幼兒園教學隨筆

時間：2025-10-02 07:25:58 隨筆

幼兒園教學隨筆【熱】

　　在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教學隨筆【熱】

幼兒園教學隨筆1

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日里假如有個小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實，這個時候床上還有好幾個孩子沒起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂樂說，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。”我也走過去對x說：“聽見小朋友們說的話了嗎？快把你的.‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦。”不知她是被樂樂的那番話打動啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個時候整個屋子終于安靜下來啦，也該論到我這個當老師的發言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭。”這個時候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的。”這時，坐在中間的x害羞的說：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時教導他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論后，我們班x再也沒哭過。

　　其實，每一個孩子都愿意受到老師的鼓勵和表揚，在平日里我都會經常的表揚我們班的每一個孩子，經常鼓勵那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠都是最棒的。

幼兒園教學隨筆2

　　正月十六開學了，看到孩子們長大一歲，更加懂事了，進門就問“老師過年好！”嗬，從過年的心境里還沒出來呢。我便順勢展開了一個談話交流活動：“說趣事，傳快樂”，請小朋友說一說寒假期間看到的、感受到的讓自己高興的'事，把自己的快樂傳給大家。

　　每個孩子輪流發言，真是不聽不知道，一聽還真讓我收獲不少。邢正方圓說她爸爸帶她去了北京，看到了鳥巢、水立方，還在那兒照了像！王文穎說她去了上海姑姑家，做了飛機、火車、地鐵，爬上了東方明珠；吳穎瑞說他去了爸爸老家，看見了窯廠，知道了磚是怎么做出來的；彭程說他正月十五看見了扭秧歌、踩高蹺，還有豬八戒背媳婦，孫悟空逗小孩······還有放鞭炮、看煙花······聽著孩子們的談話，我不禁感嘆：社會這個大課堂，給孩子們帶來的快樂，遠不是教室這個小課堂所比擬的。

　　假期真好！它豐富了孩子們的社會認知體驗。我想：我們老師和家長還真應該好好利用假期，讓孩子體驗生活的快樂。至于開學后的事，只要老師適時加以引導，抓一抓常規，孩子們很快就會回歸課堂。

幼兒園教學隨筆3

　　我帶的是中班年級幼兒，某次區域投放時，請幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來，我們一齊加工成教玩具。一個家長來問我說：“教師，這些東西我們平時都扔了好多了，它們真的有用嗎？孩子會喜歡嗎？”我說：“那我們來試一試，看看孩子們到底喜不喜歡玩。”我將收集來的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊，和奶粉罐一齊，投放在了建構區。一開始幾個幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天，再次讓幼兒玩建構區時，他們能夠將奶粉罐壘高了，當最終一個奶粉罐壘上去后，他們開始嘗試把紙板也放上去。可惜紙板總是會滑落下來。一個幼兒來問我：“教師，你有辦法把紙板壘上去嗎？”我說：“行呀！你們試一試，把紙板夾在奶粉罐中間，會出現什么效果？”幼兒將壘高的奶粉罐推倒，重新將紙板夾進去，他們發現原先用兩個奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌，而那么多的小橋能夠重疊壘高，比之前壘的那次更加穩固。孩子們興奮極了！蹦蹦跳跳的對我說：“教師！我們成功了！這個是第二種玩法呢！”我給他們的作品拍了照片，分享給家長看，家長都驚呆了，說沒想到孩子喜歡玩這個。

　　對于教玩具，我對班級內的家庭投放玩具情景進行了調查，45%的媽媽會告訴我說：“我們家給孩子買的樂高主題玩具。”30%的媽媽會告訴我說：“孩子喜歡刀槍飛機大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”于是我拋出了第二個問題：“在孩子玩的過程中，你們有沒有發現什么？”不少家長說，孩子總是喜新厭舊，買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了，于是又重新再買。不可否認，高結構玩具包裝精美，用料質感好，甚至有的玩具會發光發聲，加上廣告作用，使得大部分家庭不的`不支出一筆開銷用來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但這些高結構材料有一個共同性，就是玩法單一，可變性不強。所以導致幼兒總是出現“喜新厭舊”的現象。當看到孩子對“低結構物品制成的教玩具”和“高結構制作的教玩具”呈現出的不一樣反應時，我們是不是應當反思一下，到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次，還是真的孩子愿意主動去玩呢？

　　游戲過程中，幼兒才是游戲的主體，我們得根據幼兒的需要和興趣所向投放相應的教玩具，幼兒在前，教師和家長在后。每次游戲過后，教師及家長要對幼兒的游戲活動進行反思，及時對游戲材料或游戲方式進行調整，使幼兒對此不斷產生興趣，從而引導幼兒不斷探索。

幼兒園教學隨筆4

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，構成合理的'生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說："我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應要自己做，是嗎"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。

幼兒園教學隨筆5

　　平時，小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的`時候，小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使小朋友養成不良習慣。

　　今天上活動課了，小朋友們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來，教室里一點聲音也沒有。過了一會兒，小朋友們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經地說：“怎么沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭!

　　”小朋友們都趴在椅子上聽，琪琪奇怪地問：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛好它。”我的話剛說完，小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我一定輕輕地抱你!”

　　從此，小朋友們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

幼兒園教學隨筆6

　　經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　xx是個本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”xx膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的'孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒園教學隨筆7

　　孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和范圍不斷擴大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的.，勢的，最不肯吃一點點虧的要數小曼了。如：在區角里玩時，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。

　　應對強勢的孩子，個人認為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標簽，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，才是真正的為師之道！

幼兒園教學隨筆8

　　當年幼的孩子有點滴提高時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

　　美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不一樣程度地擁有八種智能，每個孩子的優勢智能是不一樣的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發現孩子的長處，經過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

　　記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著教師的眼睛說話;當教師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。所以，語言表達、音樂表現等方面的本事也都比其他孩子發展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了此刻的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的'就是從此刻開始給她新的教育，新的起點。于是，我們關注她的一舉一動，期望捕捉到她的亮點和提高的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和期望。當我們發現她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當她在教師的引導下和教師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當她在教師的要求下能簡單地回答教師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不一樣的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視教師了，這些提高就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的期望。”而我們給孩子期望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

幼兒園教學隨筆9

　　我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時刻看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。

　　應對這種狀況，我們就應采取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，正因寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關聯，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。

　　應對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：

　　1、冷處理：

　　應對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不一樣意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

　　3、分散注意法：

　　這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵法：

　　鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

　　堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

　　我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”

　　作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的`社會生活和學習生活。

　　對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，的過失莫過于對孩子沒有愛，的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜愛你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不好吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的'海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園教學隨筆10

　　今天的區域活動中，雨萱和博博在認真的玩建構區，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發現少了一些可以操作的積木，于是博博只好問對方要一些積木，但是問著問著雨萱也不愿意給對方了，因為自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的'花園了。看到雨萱不愿意給自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了。”雨萱也搶著說：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢？”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢？博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢？這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完博博和雨萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。

　　在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

　　平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

幼兒園教學隨筆11

　　在圣誕節前幾天，我們就開始和幼兒說，圣誕節要到了，我們要打扮教室了。“我們該如何打扮呢？”小朋友們就紛紛的說開了，有的說：“我家里有是的老人”、有的說：“超市里有的賣雪花”有的說：“小班的時候，我的圣誕樹還在家里”……。我就讓幼兒收集一些圣誕節打扮教室的`材料，第二天小朋友們把收集來的東西帶來了，有雪花、有氣球、有圣誕樹等等。

　　活動的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動室，把收集來擺在區域區、掛在門上、貼在活動板上等等，為明天的“請稍等、迎元旦”做好準備。在“慶圣誕、迎元旦”活動中，通過談話活動讓幼兒初步了解圣誕節。然后邀請幼兒進行表演活動，在活動中鼓勵幼兒在同伴面前大膽的表現自己。在整個活動中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動的這個過程，從中也充分的體驗到圣誕節的快樂。就如《指南》指出：體驗是一種活動，也是一種結果。幼兒在“慶圣誕、迎元旦”活動中，即參與了活動，也享受了活動快樂的結果。

幼兒園教學隨筆12

　　xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日xx和幾個小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。xx說：“教師，xx沒擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。xx撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“教師真偏心，xx沒擦完桌子就走了，教師也不批評她。”這次xx的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。

　　聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給xx開綠燈，使xx在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的'壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

　　作為教師，必須要及時檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

幼兒園教學隨筆13

　　期盼已久的圣誕節終于來到了。一大早，孩子們就帶著自己的“神秘禮物”早早的來到幼兒園。其中，最搶眼的無疑是笨笨帶來的超大號禮物盒。

　　“神秘禮物”到底是什么呢？那是我們的小朋友自己動手為自己的好朋友制作的小禮物，用簡單的包裝將禮物藏起來，請好朋友親手拆開這神秘的禮物。

　　“神秘禮物”的交換時間開始了。首先出場的是笨笨，只見笨笨兩手抱著大箱子站到了教室前，“那里是什么禮物啊？”“好大的箱子啊！”“他要送給誰啊？”小朋友們兩眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子里的神秘禮物到底是什么。笨笨大聲說道：“我的禮物是送給高杰的”。高杰小朋友很自豪地來到笨笨面前，雙手接過箱子。“謝謝笨笨。”高杰說道。“高杰，快打開看看什么啊？”小朋友們喊道。高杰不慌不忙的用剪刀將箱子打開，這時小朋友們已經把高杰圍在了箱子中央。神秘的禮物終于揭曉了，是笨笨親自折的紙飛機和小扇子。在一片羨慕聲中，高杰抱著自己的禮物回到了座位上。接下來的時間里，孩子們的.神秘禮物一一地被揭開了神秘的面紗，瀚予送的小鼓，桐桐送的小手工，高杰送的小汽車……孩子們很高興收到了來自好朋友的祝福。

幼兒園教學隨筆14

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

　　夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的`名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

　　教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。

幼兒園教學隨筆15

　　五月八日晚上，這位年輕的女教師的事跡深深的震撼了我們，她用最柔弱的身軀成就了最深切的感動。是的，我們為她痛惜，卻更多的被她的堅強勇敢和無私所折服。也讓同位教師的我們更加真可的看到了作為一名教師的責任和使命。

　　80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監護室，尚未脫離生命危險。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。正如大家對她的評論一樣,她所展示出來的美,是沒有經過修飾的；她所展示出來的愛,是發乎于心的。正是因為自然,因為純潔,因為厚重,因為高尚,這樣的美麗才更加彌足珍貴。

　　通過這一事跡，我們所看到的不僅僅是一個在危難時刻見義勇為、勇當責任、無私奉獻的勇者，更加讓我們進一步了解到這樣一位優秀教師在平時的工作和生活中表現出來的高度的責任心和對工作的熱忱。她給我們的感動不僅僅停留在她舍身救人的那個瞬間，更是來自于她平時生活中的點點滴滴。

　　她在學生危難的時刻挺身而出，把生的希望留給學生，把危難和痛苦留給自己，用柔弱的身軀支撐了孩子生的希望，譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌，用行動實踐了中華民族的傳統美德，為廣大的社會民眾樹立了行為榜樣。雖然她失去了雙腿，但她卻擁有了一雙最美的翅膀，一雙能用愛飛翔的翅膀，最美的天使。

　　不僅如此，在教學與班務工作中,她兢兢業業,作為年輕教師,更是難能可貴,而我要向她學習的,正是她的那份刻苦；在與家長溝通中,她也沒有擺著一副高高在上的面孔,而是真心地與家長們共同關注孩子的.健康成長,而我要學的,正是她的那份負責；在對待學生不理想的表現時,她沒有諷刺、挖苦,而是耐心地進行諄諄教導,而我要學的,正是她的那份寬容與氣度。

　　我要以“最美教師”為榜樣，對工作盡心盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入教育教學工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。生死危急的時刻她無悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學生的生命，這種高尚的師德情操讓世人感動并贊嘆，我相信她的精神會一直激勵著我，在危急面前敢擔當，在重任面前講奉獻，在利益面前識大局，在成績面前懂謙讓，我們要象張麗莉老師那樣，以品行高尚的師德修為影響學生，人人爭做以德立教、行為世范的楷模。

　　她是人間最美的天使，愛和責任賦予了她一雙會飛翔的翅膀，帶給我們溫暖和感動。

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