物理實驗教學論文
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生學習的內動力。教學實踐中，我們充分發揮信息技術的輔助教學功能，以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維和創造的視聽學習環境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數學思維的快樂。
第一篇：小學數學教學中信息技術的應用
摘要：
現代信息技術作為重要的教學手段進入課堂，正在對小學數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻的影響。
實施數學創新素質教育的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率，而教學方法、教學手段的恰當運用，在很大程度上決定一堂課的教學效果，
將極大地豐富了數學課堂教學的表現手法和表現方式
關鍵詞：
小學數學;運用信息技術;創設情境;借助網絡資源;提高課堂效率
1現代信息技術作為重要的教學手段
進入課堂，正在對小學數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻的影響。
運用信息技術將文字、聲音、動畫、圖形融為一體，圖形清晰、動態感強、速度快、信息量大、信息傳輸質量高、交互性強，提高了學生學習的興趣和效果，使數學教學活動更加豐富多彩，
讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。
這更有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。
在實施數學創新素質教育的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率，而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。
2教育家陶行知先生也曾說過：“與時代俱進，才能做一個長久的現代的人。
”
伴隨著新課標貼近生活、取材于生活的原則，學生越來越多的發現了身邊的有趣的數學問題、數學現象，在這種學習氛圍中，如果老師仍然采用傳統的“黑板+粉筆”的教學模式來教學，
學生視野狹窄，知識面無法擴展，這與新教材的教學理念相矛盾，勢必起到事倍功半的效果，更不適應信息時代培養人才的要求。
同時，學生得不到感性認識，將愈發感到數學抽象無味，直接影響到數學教學的質量，而在數學課堂教學中，使用信息技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式。
信息技術作為一種現代化教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向學生傳遞信息。
它不僅能充分調動小學生積極性、激發學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，而且作為教學信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、將信息技術與學科教學融為一體，
把這兩者的整合作為一種工具，改變傳統的教學模式，才能更好的提高小學數學教育教學效率。
3利用信息技術創設情景，激發興趣，導入新課常言道：“興趣是最好的老師”。
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”興趣是推動學生學習的內動力。
教學實踐中，我們充分發揮信息技術的輔助教學功能，以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維和創造的視聽學習環境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，
漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數學思維的快樂。
小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，積極創設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在不知不覺中走進探索知識的活動中，學生學得主動，學得積極。
4精心設計符合小學生心理的情景，讓學生在不知不覺中走進探索知識的同時，我們借助網絡媒體讓學生從書本上學習數學知識擴展到從生活中獲取相關信息。
網絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網絡等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數學，學習數學。
比如：我們在教“軸對稱圖形”的時候，可帶領學生進入軸對稱圖形的專題教學網站，專題網站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，
學生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產生了進一步探究的欲望。
網頁中把實物圖抽象成數學圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質的動畫演示，學生學習又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關概念，提高數學思維能力。
在整個學習的過程中，學生自主學習，自主探索，不僅學到了數學知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學習興趣，培養了學生的自主學習的能力。
在教學過程中，學生自己動手搜索，發現了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數學無處不在，體會到數學的應用價值，知道學好數學的重要性和現實意義，而且通過搜索，
提高了學生的實踐能力和觀察、分析數據的能力，同時也極強的激發了小學生的求知欲。
4結語
總之、在小學數學教學中教師應根據知識的掌握規律巧妙有效地運用信息技術輔助教學，讓數學走進日常生活中，利用信息技術教學，不僅可擴大課堂容量，豐富教學手段，改變教學模式，
同時又創設了愉快、交流、動態的教學環境，讓學生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調動學生學習的主動性，讓學生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，
從而真正掌握知識，才能提高小學數學課堂效率，才能更有效的培養學生的思維、綜合創造等能力。
參考文獻：
[1]董小娜.淺談新課程下信息技術在小學數學教學中的有效應用[J].未來英才，2016(6)：174.
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[3]齊子芹.信息技術在小學數學教學中的有效運用[J].教育研究，2011(6)：59.
第二篇：初中物理實驗教學的策略
引言
物理是以實驗為基礎的科學.在物理教學中，總會穿插一些實驗，而實驗教學給學生提供了一個開展創新性學習的環境.在新課標背景下，教學目的就是把學生培養成為具有創新精神的人才.因此，
實驗教學在物理教學中有著不可替代的作用.教師應該充分了解學生的特點，挖掘實驗教學資源，設計科學的創新實驗.在物理實驗教學中，教師要激發學生的學習熱情，提高學生的實驗素質，
培養學生的創新能力.下面具體談談初中物理實驗教學創新策略.
一、演示實驗要做到創新
在物理課本中有很多演示實驗.這些演示實驗，有些實驗用到的實驗物品是日常很少見到的，有些實驗非常復雜，有些實驗現象不明顯.因此，有些學生對物理實驗沒有興趣.在傳統的教學觀念下，
教師在做演示實驗時都是自己在講臺上做，學生在下面看，根本沒有學生參與實驗的機會.這樣，不僅達不到教師的實驗目的，而且容易使學生上課“走神”，不注意聽講.因此，在演示實驗的過程中，
教師應該多找一些貼近生活的實驗物品，將生活中的物品搬到講臺上，給學生耳目一新的感覺，讓學生感知物理源于生活，又服務于生活，從而提高教學效率.在實驗過程中，教師應該讓學生參與實驗，
和學生一起做實驗，調動學生學習的積極性，培養學生的探究能力.例如，在做“慣性現象”演示實驗時，這個實驗的教學目標主要是通過解釋生活中的慣性現象，培養學生應用知識解決實際問題的能力.對于這個實驗，
很多學生最先想到的就是汽車在行駛時具有慣性.為了讓學生對實驗學習有興趣，教師必須設計更加新穎的實驗.這個實驗的特點是比較簡單，可操作性強，
在演示過程中可以讓學生參與實驗操作.教師可以這樣設計這個實驗:在裝有水的杯子上放一張硬紙板，紙板上放一個雞蛋.迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，
并沒有沿著水平方向運動.這個實驗可以證明，靜止的物體是具有慣性的，不僅僅是運動的物體.這個實驗看起來比較新穎，能夠激發學生的學習興趣.
二、在探究中創新新
課改重視探究教學的開展.但是，初中生年齡小，他們的探究能力還不高.這就導致有些教師不能有效開展探究教學.初中生能否認真聽課，大多在于他們是否有興趣.有些教師不了解學生的學習情況，
在學生沒有認真聽課的情況下開展探究學習，在學生認真聽課的情況下恢復了傳統的教學模式.這種方法，在新課標背景下是不允許使用的.這樣的教學模式無法培養學生的創新能力的.為此，教師必須深入了解學生，
實現創新的探究實驗教學.例如，在做“電路的連接”演示實驗時，電路離我們很近，但是又很遠.“電”本身屬于看不見、摸不到的東西.為了讓學生感受到這個實驗，
教師可以直接向學生分發電池組、開關、導線、小燈泡等器材，然后向學生提出這樣的問題:請你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，看看有多少種方法能夠讓小燈泡亮起來?這時，
學生特別認真地做這個實驗.通過這種提問的方式，可以增強學生的探究意識.同時，可以讓學生想一想:能不能增加一根導線，使燈熄滅呢?很多學生對這種不常見的問題都是非常有興趣探究的.所以，
讓學生在探究中創新，不僅能夠激發他們的學習熱情，而且能夠培養他們的創新能力.
三、小制作，大作用
鼓勵學生進行小制作的主要目的是，讓學生在實驗學習中都有自己動手制作的機會.同樣的一個問題，學生可能自己動手制作后就會有不一樣的體會.隨著經濟的發展，各級領導對學校的投入也在不斷增加，
很多學校都設有多個實驗室，實驗器材相對來說也是比較齊全的.因此，教師可以向學生定期地開放實驗室，指導學生利用生活中的物品自己制作器材.例如，在做“摩擦起電”實驗時，
課本上用到的器材有玻璃棒、膠棒、毛皮、絲綢和碎紙屑.這些實驗器材也是生活中常見的.教師可以不使用這些器材，引導學生自己制作實驗器材.如，引導學生將一張紙撕成小紙屑，
放在桌子上，然后用自己的筆在頭發上摩擦幾下，就可以吸引起紙屑.這個實驗，可以證明摩擦起電.通過自己制作實驗器材，學生對這個實驗產生更深的理解.因此，學生的小制作，其實具有很大的作用.
四、結語
總之，實驗是物理教學中的重中之重.為了提高學生的創新意識和創新能力，教師應該不斷探索，了解學生的特點，引導學生敢于創新，使學生對物理實驗產生興趣.學生只有有了學習興趣，才能主動學習，
不斷探究，從而提高學習效果.
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