教育的隨筆

[熱門]教育的隨筆15篇

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育的隨筆1

　　區域活動時間，宸宸來到建構區對我說：“我想搭一個烤羊肉串的架子。”我說：“我很期待，你可以選擇你需要的材料。”

　　宸宸選了兩塊圓柱體積木作為底部支架，又選了一塊薄薄的長方體積木，還選了一塊鏤空的扁平的積木做輔材。宸宸想把長方體積木架在兩個圓柱體上方，可總是掉下來，他嘗試了三四次還是沒有成功。只見她眉頭緊皺，顯得有點不耐煩了。我發現了孩子遇到的困難，本想走近孩子給予指導，轉念一想又止步了，繼續站在旁邊觀察。

　　宸宸繼續嘗試著，她先將兩個圓柱體分別向兩側挪了挪，然后在上面蓋上長方體積木，這次放穩了，宸宸開心的笑了，她用手碰了碰圓柱體支架，支架也穩穩的.，便很滿意地拿來鏤空的輔材放在最上面，然后拍了拍手，對我說：“老師，快來看，烤羊肉串的架子搭好了！”

　　以上結果證明，我的等待是值得的，宸宸通過努力解決了問題，此時她所獲得的成就感要遠遠勝于在我幫助下獲得的成就感。

　　這次觀察讓我看到了宸宸自主學習的狀態。她有明確的搭建想法，能將生活中的經驗遷移到游戲中，能自主有效地選擇游戲材料，在自主探索中獲得豐富的經驗。比如，她選擇一塊鏤空的扁平的積木當做烤羊肉串的架子，拉大兩個圓柱體間的距離以增加支架的穩定性，等等。在宸宸反復的“失敗——調整”的操作中，我們看到了她專注、堅持、不怕困難等積極的學習態度和良好的行為傾向。這些發現將是我下一步有效地支持宸宸游戲、學習的依據。

　　這次觀察也讓我對教師在孩子游戲過程中的指導策略有了新的認識和思考。我認識到，有時等待孩子自主去探索解決問題的策略也是一種支持，這種支持給了孩子更廣闊的空間，不僅讓孩子獲得了自主發展，還讓孩子獲得了堅持、鍥而不舍等品質。當然，等待不是盲目退出，不是放手不管。它要求我們帶著目的對孩子進行觀察，了解孩子的游戲意愿，支持孩子根據自己的學習節奏進行探索，獲得自主發展。

教育的隨筆2

　　有一次，我無意中聽到兩個小朋友的對話，對我觸動非常大。其中一個小女孩說：“齊老師最喜歡我了，一看見我就朝我笑。”另一個小女孩說：“齊老師也最喜歡我，她也看見我就笑。”說完兩個孩子相互抱著，開心地笑起來。我站在她們身后，感動極了。我沒想到老師的一個微笑，會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛，并由此而愛著老師。

　　其實，發自內心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發自內心的微笑，如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。這就是師愛！

　　對家長來說，老師真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長認為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見到老師就躲開；而老師則認為家長這樣做沒禮貌，是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會，使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決：常常微笑的老師，能給家長留下“沒有架子”的良好印象，打消他們的`各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長工作順利開展。

　　而對于我們自己，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關系融洽。因此，經常保持發自內心的微笑，是通往事業成功﹑生活幸福的一條捷徑！

教育的隨筆3

　　樹立孩子的信心

　　要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的時機，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否認，重者訓斥，指責，甚至挖苦挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的開展特點，并根據每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的`教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創造1條最能開展其特長的道路。并與家長聯系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了發奮進取、做事有信心的典范，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

教育的隨筆4

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于活潑、愛動的幼兒，則往往因為其調皮、惹事，久而久之，則可能得到另眼相待的特殊待遇。

　　但我覺得，對待那些過于活潑、愛動的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過于活潑、愛動的`習慣，使其容入班級整體活動之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的惡作劇。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩捉迷藏；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過：我的兒子不簡單，四歲就成了；明星；我也曾開玩笑地對家長說：你的兒子簡直就是一個；自由人。

　　如何教育這樣一位剛剛四歲的自由人呢？我的切入點是找優點，并使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很有愛心，很會關心他人。有時保育老師在擦窗戶，四歲的孩子很難關注細小的事物，可班上那位所謂的自由人幾次都十分關心的說：老師，你要小心哦，不然會掉下去的，這時我便伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到關心他人是一件正確的事，老師就會喜歡我！

　　記得一位專家曾這樣講過：要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。

教育的隨筆5

　　張洛瑋是班里的一個男孩，平時調皮任性，常常為一點小事發脾氣，還經常跟老師頂嘴，跟他講道理也聽不進去……。針對他的問題，我曾嘗試采用表揚、鼓勵等方法激勵他，促進改正他自身不足，經過一段時間發現，鼓勵、表揚對他身上存在的一些問題起作用，但對于另外一些問題作用就較差，幾乎沒達到預期的效果。于是在每天對他的`觀察的同時，我也在思考著。

　　我發現張洛瑋很喜歡玩小玩具，只要手里有東西就玩，誰也不肯讓給別人。還喜歡從家里拿一些小東西到幼兒園。有一次，上課時他拿出家里拿來的陀螺來玩，旁邊的孩子都要扭過頭去看，我看到后讓他收起來，他還是不聽，于是我走過去把陀螺收掉了，隨手放在我自己的口袋里，他吵著要還給他，當時我敷衍著說，放學時還給你，可結果沒還給他。第二天他來向我要，我正好帶到了家里，換了褲子忘了從口袋里拿出來。我告訴他明天再拿來吧。又過了兩天他也忘了，我呢也忘了拿來，而且還把它弄丟了。這天他又從家里拿來了切蛋糕用的塑料刀叉，我怕他傷到別人，我說把刀叉給老師保管吧，這下他死活不肯，說：“老師，你說話不算話，上次的陀螺還沒還給我，你說還我的。”是啊，我真的忘了，沒有履行自己的承諾。于是我就向他承認了錯誤，這才他把刀叉給了我。

　　生活中這樣的事不是沒有，有時老師真的要忘記，所以，一定要注意自己說到做到，不能敷衍孩子，否則會失去自信，失去孩子對你的信任，對孩子的身心教育受到影響。久而久之，教師的威信也就沒有了。因此，教師要注意各方面自身的影響，更好地教育孩子健康成長。

教育的隨筆6

　　天氣越來越熱了，我感覺上班都沒有力氣了，可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開始滿屋子亂串，工作遍地都是，見此情境我很無奈，為了控制這種混亂，我給他們下了命令去拿小抹布擦教具，意想不到的事情發生了。

　　因為是第一次讓他們去擦教具，本來也沒指望他們擦的多好，就是想給他們安排點任務讓屋子里暫時安靜下來，意外的'是孩子們非常認真的對待這項勞動，每個人都爭著搶著擦，而且干起活來有模有樣，這場面、氣勢讓我很驚訝。

　　原來，不是我們的孩子懶，是我們老師和家長的嘴懶啊！我們應該多給孩子勞動的機會，這樣不僅能提升孩子的自理能力，還會幫助他們建立責任心，孩子在幫助老師、家長承擔家務的同時，也在感受著勞動帶來的樂趣，不是嗎？

教育的隨筆7

　　我們班今年新開的一個托班，孩子的年齡都在兩歲半到三歲之間，對于我這樣剛從幼師學校剛畢業出來的老師來說，我正在盡自己最大的努力向各位老師學習。

　　班級開學已經有一段時間了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來沒有上過學,從剛開學,孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩定,到現在每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的

　　情緒最大的是欒智翔小朋友，從入園的前一兩個星期里，他幾乎每天早上來園都會哭，而且是哭不停歇的那種，所以開學兩周，他幾乎沒有什么新朋友，老師也經常去開導他，好好跟他說，或者是通過玩具、零食來吸引他，積極地話語來鼓勵他，可是好像都沒有什么起色，說得最多的一句話就是:“你帶我去”“抱抱”。班級漸漸開展了一些戶外活動和游戲，其他小朋友都玩得很開心，可是翔翔卻喜歡一個人獨來獨往，老師總是引導他去參加集體游戲，一段時間后，明顯有感覺到他有被那種快樂的氣氛感染到，直到現在雖然入園時還是會流一點眼淚，可是回到教室后就會開心。他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，自己覺得很有成就感。

　　起床的時候，由于孩子年齡小，只有部分孩子會穿鞋，其余的都在等著老師去給他穿，我和小青老師就一個一個地教孩子們怎樣穿鞋，告訴他們，你們已經上幼兒園了是大孩子了，要學會自己的事情自己做，孩子們都特別的高興，自己穿上鞋以后，就興高采烈的跑到我們面前說“老師我會穿鞋了”，我就會給孩子豎起大拇指大大的鼓勵他們：“寶貝真棒！”。

　　雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事，但是對于小托班的孩子來說能自己吃飯自己穿鞋就已經很不錯了，我希望孩子們不光是在幼兒園里自己的'事情自己做，在家里也一樣，父母也應該教育孩子自己的事情自己做。

　　幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進步一點,我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點滴進步,這些就足矣！

教育的隨筆8

　　著名童話作家鄭淵潔曾說過這樣的話：要多夸孩子，要采取廣種薄收的方法來夸孩子，比如他畫畫時，你就夸他畫畫好，比如他唱歌時，你就夸他唱歌好，比如他折紙時，你就夸他折紙好。總之，你看他無論干什么你都夸，那他總有潛在的某一種天賦被你激發出來。“是的，好孩子是夸出來的，教師應用賞識的心態看待孩子，會發現孩子并非在所有的學習生活中都不專心，而是會在某些領域出人意料的特別專注，這就是孩子在某一方面呈現出來的.強項。如有些孩子在科學探索活動中神情特別專注，有些孩子在美術活動中始終能聚精會神個，有些孩子在音樂活動中思維一直相當活躍······教師要善于發現孩子的寶貝之處，肯定他的優點，鼓勵他在其他方面也不斷取得進步。

　　反之，如果教師帶著厭惡的心態看孩子，那肯定是一葉障目——只看到孩子的缺點，這樣看孩子會越看越不順眼，批評、指責等如風雨般時常襲向孩子，把孩子的自尊心、自信心都摧毀，那就別指望孩子能有所轉變了。

　　”賞“與”貶“只在教師的一念之間，教師要正確把控好自己的教育行為，才能收到理想的教育效果。

教育的隨筆9

　　不管是在幼兒園還是在家，午睡已經慢慢地成為一個老生常談問題。有的家長認為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長認為孩子不肯睡，就讓他一個人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時候，家長也認為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。

　　其實這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環節。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗少，利于恢復內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍，所以，睡眠的'好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。午睡對于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動來動去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時他在家的時候從來不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點，每當午睡的時候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。

　　幼兒在午睡的時候我們教師要多進行巡查，讓每一個幼兒都可以美美的睡上一個好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、關注每一個孩子、用一顆真誠的愛心去關愛孩子、使每一個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個大家庭中快快地成長起來。

教育的隨筆10

　　意大利的艾得蒙多德亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶著對永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個故事，涉及日常生活和學習的點點滴滴，無不浸潤著愛，沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

　　愛是一次沒有盡頭的旅行。“無論在家里，在學校里，在街上，無論在什么地方，只要是我所居住，我有見聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿著愛。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫卷，一個歡樂的大家庭，一個充滿愛的世界!

　　安利柯最要好的'朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”，穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領帶時常搓扭得成一條線。”

　　木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點便起床，幫助父親搬運柴火;星期日，其他同學休息、玩耍時，他還要留在店里一邊幫著做生意，一邊忙里偷閑地做算術、寫作文、悉心照料病中的母親。

　　還有，“小石匠”是個調皮鬼，“卡隆”非常愛幫助人，一個個索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛心……從這些可敬可愛的人身上，安利柯也在學習著勇敢和堅強、樂觀與豁達、善良和熱忱、無私與奉獻。不能忽視的是每個月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛、同學的愛和家長的愛。

　　我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛。在作者細膩的筆觸中，我發現原來愛是一次沒有盡頭的旅行。一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因此對新東西的感悟，工作也充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

教育的隨筆11

　　戶外活動后回到教室，孩子們同以往一樣都先坐在位置上等著，然后輪流洗手、喝水。可家旺一走進教室，就去拿杯子倒水。我趕緊提醒：“家旺，要洗了手再喝水。”家旺回頭說道：“可是，我渴了，為什么不能先喝水？”我沒回答，轉向小朋友們：“誰來說說，為什么外面玩了后要洗手再喝水？”能說會道的李鑫站了起來：“我們剛才在外面玩了沙包，小手很臟的，應該先洗干凈手再倒水喝，要不然手上的細菌就會到肚子里，會生病的。”沒等大家再說什么，家旺放下杯子，乖乖的洗手去了。

　　平時孩子們都養成了玩后要洗手再喝水的習慣，家旺平時也是這么做的，今天可能是真的渴了。為了讓孩子堅持洗手再喝水這一習慣，我還是阻止了家旺，但我沒有強制阻止，因為家旺是個叛逆性強的孩子，老師的過多說教容易讓孩子反感。請小朋友來評價，會讓家旺心里更容易接受，從家旺的'最后行為足以體現。

　　這件事，也讓我意識到：孩子的保育工作一定要更細致，對于那些有個別需要的孩子要提供特殊的保育。比如有的孩子一活動就口干，可以在活動前讓他多喝點水；有的孩子活動中容易出汗，應該隨時關注，提醒或幫助他擦汗或讓他適當休息。

教育的隨筆12

　　由于這一學期時間短，對化學學科來說，教學任務就顯得相當緊張，尤其是現在進入復習階段，怎樣提高復習效果，使學生通過復習能有較大幅度的提高。

　　一、注重基礎知識的復習和練習，把握好復習練習的難度和題量。

　　根據往年化學中考試卷的試題分析，其中60%都是基礎題，因此復習時，要充分利用教材，把握每一單元中的知識點，讓知識點與知識點連成線，使知識系統化、網絡化。通過讀課本、隨堂練習讓學生理解化學的基本概念、理論和規律，以及表示的方法。只要將基本理論、基本概念、常見元素及其化合物、常用實驗儀器、基本實驗和基本實驗操作梳理一遍，抓差補缺，確保大多數學生合格，提高整體合格率是沒什么大問題的。平時復習和練習以基礎題為主，適當選擇一些中檔題，對難度較大的題目只要求少數成績好的尖子生練習，且量不宜過多。

　　二、聯系社會、生產、環保、生活實際。將基礎知識、基本技能的考查置于實際問題的情景中是中考題的特點。

　　化學是應用性強的學科，教學和檢測都要滲透新課程標準的思想，其中最重要的一點就是密切聯系社會、生產、環保、生活實際，所以，在復習中要聯系生活實際，要能從化學的視角去留心觀察周圍發生的事件，用學過的化學知識進行分析和解釋，從而達到復習、鞏固知識和學以致用的目的。近年中考試題中這方面的題型很多，可適當借鑒。

　　三、課標和考試說明不要求的內容和題型就不要再花力氣，有些內容和要求已降低的就不要去拓展，更不要去提高，“站得高，看得遠”的思想對提高中考的整體成績作用不大，甚至可能適得其反，使大多數學生望而卻步，復習效果不佳。練習要精選，拋棄那些偏題和怪題。

　　四、是巧記化學常識，注意解題技巧。有些化學常識，可編成順口溜，或有趣的.語句，讓學生巧記，如地殼中元素含量多少的順序，可編成“氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫它（其它）”；常見元素化合價可編成“一價氫氯鈉鉀銀，二價氧鎂鋇鈣鋅，一二為銅二三鐵，三鋁四硅五氮磷，二四六硫二四碳，單質零價要記清”；實驗室制氧氣的操作步驟可編成“茶（查）莊（裝）定點收利（離）息（熄）”等。對信息題、推斷題審題時要劃出關鍵字詞和重要信息。基礎一般的學生對有難度的試題要學會放棄，重點放在基礎題和中檔題上，做到審時度勢，量力而行，要不不動筆，動筆必得分。

　　在復習的訓練中，一要限時，提高解題的速度；二要準確，提高答題的質量；三要注意解題的規范性，描述的準確性，做到會的不失分；四要堅持做題后小結，歸納出同一類習題的解題方法，讓學生學會找破題的關鍵，其目的是使學生做一道題會一類題，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　總之，在整個復習過程中，要讓學生感受到進步與成功，努力增強學生學習化學的自信心和源動力，使學生的學習產生質的飛躍。

教育的隨筆13

　　進入中班快有一個月了，孩子們也漸漸的懂事了。到了中班，教育的方式和小班也有所不同了，小班的時候能用一個游戲哄哄孩子，但是進入了中班有的時候一個游戲都吸引不了他們了。2個月休息回來，發現孩子們在常規上有了很大的退步，小班的時候只要老師一聲令下孩子們就能乖乖的聽老師的話，而進入到中班有的孩子卻越來越皮，甚至不來聽你的話。

　　常規的教育真的很重要，基礎打的好壞往往能讓你接下來的工作艱難與否起著重要的角色，小班的時候我們班的常規培養還算是不錯的，所以進了中班也只是個別的孩子比較的皮，大多數的孩子還是都能夠聽老師的。但是我班還是有幾個孩子在常規方面有欠缺的地方。中班又來了新的幾小朋友，她們幾個的常規真的讓我無法接受，看見她們幾個想想我現在的班級孩子們真的很聽話，剛剛進入我們班的孩子不知道自己盤子中的飯菜要吃完，不知道每個游戲結束了要去洗手才能吃東西，有個上午我在帶班，我請孩子們小便洗手吃水果，那個孩子解完小便，我提醒孩子要洗手，孩子對我說：“老師，我不想洗手。”我就告訴孩子，吃水果之間必須洗手，孩子“恩”了一聲去洗手了。但是第二次讓我不解的是孩子還是這樣的`對我說，老師我不想洗手，有的時候我真的很無奈，但是我沒辦法，還是對孩子說我們要養成一個良好的習慣，不管干什么，你結束了肯定要洗手，不然你手上的細菌就會跑到你的肚子里面去，你就會生病了。孩子最后沒辦法，在我的指導下去洗了手。再說說這個孩子上課時候的常規，她的小屁骨永遠是離開它的板凳，不管怎么樣教育她，不到3分鐘的時間去看，她不是在和旁邊的小朋友聊天就是在地上不知道在尋找一些什么。

　　對于這樣的孩子，我和我的主班老師進行了思索，如何把這個孩子培養好？首先要從常規抓起，一次說了沒用就說第二次，第二次不行就是第三次，讓孩子記住這件事必須這樣做。時間久了，孩子就然而然能養成一種習慣，這樣孩子也就不會忘記了。無時無刻注意這個孩子的動態，一不行就讓孩子改正，一次改正了就知道該怎么做了。

教育的隨筆14

　　時光荏苒，日月如梭。三個月來，對于我的教學生活，一直在學習和反思中不斷進行著，而我的教學反思中，也有著或多或少的缺點，好在我的指導老師可以給出意見，讓我及時的做出正確的調整，使我的教學日進增進。對于老師所給出的教學指導，我也有很多的反思，并且時常跟老師交流，但仍然免不了還有很多的困惑，比如在課堂管理方面的一些技巧我仍舊還掌握不好。

　　當然每個老師都有不同的特點，就像每個班集體的學生都有各自不同的特點。因此在我的教學指導反思過程中我始終將學生作為主體，把他們放在首要位置。對于我所主張的這一點，我的指導老師也是認可的。但是老師提醒我，在與學生相處的過程中要始終記得自己是一名老師，即使與學生親近，也要記得在學生面前自己是一名老師，不能讓學生覺得自己和老師可以做好朋友，要做一位亦師亦友的教師。

　　我的反思中相當明確的就是第一點我一定要有老師的樣子，對待學生既要有老師的威嚴，又要有溫暖的關心與愛護。第二點就是要一直一直不停地鼓勵他們，給予他們自信心，我深深地感到我的學生們現在最匱乏的就是信心，最短缺的就是鼓勵。這也是我所思考出來的很重要的一點。目前我為此一直在做且必須堅持做的就是千方百計的鼓勵他們，發現他們每一個人的閃光點，并及時的給予鼓勵支持；在作業的批語上要體現我的信任和支持，也要有針對性；還要堅持每周更新兩次為他們在黑板上寫勵志的名言，讓他們的每一天都是在信心當中度過的。這些看似微小的舉措，都會讓學生有著完全不同的體會，改變也是從這樣的微小之處開始的。就像我相信自己可以做到一樣，我對我的學生同樣充滿信心。

　　當然我也明白，不管怎樣要求學生，自己還是要首先做到了才能去要求別人。以身作則、為人師表才是一位優秀教師的'應有品德。不管是在指導老師的指導下，還是在自身的學習中，都要時時反省自身，才能在不斷地思考中進步。

　　其實不管自己是否快樂，當你走上三尺講臺，最讓你開心的就是臺下的一雙雙明亮的眼睛在專注的看著你。你以學生們的快樂為快樂，我想這也是作為老師最純粹的快樂把。

　　想起了空間里的一句話：教學就像是一場盛大的單戀，我們作為老師是費盡心思、用心良苦的，但是到最后很有可能是我們感動的只有自己，但我們仍舊會相當的愛學生，也許這就是教師的偉大吧，不管怎樣都是心甘情愿的在默默付出，不顧風雨，不問疼痛。

教育的隨筆15

　　幼兒園的老師都會唱《小孩不小歌》這首歌，歌中有句：你若小看小孩小，你比小孩子還要小。以前沒真正體會這首歌的含義。可上周一件小事，讓我對我的孩子們刮目相看，而且更愛我的孩子們。

　　周四，我們大班舉行紀念革命烈士掃墓活動，回到教室十點半多了。我去食堂吃飯后回教室，那天因為水果去掃墓時吃了，所以中午就沒了水果，教室吵吵鬧鬧，又發現小周老師不在，那天她當班，我就問許老師，她說：“不知道干什么去了。”因平時都是老師分飯我分菜，當天吃得魚糊湯，我準備分湯時，許老師對我說“你先來分飯，我去吃飯了。”沒等我回答她就走了。

　　教室里還是那么吵吵鬧鬧，走了一上午孩子的精力還是那么旺可，我是累得話也不想說，嗓子叫了一路也疼。當時我也有點火了，也真想一走了之，可理智告訴我：愛孩子不是嘴上說說的，我不能這樣做。我停下手里的`活，對孩子們說：“今天我們去掃墓，大周老師在后面，一路提醒你們，注意車子、當心前面的電線桿、臺階、當心別撞到樹上，那是我怕你們撞到了或摔傷了，喊得我嗓子都疼了，老師那是保護你們和愛你們。

　　現在教室里就大周老師一個人，又要分飯又要分菜，你們還那么吵，我嗓子疼得喊不動了，你們愛大周老師，就保持安靜，好好吃飯。如果再吵我也走了，那教室里一個老師也沒有了。”我得話剛說完，教室里馬上就安靜下來了，接著我給孩子們先分飯，有個別孩子小聲說話時，邊上的孩子馬上提醒她：“噓，不要說話，大周老師嗓子疼。”一直到我把飯分完，教室里從來沒有過的安靜，我準備分湯時小周老師也來了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快，那天我也特別感動。

　　過后，我也思考，人人都說小孩小，誰知人小心不小，孩子雖小可他們知道以心換心。也萬幸那天我沒沖動，反而讓我有了收獲，也讓我更愛我的孩子們。

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