土木工程人才培養模式探索論文
摘要：近年來隨著社會經濟的快速發展，國家大規模基礎設施的開展，土木工程專業成為高校重點發展對象，土木工程人才培養模式成為研究重點。本文參閱了近年來國內外有關土木工程人才培養模式的研究文獻并進行整理、分析、歸納和綜述，介紹了土木工程人才培養現狀以及存在的主要問題，并提出發展建議與對策，以期為土工工程人才培養模式的構建提供借鑒意義。
關鍵詞：土木工程；CDIO模式；培養模式；復合型人才
一、土木工程人才培養模式
（一）CDIO模式。CDIO(Conceiving,Design,Implementing，Operation)是一種創新模式，即國際工程教育與人才培養相結合，是一種創新工程教育理念，其目標是加強能力培養，尤其重視學生綜合創新能力的培養，強調培養學生的實踐能力。其主要內容是：人才培養模式的制定原則必須是大工程觀；人才培養模式的制定目標是培養學生創新精神和提高學生實踐能力，即建立專業核心課程體系；人才培養模式的主要內容是構建新的教學體系，即“強創新、重實踐”；除此之外，設立多元化的教學質量評估體系[2]。
（二）“3十1”人才培養模式。“3十1”人才培養模式；此種模式要求學生前三年認真學習理論知識，為之后的實踐活動奠定良好的基礎，最后一年的社會實踐要求學生要把理論運用到社會實踐中，在社會實踐中鞏固理論知識，有利于鞏固學生的理論知識和提高實踐能力，為社會和企業培養有實踐能力的土木工程人才。“3十1”人才培養模式是一種將理論與實踐相結合的模式，有利于培養社會需要的應用型土木工程人才，滿足市場的需求。
（三）“預就業”人才培養模式。“預就業”人才培養模式是一種以培養具有扎實的理論基礎、較強的實踐能力、富有創新精神以及團隊精神為目標，能適應市場經濟發展，滿足市場需求的人才教育模式。其采用的途徑是將高校知識理論學習運用到企業的實踐過程中，從而培養具有多種能力的人才。“預就業”人才培養模式其特點是將學校理論知識的學習與企業實踐相結合，從而提高學生的綜合能力，解決就業問題；教學過程中加入實踐教學，有利于培養滿足市場需求的人才；
（四）復合型人才培養模式。當今社會信息化、網絡化、數字化的快速發展，迫切要求改變傳統的土木工程人才培養模式。隨著社會的發展，信息技術的發展，高校應轉變傳統的教育模式、教育方法、教育內容，培養具有多種學科知識背景的土木工程人才，從而適應當今土木工程的發展，滿足社會對土木工程人才的要求。可采取的方法是將多學科融合，如土木工程與信息技術，互聯網，地質等，從而培養具有多學科背景知識的復合型土木工程人才。
二、土木工程人才培養存在的主要問題
（一）重理論輕實踐。受我國傳統教育思想的影響，高校土木工程人才培養存在重視理論教學，輕社會實踐的問題。主要表現在高校教師的教學內容以教學大綱為主，大部分都是理論課，重點是概念和基礎知識，很少安排實踐課。從而導致“填鴨式”的教育方式，即學生被動地吸收大量的專業知識，缺乏獨立思考，社會適應能力。
（二）教學方法落后，教學內容單一。受傳統教學思想的影響，現在老師的教學方法主要以老師課堂的講授為主，教師在課堂上通過板書或多媒體僅向學生傳授相關的理論知識。此種方法難以培養學生獨立思考問題，解決問題的能力；無法培養學生的創新能力。
（三）教學評價方法單一，科研意識淡薄。通過學生的成績來評價老師的教學質量水平，從而導致老師只專注于學生理論知識水平的提高，忽視對學生創新精神和適應力的培養。對于應用型工科學生而言，科技創新活動是其課堂學習的延伸，但是大部分學生因缺乏老師的指導，技術的支持缺乏科研創新意識。
（四）專業性師資力量缺乏。專業教師質量和數量決定著教學質量，但是目前我國高校缺乏專業性土木工程教師。隨著高校擴招，對教師的需求量較大，目前的教師數量難以滿足高校的需求，導致專業教師缺乏。很多高校為擴充師資力量，引進大量剛畢業的碩士生和博士生，這些老師偏重于研究性課題，理論知識豐富，但是缺乏實踐經驗，解決實際問題的能力。所以我國高校土木工程專業師資力量有待改善。
三、土木工程人才培養建議
針對我國土木工程人才培養的現狀和問題，提出以下的建議來改善，具體如下：第一，理論與實踐并重。在傳授理論知識的同時也要加強實踐能力的鍛煉，培養能獨立思考，解決實際問題的學生。第二，改進教學方法，擴充教學內容，培養復合型土木工程人才。第三，采用多元化評價體系，培養學生科研創新意識。第四，建設優質師資隊伍，土木工程專業教師不僅要具有扎實的理論知識，也要有豐富的實踐經驗。
參考文獻：
[1]劉榮桂,蔡東升.土木工程大類復合型人才培養模式探討[J].高等建筑教育,2012,21(2):21-24.
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