把愛給每個幼兒隨筆3篇
在學習和工作的日常里，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。經典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的把愛給每個幼兒隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
把愛給每個幼兒隨筆1
宗煜杰小朋友很活潑,也很調皮,活動中總不能把控自己。所以座位安排他第一個，排隊散步我總會拉著他的手,每天睡午覺也是坐在身旁陪著他，等他睡著了才去照看其他小朋友,沒想到這些做法,引起了其他小朋友的不滿。
一天中午午睡,我照例等宗煜杰睡著了再去照看其他幼兒,發現樂樂還睜大眼睛玩弄著小被子的一角。“樂樂,今天怎么還不睡呢?”我輕輕的在樂樂身邊坐下摸著她的頭說。“宣老師,你最喜歡小開心是不是?”聽到這話我吃了一驚。“不是啊,我喜歡每個小朋友啊。”“才不呢,你每天都陪小開心,排隊還拉他手。”哦,原來孩子對我的行為不滿了。“那老師也拉樂樂的手好嗎?”孩子在我的撫摸中慢慢地睡著了。
想著孩子的話,我心里久久不能平靜。作為教師,常常會將精力集中在那些調皮的孩子身上,卻忽略了那些聽話的'孩子，忽視了他們的心理感受。雖然沒有過多的表達,但是我懂,每個孩子都希望被老師關注，得到老師的關愛。所以以后我會做到給予每個孩子平等的愛,抱一抱,拉拉手,讓每個孩子都能感受到老師的愛。因為只有感受到被愛,才會學會去愛別人。
把愛給每個幼兒隨筆2
愛，是每個幼兒感受到別人對他的關心與尊重，是幼兒心理發展的重要條件。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而又理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒，則常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些幼兒喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的`愛。
在我日常詢問一些幼兒如何能感受到老師對他們的愛時發現一些我們平時不經意的行為，在孩子心目中卻是愛的表示。他們喜歡這樣的老師：“上課時老師常提問我。”“老師經常表揚我。”“她幫我剪指甲梳頭。”“在我爸爸面前夸我。”“她帶我去她家玩。”“他上課看著我笑。”“她去過我家。”“有一次她送我回家。”“她叫我分玩具。”“她說我的眼睛漂亮。”“有一次她打電話給我。”“她常摸我的頭。”“她見到我爸爸媽媽時總跟他們說話。”“我住院時，她來看我。”
有些行為雖然看似平常又容易做到，但它確確實實地代表著教師對幼兒的愛和關注，他對幼兒心理的愛和關注，它對幼兒心理的健康發展有十分重要的積極意義。因此，作為教師，我們不應該吝嗇每一個能給予幼兒愛的瞬間，哪怕只是微笑著看幼兒一眼，關切地說上一句話或輕輕地摸摸孩子的頭。這些都能讓他們感受到老師的關愛，知道自己是老師喜歡的孩子，從而高興一天，或者幾天。
我們的愛是孩子進步的動力，是他們通往成功的橋梁，每一個孩子都需要愛，只有愛才能讓這個世界更美好。
把愛給每個幼兒隨筆3
身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護、關心他們，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長。
幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會，也就是說，幼兒園是孩子步入社會的第一站。這些剛剛走進幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的'不只是對孩子的關愛，還要付出加倍的耐心與細心。
說真的，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡。可是那些喜歡調皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時間長了，他們總是不聽你的，心里難免對這類孩子多了些厭煩，免不了會對這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時還打架，該搗蛋時依然搗蛋，有時真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠，交流越來越少，而我們對他們的關愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長越猛。
其實，這些孩子與其他孩子沒有區別，是一樣的，就是比其他孩子調皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個字“愛”，他們也需要我們的愛—關愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會感受到我們的關愛，也會愿意圍繞在我們愛的陽光下，健康快樂的成長。
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