體育教學隨筆

[精品]體育教學隨筆

　　在學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的體育教學隨筆，歡迎閱讀與收藏。

體育教學隨筆1

　　隨著新課改的實施，體育課逐漸打破傳統的“教師教、學生學”的模式，轉變成了以學生為主體，老師為主導的教育教學理念。這就要求教師要不斷培養學生的創新思維，激發學生的學習主動性。傳統的教學方式很容易造成學生思維的直線性，不利于培養學生思維的獨立性和創造性，妨礙了學生的思維品質的優化。因此在教學中，教師應該盡量少講，讓學生多思考，多練習，在自我練習的過程中，逐漸體會課堂內容，發現學習的難易點充分的發揮學生的主管能動性，學生只有不斷的發現問題，才能很好的解決問題。在堅決貫徹“健康第一”指導思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質的培養。加強體育教學的同時，不能忽視學生的組織紀律性和執行力的培養。加強體育活動課和課外體育鍛煉開展的同時，還應加強學生評價體系的建立和完善。

　　作為一名青年教師，在這幾年的工作中，收獲良多，經驗與教訓共存，喜悅與失落同在，也許這就是生活的本質，教會了我很多，也成長了很多。但依然面臨著很多的.不足，比如缺乏經驗，對教學難點重點把握不住，以及如何有效的進行分組教學，和制定合理的評價體系。而以上這些在體育教師職業生涯中，起著至關重要的作用。如在籃球投籃教學中，如果僅僅按照單一方式來考核學生投籃掌握情況的話，很難準確的評價不同階段的學生，因為初中生正處在生長發育期，身體發育的情況參差不齊，很有可能會出現有的學生可以投三分球，而有的學生連罰球線這個距離的投籃都很難完成。而此時，建立更加合理的評價體系，就會顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學生，更合理的評價方法是，依據學生身體發育的差異，制定不同距離的投籃目標，不僅可以很好的考察學生對這項技能的掌握情況，也能很好的鼓勵孩子，幫助學生建立自信心，提高學習興趣。

　　在體育課的教學過程中，學生對課堂內容的興趣，往往直接影響了本堂課的學習成果。俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此體育教師在課堂上能否充分的調動起學生的積極性，很大程度決定了課堂教學是否成功。要提高興趣，應注重“教”與“玩”的結合，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，使緊張的體育課變的生動、輕松，具有吸引力，激發學生的熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到鍛煉，同時在游戲中可以很好的培養學生勇敢頑強的好作風，形成良好的組織紀律性，協作精神，競爭意識，集體觀念，自我責任感，社會責任感，關心他人，以及積極的生活態度。

　　常言道：“十年樹木，百年樹人”。教育是一個長遠的過程，而非一個漂亮的結果，作為一線教師的我們，只有勤懇踏實的將自己的每一次付出，耐心的澆灌在每一個學生身上，等到“桃李滿天下”的那一天，便是對教師這個平凡而偉大的職業最好的詮釋。

體育教學隨筆2

　　體育課教學隨筆我在不斷的摸索和學習中，我認為教學能力的提高是一個長期的實踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。教師情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。小學體育課堂教學過程中要創造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法，那么，在提高自身素質水平，同時才能完成教學任務。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應努力建立良好的師生關系等才能上好一節體育課。

　　讀《給教師的建議》有感依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動的就越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。是呀，在日常生活中，孩子們只有看見事物、現象的表面，有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現象的深處和實質里去，也沒有作出過任何發現，更沒有體驗過發現現象之間的出乎意料的相互聯系的那種驚奇的情感，這種兒童對于識記是非常困難的。就拿語文教學來說，培養孩子的記憶力是最好的一條途徑，課堂上讓孩子們邊讀想畫面；課

　　外閱讀邊默讀邊想當時的情景；邊讀書邊體會人物的'品質等等都是培養記憶的好方法。讀書感悟人物的內心世界更是一種最高的境界……孔子的溫故而知新也是一種培養記憶的方法，但是一切的一切，對于孩子們來說仿佛覺得離他們特別遙遠，無論你怎樣苦口婆心，他們照樣無動于衷，我行我素。哎，這也只嘆自己的教學失敗吧！現在，我才真正明白，擺在孩子們面前的任何事物越復雜、越困難、對思維思考和智力才能訓練就應當越細致、越耐心。小學生的記憶大多屬于選擇性記憶，對于自己感興趣、貼近自己生活的東西，記的就會快而牢固。再者就是撞擊自己情感的東西，也會牢記在心。相反，就是再強加也難以記住，即使記住也難以理解運用。所以，調動孩子的積極性，把生疏、抽象的知識生活化、形象化，對于提高孩子的記憶應當更有效。種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的因，就有什么樣的果，在以后的語文教學中，在直接認識周圍世界的過程中，一定要培養學生生動直接的感知周圍世界中的形象畫面、現象和事物，進行邏輯的分析，獲取新知識并進行思維練習，找出因果關系。我堅信，思維過程緩慢的學生，當他努力在記憶中保持幾樣事實、事物之間關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。如果能在各種現象中一個接一個的進行發現，這樣就好比在兒童面前點燃起思考的火花，那么，基礎的記憶就會更加深刻！

　　很多年來，受教育傳統影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權威，使學生產生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學習者和學習內容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內容的生疏的“距離感”學生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學習興趣？，如何培養學生的自主能力和創造才能？兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環境，每一個兒童都是在一個十分具體的環境中成長起來的，這個環境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠的。“情境教學”注重兒童成長環境的優化，讓每個空間都成為一個教學源，使兒童身在學校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學”通過親和的人際情境和生動的學習情境來縮短兒童和教師、和同學、和教學內容的心理距離，使教育教學成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學的“被動角色”到“主動角色”從而使學習品質，學習習慣都得到培養和提高；我們應當充分利用情境教育特有的功能，創設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進行，為全面提高兒童素質探索出一條行之有效的途徑來。情景教學具有非常大的意義：1情景教學能創設親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學能創設美、趣、智的教學情景，縮短教學內容和學習者之間的距離。情景教學能強化學習3者的主體意識，兒童一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學使教育教學成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創設的特定情景中擔當角色，順應兒童情感活動和認知活動規律，在意識的驅動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”。情景教學激活了兒童的學習動機，作為教育者，必須充分利用兒童已經激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學以致用討論]討論體育教學隨筆

　　體育教學隨筆滸溪小學段偉彬在這近一年的體育課堂教學過程中，經常會遇到各種各樣的問題。也正是這一年的教學實踐以及體育組老師的幫助使我掌握了能根據不同的教學情況采取不同的教學方法，進行有針對性的教育。美國心理學家馬斯洛說過：“人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。”尤其是我們一二年級的小朋友，只要教師多給一點信任就能很好的激勵和鼓舞他們，在之后的學習過程中我們能看到學生的課堂紀律和學習效果都有明顯的提高！所以無論我們遇到什么樣的教學問題，只要我們不脫離這一點，都會有不同的解決辦法，都能想出多種有效的方法。而對于一二年級的小朋友來說要把動作從頭到尾學好是比較困難的，經常會出現動作做不到位，學不好心理自然而然的會緊張，但他們心中想把動作做好的渴望依然存在，此時教師應細心的告訴他做不好的原因，以及表揚一下做的不錯的方面，“繼續努力，你一定能成功的。”一些語言來激勵學生。要求學生仔細觀察教師的動作，很快學生的失落情緒就會得到改變，從而信心倍增，能主動地向自己的新的目標努力，促使其學習目標的完成。教學中，要讓學習有困難的學生掌握基本要領，光靠我們體育老師一兩節課的教學往往是不夠的，我會在教學過程中培養一些學習能力強，動作技術掌握比較好的同學當我的小助手，課后安排他們任務。我會將一些學習能力比較差的學生交給他們，要求他們在課余時間把他們動作教會。這樣不僅可以幫助學習有困難的學生獲得成功體驗而且也可以培養學生相互合作，相互關心的精神。在課上他們取得點滴的成功應及時給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的成就感。

體育教學隨筆3

　　一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。

　　上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后。“老師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他。”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖！”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好。我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措。“不過你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦。等大家都達標后教你們打籃球。” “好。我一定也不會輸!”學生好像明白了什么，大聲地回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。

　　通過這個案例可以看出：學生是可教的，就看教師怎么引導了。當時我在明知要比輸的情況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自己的'不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。因此，教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。

體育教學隨筆4

　　培訓學習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學體育教師的培訓，非常感謝領導能給我們這次難得的學習機會，也很感激教育局給我們提供一個學習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學能力和教學理論知識水平。

　　首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改變與創新必須遵循體育教學的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點講解了當前體育教學方法改變的.問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法、學生學法、怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

　　再次，通過體育理論經驗學習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導，以學生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過各種游戲提高孩子的學習興趣。今后的工作中應該：根據少兒年齡發展的特點，調整教學目標和教學內容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強加于孩子”。

　　通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。

　　總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學體育教育的真諦——教育本質的藝術教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應具有的素質與藝術內涵。自從新課程改變以來，我一直困惑于過程和結果之間，體育課是一門實踐性很強的課。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專業老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時雨。這次培訓是我再學習的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學和體育研究中，爭取做一名優秀的體育教師。

體育教學隨筆5

　　隨著體育與健康新課程改革的進一步推廣，教學新理念正逐步深入到教學課堂中。和許多的體育教師一樣，筆者在新課程的實施過程中，面對傳統和創新的教學方法、教學構思以及教學理念存在著一定的困惑，認識不清。因此，把在新課程教學過程中的一些教學體會與廣大同行進行探討，交流，旨在發現問題，拋磚引玉，為深化體育與健康新課程教學改革提供參考。

　　1、正確把握“淡化運動技能”

　　中學體育與健康新課程是以“健康第一”為指導思想，培養學生健康的意識和體魄。教學中，在保證學生健康的前提下，適當降低競技運動技術的難度和強度，即“淡化運動技能”，這樣有利于教師的教和學生的學,充分調動學生學習積極性，使學生更好的掌握運動技術，提高教學效果。

　　在這樣的背景下，出現了部分體育教師進行一些運動項目教學時，過于注重運動參與，而對運動技術、技能只是簡單的介紹、學習，學生根本不能完全掌握。更有甚者，給學生一定的器材后，讓學生在指定的場地內自由活動，自己則做起“牧羊人”。如有些教師在進行籃球、足球和排球課教學時，發給學生球后就讓學生自由活動，既沒有相關的技能練習，也不進行必要的規則學習;而學生就象進入大海的魚兒、天空的鳥兒，歡快無比。根據筆者的調查，在高中有60%的教師采用這樣的教學方式，同時堂而皇之的稱這是“新課程理念”指導下的教學。這樣的教學方式無疑與新課程的教學目標背道而弛。

　　中學體育與健康新課程的三大特征之一實踐性明確指出：通過身體練習來全面發展學生體能，提高健康水平，掌握科學鍛煉方法和一定的運動技能，養成體育鍛煉習慣，培養終身體育意識。在離開運動技術、技能的情況下，學生的運動水平勢必不高，其運動的生命力無疑不會長久，終身體育的教育也只能以失敗而結束。一定的運動技術、技能練習是必不可少的，只有正確理解、掌握運用“淡化運動技能”這一教學新理念才能使學生真正的參與運動，享受運動帶來的快樂，擁有終身體育意識!

　　2、體育教師角色的轉換

　　進入高中的學生隨著身體的迅速發育，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現出強烈的自主性。傳統的體育教學是“以教師為中心”的教學方式，其模式基本為：準備活動---教師講解示范---學生練習 ---教師糾錯---學生再練 ---放松下課。教師指導整堂課的進行，學生圍著教師的指揮棒轉，整個過程由教師控制。根據調查，高中生對這樣的教學方式持認可的為32%左右。體育與健康新課程則要求教師實現教學角色的轉換，向著“為學而教，以學論教”的方向發展，使教師與學生形成一個共同體，產生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來的快樂!適當的主導性下，建立民主、平等、和諧的師生關系!

　　2.1 教師主導性和學生主體性教學地有效結合

　　由于生理上的迅速發育成熟，以心理上的迅速發展，使高中生精力充沛，血氣方剛，反應敏捷，上進心強，不安于現狀，富于進取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運動能力、知識能力等方面又存在著較大的個體差異,教師在進行教學時，往往會遇到這樣的情況。同一個教材，有學生認真練習，積極性很高;而有學生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進行籃球行進間傳接球教學時，大部分同學能按要求進行練習，而部分籃球運動技術好的'學生早已駕輕就熟，練習時心不在焉，不屑一顧;部分基礎差的學生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現主導作用的同時，必須充分發揮學生的主體性。可以根據他們不同的運動能力，分組進行不同內容的練習，或者提高、降低練習的難度、強度;也可以讓學生自由選擇練習伙伴，進行練習;也可以進行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學幫助相對弱的同學，讓學生在練習中感受到自我成功的喜悅!

　　2. 2師生互動，建立和諧師生關系。

　　教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。傳統意義上的體育教師教、學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。可以說，創設師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的師生關系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。

　　在一次高一籃球行進間單手低手投籃教學時，我先做了標準的示范動作，學生紛紛鼓掌叫好。這時，有個男生突然舉手要求：“老師，讓我也來做一個三步上籃的動作，好嗎?”“當然了”隨著他流暢的三步反手打板進籃，贏得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來的教學中，我同時向學生介紹只有掌握了正手行進間單手低手投籃動作技術要領，才能進一步學習他的反手動作。學生一方面學習積極性得到提高，學習欲望強烈;部分男同學還要求進行個別輔導，以他為首的甚至提出和我進行對抗教學比賽，我欣然應允。通過比賽，一下子拉近了我和學生的距離，學生感覺我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結束。課后，該班的學生時常來找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!

　　3. 評價方式的轉變

　　新課程標準指出：“把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生的主體地位，提高學生的學習興趣”。新的評價體系的建立，為每個學生的全面發展提供了條件，創造了機會。

　　傳統的體育教學評價體系，主要是從學生掌握的運動技能、技術和學生出勤兩方面來進行。這樣的評價方法注重學生的運動能力和身體素質，忽略了教學評價中督促與鼓勵學生進一步學習及通過反饋改進學習的功能，忽視了學生的學習過程。這種按分數考核的方法無疑會打擊學生的學習積極性、創造性，帶來一定的負作用。其典型的例子是：先天性身體素質好的學生不用怎么努力就可以有較好的成績，而差的學生似乎怎么努力都達不到理想的成績。久而久之，容易使一部分學生對體育課失去原有的興趣和信心，產生失落感，甚至出現厭倦和恐懼心理!

　　新的體育與健康課評價體系以人為本，在傳統評價的基礎上注重學生在學習過程中的參與性、主動性、創造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結性評價、過程性評價、老師評價、同學評價和自我評價，這樣的評價能全面的反映出學生的情況，更為合理!從20____年下半年開始，者采用新課程評價方法進行體育與健康教學課的評價，學生從一開始的新奇到逐漸適應，發展到最后的認可和支持，一致認為新的評價方法更為客觀，全面，有利于培養學生對體育課的興趣和愛好，個性塑造，發展內在淺能。

　　4、結論和建議

　　4.1正確理解、運用“淡化運動技能”教學新理念，讓學生在積極參與的過程中學有所成，掌握一定運動技能技術，為終身體育打下扎實的基礎!

　　4.2教學過程中有效結合教師主導和學生主體作用，充分調動學生學習積極性，放飛學生的運動激情，讓學生享受運動成功和喜悅!

　　4.3以人為本，在體育與健康課中建立和諧的師生關系。

　　4.4改革體育成績的評價辦法， 建立以學生的運動技能、學習態度為中心的成績考核制度，注重將終結評價與過程評價緊密結合，在評價中培養學生的體育興趣和終身體育意識。

　　體育與健康新課程標準給高中體育與健康教學帶來了一場革新，無論是教材內容選擇，教學框架結構，還是教學方法和教學理念，都將有利于實現體育功能，體現體育育人價值和終身體育習慣、意識的培養。

體育教學隨筆6

　　這是我第一次選王欣老師的壘球課，從這些搞笑的戶外課程中學到了許多關于壘球方面的攻守技術知識，和同學們一齊體會到其中的球趣，更感受到了老師平易近人的授課風格和老師精湛的技術。

　　似乎是一晃眼的功夫，這個本來就不長的體育課就要告一段落了，也意味著我的大學的體育課就算結束了。作為最后的一堂體育課，也是自己一向很想上的一堂課，心里頭也有些感想，作為對自己大學的體育課的一個總結，也算是寫給老師的一些心里話，也有一些對學校的體育課的推薦。

　　首先，談談對壘球課的理解吧。棒球運動是一種以棒打球為主要特點，群眾性、對抗性很強的球類運動項目。因為，我自己沒有壘球方面的學習，以前對壘球的關注很有限，以前在高中也沒有機會和條件去系統的學習，遠不如籃球，足球，乒乓球等。覺得很陌生，規則也是從新學起，由于課程也是很有限，或許對壘球的理解一時很困難，一學期下來，發現自己對壘球的掌握還是不是很熟悉，期望老師你看到這些不要有一點怪罪啊，但是對于壘球的最早理解來自紐約的揚基隊的精湛表演，很是受震撼!之后，經過同學的推薦百年選修了你的壘球課程。總算是有機會真正的去了解壘球，學習壘球。

　　老師上課很風趣很是平易近人，上課循序漸進，悉心指導我們，盡量給大家以機會去接觸壘球，要明白照顧這么多的`學生，在這有限的時間也是很不容易的。雖然，沒有讓大家的球技都取得多么大的進展，可至少讓大家真的喜歡上你的課。你很有長者的風范(可能說的有點老啊)，上課也是有條有理，一下子拉近了和你的距離了。期望你的課程會得到更多像我們這樣的人的喜歡，也衷心祝愿你的課程會受到學校更多學生的褒揚和肯定。要是有機會的話很想再選修你的課程!

　　我覺得學校體育首先就應有的身體教育功能，全面鍛煉學生的身體，促進身體形態結構生理機能和心理發展，提高身體素質和人體基本活動潛力，提高對自然環境的適應潛力;使學生掌握體育的基本知識、技術和技能，學會科學鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉的潛力，使之終身受益。作為很鍛煉人的壘球也正好體現了這一道理。壘球課程還具有必須的的心理品質教育功能，體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質。緊張而激烈的競賽對人的心理品質即使嚴峻的考驗，也是和培養良好的心理素質的時機。因此，在體育教學中培養學生心理品質很重要。這估計是我們中的很多人沒有真正體會到的東西，當然是需要自己從中體會才能得到的。

　　最后，我也期望學校有條件的話能夠經常性的更新學校的體育設施和設備，學校定期舉辦體育賽事并讓學生有興趣參與到其中，構成良好的校園風氣，讓學生真正認識到鍛煉健身的益處，滿足學生在校的基本的體育運動的需求。畢竟，大學培養的是德智體全面發展的人，而不是沒有‘革命’本錢的書呆子，這個問題在當今的學生中很是普遍，缺乏良好的身體素質，這些不就應只是個人的事情，就應引起學校的重視了，不能只是關注升學率就業率等等。

體育教學隨筆7

　　體育教學中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與體育活動有關的信息。新課標實施的目的是體現“以人的發展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實生活。

　　因此，在師生雙方對教學內容、體育知識、協作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區時，需要進行信息溝通。在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正態度，熱心的關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。

　　相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

　　教學過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。如果小學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些游戲活動，輕松一下學生神經。

　　如果小學生前一堂課是音樂課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的.練習。保護與幫助是體育教學過程中的重要手段，在應用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學習任務。相反，一個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習就容易了，直到學會動作。這說明師生間的心理關系很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關系尤其是對異性學生，更應注意這種交流。

　　正確的認識師生關系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。在師生關系中，情感因素具有重要調節作用。體育教學過程中，教師在各種活動中表現出來的對待學生的態度是否充滿愛意和關切，都會對學生的心理活動產生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中。

　　在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生；切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯系，在這種特定的環境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

　　體育教師在教學過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

　　總之，處理好這些關系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。

體育教學隨筆8

　　本周天藍地綠，陽光甚好，所有的東西都有新的開始，學生們也正式迎來新的體育課，可是我卻有點膽怯了，今年六月份在三年級體育課上發生了一個很不好的教學事故，學生在進行200米跑的過程中摔倒了，鎖骨骨折，開刀手術。一系列的事故處理，真的讓我當時心力交瘁，我無法面對受傷的那個學生，可是教育是一輩子的，此生都要與教育有關了，這些是我逃不掉的，也是我必須面對，迎接的挑戰，我根本不能退縮，因為它是我的職業道德決定的，我退縮意味著我將不配這份工作，對不起這個職業。

　　體育課真的是一個很開放自由，啟發的課堂，但是它又是一個很容易發生事故的課堂，任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價，通過這次事我總結了很多，給大家共勉，希望引以為戒，也希望所有的小朋友快樂成長，無憂無慮。

　　1、課前要加強場地器材的安全性檢查

　　設定好安全的活動區，除應考慮本班學生上課的需要外，還應考慮其它班級的'上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習生在場地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要，對一些破舊的器材要及時淘汰。

　　2、要了解學生健康狀況

　　要根據學生的身體狀況安排具體的教學活動，對體質特殊或有疾病的學生，要在課前有所了解，在課中給予適當的照顧。

　　3、要重視專項準備活動

　　準備活動的安排要靈活、充分，除一般性準備活動外，適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。

　　4、組織管理要嚴密

　　安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難，組織練習時，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發生事故，清楚學生容易發生安全事故的原因有針對地對不安全因素進行防范，從而安全、高質量地完成教學任務。

　　5、要注重自我保護

　　教會學生自我保護的方法，練習時思想要集中，教育學生要有安全意識。

　　6、表揚與鼓勵要及時

　　及時到位的鼓勵有利于減輕學生心理負擔，減少意外傷害事故，適時得當的表揚會產生積極的影響，有助于挖掘學生潛力；提高練習興趣，增強安全責任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教學安全的重要手段之一。

　　7、課后要及時總結

　　課后教師要及時對已完成的一次教學任務作一個實事求是的總結，積累豐富的防范事故的實踐經驗，為下一次課提供教學指導。

　　總之，作為體育教師不僅要能在出現運動傷害事故后及時采取必要的現場處理，還要了解這項運動易發生傷害事故的原因，從而在教學中強化組織管理，做到最大可能地預防傷害事故的發生，保證學生的身體健康。

　　我們體育教師首先要為學生創造健康的課堂環境，應以學生身體健康為本，樹立安全意識，要有高度的責任感，在課前要認真備課、備教材、備教法、備場地、備學生，缺一不可。做到對環境、場地、器材進行細致地檢查，排除安全隱患，杜絕事故發生，讓學生安全、愉快地學習。設想一下，如果教師在課前、課中細心一些，那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。

　　由于教學改革的不斷深入，大膽創新固然必要，但千萬不可忽略了安全因素。

體育教學隨筆9

　　“叮鈴鈴”上課了，同學們高興極了，因為這節是體育課，老師說過要教大家學跳繩，大家早已經躍躍欲試了。 老師先給大家做示范，只見老師的手腕靈巧的抖動，小小的跳繩在空中畫了一個優雅的圓圈，顯得那樣輕松自然。 孩子們照著樣子，開始手和腳怎么也配合不到一起，調皮的`繩子要么纏在一只腳上，要么，歪歪斜斜的在空中亂竄……經過十幾分鐘的“手忙腳亂”后，終于能勉強把手和腳配合起來，成功的跳了一次后，大家都信心大漲，個個神情專注！他們不光在掌握動作要領，還在挑戰著自己，一圈，兩圈，三圈……一節課過去了，大家終于在老師的鼓勵下戰勝了自己，漲紅的臉上寫滿了成功的喜悅。 “叮鈴鈴”下課了，同學們依然在刻苦的訓練中。雖然大家跳的還是很笨拙，但是也從中懂得了很多，收獲了不少。

體育教學隨筆10

　　小學體育，很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的體育基本技能，下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

　　小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。

　　二、增加練習的趣味性激發學生學習體育的興趣。

　　在游戲的時候做到：1。認真的聽好講解和觀看示范。2。在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。 3。認真的總結游戲的中存在的問題。總結后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。4、激發學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的'生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。

　　三、使學生形成基本素養

　　這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的基本知識和基本技能，為促進學生健康身體的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時球類的體育設施又是學校最

　　能滿足給學生們的。還有，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎。

　　四、教師自身素質的培養

　　教學之余，認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外，經常去圖書館學習體育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

體育教學隨筆11

　　今天天氣格外的好。你瞧，孩子們都表現得異常興奮！

　　課間，孩子們在空曠的操場上追逐、嬉戲、打球；低年級的孩子們玩起了吹肥皂泡的游戲，陽光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。

　　是啊，這就是孩子們非常喜歡的活動啊，我為什么不能把它作為孩子們的教學內容呢？

　　第二天上課，當我宣布今天這節課的.內容時，呵，那可了不得了！迎來了學生的一陣歡呼雀躍。

　　“老師，我也要玩。”

　　“老師，能不能和我們一起玩？

　　下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。

　　“老師，能不能再玩一會兒啊？”

　　“下節課能不能再玩這個啊？”

　　的確，通過觀察我開始進入孩子們的“世界”，在這個“世界”里，我和他們進行心與心的“對話”，這里所表現出的一切，不就是我們新課程所要達到的嗎？

　　在“玩”中樂，在“玩”中學，在“玩”中練，把學習變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發展的天地！

體育教學隨筆12

　　今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學生注意力較難集中，違反課堂常規的現象較多，可能與我教學語言缺乏激情，練習前沒能使學生明確練習要求有關。反思后，1班的課做了改進。首先是增加了體操墊器材數量，確保每兩人一塊墊子；練習前明確強調練習要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻；改變上2班課時以游戲導入的教法，直接進行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問題：如講解示范后直接讓學生練習，有些學生仍然摸不著頭腦，不利于技能掌握，應該設計誘導性練習，如將動作分解為蹲撐—兩手撐墊—低頭—提臀和頭部著墊—蹬地滾翻—成直腿坐兩個部分，先教第一個分解動作，待學生初步掌握后再過渡到前滾翻成直腿坐的完整動作，這樣的教學效果必然有所提高。友伴分組時有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學互相排斥的現象，今后可否讓學生組成相對固定的分組，以免每節課都在分組環節浪費時間。

　　還有今天這節課安排了素質練習：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學一個都做不起來，1班也有幾個。這個現象說明了什么？說明現在的學生與前些年的學生相比，身體素質在顯著下降，但這能否就說明我們的.體育教學沒有搞好呢？顯然不能簡單地這么說。這些學生剛剛入學不久，小學入學前的身體素質較差與體育教學無直接關系，可能是我們的生活方式在發生著不知不覺的變化，我們的孩子身體素質也在顯著下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。

體育教學隨筆13

　　我認為在一年級的體育教學中，學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中，要避免長篇大論，讓學生把有效的注意力集中起來，如果僅僅是只強調“說教”是不科學的，還必須同“愛好”結合起來。通過體育游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

　　在教學中可以大膽的利用小組活動形式，培養他們良好的性格，這對于同學們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的.掌握有很大的幫助。讓學生在課堂學習中，既要尊重學生的個性運動需要，也要讓學生學會體育基本技能的基本要求。要重視培養學生必要的課堂習慣，小組合作學習習慣的養成。

　　每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。如何落實體育常規教學，是今后我在教學中一定要強化認識的方面，引導自己不斷在實踐中成長。通過抓好體育常規教學，不僅能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體等優良品質。而且能使學生在體育鍛煉中，養成良好的個性品質，更是學生身心健康最集中的體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學生提供科學、安全、健康的鍛煉機會，培養他們的創造力、競爭力。使學生在心理健康學習得到真正的鍛煉，是最好的評價標準。

體育教學隨筆14

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發培養學生體育興趣。

　　1.從心理學角度出發，培養學生體育興趣

　　從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。

　　因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。

　　當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的`質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

　　2.從正確的體育觀上，培養學生體育興趣

　　學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。更要明確“小”與“大”的關系、“近”與“遠”的關系、才能培養學生學習體育興趣。

　　3.從教學設計創新中，培養學生體育興趣

　　設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

體育教學隨筆15

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發培養學生體育興趣。 從心理學角度出發，培養學生體育興趣 從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的'喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。

　　從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

　　從正確的體育觀上，培養學生體育興趣 學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。明確“小”與“大”的關系、“近”與“遠”的關系、才能培養學生學習體育興趣。

　　從教學設計創新中，培養學生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

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