發現問題及時解決隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的發現問題及時解決隨筆，歡迎大家分享。
發現問題及時解決隨筆1
“小銀行游戲”是讓幼兒在游戲中認識數量，也是聯系“娃娃家”、“點心店”、“超市”等游戲的橋梁和紐帶。因為每一位小顧客都要和小銀行打交道，去領錢。而“銀行營業員”要明確自己的職責和任務，不能擅自離開崗位，并且要指導“小顧客”排好隊有序地領錢。任務是艱巨的，工作是忙碌的。隆隆在班上是一個能力一般的孩子，在今天的游戲中，他扮演了銀行營業員，這次隆隆可能是第一次扮演銀行營業員，他坐在那里，臉上一直露著笑容，可見他非常高興玩這個游戲。雖然話不多，但是他能微笑著為顧客服務。這時我扮成了“顧客”去銀行領錢，隆隆笑嘻嘻地看著我，我說：“你好，我要領錢。”沒等我說完，隆隆就取了2元錢給我，我說：“我要領3元錢。”他不知所措，后來在旁人丁碩的提示下遞給我3元錢。我說：“謝謝，再見。”隆隆也友好地說：“再見。”接著我又觀察他為別的顧客取錢，他也是隨便亂取，原來他對數字還不怎么熟悉，需要數一數反面的點子才知道是幾元錢。有的小顧客倒是非常精明，他們只要看一看是什么顏色，就知道是幾元錢。真是了不起。在今天的游戲中隆隆不能按照顧客的`要求進行取錢，像隆隆這樣的孩子在班上還有不少，所以在我們平時的區域游戲和桌面游戲中要增添一些數學操作材料，以便幼兒開展學習性的操作游戲，慢慢提高數學能力，并讓家長平時注意培養孩子的數數能力。
發現問題及時解決隨筆2
學校的新教學樓在建造中，我們的出入改道西大門，走了兩天感覺是別扭的，思維定式的緣故。早上，師生一陣簡單的清掃之后，看見一只白色的小狗在校園里，我看見旁邊的家長便問這只小狗是不是跟著她來的？結果不是。我望著小狗對它說：“你快回家，不能在校園里。”它似懂非懂地搖著尾巴向西大門去。
教室里7：50的鈴聲響了，還有三個學生沒有來，他們遲到了。我讓班長記下名字，一會兒他們來了囑咐他們今后不能遲到！第一件事檢查紅領巾的佩戴，發現兩個男生沒戴，我打開包拿住早上準備好的兩條，當時我是想應該有人會忘記帶的。我讓他倆到前面，我給他們戴上，并要求今后不能再忘記。
早讀課上，學生預習培養良好的學習習慣4與識字1，指名幾個人領讀。學生的唱讀很厲害，我得采取措施了！升國旗的音樂響起，大家排隊去升國旗，臨走前我囑咐他們遵守紀律，不能丟臉。他們是聽不進去的，我發現了男生宇一直在小聲嘀咕，男生康叉開腿亂晃。升旗結束大家在教室里坐好，我讓這兩位同學站起來反思自己的行為是不是不對的？
上午我上了三節課，學生的表現不好，不認真的學生一眼就看出了。有個學生一上午就寫了六個字，他怎么都不肯寫，放學后我與家長交流尋找辦法讓他寫字。識字一中的“月餅”的.第二字此時讀輕聲，學生讀起來吃力，因為方言音的原因。擴詞“鐵餅、燒餅、油餅、餅干”的“餅”讀音也有不同。本學期我要注重學生的字音的咬準，不能唱讀。下午的課上注重生字詞語的默寫，學生的個別表現讓我流汗，著急真的是著急……
到底有沒有美麗的春天？我開始懷疑自己，心態，心態！親愛的自己，振作起來！學生出現了問題，說明我的教學方法應該改進，不能放棄！
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