民間游戲的開發和利用教育隨筆

民間游戲的開發和利用教育隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的民間游戲的開發和利用教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

民間游戲的開發和利用教育隨筆1

　　許多民間兒童游戲帶有競爭性。在競爭中，幼兒的輸和贏來得快，決定高低迅速。好勝、好強是幼兒的天性，他們只有克服自身弱點，遵循規則、選擇、忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受失敗和抗挫折能力，才能繼續游戲。當他們能順利的玩游戲時，就增加了自信心和成就感，他們在游戲時反復不斷，情緒漲起、興趣濃濃，勝利中樹信心，獲快樂，失敗中抗挫折，經鍛煉。因此，兒童民間游戲有助于培養兒童良好的情緒、情感，培養其經受挫折的能力，形成良好的意志品質，適應社會的發展，為將來步入社會奠定良好的基礎。如在“丟沙包”、“拾果果”等許多游戲中，每個孩子有面臨失敗的機會，而他們一般能在不安中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的`性格在游戲中慢慢形成，同時也發展幼兒辨別是非、正確評價自我他人的能力，因為民間兒童游戲的順利進行，取決于兒時游戲規則的掌握，取決于幼兒自我評價及對別人監督。

　　此外，民間兒童游戲種類繁多可謂豐富多彩，有些游戲帶有濃厚的地方特點和時代氣息，如空手游戲《骨碌錘》的童謠是這樣說的：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌打倒資本家”，而延續到今天卻成了：“骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉兒，骨碌骨碌一個變成仨”。綜合上述，民間兒童游戲是一種簡便宜行，而且經濟實惠的活動，不僅在家庭可以開展，在幼兒園也可以大力提倡，為了不讓民間兒童游戲流失，廣大教師及家長應把優秀健康的民間游戲教給孩子，和我們的八個一活動進行有機的結合，為孩子創造機會，并抽時間和孩子們一起玩，引導孩子之間展開游戲。這樣，滿足他們對自由活動的向往，也可彌補獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。

民間游戲的開發和利用教育隨筆2

　　環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。依據陜西省幼兒園戶外活動實施方案的活動主題、指導思想。根據幼兒活潑好動的天性，結合我園實際情況，設計并開展了各種豐富多彩的戶外游戲活動、民間游戲活動，以培養幼兒參加戶外活動的興趣和習慣。

　　我園戶外塑膠跑道、場地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，放置了多種活動器械。

　　一、 重民間游戲的選擇

　　在選擇器械上，我們注重啟發幼兒將器械多用和巧用，要求幼兒既能完成目標又能發揮其使用器材的自主及創新。因此我們選擇一些現成的、常見的、色彩鮮艷的專業運動器械，如羊角球、S平衡木、走腳步器、搖擺器、晃動平衡木、袋鼠跳等。又充分挖掘和利用了日常生活中的廢舊物品，自制出了形式多樣、玩法多樣的各種運動小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滾筒、梅花樁、鞋盒走、打門球等。

　　我們還選用了一些民間游戲，如斗雞、揪尾巴、推小車、跳格子、炒豆豆等，滿足小班、中班、大班各個層次的幼兒，做到既面向全體，又關注個別差異。大幅度的提高幼兒參與面，調動幼兒參與的積極性。

　　在制作這些小器械時，老師們花足了心思，考慮到了方方面面。首先是材料的安全性和耐久性，幼兒的年齡特點、幼兒的參與制作的可能性、以及器械的童趣性。活動中，我們鼓勵幼兒通過創新的器械創新的玩法“比比看，誰的玩法多”。如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣。

　　富有情趣五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。

　　教育隨筆：創建民間體育游戲環境，激發幼兒對民間體育游戲的興趣教育隨筆：創建民間體育游戲環境，激發幼兒對民間體育游戲的興趣

　　教師們為了滿足幼兒的不同發展的需要，還精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如在“投擲區”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、紙團、套圈、木塊等器械，在跳躍區為孩子投放了皮筋、跳繩、毽子、觸摸物等，在其它區域，投放了輪胎、鐵環、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。我們還充分發動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂瓶制作“大魚”，玩《大魚吃小魚》的游戲，用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的'游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

　　二、重民間游戲的材料

　　借助于廢舊物品、活動器材，對現有的游戲進行拓展和延伸，讓民間游戲加入新元素和材料，使之更有教育意義。讓民間兒童游戲成為隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展。

　　例如：

　　游戲名稱：樂盒盒

　　設計意圖：

　　酸奶盒是幼兒生活中常見的一種廢舊物品，我們將其粘成不同的形狀，來吸引幼兒興趣點。它的難易程度適合小班，在幼兒練習跨、跳、鉆、爬等能力的同時，發展肢體協調性。

　　教育功能：訓練幼兒跨、跳、鉆、爬的能力。

　　游戲名稱：風火輪

　　設計意圖：

　　在日常的活動中，發現孩子們特別喜歡推輪胎這項活動但是輪胎的重量對于小班的孩子來說太重了，所以我利用平時孩子喝酸奶的盒子制作了這個玩具。

　　教育功能：

　　1、幼兒借助器材進行自主活動，促進幼兒手眼配合的能力及手部肌肉的發展。

　　2、幼兒積極探索，交流出多種玩法，提高創造能力與探索能力。

　　3、培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

　　三、重民間游戲的趣味

　　游戲花樣繁多，而民間游戲的種類也很繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。“貼人”“揪尾巴”等民間游戲不僅訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，這些游戲還培養幼兒團結合作精神，這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

　　四、重民間游戲的合作

　　民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“炒豆豆”（2人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合作的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養兒童的合作精神。民間游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，對那些膽小的幼兒給予同情和幫助，這對現在獨生子女家庭是尤為重要的。如“過家家”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸爸，有的當媽媽，有的“做飯”，有的“打掃”……這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。孩子們在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種集體活動、合作，可促進兒童在共同活動中得到全面發展。

　　3歲左右的孩子是形成健康體魄的關鍵期，每一個孩子都需要體能的鍛煉。我們嘗試將古樸有趣的民間游戲與現有材料的組合，有機地滲透到幼兒園活動中，不僅讓孩子感受環境優美，空氣新鮮，陽光充足的自然條件，更是讓孩子們的肌體盡情地接受陽光雨露的滋潤，頑強地接受外界環境的變化，從而增強了體質。

　　我們在20xx小課題研究的過程中，不但在幼兒園里利用民間體育游戲豐富幼兒的戶外活動，還讓家長通過了解幼兒在園的活動，利用民間游戲架起家園溝通的橋梁，促進家園共育，并幫助家長掌握一些民間游戲玩法，以使幼兒的游戲活動在家庭環境得到強化，為幼兒提供多種形式的鍛煉渠道。

民間游戲的開發和利用教育隨筆3

　　《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性” “以游戲為基本活動”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。“包剪錘”是一項傳統的民間游戲，雖然我今年已四十不惑，但回憶起小時候和小伙伴們一起玩包剪錘的情景，至今仍回味無窮。包剪錘(也可叫石頭剪子布)游戲的目的：通過游戲，決定勝負，以利角色分配等其他游戲活動的起始。此游戲的玩法是：五指分開推出掌心表示包；伸出食指和中指，表示剪刀；拳頭表示錘子；剪刀可以戰勝布，布可以戰勝錘子，錘子又可以敲剪刀.聽到口令后，一起伸出手，決勝負。如果雙方相同，則重來一次。“包剪錘不受場地的限制，花樣又很多，當時很受大家的喜歡。”小時候玩時常常會選擇以臺階、地上畫的格子為比賽場地，雙方選手一起站在臺階旁，一方每贏一格就往前進一步，而對方同時向后退一步，誰先走完臺階誰就是勝利者。

　　如今在幼兒園里小時候的游戲活動依然有用，一天跟往常一樣，組織完集體活動后，孩子們入廁，這時候王云天和吳悅龍在那里你推我，我推你擠來擠去，王云天還生氣地說：“是我先來的，我是排在前面的！”吳悅龍也不甘示弱：“是我先來的我應該在前面！”兩人爭得面紅耳赤，其他的孩子也過來圍觀。我靈機一動，對他們兩個說：“不如你們來包剪錘吧！誰贏了誰在前面，怎么樣？”他們兩個抬頭看看我，點點頭說“好！”“包剪錘！”第一局未分勝負。“包剪錘！”“哦！我贏了我在前！”只聽見吳悅龍高興地說，而王云天也乖乖地站到了吳悅龍的后面，孩子們也散去了。小小的爭吵落下了帷幕……

　　包剪錘的游戲可滲透在幼兒一日生活活動的各個過渡環節之中，如我園的場地上鋪著彩色地磚，在晨間體育活動中可讓幼兒2人一組自由結對。站在同一起點的地磚上，進行玩包剪錘，勝出的一方可向前跳進一格，看誰能先到指定的地方，即為勝者。在進行多次的活動后，我班的庾揚在家長的`指導下，還想出了不同的玩法，用手出的手勢改為用腳來玩，即兩腳并攏為出錘，兩腳左右分開為包，兩腳前后分開為剪刀。幼兒在熟悉了用手玩包剪錘的基礎上，很快學會了用腳來玩，幼兒對此活動的興趣越來越濃了，經常在課間的時候，午飯后時兩人一組進行安靜地玩此游戲，真是樂此不疲。

　　幼兒民間游戲《包剪錘》有助于幼兒良好個性和積極情感的發展。首先民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的《包剪錘》游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。其次，《包剪錘》游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。

民間游戲的開發和利用教育隨筆4

　　游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是幼兒童年的歡樂、自由和權利的象征。幼兒在游戲中感知，在游戲中享受快樂，在快樂中體驗成長的過程。而傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！

　　為了豐富幼兒的區域活動，引導幼兒更好的參與民間游戲，我在區角中投放了民間游戲“扭扭棒”的材料，帶孩子們一起玩。開始，孩子們對五顏六色的扭扭棒很感興趣，拿在手里摸索著，但是不知道怎么玩，所以有些灰心。看到這里，我開始加入他們的游戲中，讓他們討論一下，大膽試一試。孩子們小聲說著“兩頭尖尖的”、“很軟，能折”、“能變圓形”等等。我們試著總結扭扭棒的特點：兩頭尖尖、容易彎曲，能夠扭一扭，彎一彎。我開始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下彎一下，孩子們看到我手中的扭扭棒一會變圓形一會變方形，都躍躍欲試。我又提醒孩子們注意觀察扭扭棒的兩頭，他們試著用小手摸一下或者碰一下，感覺到尖尖的。我又引導他們討論玩的時候要注意什么？孩子們唧唧喳喳的說著，“注意不要劃了手”，“不能劃到小朋友”，“注意安全”！

　　慢慢的在討論過程中，孩子們總結出了玩法，先把扭扭棒的兩端扭住，然后變換圖案扭著玩。“孩子們，扭扭棒還能怎么玩呢？誰能來教給我們？”我想用此方法來激勵孩子們積極參與，讓他們對游戲更感興趣。后來，有個孩子說：“老師，讓我來！”他的語氣很堅定，我也鼓勵說：“真是勇敢的寶貝，面對困難都能不后退，你一定比老師還棒！”孩子們聽到我對他的.贊揚，都紛紛舉著小手說：“老師，我也會！”“老師，我來試試！”于是我讓孩子們每人拿一根扭扭棒，試著慢慢扭一下，彎一下…孩子們先把兩頭接住也就是扭住，然后變圓形、變方形。孩子們熟悉了玩法后大膽嘗試起來。“老師，我做了個三角形！”“老師，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼鏡！”孩子們舉一反三，都做出了好看的造型。

　　看著他們越來越熟練，我開始慢慢增加難度。“孩子們，你們想試試兩個小朋友或三個小朋友一起會變成什么嗎？”他們當時都站起來了，大聲的回答著“想！”“想！”“想！”接下來，我讓他們自由組合，開始新的嘗試。我呢？就在幾組之間觀看，適時的進行指導。聰明的孩子們一旦開了頭，想法就會不斷的冒出來。他們有的一起拼圖形，有的一起做小花，好不熱鬧。

　　幼兒的創造力和想象力是無限的，只要我們善于引導適時參與，幫助他們主動、愉快積極地參與到整個活動中，而我們教師可以以“大伙伴”的身份直接參與，跟他們一起游戲，一起動腦，這無形中就是對幼兒游戲活動的支持和認同，會引起他們游戲的興趣。

　　《指南》指出：幼兒是游戲的主體。在游戲的過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少了，游戲中需要注意什么，大家對游戲規則的理解不一致等。這就需要幼兒慢慢探索。因此，我認為幼兒民間游戲是民間孩子自己創編的活動，幼兒在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節的發展，都由幼兒自己來完成。幼兒在游戲中邊玩邊制定更加詳細的游戲規則，慢慢的規則成熟了玩法確定了，同時幼兒在玩中享受到了游戲帶給大家的歡樂與成就感。

　　民間游戲形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，也符合幼兒的身心發展規律，符合了幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，深受幼兒的喜愛；同時，也具有一定的思想性、教育性，它不僅鍛煉幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。

　　由此可見，民間游戲的開展過程，是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程，它蘊含著豐富的教育價值和發展潛力，值得我們加倍地重視和不斷地探索！

民間游戲的開發和利用教育隨筆5

　　家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。大班組的孩子即將升入小學，為了使家長更好的理解游戲對于孩子成長的重要意義，扭轉當前部分家長重知識技能、忽視干預幼兒游戲權利的思想及行為，我們特別邀請大班的家長來園和孩子一起帶孩子玩民間游戲。

　　開展幼兒民間體育游戲，教師、家長是關鍵。活動開始前，大班召開了小型家長座談會，讓家長們重溫童年生活，回憶小時候都玩過哪些民間體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時都沉浸在幸福的美好回憶中，《丟手絹》、《打沙包》……等一系列民間體育游戲，展現在大家面前，大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，給幼兒創造一定氛圍和空間，并和孩子積極準備游戲所需的頭飾和材料。在孩子晨間鍛煉時間，爸爸媽媽爺爺奶奶集體總動員，帶領孩子一起玩他們小時候的游戲，從跳 “圓圈”、跳“方格”，老鷹捉小雞、打沙包、跳皮筋、摔“面包”、翻花繩，編花籃，操場上一片歡聲笑語。因為民間游戲的種類比較多，但形式簡單，便于操作，所以我們主要選擇了小型分散游戲，例如《石頭、剪刀、布》、《炒豆豆》、《滾鐵環》等等，孩子們情緒特別高漲，家長帶孩子一起參與民間游戲，勾起他們對美好童年的回憶，利用這個機會融入到孩子在園的學習生活中，更好的促進親子之間的感情，進一步理解了游戲對于幼兒成長的重要意義。有的`孩子還把在幼兒園里學到的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的與鄰居家的小伙伴們一起玩，充分發揮了民間體育游戲的作用，幼兒在進行身體鍛煉的同時獲得了更多的情感體驗，知道遵守規則才能讓游戲更快樂。家長與家長、家長與老師互相取經，更好的促進了家園溝通，深化了此活動的意義。

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