教育隨筆：良好常規養成

教育隨筆：良好常規養成

　　在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教育隨筆：良好常規養成，歡迎大家分享。

教育隨筆：良好常規養成1

　　到了大班，教室里一下子“熱鬧”了起來，家室里各種聲音都有，女孩子們嘰嘰喳喳一起聊天的聲音，男孩子拿著積木追來追去的聲音等等，總之，教室里總是非常熱鬧。

　　我對這種現象進行了一下反思，主要還是平時的常規沒有抓牢，導致到現在存在的問題比較多。

　　上星期聽了鈕老師給我們帶來了關于班級常規管理的講座，收獲也很多，在平時的'帶班過程中也十分受用。

　　俗話說“國有國法，家有家規”，大班的孩子可以共同討論并一起制定適合自己班級的班規，利用家長會的時候向家長“宣傳”一下這個班規，讓家長和孩子共同參與到實行班規的制度上來。也可以讓大家一起監督，這樣公開化的教育方式，就不會讓家長不理解老師的做法。

　　一個班級，由三位老師組成，而一個好的班級，三位老師的配合要默契，班中三位老師的常規要做得一致，如果你做你的規矩，我做我的規矩，會導致孩子不知道應該聽哪位老師的，從而導致班級常規無法很好地進行。

　　管理需要張弛有度，但對于孩子而言，最重要的還是要做好“一日生活作息”。作為老師不能因為自己的瑣事，而隨意更改孩子的作息時間。

　　我時候我們可以發揮眼睛的威懾力。比如：在活動課上，有調皮的幼兒開始坐立不安，這時候就能用眼睛來提醒這個孩子。

　　表揚孩子需要技巧，事實上批評孩子更需要講究策略和方式。聽了講座，我知道當孩子犯錯時，不在全班小朋友面前單獨批評一個小朋友，這樣會傷及孩子脆弱的自尊心。我覺得，若要批評一定得面向全體，針對的是集體，而不是個人。

教育隨筆：良好常規養成2

　　戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，突然傳來了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋友喊著：要排隊！要排隊！我連忙趕過去，原來是涵涵擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團。我想把涵涵，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：不要，不要！我耐著性子對他說：老師不批評你，只是想知道到底怎么了。這時其他小朋友七嘴八舌地說：樂子涵不好好排隊，還插隊。他還推我……聽到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續大聲的哭喊。真是這樣嗎？雖然涵涵是個調皮的孩子，但是他的常規意識還是不錯的，知道走路時要排隊，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我好熱，想喝水，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓涵涵排前面呢？”這時有一個小朋友愿意讓涵涵排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們原來的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的.原因，我們又討論怎么才能把隊排好，排整齊。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養，另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

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