初中教育隨筆

時間：2025-12-31 03:07:43 隨筆

初中教育隨筆15篇[推薦]

　　在日常學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的初中教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中教育隨筆15篇[推薦]

初中教育隨筆1

　　當下社會，物欲熏心，情感淡漠，有時像冷血動物般無情，有時像北風般呼嘯嚴寒。人逐漸被架空成情感缺失的虛偽物了。眼中獨名利二字，與人交往，工作行事，講究功利至上。當一切變得機械、實用、虛假、自私，人已經淪落為不是東西的東西了。世風日下，談責任二字則顯得尷尬、沉重起來。與學生談起責任，我立足于合格公民需站穩社會的這一基本點，不高談論調社會主義接班人，祖國花朵，未來棟梁。因為在復雜多變的生活面前，內心的天平往往還是傾向于自己的多，為別人著想的少。但最起碼的社會公德、法律底線還是要守的，否則“公民”二字難立，何以立足社會？.

　　《尋找中國好人》是遼寧衛視的一檔節目，生活需要尋找，更需要挖掘，但好人應該在我們身邊隨處可見。而尋找就是因為好人好事被湮沒、被遺忘、甚至被誤解、受冤屈。這是倡導奉獻自我，爭做好人的價值觀。如今，人們的價值觀、人生觀多元化、復雜化。始終不變的還是自私自利本性的居多。正是因為好人好事不如以前習以為常，才要大肆宣傳。所以講為自己、為他人、為社會、為國家負責比較難。但思品課在情感態度價值觀方面就要激發學生熱愛生活、做有道德、守法律的'人。社會真善美的事例要頌揚，假惡丑的現象要抵制。但在生活本身，人性人心不再顯得那么單純無私，而是物質、金錢、權力的私欲膨脹，利己的個人主義、享樂主義、唯我至上。

　　上午在與一仁兄閑聊中，談及人活著的心態，他也深感如今社會，難覓知己、知音了。社會交際成了身份的象征，就連平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉攏、維持關系的紐帶。真正志同道合，純粹精神意義上交流的朋友少之又少。我也說道：梁公有云，“物以類聚，人以群分，群居眾日，言不及義”。功利面前，比大是大非分得還清楚還刻骨。試想，這樣以人情投資來做人做事，勢必有公正、責任可言？

　　我想，這就是柏揚《丑陋的中國人》里面提到的，中國人喜歡拉幫結派，喜歡窩里斗，醬缸文化由來已久。你想保持獨立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很難。能在渾濁的環境里保持清醒，不涉身其中，就是堅持個人的精神操守。一般說來，團隊運作都應奉行對論事不論人、對事不對人原則，論人天下無完人、對人不對事就是缺少公共的責任。一個國家，一個社會，政府公眾人物、公共知識分子、精英領袖等都應發揮對公眾的責任信譽與積極影響力。那就是對自己的言行負責，以不侵害他人的權利、自由，在法律允許的范圍內活動為前提，積極承擔應盡的道德義務與法律責任。

　　“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。就算不能為他人、為社會帶來財富與幸福，至少我們要學會為自己的行為負責。學生自我負責了就會盡力去完成基本的學習任務，教師自我負責了就會時刻注意自己的一言一行事關師表形象，盡力做好學生的引路人，警察自我負責了就會做好群眾生活及社會秩序的守護人，政府官員自我負責了就會公正辦事，以民為本，做好人性化的管理與服務者。其實，表面在責任二字，實質在人性的優化，民主法制的健全。

初中教育隨筆2

　　一、課前導學，課中質疑

　　傳統初中數學教學關注的是教師如何把知識點講解得更加深入、透徹，忽視學生在學習過程中的主動性。在新課程理念指導下，雖然數學教學中開始關注學生，也強調要通過探究活動來豐富學生的學習體驗，讓學生更好地理解數學知識，但教學中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學習。因學生在探究前沒有相應的準備，探究中也就很難有自己獨特的見解，更不要說通過探究而獲得系統的結論。故而在教學中引導學生自主學習是尤為重要的首先，課前導學環節要注重以具體的目標而引導學生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等。以“數軸”為例，什么是數軸、原點如何定義、什么是正方向、單位長度又是什么，對于這些基本內容，在自學中要讓學生至少能做到心中有數。又如“二元一次方程”的自學中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數學表達形式等。課前自主學習的目的是讓學生知道所要學習的內容，初步了解基本知識點，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎。否則，在合作探究中學生很難把握重點和難點。當然，在實施環節中，為保證學生自主學習的效率，學生自學時要用導學案進行引導。學生通過自學并完成導學案后教師要收集批閱，整理分析學生自學中存在的問題和遇到的問題。其次，在質疑環節要注重引導學生展開交流活動，交流中一是分享自學中的收獲，豐富學生的體驗，樹立學生的自信，二是交流自學中遇到的問題，為合作探究中的問題進行奠定基礎。在質疑環節一般以同桌為單位，相互展開交流。如同桌之間相互交流通過自學而知道了什么，存在什么問題，看同桌是否能幫助自己解決相應的問題。在質疑過程中，對于同桌都不能解決的問題，可拓展到小組內初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過小組而討論解決。

　　二、教師引導，點撥講解

　　在自主學習階段，更多的學習任務是交由學生自主去完成的，但初中階段的學生無論是認知能力、理解能力，還是學習經驗和方法等都不足，學習過程中自然會遇到諸多問題，如對概念無法理解、數量關系不清等。在學生自主學習后，教師就需要根據學生的自主學習情況和教學目標而在課堂中對學生實施引導，促進學生系統對知識進行構建。在這個過程中又可以分為兩個環節，一是引導學生展開探究活動，即根據教學目標而通過活動或問題來引導學生逐漸展開交流活動；二是針對學生的交流活動而發揮教師的作用進行點撥，讓學生更好地掌握知識。首先，引導階段。在該環節中主要以學生為主，通過教師的引導而發揮學生的主體性，讓學生展開交流活動。在該環節中，小組學生在教師的引導下展開探究活動。以“一次函數的圖象”的教學為例，小組學生要完成的主要任務是通過列表、描點、連線而完成一次函數y=2x+1的圖象和y=—2x+5的圖象，在這個過程中教師要根據小組的情況進行指導。然后以問題“滿足關系式y=—2x+5的x、y所對應的點（x，y）都在一次函數y=—2x+5的圖象上嗎？一次函數y=—2x+5的圖象上的點（x，y）都滿足關系式y=—2x+5嗎？一次函數y=kx+b的圖象有什么特點？”而引導學生展開交流活動。其次，點撥釋疑階段。在該環節中，教師要根據學生的探究情況而引導學生總結，根據教學的重點和難點而采用精講方式進行講解。就點撥和引導總結環節而言，更多的是要讓學生進行總結。如對函數y=kx+b的圖象的特點的總結，要引導學生圍繞代數表達式與圖象是一一對應關系而總結，然后教師再點撥出“直線”的結論。在精講環節，更多是要結合重點和難點進行，精講過程中要結合學生的探究活動而和學生形成互動，在互動中點出知識點，不能以教師的講解來代替學生的探究，也不能把學生置于被動接受的角色。如“相似三角形的性質”中對“相似三角形對應高的比等于相似比”結論的講解，是在引導學生結合圖形探究的基礎上教師再進行梳理的過程，而不是直接給出該結論。

　　三、當堂檢測，課后反饋

　　在數學教學中，一般教師不會把練習環節精心設計在教學之中，只是通過教學后布置學生完成教材中的'練習題或教輔中的練習題。其實不然，練習是引導學生鞏固，對新知進行應用的重要環節，把練習放在課后進行，因時間關系，鞏固效果并不明顯，且因沒有及時的反饋，學生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒有當堂檢測那么好。在數學教學中提倡當堂檢測、課后分層練習，讓學生學而用，練習中及時進行反饋，可更好地幫助學生查找問題，及時進行糾正。首先，就當堂練習而言，一是要及時組織學生展開課堂練習，練習后及時進行反饋；二是要在練習方式上進行拓展，提倡多樣化的練習。如師生問答、當堂書面練習、小組PK等。如在“二次函數”的概念學習后，及時引導學生對所給函數解析式進行判斷，起到鞏固概念的作用。拓展練習方式的目的是激發學生的練習興趣，通過豐富的練習方式而讓學生積極參與。如小組PK活動就可讓學生為小組榮譽而積極參與。其次，就課后練習而言，一是要注重考慮學生的實際，根據學生的差異而分層練習；二是要注重給學生更多的選擇權利，如學生可完成必做題后選做相應的問題；三是要注重和生活聯系起來引導學生展開實踐探究活動。如完成相應的調查、數據統計、實地測量、考查等活動，如對稱圖形學習后以對稱圖形繪畫比賽來進行，如概率學習后引導學生分析彩票的中獎率等。在教學中組織學生開展生活實際活動有一定的困難，但不能因為有困難就不去做，相反要結合學生的實際和教學內容而積極組織學生進行活動，從而培養學生的應用能力。在初中數學教學中，通過引導學生自主學習而獲得初步感知，發揮好教師的主導作用給予學生引導，促進學生合作，以精講而突出重點和難點，在課堂中及時進行練習，針對練習而進行反饋，幫助學生查找問題，及時改進。如此，學生的主體性得到增強，學習過程中也會變得更加積極，數學教學效率會隨之得到提升。

初中教育隨筆3

　　xx畫講究意境之美。大畫家吳道子說：“意造景生。”那種“似而不似，不似而似”的意境，以無盡的詩情使觀畫者產生無盡的美好遐想，成了xx畫的一絕。所以，xx畫的構圖，汲取了太極圖之靈韻，用s線將畫面分割，大膽留白而絕不填鴨。有時欣賞一幅畫，那大塊的留白總能使人遐想不斷：這里似有一葉扁舟云中去，那里似有飛流瀑布天上來;高處似起農舍炊xx，遠處似聽風中林濤……觀畫者在觀畫，也在創作，是觀者和畫者在共同創造畫作的.美。所以畫界有論：“露而不藏便淺薄……愈藏而(境界)愈大，愈露而愈小。”可見，“留白”是何等重要。

　　xx畫有“留白”說，xx戲曲有“虛擬”說，吟詩作文有“懸念”說，目的都是給觀眾和讀者留點遐想和創造的空間。由此我想到了語文教學，語文教學也講教學藝術，我們的語文老師是不是也應該學習這種“留白”的藝術，給學生多留點想象的余地和創造的空間?用現在的時髦話講，更多地讓學生去與文本對話，與作者對話，從而讀出自我。

　　語文課上，我們總習慣從字詞句篇到語修邏文，從情節結構線索到人物環境主題，給學生講解的十分具體，分析的十分透徹，甚至編出若干習題，一遍又一遍地訓練，硬把作品壓榨成流汁灌給學生。我常想，一篇篇美文佳作，與其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露，還不如讓讀者自己去感受那“霧里看花”、“水中望月”之美，尤其是讀文學作品，美的感受是不能統一的，任何“實”講都代替不了作品的神韻。所以有時xxxx苦苦整出一個實化的課件，反而使作品失去了美的價值，一目而了然：啊，原來不過如此。我站在實實在在的岳陽樓上，總也感受不到“銜遠山，吞長xx”的氣勢，更無“漁歌互答，此樂何極”之樂。我游了桃花源，硬是尋不見“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，加上沿途小販不停的叫賣聲擾耳，一點身居“世外”的感覺都沒有，我直呼上當，發誓再也不去桃花源。但我明白，作者并沒有弄假。常言道，風景美如畫，無疑畫比景美。又言道，畫出詩意，自然說的是詩意比畫更有神韻，景隨情生，無情則無景，你不走進陶淵明，自然尋不見世外桃園，這只能自己讀作品去品味，哪能由他人硬拽去的道理。所以，文學作品總是留給讀者許多想象和創造的空間。

　　茅盾先生曾以“蛙聲十里出山泉”為題請白石老人為畫，老人只在畫紙上點了幾只小蝌蚪于兩石激流中奔游，留出大塊供遐想的空白，使人仿佛聽到十里之外的蛙聲一片。這是“留白”的經典。語文老師不妨學學xx畫的“留白”藝術，不要堵塞了學生再創造的思路。

　　少著墨，多留白，語文教學一定“意造景生”，變得妙不可言。

初中教育隨筆4

　　初中物理教育的敘述1我是一名普通的農村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學院物理系畢業分配到沿河中學至今，我已經從教23年了。20多年來，我做過物理老師，物理化學教研組組長，兼職實驗員。本人一直兢兢業業，努力工作，開拓創新，因材施教，取得了一定的成績。現將多年來的教育教學經歷和成長過程簡述如下:

　　第一，勤奮，因材施教，做一名優秀的物理老師

　　剛參加工作的時候，我一直牢記一個信念:“對學生負責。”那時候我所知道的就是給學生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進行題海戰術。教學過程令學生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。雖然完成了學校交給我的所有教育教學任務，但總覺得自己教膩了，學生學膩了，吸引不了學生。

　　正當我不知所措的時候，1990年4月，學校派我出國留學。觀摩課上，一股清新之風撲面而來:貼近生活的問題設計，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動。課后，講師和我們的交流讓我覺得很有啟發，受益匪淺。我深深地意識到，我的教育教學之路才剛剛開始。

　　(一)貼近生活，激發學生的學習興趣

　　在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學生，讓他們精力充沛地學習？我在教學中一直在思考這個問題。有一天，一個學生的問題啟發了我。“老師，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問題來源于生活，說明學生是關注生活的。我何不從生活入手，激發學生的學習熱情。

　　大氣壓的講座，我帶了幾個碗進班，上課前用水粘在一起。誰能把兩個碗分開？熱情嘗試后，學生們搖頭；然后問學生:“誰能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學生都搖頭說不能。這時候我右手拿著碗(碗底事先已經濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉動左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開右手，只見碗被左手手掌吸住，沒有掉下來。當學生們驚嘆的時候，大氣壓引入了，學生們的興趣倍增。

　　愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”蘇姆林斯基說，“如果孩子沒有學習的欲望，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼。”強烈的學習興趣能使大腦保持最活躍的狀態，有效地誘發學習動機，調動思維的積極性。物理課是生活的再現。有了生活，學生就有了解開生命奧秘的強烈愿望，有了無限的學習興趣。

　　不斷的努力嘗試，貼近生活的學習，讓學生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們在課外積極學習，突破一道物理難題或解決一個生活現象，高興得上躥下跳。看到這里，我嘗到了當物理老師的樂趣。1994年初，張東武以滿分的成績升入高中。

　　近年來，隨著科技的發展和教學方法的更新，在我不斷的學習、思考和實踐中，我不僅再現了課堂上的生活內容，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash動畫演示了一些學生難以理解的物理現象。雖然增加了備課負擔，但極大地激發了學生學習物理的興趣，事半功倍。通過不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學質量》獲縣級一等獎；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級公開課一等獎；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎；20xx年7月獲縣級優秀教案一等獎；20xx年12月，被評為縣級規范化教學優秀教師。

　　(2)因材施教，關愛每一個學生。

　　作為老師，教好一個學生不難，但是教好每一個學生就有些難了。每個學生的基礎不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學中，我注重調動每一個學生的學習積極性，因材施教，關心每一個學生，給每一個學生平等的機會和鼓勵，收到了良好的效果。

　　一次物理課上，我讓一個不愛說話的女同學評論一個同學的錯誤:“張金輝，你來評論一下好嗎？”當我聽到這個名字時，許多學生把目光轉向張金輝，期待她的演講。上學期，每次叫她，她都不敢站起來。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥。她連眼皮都不敢抬一下。這學期，她終于大膽了許多。她幾次站起來，但沒有說話。她今天會發言嗎？我又擔心又等待，很多同學在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來，然后緩緩地說:“我知道他用的公式是錯的，導致下面的計算出現了錯誤。這個練習要用壓強公式。”帶著羞澀的笑容，語速比普通學生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個字全班都絕對清楚。這樣的發言讓其他同學真的覺得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開心地笑了，說:“你說的真好。同學們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵。從那以后，張金輝說話更積極了，他的學習成績也顯著提高了。后來以優異的成績考上了縣重點高中。

　　即使最好的班級也有后進生。在工作中，我堅持早出晚歸，利用中午和早晚的自習時間，對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關注后進生。在輔導中，讓他們認識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣，從而自覺地投入到學習中去。所以我經常利用課余時間和學生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學習難點在哪里，有針對性地幫助他們解決。

　　這些年來，我轉化了一百多個后進生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學，很多“強中有弱”的害羞女生考上了大學。當他們回來看我的時候，我才真正體會到當老師的快樂，才真正體會到什么是“桃李滿天下”。

　　(三)注重方法，培養學生能力。

　　新課改的春風吹遍了神州大地，我的教育教學意識和觀念發生了質的變化。物理教學必須致力于促進學生的全面發展，培養學生不斷獲取新知識的能力和創造力。俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”在教學中，我不僅注重教給學生知識，更注重教給學生學習方法，教會他們學習，讓他們不斷獲取新知識。

　　在教學中，我在設計題目時盡量有一定的梯度，以激發學生的興趣，激發學生的智力發展。當學生通過自己的努力和獨立思考自己解決問題的時候，學生可以享受到成功的喜悅和快樂，品嘗到自己勞動的果實。比如在講授影響液體蒸發速度的三個因素時，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學生根據日常生活經驗想出自己的方法。方式越多越好，所以同學們會想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風扇吹、盡量把衣服攤開等等。然后，我會引導學生面對這些方法，總結出影響蒸發率的三個因素，從而引導學生自主學習。

　　二、團結協作，開拓創新，做一名優秀的教研組長。

　　因為我的努力和不懈的努力，19xx年8月，學校讓我擔任理化生教研組組長。感覺肩上的擔子更重了。新課程改革呼喚新的教學改革。它要求我們的教學過程不僅是課程傳遞和實施的過程，也是課程開發和創造的過程。我從來沒有把自己當成小組長。我虛心向集團其他同志學習，加強合作，共同努力建設一支學習型、創新型的理化生教師隊伍，把沿河中學的理化生教學提高到一個新的`水平。

　　(1)努力學習，提高能力，帶頭寫論文。

　　“打鐵還需自身硬”。我覺得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質。所以我利用一切可以利用的時間給自己“充電”，學習專業知識，先進的教育理論，先進的教學方法。20xx年參加全國成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學物理教育專業(本科)。20xx年7月，我以優異的成績畢業。3年多的函授，大大提高了我的自身素質。雖然那三年很累，白天上課，批改作業，晚上學習，假期函授，但是感覺很充實。從20xx年開始，我還參加了全縣中學教師標準物理實驗教材的培訓，成績優異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓；貧困地區教師在職培訓20xx年；20xx年英語應用能力培訓；20xx年6月，班主任資格培訓；20xx年10月，參加鄉村教師名校錄取，獲得優秀生；20xx年12月，我參加了國家培訓項目——農村骨干教師培訓。

　　在學習和教學過程中，我不斷思考，認真探索研究，經常總結，形成了一些有價值的教育教學論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學觀摩活動一等獎；20xx年6月，我的論文《談物理教學興趣的培養》獲得全國中青年骨干教師優秀論文一等獎；20 x x 9月，我的論文《談物理教學如何激發學習興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評選一等獎。3月，20日xx，教師技能測試獲全縣優秀個人獎。

　　(2)加強指導，共同提高，全力打造優秀團隊。

　　理化教研組有4個學生，其中我年齡最大。作為教研組長，我時刻關注青年教師的成長，經常組織青年教師聽課評課，隨時接受青年教師的講課，并進行指導。課后，我經常和他們聊天，交流經驗。

　　引導他們走出困境，在教育教學的海洋中順利航行。在我的指導和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級各類教育教學競賽中多次獲獎。他們的論文也在國家、省市獲得了很多獎項。

　　我一直是徐x x和凱x x x的指導老師，他們的化學教學水平在全縣也是領先的。他們也是我們學校最優秀的青年教師。20xx年，我被學校聘為青年教師指導老師，曾指導刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績優異。20xx年1月，《科學探索:平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項目“如何發揮學生在物理課堂教學中的主體作用”被縣教育學會評為重點項目，并通過了專家驗收。

　　沒有付出，就沒有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級優秀教師；20xx年11月獲縣級師德先進個人，12月獲縣級教育學會先進工作者；20xx年12月，縣科研先進個人；9月縣級優秀教師，20 x x；20 x x 9月市級優秀教師；20xx年9月縣級優秀教師xx

　　20多年來，我把自己所有的青春和熱血都奉獻給了我熱愛的教育事業。雖然我的同學有的走上了領導崗位，有的通過經商成為了百萬富翁，取得了比我更大的成就，但我無怨無悔！“學而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無止境的探索之路。教學內容的快速更新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化，都對教師的專業素質和專業水平提出了嚴峻的挑戰。我會拿出我的熱情、愛心、耐心、毅力、決心和責任感，在教育教學中不斷思考。我相信明天我應該會比今天有新的發現，新的認識，新的提高。

　　我取得的成績微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問題。在今后的工作中，我將繼續默默奉獻，勤奮工作，乘著新課改的東風，努力完成研究型教師和復合型人才的自我培養。繼續用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無怨無悔！因為我對得起自己的學生，對得起自己的人生。

　　初中物理教育敘事二良好的開端等于成功的一半。新課程的導入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節。很多學生覺得物理難學、枯燥，因此在物理教學中適當引入新課程顯得尤為重要。

　　在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨特、令人驚喜，才能有效地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。在教學中，可以運用做實驗、舉例、講故事、提問、設置懸念等方法，激發學生的求知欲和學習興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學生的注意力，為學生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎。

　　要提高課堂教學的有效性，就要重視和優化教學中的每一個細節。老師的手勢和語言表達也會影響學生的情緒和注意力。因為我們的每一句話，每一個眼神，每一個動作等等。，都是對學生感官的刺激條件，會對學生產生積極或消極的影響。先說一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問學生:“同學們都懂了嗎？”大多數學生異口同聲地回答:“我明白。”我不安地問:“還有人有不明白的地方嗎？”這時，一個女生很怯生生地站了起來，小聲問了一個她至今不明白的問題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認真地回答，最后補充道:“以后注意聽！”就是這句看似關心的話，讓這位同學當時就臉紅了。課后反思這節課的教學細節，想到學生臉紅的樣子，突然意識到這個細節有問題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據新課程的理念，學生的學習過程是一個從無知到理解的自我建構知識的過程，而不是參加會議。因為學生基礎不一樣，生活經歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時理解不了的東西很正常。一個問題不明白，就認為沒認真聽，太武斷了。這是一句看似不經意的話，實際上是在告訴學生，上課如果有不明白的地方，就是沒有認真聽講。事實上，學生不懂的問題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說出來。如果老師再給他貼上“聽課不專心”的標簽，不僅會讓學生滿腹委屈，還極有可能扼殺學生大膽提問的勇氣和自信心，讓學生再也不敢承認自己不懂的東西。這樣會對教學產生很大的負面影響，嚴重影響學生的學習積極性。問題嚴重！所以我很快找到那個同學，了解她的想法。果然，她覺得很委屈，壓力很大。我真誠地與她交換意見，進行自我批評，及時消除了她的思想負擔。

　　人們常說榜樣的力量是無窮的。中教師的思維習慣處理問題的方法和態度對學生的成長起著潛移默化的作用并直接影響著教學的有效性。例如，在物理課堂教學中，教師的板書對學生的物理表達習慣和書寫規范有很大的指導作用。在教學實踐中，我曾經發現這樣一個現象:學生的物理作業、試卷等。寫得凌亂、不整潔、不規則，反復強調也沒有什么效果。后來自我反省，發現原因是自己的。平時板書隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書寫的規范性，而學生的模仿能力很強。這樣，潦草、粗心、不規范的問題自然就體現在作業和試卷上了。找出原因后，我會對癥下藥，從自己做起，從每一個細節做起。堅持不懈地在黑板上寫字，使其整潔、嚴肅、工整、美觀，解決問題準確、規范、細致。漸漸地，學生的作業和試卷開始整潔規范。

　　對教學細節的重視和優化還體現在對教學內容的細節處理上。在物理教學中，一個好的教學效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問題的各種策略中，除了認知結構之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當一種方法行不通的時候，可以靈活改變其他方法，及時找到可行的方法。培養學生柔韌性的一個重要途徑就是訓練學生的柔韌性。其中一個細節就是改變題目的設置條件，對題目進行合理的轉換。通過對例題的詳細分析和處理，適當拓寬和延伸，挖掘問題的內涵和外延，變換思路和方法，可以充分發揮例題的作用，激發學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性和發散性，達到拓展思路、學以致用、啟迪智慧的目的，使學生的知識和能力得到升華。

　　善于發現課堂上的有利時機，利用好環境資源和有利條件，用真誠的態度和睿智的語言啟迪和啟發學生的心靈，用科學的思想和正確的方法影響和感染學生的行為，是優化教學細節的有效途徑，是提高教學有效性的重要途徑。

初中教育隨筆5

　　我國的新課程改革已經進入到了全面實施階段。新的課程標準為我們教育工作者在今后的教學實踐指出了明確的方向：“改變課程目標、課程結構、課程內容、課程實施和課程評價。”改變課程過于注重傳授知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求我們作為教師在新課程教學過程中要更新觀念。觀念是思想，觀念是生命，教學過程的本質是催生新觀念的過程，而不是傳遞現成知識的過程，任何學生都會帶著自己的觀念進入教學過程，而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學。

　　一、創設寬松的環境，建立平等的師生關系，凸現學生的個性

　　我國長期以來形成的師生關系，實際上是一種不平等關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威。新課程理念下的化學教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交互、共同發展的互動過程。在教學過程中我們要為學生創造一個自然、和諧、平等的環境，營造一個寬松的創新環境。給學生以“心理安全”和“心理自由”。為此，在教學活動中我們應鼓勵學生在學習過程中提出不同意見，對學生解題有創新的，即使在萌芽狀態，都要積極扶持，千萬不能有意無意的否定學生大腦中冒出的各種神奇的創新性火花；考試鼓勵創新，凡是新穎的解法和獨特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚；鼓勵學生科學探究的冒險精神，樹立敢為天下先的思想，強化進取精神，以激發創新意識和創新欲望；糾正“唯分數至上”的評價觀念，尤其是肩負高考壓力的高中化學教學過程，我們對學生應實行多元、發展性的積極，給予不同發展機會。這樣，我們不僅拓寬、活躍了學生的思維，而且還能求異，從而達到培養學生創新意識的目的。例如，學習用焓變說明化學反應的方向時，讓學生們自由組合在實驗室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前，學生根據所學知識，動腦思考，得出實驗的設計方案；課堂上，學生們暢所欲言，相互之間交流經驗，而老師根據具體情景因勢利導，引導學生學習。這樣，學生的個性不僅得到張揚，而且教學氣氛活潑、民主、平等，教師和學生之間形成良性互動，彼此形成一個學習共同體

　　二、更新教學設計觀念。

　　教學目標設計和教材處理是教學設計的內容

　　1、更新教學目標。

　　教學目標是對教學過程及教學結果的整體構思，新課程教學目標的確定是以普通高中化學課程標準中所確定的課程目標為宗旨的，立足于學生適應現代生活的未來發展的需要，提高學生的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標為根本依據，結合學生實際確定。更新教學目標是適應新教材教學改革的靈魂。教學目標設計要改變傳統教學中的重結果、重書本教材和重現成結論的不良傾向，重視直接體驗和探究過程。在傳授知識技能教育的同時，強調“過程與方法”的學習和“情感態度與價值觀”的教育，也就是在設計教學目標時要把“過程與方法”和“情感態度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置。

　　2、更新對教材的`處理。

　　新教材的知識容量大，無論在形式、內容、觀念上都給我們全新的感覺，如：增設很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內容和選學資料。如：資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識，甚至有些知識是老師和學生同在一個起跑線上，這就給我們教師提出了一個新的挑戰。因此，作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，要創造性的運用教材。在進行教學設計時，要結合學生的實際把握好深度和廣度。防止加重學生的學習負擔。結合教材內容與自己所處地區的學生的實際情況，靈活運用教材，樹立起面向全體學生和使學生全面發展的新觀念。改變傳統的重視“教教科書”的觀念，提倡“用教科書”的新的教學觀念。

　　二、更新實施課堂教學觀念

　　新課程標準的實施要求改變過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

初中教育隨筆6

　　十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學特色，也學會了在課堂中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。因為有位教育專家說過：讓學生生活在親情、友誼中，他便會覺得生活在一個美好的世界里。我想：

　　把激勵帶進課堂，上好開學第一課。俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優異)，鼓勵學生認真聽從我的指導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好成績，讓學生感覺在我手下是很榮幸的事，應好好珍惜。

　　把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現象，此時我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關聯的'成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異常活躍，課后學生還有反復的哼唱。

　　把競爭帶進課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優勢學科，有一門優勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的常客，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。

初中教育隨筆7

　　今天需要外出替同事監考。早上六點，走在微亮的校園里，恰巧碰上幾個一班的孩子。女孩子忙著和我道別，嘴上說著“來年再見”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧。”我熱情地張來手臂，在微涼的冬日早晨，和一個13歲的小男生緊緊地抱在一起。

　　那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學生回報你的，不僅僅是知識，還有溫度。

　　走在教育的路上，我會回頭張望，看看曾經的那個自己；我會抬頭企盼，憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠。

　　我愿做一個有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業、解惑”。我會感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子，我愿意把心底最柔軟的一面奉獻給他們。

　　有人說，學生慣得很了，就會蹬鼻子上臉。而我想說，你如果從一開始給學生的愛就不純粹，只是為了哄他們聽話的“緩兵之計”，那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導他們學會尊重，他們自會懂得分寸。

　　有的學生喜歡某個老師，就會喜歡他教的學科，愛屋及烏；有的學生不喜歡某個老師，就會用不學來表達自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學生，但我們豈可以用“不學反正吃虧的是你”來搪塞？我們是不是可以真正俯下身來，嘗試著改變改變？

　　誠然，我們不可能讓所有的學生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。

　　教育不是苦大仇深的積怨，而是一場曼妙的相逢。你懷著一顆春風化雨的心，相信種子總會發芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發芽、開花；有的，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個春天，亦或更久的`時間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場平等的博弈，你終會聽到種子破土的聲音。

　　我喜歡教育，它不一定是驚天動地，可它潛移默化的力量，著實讓我癡迷。我愿做一個有情懷的教師，哪怕學生能給我的，僅僅是一個擁抱。而這個小小的擁抱，卻能溫暖兩個人的心。

　　夜微長，天微涼，兩顆小小的心，在冬日里溫暖跳動。我很幸福，因為我是教師，因為有孩子們和我同行。

初中教育隨筆8

　　新課程理念無疑是咱們現在教師在教育教學中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學習之風便也隨之而起，于是，咱們開始引導先生研究歷史，研究物理、生物，研究環保，，創作美術作品語文教師成了雜家，變得前所未有的能干，語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代，一些名師以大語文主（_zhu3）張和實踐來自覺拓展語文學習的外延，使語文教學界逐漸趨向這樣的共識：語文學習的外延等于生活。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習，但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內容上來說從來就是折合的。隨著社會的發展，科技的進步，言語內容越來越豐富。越來越復雜，具體表現為一方面越來越分Н，另一方面越來越綜合。有些時候，咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師，上的還是不是語文課。你看，在課堂上要解決生態保護、物種繁衍；要研究建筑與政治歷史的關系尤其在仔細研讀新課標后，發現在整個新課標中，關于綜合性學習是耗筆墨最多的，于是才有了凡公開課必以活動課，尤其是折合活動課為多，唯恐無從體現新課標之新；于是才有了要求先生規劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢？咱們覺得不論選文有多豐富，學科間如何滲透，還是要重提聽說讀寫的訓練，字詞句篇的學習，這是語文學習的根本，是語文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字，語文課應是對語言文字、人文情感的領悟剖析，這是折合性學習所代替不了的，效仿的結果支是無功而返。

　　在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，咱們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識，從事語文教學已有多年，雖未有大作問世，但對教育教學形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。

　　新課標還主張教師的角色定位應是師生平等對話的首席。在語文課堂學習中，咱們認為應緩提首席，因為抱著電視，看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習，初中的學制起馬應再延長一至兩年。我認為語文學習方面的自主學習有賴于學識的儲備、生活的積累、閱歷的增長，它的合適學齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋梁作用掂忑導下建構學習者自己的知識經驗，形成學習者自己的見解和真正意義上的`相得益漳。

　　建構主義理論認為：人在閱讀過程中，惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經驗產生意義建構時，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產生認同和共鳴的根本前提。語文學習的外延與生活相等，一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是先生現在所面臨的教材，其生活內容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋梁，使課文內容與自己的生活經驗產生聯系，這是讓先生走進課文，感受生活的關鍵所在

初中教育隨筆9

　　一、分層式教學的主要內容

　　1、學生分層

　　教師在教學過程中，可以根據學習基礎、成績和學習態度對學生進行分層，可以將學生大致分為幾個層次：(1)基礎扎實，成績優秀，接收能力強;(2)智力因素較好，但是學習主動性很差、成績不穩定或者學習自覺、成績中等;(3)質量因素較差，學習非常吃力，并且積極性也不高，成績不好。根據分層采用適合各層次的教學方法，學生的分層是動態變化的，鼓勵低層次的學生努力向高層次發展，提高學生學習的積極主動性。

　　2、分層備課和授課

　　以學生分層為基礎，根據不同層次學生的實際情況和接受知識的能力，因材施教。確定可行的教學目標，對不同層次的學生除了整體目標之外，還要有具體的分層目標。這必須在備課時進行充分的考慮，根據每層學生的實際情況，要有針對性，并對教學內容進行精心設計。教師授課的作用是使每個學生都能掌握數學知識，根據每層學生的學習能力，采用不同的授課方法，對層次較高的學生，設置一些難度系數高、邏輯性強的題目，針對學習程度低的學生采取激勵方式增強學生的自信心，從而提高數學教學水平，達到較高的教學目標。分層式教學的內容比較豐富，還包括作業分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導分層等。分層式教學能發揮每個學生的潛力。分層式教學使得教育的最終目的得以順利完成，分層教學符合學生的學習心理，更能有效地調動學生學習的積極性，提高課堂效率，從而提高教學質量，為社會培養出有用的人才。

　　二、分層式教學模式應注意的細節

　　1、對學生自尊心的影響

　　分層式教學在很大程度上是指金字塔式層級教育，如果知道自己的層次，部分學生就會有很嚴重的心里負擔。在分層時應對學生的層級進行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經過協商后，對學生分層而不告知其所在的.具體層次，這是符合義務教育法宗旨的。

　　2、分層式教學的教學目標確定困難

　　經過教學實踐證明，在數學教學過程中使用分層式教學方法時很難確定教學目標。想要確定分層式教學的教學目標不僅要對教材非常熟悉，還要了解學生的實際情況。分層式教學對老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會大大增加其工作量和工作難度。

　　3、分層的時機難以掌握

　　分層式教學的一個難點是分層時機的把握，分層式教學方法的實施應在數學基礎知識講解之后，具體實施分層式教學不宜過早，最好在初二開始。因為初一時，學生的差距已經存在，由于教師對學生數學水平以及學習情況還不了解，分層條件不充足。對于初三學生來說，中考壓力變大，也不適宜進行分層式教學。運用分層式教學的時機應該選擇在初一結束，初二開始階段。

　　4、分層式教學模式的適用范圍

　　分層式教學模式能適用于長期的學科教學。在班內實行分層式教學的優點是，各層學生能在原來的班級，教師不變、教學設施也不變，不涉及其他學科和其他班級，此種分層式教學模式的要求較低，適用范圍較廣。

　　三、總結

　　總之，初中數學分層式教學是初中數學教學的重要方式，及時展開分層式教學，不僅能夠確保每個學生的提高和發展，也能夠推動教學活動的順利開展。初中數學教師應堅持分層教學的原則，結合教學實際，探索出更適合每層學生的有效、科學地教學方法，既能實現教學目標，又可以推動學生的全面發展和健康成長。

初中教育隨筆10

　　一、進行課堂小結的方式

　　1、梳理課堂知識、一種常見的課堂小結方式，就是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述，而是有重點的、分層次的總結、例如，在講“點和圓，直線和圓的位置關系”時，課堂小結就主要是把點與圓的三種位置關系、直線與圓的三種位置關系，結合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結方式，可以讓學生全面地復習一遍所講內容，對新知識有整體了解，同時可以讓學生形成對知識的網絡式記憶，把知識延伸到整個學習系統中、

　　2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內容進行幾句話的概括總結，這種概括要涉及新課內容的關鍵點，通常用于新課內容有多個重要知識的情況下、

　　3、聯系以前知識、有些新課的內容是在以前所學知識的基礎上進一步擴展而來，或者是新課與所學知識有著一定的相似度、在課堂小結的時候，教師可以將兩者進行聯系，進行對照解讀、這樣的課堂小結，可以讓學生具體形象地理解所學內容、當然，當遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候，教師也可以拿來對比解讀，以避免學生對新知識和舊知識產生混淆、這樣一來，學生心中的知識脈絡就會更加清晰、

　　4、和學生共同回想課堂知識、數學教師在講課時往往是單方面講授課堂內容給學生，而很少有和學生進行互動的，這都是因為學科的特性和課堂時間的緊迫，而缺乏互動可能導致學生和課堂的融入度不夠，容易造成開小差的現象、教師在進行課堂總結時可以有意地和學生進行互動，共同復習整堂課的知識、可以是對學生進行課堂關鍵內容的提問，也可以是向學生詢問他們所認為的難點內容來再一次講解以答疑和強化記憶、這樣，不僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學生的距離，讓學生更親近課堂，讓教師更了解學生的學習現狀，同時讓學生對難點內容有了進一步的學習和消化、

　　二、進行課堂小結的注意點

　　課堂小結不是教師一味地總結講課知識，這里的本體應該是學生自己，是學生來回味和消化課堂所學內容，不懂的地方提出疑問，教師起到串聯和輔導作用、教師可以從學生的角度考慮如何總結，才能提高復習效果、

　　1、課堂小結的概括性、課堂小結要簡單明了，用幾句概括性的話語進行總結，不宜多次重復復雜內容，這樣不僅起不到總結的效果，還會讓學生更加混淆，對所學知識產生過多疑問、另外，課堂小結應該用最直接的`語言講述出課堂內容，不應該加以多少修飾，以避免所述內容的冗長，導致上課時間的不夠、

　　2、課堂小結要有重點、有的人說，一堂課里有一半的時間講重點內容就很難得，而學生只要把這些重點聽明白，他們這堂課的收益就很大、課堂小結相對于課堂上的詳細講解而言，是為大部分學生整理的要點總結，不需要對整堂課的內容都重述一遍，而要對講課內容的要點進行有針對性的重點回顧，這樣可以幫助學生理清課堂的重點內容，進行重點練習和記憶、

　　3、課堂小結要能引導課外學習、課堂小結是一堂課的結尾總結，也是學生課外學習的一個開始、課堂小結要注重引導學生對所學知識進行深入探究、例如，在講解例題后，可以讓學生尋找課外相似的題目進行訓練，充分利用學生的課外時間進行學習拓展、同時，能使課堂與課外連接起來，促進學生的課外學習、總之，課堂小結是初中數學教學中必不可少的環節之一、做好課堂的總結是每個教師的分內之事，它不是一個可有可無的環節、做好課堂小結，不僅能讓學生的學習更加輕松有效率，而且能夠幫助教師進行授課總結，從而提高教學效果、

初中教育隨筆11

　　【教育背景】：

　　母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，著實讓人有種說不出的難受。

　　有人說：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？

　　【教育理念】：

　　為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的`偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。

　　【教育目標】：

　　1、了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。

　　2、增強學生尊敬父母的意識，激發努力學習的熱情。

　　3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。

　　【設計思路】：

　　這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反復品味，指導學生領會“母親的微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

　　【實施過程】：

　　一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》

　　在我們身邊，始終有這么一個人，無論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私的愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那么一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。

　　二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）

　　母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪里，她都會給我們最濃的愛！

　　親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！

　　【活動小結】：

　　震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。

　　三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》

　　我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。

　　母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分

初中教育隨筆12

　　今天下午，在初一某班監考歷史和思品學科的期中檢測，每科kaoshi時間為一小時，中間休息30分鐘；監考中發生的一個小片段，令人有所思，有所感。

　　提前15分鐘進教室，提前8分鐘下發答題卡，給學生4分鐘時間填涂個人信息，提前3分鐘下發試卷，安排學生寫上名字，在開考鈴聲向前的時間內僅可以讀題；開考后，按要求依次核對學生答題卡上填涂的個人信息，檢查中向2位學生提出了改進建議。

　　第二場下發試卷前，我對學生說：在對上一場的答題卡檢查中，有一位叫zd的同學的填涂很認真、很規范，每一格的填涂與答題卡上給出的“正確填涂示例”一樣。

　　在接下來答題卡xx號填涂核對中發現，接近填涂“示例”規格的近乎“完美”的學生數大大增加了，從填涂“精致”“精準”的人員位置看，竟是以剛才被點名表揚的同學為中心，向四周呈發散狀分布，即，座位距離被表揚學生越近的人，其范圍內進行高規格填涂的人數相對越密集。

　　聚集在“榜樣”周圍的人，更易接受到“榜樣”的影響力；距離榜樣越近，其向榜樣看齊的`驅動力的越強。

　　因此，“益友”的選擇對個體的健康成長會產生一定的促進作用。

初中教育隨筆13

　　1、新版初中生物學，特別注重培養學生的能力。

　　新版初中生物學就注重啟迪學生的創新意識，培養學生的創新能力，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。根除“灌輸式”這一過分偏重講授，偏重分析，偏重演繹，偏重推理，輕視綜合、歸納、滲透的教學方法體系。在這種傳統的教學中，教師的課講得很精彩，頭頭是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學生創新精神、創新能力的嚴重不足。初中生物學課程標準和實驗教材就盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現的機會，為學生的創新活動提供更多的時空。例如“種子萌芽需要的.外界條件”一節的教學，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時，請同學們注意觀察你發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率，通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新版初中生物學，要求我們精心組織，注重知識發生過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，就能調動學生的學習積極性、主動性和創造性，有利于學生創新意識和創新能力的培養。

　　2、新版初中生物學重視學生的個性發展。

　　生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行初中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。

　　3、新版初中生物學大力提倡“開放式”教學。

　　作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式后，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕松、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

初中教育隨筆14

　　20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學_借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的`導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

　　1、情景教學：老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。

　　2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學_，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。

　　3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用地理知識。

　　采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。

初中教育隨筆15

　　一個人只有在輕松愉快的環境才能得到充分的釋放，才能更富創造力，學習力也是最強的，因此在教學當中要發展學生的個性，給學生自由寬泛的發展空間，這樣才能更有利于學生學習知識掌握知識，適應新的教學模式。

　　一、融洽師生關系營造課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍能夠調動學生學習的積極性，展現學生的個性特征，最終達到提高學生的主體意識的目標，使學生學習主動性、學習能力以及學習意識都得到相應的發展和提高。課堂上民主的互動方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進行知識的探討與交流，便于教學理念的深入。教師引導的身份更能增添親和力，從而使學生更能親其師信其道。教師和學生做朋友，感情融洽，交流順暢，為學生學習增強了動力。

　　二、把課堂讓給學生

　　打破傳統教學模式，讓學生在課堂上充分發揮自己的潛質，調動學生主動學習的意識，主動參與學習，而不是一個機械的被動接受者。課堂上學生潛質和興趣得到充分激發，學習的積極性自然而然就會提高，同時也愿意動腦思考、動手操作，主動去參加實踐活動，潛在的學習熱情才會被激起，創造性才能展現出來。學生的獨立學習能力增強了，教師只需要適當引導監督課堂環節和過程，耐心輔助與學生平等合作、探研，教師成為引導者，把課堂主宰權還給學生，使課堂形式煥然一新，學習效果凸現出來。

　　三、讓學生的數學興趣，得到保護和培養

　　學生只有有了學習興趣學習才會投入，并能認真完成教學任務，使學生體驗到成功的快樂。首先讓學生嘗試成功，從而激發學習興趣。學習的過程中要獲得成功的樂趣，學習興趣才會更濃厚，所以在教學中老師要給學生獲得成功的機會，讓學生都有成功的體驗，由此產生成功的樂趣，進一步激發學生的求知欲望。教學中教師要讓學生積極去實踐探索，積極努力地去發現和解決相關問題，嘗試成功的樂趣。這樣學生就會感到學習中成功的快樂，學習也會更加有信心。其次，找到適當的評價方法和方式引發學生學習興趣。學生在學習過程中希望得到及時的評價，這樣學習積極性會更高，同時進步也會更快，所以教師要認真分析學生的情況，及時給予評價，讓學生有強烈的興趣增強教學效果。老師用表揚鼓勵的方式提高學生學習效果是重要的教學手段。再次，動手實踐是引發學生學習興趣的好方法。比如通過制作、書寫等實踐方式激發學習興趣，讓學生能夠學以致用。在教學過程中注意創造適合于中學生的教學情景，讓抽象的問題形象化使學生學習逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領著學生。傳統教育長期地限制了學生的'發展，學習乏味枯燥，教師也只能用填鴨的方式強灌，使學生不能開動腦筋，更談不上有創造力，而動手實踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運用可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的操作能力，有利于全面提高和發展。

　　總之，數學課堂要適應學生的需要，而不是單純地教知識，課上要讓學生有自主學習的能力，懂得合作交流，對數學興趣不減，使課堂更具活力。

　　初中數學老師教育隨筆5

　　1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

　　2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。

　　3 、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，一定避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。

　　4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現象發生。

　　5、千方百計想辦法提高學生數學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創設各種數學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展數學角、數學小表演、數學競賽等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。

　　6、組建合作學習小組，充分發揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。

　　7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優異、進步明顯或比賽優勝等及時予以講評和表揚;二是根據平時情況記載定期做好階段性評比，對優勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。

　　我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現。

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