淺談美育在小學素質教育中的重要性論文（通用6篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的淺談美育在小學素質教育中的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇1
現代小學美育教育的特質是多層面、多功能的素質教育。黨的教育方針要求的是“德、智、體、美、勞”五育并舉，可見美育是小學教育的重要層面。所以，充分發掘小學的美育功能，切實搞好美育教育，是小學教育的重要課題。
小學美育教育是復合性的教育教學過程，絕不是簡單意義的美術、音樂課堂教學，其教育目的也絕不僅僅是學生會畫畫兒、會唱歌兒，而這種功能的特點又是直觀性、形象性和漸染性的完美統一。學生主體的內動力是興趣愛好，教師主導的外作用力是引導、服務和助推。
一、美育的功能。
美育是以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。音樂和美術是美育的重要內容。究其要旨，我認為美育的功能是多層面的。
其一是德育功能。培養美的情操，從德育角度理解，就是培養高尚的品質，引導學生進入高尚的道德境界。
其二是美育功能。美育功能首先表現為培養審美的能力，其次還表現為通過激發學生對藝術的`興趣和愛好所形成的創造美的想象能力和創造能力。
其三是感悟功能。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統一的特點，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所難以取代的。
第四是人文與文化功能。美育的這一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美學家孜孜以求的，對此，我們必須有足夠的認識。
美育的功能是多層面的，例如獨特的心理功能、環境功能、實踐功能等等。恰恰是這些功能，體現出美育的科學性。我們要在小學新課程標準正確的教育教學理念的導向下，進一步搞好小學美育教育。
二、美育教育直觀性、形象性的完美統一。
如前所述，音樂和美術是美育教育的重要內容，這就決定了美育教育的功能特點是直觀性、形象性和漸染性的完美統一。
直觀性是說受教育者通過感官直接接觸美育的圖文、音像等，從而受到最直接的教育，美育就通過學生的感官而產生了直接的教育效果。這樣看來，小學藝術課和音樂課就是美育直觀教育最直接的目標化教育過程了。而形象性則是指美育教育過程能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態，美育教育就是通過鮮明、生動的形象激發受教育者的思想或情感活動。小學美育教育必須遵循這個“循序漸進”的原則。
三、對發揮小學美育教育功能的幾點構想。
小學美育教育的功能在現代教育中具有區別于其他教育的獨特性，在完成現代教育任務的教育過程中作用十分重要。由于我深知這一點，所以我十分重視發揮小學美育教育的功能，在工作實踐中，形成了以下構想：
1.把美育教育納入系統工程軌道。
首先，我認識到小學美育教育功能絕不僅僅是在音樂、藝術學科課堂教學中發揮出來的。音樂和美術固然是美育的重要內容，但絕不是全部內容。只有音樂課和美術課的美是層面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任務。
現代科學的研究證明，事物是以系統的方式存在并與其他事物相聯系的。小學美育教育作為教育系統，也必須納入系統工程軌道。這樣，小學美育教育才具有科學性。
2.認真貫徹小學美育新課程標準，重視教育過程和方法，重視情感及價值取向教育。
小學美育新課程標準提出了多維教育目標，多維目標強調的是過程和方法，是情感和價值取向。重視情感教育是說在小學美育教育過程中，教育者要進行感情投資，實行情境化教育，對學生動之以情。而重視價值取向，則應讓學生明白美育教育對于他們成長的意義，引導他們學會學習、學會做事、學會做人。
3.把強化音樂美術課堂教學與開展豐富多彩的美育教育活動有機結合起來。
音樂和美術是美育的重要內容，音樂課和藝術課在小學課程中的設置就承載著美育教育的重要任務，絕不是教學生學會畫畫兒、教學生學會唱歌兒的事兒，而是對學生進行美育教育，只不過這種教育是漸染性的。我在實踐中認識到，只有強化音樂、美術課堂教學才能使學校美育教育做得扎扎實實，何況美育教育又承載著培養藝術人才的作用。
現代教育心理學研究成果表明，小學生對美有強烈的追求感和表現欲。怎樣才能滿足學生的心理需求呢？僅僅靠有限的音樂、美術課是不成的。“給學生一個藍天，他們就會自由地飛翔。”最好的辦法就是通過豐富多彩的美育教育活動來滿足學生的心理需求，以拓展美育教育的空間。
四、在美育教育中要特別重視環境效應——搞好校園環境建設。
環境育人作為一種現代教學理念已日漸深入人心了。學校不僅僅是作為教育實體存在的，同時，它也是作為一個具有特定意義的環境存在的。而學生在這個環境里生活的時間要遠多于其在家里生活的時間。學校環境是美育效應之所在，學校環境對于小學生，要么是美育的正效應影響，要么是負效應影響。前者說明我們的工作是造福天下蒼生，后者則說明我們誤人子弟。
由此可見，搞好校園環境建設絕不僅僅是為了改變學校的面貌，如果這樣理解，未免失之膚淺，它應是學校教育尤其是美育教育系統工程中的重要內容。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇2
一、農村中小學美育現狀及原因分析
(一)應試教育影響人們對美育的認識
造成農村中小學美育教育嚴重短缺狀況的根本原因正是目前實行的應試教育。應試教育偏離了我國教育方針，，嚴重影響著全面教育的貫徹實施，對美育的發展造成了嚴重的阻礙作用。在農村，不僅大多數學生家長無法從根深蒂固的應試教育的觀念中解脫出來，對美育在學生成長過程中的重要性毫無認識，而且更為令人擔憂的是，部分農村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認識模糊，形成了教育實踐環節上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開。
(二)片面追求升學率和偏科
在應試教育的綁架下，農村中小學教育不可避免的過分攀比語、數等所謂的“正課”考分，并僅以此來衡量教師的工作成績和學校的教育質量等主要原因，導致了看重所謂語數外正課，偏廢體音美副科的普遍現象，音、體、美自然成了正常教學的附屬品，使得美育教育名存實亡成了應試教育的犧牲品。不少山村學校對美育教育不重視，教學質量極差，在許多學校美育教育成為一片`荒漠＇，甚至根本未上過音樂課和美術課，形成不少美育教育的空白點和盲區。
(三)教育經費不足，美育經費投入短缺
美育經費投入嚴重短缺問題在農村是普遍現象。在農村，有相當大比例的農村中小學教育經費短缺嚴重，縣鄉政府除了保證教師的基本工資以外，基本上未曾對學校教學做過任何經費投入，被視作副科的美育教學活動更無法談及。另一個重要原因就是部分農村中小學校長對美育重視不夠，認為在美育方面的投入得不償失，因而削減本來應該到位的美育經費。
(四)美育師資嚴重缺乏且素質偏低
由于農村教育主管部門的財政緊張，不能按正常教學要求配備足夠的美育師資力量，造成農村中小學美育所急需的師資嚴重短缺。許多美育教師沒有從事第一學歷所學專業，學非所用，用非所學現象普遍存在;不少現有的美育教師本身專業修養和素質不足，學歷偏低。美育師資奇缺的狀況嚴重地制約著農村中小學美育的有效開展和實施。
二、改善農村美育教育的對策
在財政緊張、專業教師嚴重不足的情況下，美育在農村中小學的現狀并非不可改變，要從根本上解決農村教育實際工作中對美育的輕視或忽視，根本出路在于就是要遵循教育學的基本規律和教育改革的方向，把應試教育提升到素質教育的高度。
(一)將美育教育作為素質教育的重要內容
應試教育是偏離我國教育方針的一種客觀存在的教育現象，它對美育的發展造成了嚴重的阻礙作用。因此，要從根本上解決教育實際工作中對美育的輕視或忽視，農村教育主管部門要改變舊的教育評價體系，消除“主”、“副”課之分，把美育放在與智育同等重要的位置上來。
(二)切實保障農村美育教育經費
轉變教育經費使用重主科偏副科的思路，加強教育經費管理，合理配置有限的教育教學經費，提高美育教育經費的使用效益。
(三)加強農村美育師資隊伍建設
農村美育教師是農村美育教育的唯一主體，承擔著農村中小學生的美育重任。關注農村中小學美育教師的生存和生活，是確保農村中小學美育發展的關鍵。因此，要加強對農村師資的培訓和后續教育，通過各種辦法鼓勵廣大中青年美育教師進行知識和教學方法的'更新，在時間與經費方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業進修和學習創造有利條件;有步驟地逐漸更新師資隊伍;采取積極措施穩定美育師資隊伍，提高美育教師的社會地位，在評職、晉級、調資和評優等方面兼顧美育教師。
(四)農村美育教師要甘于寂寞樂于堅守
農村美育教師要樹立多元化的美育教育觀，積極正視自己，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負歷史的責任和履行教師職責，立足課堂堅守自己的美育陣地。要因地制宜，改革教學方法，積極改善辦學條件;根據農村學校實際，充分利用農村豐富的自然美和藝術源泉，以活潑多樣的課程內容和教學方法開展美育教學，激發學生的學習興趣，提高美育教學效率，增強教學效果。
(五)藝術院校應擔負起普及農村美育教育的責任
各級各類藝術學院不僅美育資源最為集中，同時也是美育教育師資的主要來源。藝術院校有義務也有責任應當成為普及農村美育教育和承擔農村美育師資培訓的主體。因此，藝術院校必須充分利用自身的藝術資源，積極主動多渠道多形式的參與普及和提高農村的美育教育。如吉林省開展的“百校美育工程”就是一條很有實效的培養農村中小學美育教師的途徑，該省結合農村中小學美育的實際狀況和農村中小學美育教師的實際要求，利用大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，每年可以免費培訓100所農村中小學的百名以上美育教師。
三、小結
綜上所述，農村中小學美育嚴重短缺的現狀不容忽視且亟須改變，需要各級教育主管部門從提高國民素質的高度，予以重視和相應的政策扶持，也需要通過合理配置教育資源，加強農村中小學的美育教育，更重要的是農村中小學要轉變教育理念，因地制宜，拾遺補闕，充分開發和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展美育教育，努力縮小城鄉教育差別，體現教育公平，培養新一代德智體美勞全面發展的人才。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇3
一、以美輔德
通過美育，可以培養小學生的道德情操。美育與德育是互補的，從實質上看，德育是一種規范性的教育，它側重與人的思想意識、良知等理性的層面；而美育則著重對人精神的激勵、凈化、升華，對人的情感、趣味氣質、胸襟的培養十分重要。
審美教育是一種情感的活動，是作為個體知、情、意的中介而發揮其教化作用的。美育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與現實生活中去，從而形成一種自覺的理性力量。這是其他教育所無法做到的。尤其是小學階段的美育教育，對于一個人的道德行為修養至關重要。
二、以美益智
美育可以提高小學生的智力水平。美育有利于提高學生思維能力。正確地實施美育，對于開發小學生的智力有著十分重要的作用，尤其是要注意對學生進行；形象思維教育。一般來說，一個人的知識水平、道德修養和思維能力都是成正比的，但也并非是絕對的，還要有合理的心里結構，這樣才能將知識、道德轉化成為一種智慧。
三、以美健體
學校美育能促進小學生體質健壯，體型健美。正像蘇霍姆林斯基所說的，人不僅應當健康，而且應當俊美，同時美與健康，與機體的'和諧發育不可分。作為健身強體的手段，體育運動是我們教育方針中不可缺少的組成部分，因為全面發展的時代要求我們必須具備一個健康的身體，這樣才能在運動和愉悅中塑造健康、完美的人體。
人因為健美的體魄而自信、樂觀。小學生的發展更是如此，例如美的姿勢，不僅有助于學生內臟的和諧運動，而且有助于氣血精神的舒順調和，我國古人相傳的“坐如鐘，立如松，臥如弓”的人體基本姿勢的要求，正是看到了美的形式。
綜上所述，美育是小學教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。然而，我們必須看到由于歷史和現實的種種原因，美育在我國小學教育中仍是個比較薄弱的環節。因此，我們應該更進一步將美育貫穿到德、智、體諸課的教育中，寓美于教育中，使德育不只是說教，智育不單是灌輸，體育不只是機械的動作。這樣的小學教育才能實現全面發展的目的。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇4
一、對生活美的體驗
美來自于生活，又作用于生活。體育運動、競技、游戲不僅僅是人的情感的渲泄，更重要的是人改造生活的需要。因此在體育教學中應注重對學生生活美的教育。一方面在課堂教學中，通過身體活動，促進青少年身體的正常發育，提高他們的身體素質過程外，融合對生活美的教育。另一方面開展野外體育活動，更能使學生達到對生活美的教育。因為舉行此類活動，學生通常都要準備食品及其備用灶具，在活動中，學生要生火、做飯、搭帳篷、確立方位、使用地圖和指南針等。在出現傷病的情況下，還要會醫務急救和排難，學生通過自身勞動，鍛煉了獨立生活能力與實際動手操作能力，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活。
二、對情感美的感悟
現代教學論強調快樂的學習情緒，對學生非智力因素的挖掘和利用提到了相當重視的地步。但在一般情況下這種非智力因素是為學生獲得更多的知識和能力服務的。但這里把情感放在了教學內容和追求目標的位置上，是要求在體育課的教學中注重對學生美的情感教育，即培養其良好的情感品質。要實現其目標，必須在教學中注意以下因素：
1、在教和學的關系上，強調學生是教學主體、學習的主人，實行教師主導與學生主體相結合，是實現目標的前提。使學生把體育的學習建立在自身愿望需求的基礎上，這是實現目標的基本保障。
2、在教學的觀念結構上，主張教學活動是認知、情感、行為這三種心理活動有機的統一，這是實現目標的關鍵。強調體育課必須情知交融與身體發展并舉，體育教育結構應是融認知、情感與身體發展為一體的三維立體結構。
3、情境的創設、場地的安排、教材內容的選舍，是實現目標的手段。民主和諧的課堂教學氛圍，使每個學生都有平等的參與機會，都有成功的感情體驗，使他們在“心態平衡發展”中產生強烈的體育愛好，養成喜歡學，以苦為樂，樂此不疲，自覺鍛煉的習慣。逐步形成良好的情感，又如場地處理安排上，僅跑道上劃白線和不劃折線，學生跑起來就會產生截然不同的感覺，所以，在場地器材布置力求美觀新穎，學生產生新鮮感。又可以挖掘教材中固有的情感因素，準確及時地給予培養，促使其情感朝健康的方向發展。
4、個性的尊重并能使其充分發展是實現目標的基本方法。遵循不同年齡階段的學生在生理、體育、個性及興趣、愛好上存在差異的認知規律，要用一種因材施教、分類組合的教學方法和多樣化的教學模式，在方式方法以及運動負荷等方面加以區別對待。特別強調，因體育動作困難，身體素質差比不上其他同學而產生緊張、畏懼、出現信心不足、抑郁心態等不良情感品質時，教師更要細心、耐心輔導、充分鼓勵等手段，以求達到學生心理上的轉變。
三、對真善美的領悟
美是真與善的統一，也就是規律性和目的性的統一。《巴黎圣母院》中的'敲鐘人外形極其丑陋，但他卻感人至深，正是由于他具備了真與善的品德，才使得他有一種崇高的美的形象。體育教學中，要注重對學生真善的教育，即如何“做人”的教育。如教師可及時抓住體育比賽中時常出現的運用不正當競爭手段，靠投機取巧獲勝的現象，是對學生的誤導，因此從人的本質上去弘揚真正的人格精神，從體育精神方面去教育學生，認識和理解體育比賽對參與者行為規范的要求。在樹立集體主義精神的同時，還必須做到實事求是，遵守規則，言行一致，做一名名符其實、堂堂正正的勝利者。面對體育運動中艱難困苦對人體生理負荷能力的挑戰，能否做到不怕苦不怕累，持之以恒；面對體育競爭中，時時刻刻有失敗的同學，競爭對手意外事故發生的情況下，能否及時得到其他同學的友愛、溫暖和幫助等等思想認識問題，都需要教師在有意無意之間悉心培養。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇5
一、挖掘教材中的審美因素
1．美詞美句的點綴美
語文課本中到處都是優美的文章，教師在授課時可以從細節入手，注重美詞美句的品讀，從細微處理解整篇文章，升華情感。帶領學生多讀，體會作者詞句運用的精妙之處，欣賞語言文字的優美，豐富學生的想象，使其入情入境，達到情感的陶冶。使學生在品讀詞句中發現美、創造美、升華美，借助詞句，在課本中領悟生活態度，規范自己的思想品行、言談舉止。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩詞中，短短幾句話，就將離別的千萬種愁緒通過環境氣氛的熏陶呈現出來，讓學生在瞬間體味出了朋友之間的濃濃情意，了解到了人世間還有這么一種美妙的情境，悄然中達到讀詩怡情的效果;通過《桂林山水》中的優美詞句，帶領學生走進想象地帶，感受山水畫卷般的美好，凈化心靈，領悟祖國的大好河山;等等。在小學這個初級階段啟發學生的審美情操，帶給他們思想上的啟蒙，培養他們高尚的情操。
2．散文式的情感啟發
美詞美句就像學習中的線，要想將美育發揮到極處，還需要散文式的.情感啟發，體味學習中的面。散文式的文章講究的是形散而神不散，塑造的是整體的情感意境，在學生面前塑造出的是一個有血有肉的多面體，指引學生的情感向縱深處發展。另一方面重要的是，它有著單純的美詞美句所不具備的古樸風格，如果說美詞美句是在天上飛的，那么散文式教學就是在地上走的，貴在“接地氣”，培養學生務實、實事求是的樸素精神，是幫助學生在武裝精良之后學會走路，會走路才能到達目的地。
3．詩詞朗誦的親身體驗
利用教材之便，帶領學生從書本中走出來。詩歌的設置為我們美育教學提供了實踐的場地，可以利用詩歌本身的特點，進行誦讀比賽。只有情緒飽滿了，學生才能在比賽中名列前茅。利用比賽的名譽，激發學生的競爭意識。要想取勝，就得多讀、會讀，為了爭取好的成績，于是很多學生都付諸行動，無形中就將詩歌讀了個透徹，豐滿了情緒，詩詞本身的生澀難懂也悄然消失。以生動有趣的競爭形式，隱性地幫助學生學習了詩歌，消除了往常詩歌學習的障礙。因為詩歌在情感領域是最純潔、最原始的文學形式，所以，當學生對其理解透徹的時候也就順勢體驗了一把原生態，感受了純潔的極致。于是，美育教育真正地美到了骨子里。
二、重視訓練，完善審美能力
美育教育的最終目的是提高學生的審美能力，激發審美創造力。要想將美育教育發揮得更完善，教師還需要帶領學生走出語文，走出課堂，走進自然，真正地走進語文。教師要最大限度地發揮學生的主觀能動性，給他們提供足夠的施展空間，將他們從課本中解放出來，帶領他們去真正地施展自己的拳腳，這就需要借助訓練來發揮作用了。因為只有在訓練中，他們才能找到自身隱形的弊端，對癥下藥，從而完善自己。語文教學中，教師應該結合課文的學習，根據班級中學生自身的特點，展開各種訓練，帶領他們進行創造美的活動。如，寫作練習，可以是仿寫，可以是續寫。趁熱打鐵，將學生的美學意識進行鍛煉，使學生能夠盡可能完善地把握美、認識美，將審美情趣進行升華。
三、結語
總之，語文教學中，教師要牢牢把握好意識與能力的雙向互動，將美育進行滲透。語文教學本身就是一個展示美、欣賞美的過程，要發揮自身優勢，幫助學生實現由內而外的人格升華，實現審美教育由線到面再到體的完善。
淺談美育在小學素質教育中的重要性論文 篇6
本土美術資源是經過漫長的沉淀和發展形成的，是中華民族的瑰寶，其在中小學教育中的開發不僅能起到塑造學生的作用，同時還能夠促進他們的健康發展，對學生的成長有著非常重要的影響。但是，由于受到一些外來文化的沖擊，地域文化發展受到了阻礙。本土美術資源也逐漸失去了其應發揮的效果。美術教育作為青少年接受地域文化的基礎教育，對學生的素質教育起著關鍵作用。但是在實際教育過程中對于地域文化的重視程度不高，致使教學失去了創新，也導致本土美術流失嚴重。因此，需要在中小學美術教學中開發本土美術資源，更好的促進美術教育的健康發展。
一、本土美術資源的概述
（一）內涵分析
本土美術資源是一種美術文化資源，其成長和成熟的環境與地域往往不同，從而形成了不同特色的美術資源。這種美術資源是一個地方人們生活的結晶，通過一定的方式進行傳承，但是在傳承的過程中有相對的穩定性，從而使得其自身能夠體現出一種文化固有的特征以及精神面貌。
（二）特點分析
本土美術資源有三個主要特點，首先是美術資源的多樣性特點，主要是指美術資源的顯現方式以及客觀存在的多樣性。由于本土美術資源形成于不同的地域，其形成的文化背景也不相同，因此，美術資源的存在和構成也會不相同，可利用的美術資源差異就會越來越大。其次是資源的潛在性特點，它不能直接被應用到教學中，需要通過挖掘其主要教學價值來在教學中發揮更重要的作用。最后一個是資源的`間接性特點，必須經過一定的篩選以及加工使其變為真正的教學資源，有助于美術教育的實施。
二、本土美術資源開發的必要性分析
本土美術資源的開發不僅是中小學美術教育發展的需要，同時也是學生各方面能力發展的需要。我國現階段的教育主要以素質教育為主，學生的整體能力發展受到人們的普遍關注，美術教育作為學生藝術能力培養的主要途徑，促進本土美術資源的開發一定程度上能夠增強并豐富對知識的了解，可以促進學生的全面發展。美術資源的開發對于鍛煉學生的思維能力有著重要的作用。此外，美術教學中本土美術資源的開發能夠提升學生的藝術素養。本土美術資源的開發是促進本土美術傳承以及發展的主要途徑，只有將本土美術教育根植于學校教育中，才能夠更好的促進文化的發展，保持文化的傳承。
三、本土美術資源在中小學美術教育中的開發實踐
（一）傳統節日中美術資源的開發
春節和元宵節是我國傳統節日中最為熱鬧、隆重的節日，在我國北方一些地區，除夕那天家家戶戶就會將屋子打掃的干干凈凈，然后在大門上粘貼新年祈愿，在室內張貼各種寓意吉祥的年畫，還會在玻璃上貼窗花，窗花是中國剪紙文化中最為傳統的美術作品。因此，在中小學美術教育中，對于本土美術資源的開發可以窗花作為開發對象。在具體教學中，教師采用欣賞與動手操作相結合的方式讓學生對剪紙有一個初步的認識，從而激發學生的學習興趣。此外，教師可以指導學生讓他們欣賞剪紙的美，從中感受剪紙的藝術，來提升學生的設計制作能力。同時還在學習的過程中提升學生的價值觀念。其次利用剪紙教學培養學生踏實認真的態度，更好的提升學生的審美觀念。
（二）民間藝術中美術資源的開發
雕塑藝術是我國本土美術資源的一種形式，最先的雕刻藝術是以各種石窟的構造存在著。例如敦煌莫高窟，龍門石窟。這些傳統的藝術形式都是一種潛在的美術資源，需要對其進行深層開發。對于這種美術資源的開發，其主要教學形式是采取實踐教學法；教師可以在課外時間安排學生搜集相關的教學資料，并且帶領學生進行實地考察。教學目標是讓學生了解石窟的概況以及藝術成就，從而增強他們對我國石刻工藝的認識。在教學過程中，讓學生學會對作品進行分析與鑒賞，用藝術的眼光去欣賞獨具美感的石窟作品。例如，龍門石窟的裝飾性特點是什么？怎樣用藝術的眼光鑒賞石窟？讓學生在感受作品的同時進行思考，在教師的指導下學會對這樣古老的美術作品進行欣賞。
四、結束語
通過對本土美術資源在中小學美術教育中的開發，可以培養學生的創新能力，同時還對促進美術的傳承及發展有著重要的意思。
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