（經典）教育的隨筆15篇
無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎大家分享。
教育的隨筆1
兩個月的假期又過去了，新學期又到來了、今年是我第一年來到思賢實驗小學工作、學校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學校安排了工作培訓、今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數學、對于一年級學生的第一反應就是活潑、無拘束、為了讓學生更好、更快地適應以及根據學校的一些規章，我準備在一開始就著重培養小朋友們養成一些好習慣
一、培養認真聽課的習慣
一年級學生剛從幼兒園畢業，肯定會把幼兒園的一些習慣帶過來、很明顯的一點就是上課紀律、在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學的課堂是有紀律規定的一年級開始，學生就要正式開始學習書本基礎知識了，需要一個安靜的.課堂環境，需要學生注意力集中、一年級主要是培養學生的認真聽課、認真聽課首先要做到：小手不亂動、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽、小眼睛認真看、這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到、認真聽課習慣養成了，學習就不會有太大的問題、
二、培養認真做好課前準備的習慣
為了下一節課上得更順利，課前準備很重要、剛開學幾天，一年級學生剛剛認真上完一節課，想要在下節課有同樣角的表現，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書本準備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節課了、
三、培養良好的衛生習慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學，就要慢慢獨立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊、
四、養成文明講禮的好習慣
一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養、要教一年級學生遇到老師問好，上學要和爸爸媽媽說再見，學會使用〝謝謝〞、〝對不起〞等禮貌用語、
一個好習慣的養成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大、希望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴于律己，養成好習慣、
教育的隨筆2
“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發現她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點沒關系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的.，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。
教育的隨筆3
季節的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔心孩子凍著，引起感冒發燒，從而影響健康發育。
因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發育的角度，還是心理發展的層面，家長的此種做法，都是違背科學的愚蠢之舉。
首先，溫度變化與孩子感冒發燒關系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看，兒童正處于身體的快速發育時期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應當比成人穿得少才科學。而事實上，我們的大多數家長更容易給孩子多穿。科學實驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的恒溫系統。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的體內的溫度調節功能就會失調，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個非常重要的鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發散的。做到這些，不管氣候如何變幻風云，家長也不必憂心忡忡。
第二，幼兒園快樂的游戲活動，絕對是有利于幼兒健康發育之舉。它不僅能增強體質，而且可以少得病。經常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學事實了。而長期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。
第三，0—6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調乏味的環境相比，是絕對不能同日而語的。0—6歲是孩子幾乎所有方面發展最快時期（關鍵期）。尤其在腦中樞神經細胞間的聯系建構方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環境中，才能形成合理及豐富的結構。而結構合理與穩定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學業和事業上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發面的發展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環境相比，是相當單調和貧乏的。而0—6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發展至關重要。從交往方面看，家里的環境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來發展產生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的.可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會再可以彌補的。
第四，溫室里的花朵，是永遠都無法長成能經風雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經風雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協調能力發展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應該將你唯一的孩子養成真正的“病秧子”。
這個冬天，鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧！讓我們一起迎接__年的春天！
教育的隨筆4
陳炫聲小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他便很快的接過去，并嘰里咕嚕說個不休，惹得其他小朋友也跟著學。造成課堂紀律混亂。反之，就更聽不到老師說的什么，老師到底想要傳達的意思。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一起涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請陳炫聲來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團。
陳炫聲大聲喊：“一組去喝水。”小朋友們沒有理會，這樣的.喊聲對其他的孩子們絲毫沒有用處，我看到這種情況，趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。
通過這件事情以后，我明顯感覺到他的這個所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了，針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
教育的隨筆5
世人沒有萬事通。人活一生，時光有限，尤其是在社會分工趨于細密的今天，一生能做好一兩件事亦屬不易，絕不可能十八般武藝樣樣精通，這也是老天對人公平的地方。
人人都在經營自己的人生。聰明的辦法，是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。
我在山東莒縣有一個老同學，他孩子就愛畫畫，而其他科成績一般。老同學實在苦惱得不行，到北京辦事，順便來咨詢我。說：“這個孩子就喜歡畫畫，你說怎么辦？”
我說：“他喜歡到什么程度？”
老同學說：“他畫的畫從來就不舍得扔掉，我一回家看他不做作業，就知道畫畫，我一生氣，就把畫撕掉了。孩子心疼到什么程度？他就趴在他撕碎的畫上哭。我覺得他不能走學美術這條路，也走不通！”
我問：“你這個孩子畫得怎么樣？”
老同學說：“畫得還不錯。”
我說：“這樣好不好，你讓你孩子到北京來，我找個老師看看他畫畫的天分怎么樣。”
他就把孩子帶過來，我找了中國人民大學徐悲鴻藝術學院的一個老師給看了一下。那老師說，這個孩子挺有畫畫天賦的。
于是，我就給這位老同學出了個主意。我說：“孩子既然愛畫畫，我建議他到人大徐悲鴻藝術學院的考前輔導班學三個月。”
我的老同學聽從了我的建議，高三那年11月份，就把孩子送進了徐悲鴻藝術學院的考前輔導班。第二年3月份，徐悲鴻藝術學院開始專業測試，這孩子專業測試合格了。孩子專業成績合格后，信心倍增，在隨后的三個月里，猛攻文化課。后來，高考成績也達到了中國人民大學藝術類的錄取分數線，最后被人民大學徐悲鴻藝術學院錄取。他是他們縣考得最好的一個學生。
說起來，我的'這位老同學還是當地教育局的一個干部，我很吃驚他以前的一些想法和做法。
馬的長項是奔跑，牛的長項是力氣，能跑的應該讓它奔跑，有力氣的應該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無能，而是安排這種比賽的人的無知。其實當今的中國教育，有很多情況就是逼著牛和馬賽跑，逼著啞巴唱歌，逼著瘸子跳舞。而真正的素質教育，應該鼓勵學生施展各自的才華。
教育的隨筆6
兒童的各種活動中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵。他們的.行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經驗，對兒童的勇氣和信心激發積極情趣。鼓勵有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚，這樣才能，發揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。
教育的隨筆7
摘要：在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無坦途，挫折是每一個人要面對的問題。無數的事例已經證明，能否正確的對待挫折，將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質提出越來越高的要求，未來世界的主人必須學會競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的，他們還要具備堅強的意志，要充滿自信，有適應社會和承受挫折的能力。因此我覺得對孩子進行挫折教育很有必要。也是當前幼兒教育中的一個重要課題。作為3──6歲的幼兒，他們的社會交往正處于一個高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的`交往、交流。在這期間你會發現他們猶如一個個的社會人，扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數的增加，那么遇到的挫折也就會隨之增加。因此，幼兒園的挫折教育就尤為重要。
關鍵詞：挫折教育、自信心
現在，家庭中大部分都是獨生子女，孩子都是家長的“掌上明珠”每個家庭都盡量讓自己的孩子吃好的、穿好的、住好的，為孩子創造良好的生活、學習環境，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神，而這些“精神上的東西”，正是孩子心理發展所需要的，也是培養跨世紀人才所必須的。有些家長認為挫折教育就是在孩子做錯時，應該進行狠狠批評，甚至于動手加以“教育”就是挫折教育；還有的家長認為，多批評少表揚就是培養孩子的心理承受能力等等，而不知自己已走入了挫折教育的誤區。所謂幼兒挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，利用和創設某種情景條件，提出某種難題，啟發和促使幼兒動手、動腦來解決問題，使他們養成了與常識、勇于克服困難、敢于經受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力。
一、引導幼兒學會自己的事情自己做，培養幼兒的自信心。
培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成從而來獲得自信。由于不少家長不了解幼兒身心發展規律，過度呵護孩子，造成溺愛，家長不要包辦應放開雙手讓孩子做力所能及的家務，比如擺碗、拿筷子、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也讓孩子做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具等來樹立孩子的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓孩子自己洗臉、洗腳、穿脫衣服，鍛煉孩子的獨立性。家長應正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，并在孩子取得成績后，及時表揚，充分肯定孩子的進步。還可以有意識地制造一些障礙，讓孩子在冒險中鍛煉，不要怕孩子失敗，家長也不要輕易去幫助孩子，讓孩子從小就有意識自己的事情自己做，自己的物品自己管理，讓孩子自己去解決問題。另外，幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。身教勝于言教，如在日常生活中，孩子摔倒后聽到孩子的哭聲時，大多家長會馬上心疼地抱起孩子，當著孩子的面重重的踩幾下地板，責怪地板不平或太硬讓孩子摔疼了，其實這時，我們應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，很快就會好的。”這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。當孩子面對挫折時，教育孩子不要怕，鼓勵孩子：“你能行，你很聰明”！讓孩子相信自己的能力并給予適當的指導和幫助，當孩子戰勝了挫折時，及時給予獎勵，使孩子體會到成功的喜悅。當孩子失敗時，不要批評孩子要換一種角度用信任和鼓勵的眼光暗示幼兒，只要繼續努力一定成功！這樣做的結果往往勝過千言萬語的說教與責罵，孩子在不斷激勵中會變得越來越自信，無論什么樣的挫折都難不倒孩子。例如，有一次打預防針，我班的秦佳怡小朋友特別怕打針，在打針前我鼓勵她不要哭要勇敢，結果她真的沒有哭，我及時表揚獎勵給她一個五角星以達到強化的效果。
教育的隨筆8
轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的責任心和能力。這里，我結合自己轉化學困生的教學實踐談幾點淺見。
一、建立學困生學生檔案、輔導記錄。
二、學困生形成原因情況分析：
1、學困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不力，多數年輕父母外出打工，把管教孩子的任務交給爺爺奶奶，爺爺奶奶疼愛有加，但是教育欠缺。
2、學困生形成的社會原因
人們的'人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
3、學困生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對學困生輔導不及時，缺少有效的方法。
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生不良心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生的行列。
三、輔導學困生措施。通過自己的教育教學實踐，我認為輔導學困生可從以下幾個方面著手：
1、培養學困生的自信心。學困生只有樹立起自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、不僅要注意培養學困生的學習興趣，還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、在教學過程中必須想方設法培養學困生有堅強的意志。
6、輔導一定要及時，學困生的接受能力較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的內容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。學困生的輔導一定要及時，不然他們的問題就會越積越多，問題越多，就會喪失信心。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：（1）教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
（2）教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
（3）教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用午飯后時間，對學困生進行耐心輔導。
（4）布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
（5）批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“手拉手，一幫一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。實踐表明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使優等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和積極性在互相學習中被充分地激發起來。
教育的隨筆9
1、鍛煉小孩和家長上課坐姿：怎么樣才能專心上課，坐姿端正是首要。（每天上午第一節課訓練坐姿，平時每節課中，見有坐姿不正的小孩，課巡老師戒尺伺候）
2、良好的習慣養成：一個好習慣，家長重復多次的提醒、糾正，慢慢就養成了。可是我們很多家長，提醒小孩三五次就不耐煩了。
3、不良習慣養成：寬容且縱容，溺愛送孩子走上危險之路。對待小孩的不良習慣，家長要寬容理解但不能縱容，不縱容就是嚴加管教。
4、從小鍛煉吃苦耐勞的能力:孩子付出的越多、擁有的就越多，要學會付出、學會關心別人、愛別人。小孩越依賴父母，越痛苦。小孩要養成自立、自強的好習慣。
5、弟子規第一條好習慣：百善孝為先，父母呼應勿緩；父母命行勿懶。怎樣讓孩子有孝心，做父母的要言傳身教，從四個方面做好：身教、言教、懲戒、鼓勵
身教：賞識孩子之前先賞識父母，溺愛孩子的心思用在父母或愛人身上，孝順自己的父母，以身給孩子看
鼓勵：鼓勵要特別謹慎，因為鼓勵泛濫易導致孩子傲慢、虛榮、求表揚的心理
懲戒：懲罰戒除，方法要得當，發心是正確的，不要因自身的情緒而懲戒孩子。懲戒的主要作用諸惡作，勿以惡小而為之。
發心（動機），怎么發心才是正確的？
（1）讓孩子明辨是非對錯；
（2）讓孩子知道自己錯在哪里以及錯誤的不良后果；
（3）改掉惡習、斷惡；
（4）把孩子培養成一個善人
6、孩子能不能專心聽講，能不能好好讀書，對師長、長輩是否恭敬，培養孩子的恭敬心最重要。
7、平常心：培養孩子對萬事萬物平常心對待。
痛苦：小孩討厭的東西越多，越痛苦、煩惱越多，應該接納萬物、接納的東西越多、內心越喜悅。
愛和恨：愛和恨是不穩定的，隨時會轉化，不要試圖去討孩子的歡心，孩子這種快樂是短暫的，任何建立在外界人、事、物基礎上的快樂，都是短暫的.，一律會轉變為痛苦。因為快樂沒有保質期，人人都有審美疲勞。
孩子最寶貴的是平常心，快樂不要建立在外界基礎上。
8、快樂：孩子的快樂，真正的快樂來自內心，不受外界干擾；不管順境還是逆境（轉換思維）均以平常心對待。
自主喜悅：真正的快樂，讓心安定、平和、活在當下；培養孩子的定力
1）小事別當回事，大事化小，小事化了
2）溝通是讓孩子的心更純凈
3）淡淡的喜悅，大喜就有大悲
4）把任何事、人轉換成：事事是好事，人人是好人
教育的隨筆10
如何教幼兒觀察
觀察是幼兒認識事物的根底，學會正確的觀察，對幼兒學習理解一些常識是十分重要的
比方：認識秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動的.理解。利用觀察對幼兒學習這些知識有很大的幫助。帶著幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱，看到秋天是一個豐收的季節，所有的農作物都成熟了，菊花、牽牛花都開放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對秋天的認識就很深刻并且理解了。
教育的隨筆11
今天的美術課是學畫小兔。在認識了小兔的形象特點以后，我在黑板上畫出了小兔的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的小兔十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了琪琪的畫。我發現他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“琪琪，你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花兔呀!”“那小兔的耳朵呢?”“我的小花兔正把頭和它的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的'創造性正是通過這小小的畫面體現出來，作為教師的我，一直在講如何表現小兔的頭部畫法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小兔睡覺的特點。琪琪這個聰明伶俐的孩子一語道破。想法實在可貴!于是，我馬上表揚了琪琪，并啟發幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小兔草地上捉蝴蝶情景;小兔拔蘿卜的情景;幾只小兔嬉戲的情景，兔媽媽領著小兔玩耍的情景……
孩子畫的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
教育的隨筆12
如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂的父母是在不斷修行完善自己，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。
塔底的父母只是單純地付出了時間和金錢，而這個層次的'家庭教育最容易出現問題，父母會認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。
而處在中間的則是思考教育目標，關注問題及原因。普通人能達到這個境界，已屬不易。這個層次的父母培養出來的孩子通常能認真學習，有著還算不錯的成績，在周遭人群里也有著還算不錯的口碑。將來長大了，也應該能獨立自主、自食其力。
但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時納進的、翻天地覆地革新，由內而外，從父母到孩子的精進與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻與給予。
周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。
再忙的父母，也應該安排時間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發育造成的損失雖然看不見，其實難以估量。我們可以對任何人吝嗇時間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會從孩子的一個行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應了他，以后他會不會得寸進尺？以后他會不會養成飯前吃糖的習慣？其實孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當下，所以我們與孩子相處時處理當下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的
結果，不要試圖用我們的意志去控制。
教育的隨筆13
父母如果長期用不良的話語傷害孩子，那后果是不堪設想的：
有位母親經常當著孩子的面對別人說：這孩子只愛聽故事“不愛講故事，不愛寫字，膽子大得誰都不怕……結果;孩子上學后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律，老師和家長都以為他是個弱智兒童，可是智力測驗的結果卻是，智力正常”才知道孩子患了。
美國軍方招募了一批紀律散漫，不聽指揮的人到前線打仗，當局請來了心理學家幫助管理這些人，心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信，信的內容由心理學家擬好，告訴親人他們在前線如何勇敢，如何聽指揮和取得戰功等，這些人竟都變了樣。
是什么力量使他們變”就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時首先要看到孩子的好行為，看到他的長處和進步，哪怕是微小的.進步都要給予鼓勵，發現了孩子的閃光點就要發揚光大，使孩子充滿信心從而更加積極起來。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對的。由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表揚他呢。
總之，不要沒完沒了地嘮叨孩子的不良行為，否則”壞孩子“可能就誕生在家長的言語之中。
教育的隨筆14
在低年級的識字教學中，教學方法固然重要，但是興趣是學生學習的主動力。那么怎樣才能提高學生的識字興趣呢？為了能提高學生的學習興趣，為了能讓學生想學、主動學，我在班上采用了“表揚信”發放制度。
在每一課的生字教學中，我先讓學生在課前用自己喜歡的方式學習生字，掌握生字的結構，讀準音并記清形，然后在課堂上學生以匯報的形式進行展示。讓先會認的同學試讀、帶讀，這樣大多數學生都能用同樣的方法進行學習，尤其是差生會更快地掌握所學的生字。在每一課學習完生字以后，同桌相互檢查認識情況，會認的學生到老師處蓋一個鼓勵印章，比如：“你真棒，繼續努力！”“學科狀元！”等。當學生的印章蓋滿十個以后再到老師處領取一張表揚信，并且三張表揚信可以兌換一份獎品。
從這個獎勵制度實施以后，班上同學的學習興趣大大的提高了，識字差生變少了，像我班最大的學困生吳雨鑫、舒雯都能在一節課里學完所有的生字。
其次，老師的鼓勵語言也是最關鍵的。比如，我在教學生字，有的'學生容易把生字讀音讀錯，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當我發現這一情況后，我立馬對全班同學說：“哇，剛才我聽到有的同學在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時，聲音特別好聽，而且發音特別準呢！我還想聽，你們愿意好好地讀給我聽嗎？”我這一句平淡的鼓勵語言立刻激起了學生的識字興趣，于是所有學生馬上就認真起來，并刻意去注意每個字的音，在我抽選班上的那幾個學困生來認生字時都讀得非常準。
教育的隨筆15
不梳頭的曉瑄
今天下午剛入園，我看到曉瑄又“披頭散發”的進了活動室，很像沒睡醒的樣子。我想給他梳理一下，她說：“我媽媽說不用梳，披肩發很好看。”我想，這是孩子的謊話吧。
也許，瑄瑄媽媽梳著披肩發，也許孩子找不到橡皮筋扎頭發了。可天氣這么熱，不扎小辮也沒法活動啊。于是，我告訴瑄瑄，梳辮子是很美的，大家也夸你可愛又漂亮的`，這樣才是個講衛生的好寶寶啊！
給他扎起小辮，發飛舞著區排球，我趕緊與他媽媽通了電話，原來瑄瑄怕扎辮，頭疼。看來，有些事情只要多與家長溝通，與孩子的距離就會更近一步！
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