎么辦呢?我決定在不違反《活動區規則》的情況下，發揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，使張xx以大家能接受的理由進入到別人活動的區域，這樣既能有效的保護幼兒的游戲熱情，又可以發揮集體的'作用，讓大家來想辦法幫助她，于是我問其他小朋友：“你們誰愿意和張xx一塊玩呀?”“張xx來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧”......別的小朋友爭先恐后的邀請她。

　　最后她加入到“娃娃家”去玩了。

　　我覺得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導幼兒，發揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。

幼兒園小班教學隨筆4

　　這個活動我主要是結合三八國際婦女節，讓幼兒知道是媽媽的節日，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動作進行創編加表演并體驗游戲樂趣，從而激發幼兒愛媽媽的情感。

　　在活動開始之前，我請幼兒回家觀察媽媽在家里做家務的情形，對媽媽的辛苦有一定的了解，進而加深對媽媽的愛，更加的愛媽媽。

　　在引出歌曲的時候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現了相同時間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯系活動前觀察的內容，引出活動的主題，讓幼兒體驗媽媽的辛苦。接下來，我就問幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進一步的將問題細致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都非常的好。這些鋪墊雖然效果很好，可是我覺得導入花的時間太長了，需要再壓縮一下。而在前面這些問題的鋪墊后，幼兒有了足夠的興趣，于是我便開始范唱歌曲，接下來幼兒認真的跟我學唱了歌曲。在學會歌曲以后，我再請幼兒，自行的.對音樂加上動作，在唱會歌曲的基礎上，讓幼兒來創編動作進行表演。我充分鼓勵幼兒參與創編活動中，一開始我先讓幼兒邊唱邊表演，對表演好的我會加以鼓勵。在活動的最后，我請幼兒，想一句感謝媽媽的話，在媽媽來接的時候講給媽媽聽。整個活動，幼兒的積極性很高，興趣很濃，而且對媽媽的感情更加深了。

幼兒園小班教學隨筆5

　　“哭哭臉”笑了。

　　入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓教師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“教師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，并且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應會異常激烈。

　　作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的'依戀對象，并組織趣味的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為進取情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是———嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。”一會兒扮教師：“喂，是———小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，———小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧。”———小朋友聽后就真的不哭了。

　　每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教學隨筆6

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的.聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班教學隨筆7

　　在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學說短語“我吃了……”。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的`，學習量詞并敢于在大家面前表述。

　　活動中，我制作了一個多媒體課件，運用課件來激發幼兒學習興趣，設想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發展語言表的能力。最后設置了表演環節，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認識。當然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導語有些繁瑣，不夠精簡，引導幼兒練習說固定句的機會較少;在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應該調動起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動效果會更好。

幼兒園小班教學隨筆8

　　雯雯是這學期新來插班的小女孩，她很文靜不喜歡說話，喜歡自己一個人靜靜地坐著，從不主動與小朋友交往，看著小朋友玩，也不會有小朋友來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操心，真是一個不折不扣的“乖孩子”。

　　活動后作為獎品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地擠到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨雯雯安靜地坐在位置上，看著小朋友得到了想要的`粘紙。“你想要粘紙嗎?”她輕輕地點點頭。“你想要那種粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜歡嗎?”雯雯輕輕地說：“喜歡。”

　　雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平時就不愛與人交往，雯雯多數時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜歡說話，與人交流時多采用動作代替語言，偶爾的對話通常是被動的一問一答，其表現為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應現象，表現為幼兒缺乏自信、與人交往時常常處于被動應付的狀態，不愿意主動與人交流。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，會使幼兒產生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長應當關注、關愛“乖孩子”，多為幼兒創設交往的機會與交流的場景，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒大膽與人交往過程中表達自己的愿望。

幼兒園小班教學隨筆9

　　“教師，xx在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，xx媽媽愁眉苦臉的對我說。xx是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。xx入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫xx改掉這個壞習慣。

　　用什么方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午時有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然xx也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的.好孩子。從此以后，我細心的觀察著xx的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，xx含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒園小班教學隨筆10

　　小班的寶寶也需要排隊參加活動，但是寶寶們根本不識方向，常常聽不懂老師下達的方向命令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

　　但是沒有關系，小魚哥哥會利用游戲的過程，幫助小朋友們掌握方向感，并熟記左右。到底要如何做呢?

　　事先把小朋友們拉開適當的距離，排好隊，小魚哥哥站在隊伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告訴孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學。然后再換成右胳膊，大聲告訴孩子，這是右胳膊，這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學。

　　多重復幾次這個動作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學習的'結果了。我會轉過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要個對再進行指導和重復授課。

　　除了這個游戲外，小魚哥哥也設計了幾個更有趣的游戲。我準備了幾種不同的東西，然后讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務，做對的小朋友就會有獎勵。

　　通過這個游戲，就能直觀地看出來，哪些小朋友對方向已經掌握了，哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友，就要多次重復讓他去做這個游戲，直到他掌握了方向才結束。

　　當然還有就是踢球，每次戶外活動踢球的時候，我也會加強孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學習中掌握正確的方向了。

幼兒園小班教學隨筆11

　　走上幼兒教師這個工作崗位已經有三年的時間了，在這三年中我對專業幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個人在專業成長道路上有很大的幫助。一個專業的幼兒教師至少可以思考三個問題：

　　1、這個情境可以教導幼兒做什么？

　　2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么？

　　3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理？

　　這三個問題可以概括為：教師要善于找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，教師能否在問題中走進孩子的內心深處，教師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的經驗有哪些。教師在工作中遇到的'任何問題都可以從以上三個方面解決。

　　像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題教導孩子們節約用水、保護水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？因為愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動的目的后，教師就可以有針對性的設計課程、開展活動，比如：在班級里開展節約用水，爭做環保小衛士的活動。或者在班級管理上每天找出一名監督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養成節約用水的好習慣呢！

　　教師要善于思考，在思考中發現問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經驗，為成長為專業幼兒教師而不斷努力！

幼兒園小班教學隨筆12

　　一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見，他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木，不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。

　　想了一下，確實我讓孩子們玩積木的次數還是比較多的，時間也比較長。但是我確實是有我個人的理解和想法。

　　我個人覺得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實在，更能開發孩子的想象力和空間感。

　　積木有形狀多變，而且顏色多變，對于孩子來講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過積木讓孩子們有一定的審美感。當然了，對于孩子的動手能力也是十分有幫助的。另一個還可以讓孩子們對顏色的配合有一定的了解。

　　首先，積木可以讓孩子們意識到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇，同一個形狀也會有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時候，可以通過老師的帶動思考何種顏色放在一起會讓建筑物更漂亮，更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的認識。

　　再次，積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的.好不好，形狀完美不完美，結構合理不合理，這都是讓孩子們去提高審美的地方。例如，你積木雖然搭起來了，但是卻很丑，沒有一定的審美度，那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來，而且要有漂亮的外觀，這才是重要的。

　　還有，積木游戲可以讓孩子們有極強的空間感。有時候孩子面對一個建筑物時，根本不了解這個建筑物到底為什么是這樣。所以，通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結構，到底是實的還是虛的，建筑的圓的，還是方的等等。

　　除此之外，提高孩子的動手能力就更重要了。這點大家都知道，就不再重復。

　　除了以上的幾點外，最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程，其實是開發孩子的空間思維的一種方式，從而能激發或者是刺激了孩子的空間推理能力，這是有助于提高兒童的智商的。

　　當然，既然孩子們已經提出玩積木的次數和時間過多，小魚哥哥也得考慮他們的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是游戲，幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。

幼兒園小班教學隨筆13

　　糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的方法，養成了良好的衛生習慣。

　　《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內容，當我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫生與小河馬對話的情節。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。

　　通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領略作品的魅力，獲得獨特的.體驗，成為學習文學的主體。

　　在趙老師的指導下，我認識到，在我執教的這個活動中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創設想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結，提升，從而給幼兒更多的表達機會。

　　活動時，發現有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養成早晚刷牙的習慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養成不良習慣。

幼兒園小班教學隨筆14

　　音樂是發展孩子想象、創造力，促進個性發展的有效手段。一個學期來班級里的幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導綱要試行》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力、豐富審美經驗、體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。

　　今天小朋友們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣；音樂的節奏活潑、歡快；還有一個很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動中，小朋友們都能熟練的朗誦和進行對話游戲，當音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時，小朋友們全都會唱了：“我們全家在家里，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動變的特別的輕松、愉快。

　　我們還一起創編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的幫助下孩子們有了很強的創編興趣，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。

　　根據“興趣是最好的老師”這點，我也想了好多激發幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發自己的`興趣從而學習音樂。因為幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養。

幼兒園小班教學隨筆15

　　有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

　　一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些攏嗟嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。

　　教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的'不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

【幼兒園小班教學隨筆】相關文章：