小學年級作文

時間：2025-11-18 21:01:04 小學生作文

關于小學年級作文6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于小學年級作文6篇

小學年級作文篇1

　　盼望已久的夏令營終于開始了，懷著緊張而又激動的心情走進中山大學珠海校區。眼前的一切一切都感到陌生。陌生的環境;陌生的營友;陌生的老師;好不容易拿到了一切證件和書本，接下來是找宿舍。隨著擁擠的.人群，終于來到了榕園。望著眼前這座高大雄偉的建筑物，想著我將在這里住半個月，我不亦樂乎。經過咨詢，才知道我的宿舍在301。我們三步并作兩步走了進去。哇，眼前的一切讓我感到吃驚。宿舍又小又悶，而且沒風扇又沒空調，這半個月我要受苦了，真慘啊!但一想：來這里就是要學會獨立自理的，又不是來享福，所以我要學會吃苦耐勞!

　　我們宿舍里每個晚上都有蟑螂、飛蟲之類小蟲子飛進來，我們都又怕又不知怎么辦，只好呆呆地坐著。幸好宿舍里有兩個高二的姐姐保護我們，否則我們不知該如何是好。晚上雖然有點熱，但是感覺很新鮮，很快便入睡。

　　我們在這里天天都要上課。從宿舍走到教學樓需要一個鐘頭。而我們每天要走3個來回，所以想減肥的人來參加這個夏令營一定能減肥成功!我們上課是外教和一個助教上的。上課的形式很靈活，一會兒玩游戲，一會兒單詞接龍，一會兒聽老師講故事。我們上課也很隨便，外教不會要你坐得整整齊齊，我們喜歡干嘛就干嘛，可以到處亂走，可以下位同其他同學進行英語交流。因為外教喜歡自由，所以也讓我們自由。

小學年級作文篇2

　　語文教學的目的是通過聽說讀寫的訓練培養學生的閱讀能力和作文能力。高年級學生的作文培養應從開拓學生的思維能力和想象能力，應建立一種以“人”為本的、從學生的需要和發展出發的、能將人的性格培養、情感陶冶、審美情趣、個性發展、習慣養成等人文教育因素與寫作能力、技巧統一起來的全新的作文教學機制。結合本人教學實踐，我認為高年級的作文教學可以從以下幾方面入手尋求突破。

　　一、拓展閱讀，提高學生寫作能力

　　梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”的確，把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。

　　書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內容和范圍不作限制，只要是思想內容健康的均可，越廣泛越好。正好，學校也給我校學生提供了這樣的讀書平臺，即開放學校圖書室，學生可以隨時借自己喜歡的書讀，還可以互相借閱。為此，我堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每晚讀半小時的書。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。

　　二、結合課文學習，重視讀寫結合，提高讀書效益，激發學生習作興趣。

　　“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的`重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”課程改革后，語文課本中有更多內容豐富、教育意義深刻、寫作指導特效的課文。于是我就通過詞、句、段、篇的教學和朗讀訓練培養學生欣賞文字的興趣和能力，通過學習作者怎樣觀察、思考、表達，讓學生掌握表達技巧和如何布局謀篇，滿足學生模仿課文表達生活，激發學生寫作興趣。平時要多讀，特別是課文中佳句、佳段、優美詩詞、情感細膩的情節等，讓學生多讀、識記、理解。每當教到佳句、佳段時，我繪聲繪色地朗誦，甚至帶上肢體動作表演一番。當學生興趣高漲時，教師不失時機地說：“同學們想想寫出這樣的優美語句來呢？如果想，請多讀幾遍，記住啰。”并讓學生思考這些佳句、佳段在我們寫作時怎樣恰當地運用到作文當中去。當然，仿寫要由易到難，從仿句到仿段、仿篇。讀寫結合，以讀學寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個模式，在教師的指導下讓學生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調動學生積極性，仿中有發，仿中有創。如我在教學《秋天的懷念》、《地震中的父與子》兩課后，讓學生仿寫，這里主要是仿寫課文中母與子、父與子之間的親情這一內容，以《我和爸爸》或《媽媽給我的愛》，用真實地事例寫發生在自己與父母之間的事，聯系自己的心理、情感等寫出獨特的體驗。學習了《北京的春節》，體會老北京過春節時的傳統習俗及其蘊藏著的豐富民俗文化內涵。以此來仿寫自己在過春節時和北京的孩子有哪些相似的地方還有哪些不同的地方，并寫出自己的心情。教師教學每篇課文都尋找學生習作訓練點，天長日久什么內容、什么方法都在仿寫中學過，寫起來得心應手，游刃有余，短時間就可完成練習，也對作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學生寫不好作文嗎？

　　三、培養學生良好的學習習慣。

　　常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”；“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。我鼓勵學生養成隨時寫日記的習慣。每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，我總是讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀后感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。每當寫大作文前，先指導學生說，然后再習作，使學生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學生壓力，學生就快樂。

　　四、師生賞識習作，激發學生習作興趣。

　　對于學生的作文，我們應該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求優生的習作都寫得像優秀作文一樣，也不要把后進生的作文和優生對比。教師應充分以賞識的心態和賞識的思維方式去發現學生的閃光點，熱情鼓勵，促使學生找到“作文我能行”的感覺！這樣，無論作文能力如何的學生，他們都會毫無顧忌地推出，自認為可取之處。即得到同學肯定和賞識，又學到了別人許多長處，受到啟迪的同時，便不知不覺地走出了“不會”作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進。因為成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣最佳途徑之一。小學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特征，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足小學生的心理需求，教師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節。

　　總之，作文教學的方法多種多樣，只要教師做作文教學中的有心人，耐心不斷的摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，作文教學的質量定能再上新臺階。

小學年級作文篇3

　　今天的第二堂課,施老師抱著一大堆卷子走進教室,我在心里默默地想:也許是要講試卷了吧!

　　不出所料,施老師今天所做的第一件事跟往常一樣:報分數。說時遲，那時快。不知不覺中，施老師報到我的`名字了，我立即把雙手放在胸前搖了搖------上天，保佑我考得不會太差吧，謝謝！可是，上天處處和我作對，于艷，94分。哦，NO！天呀！要知道，考了96分以下，回家我一定會被剁成肉醬的，這還算不是很嚴重，還有更狠的哩！萬一媽一在氣頭上，會不僅給我吃一頓機關槍“掃射”，還會讓我在門外罰跪一小時。我頓時心里像打翻了五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣有：酸，因為很害怕；甜，因為沒考的太低；苦，因為很傷心；辣，萬一老師批評我，我也許就要哭了。

　　從今往后，我一定向第一的目標進軍，不再做第二和第三！

小學年級作文篇4

　　星期三下午的班隊課上，我們進行了一次火警演習。為什么要這樣做呢？讓我告訴你吧！因為老師要對我們進行一次安全教育。而且，我們也在電視上面看到有的樓房著了火，許多人都可以安全撤離，可是他們不知道采取什么措施最好，擠在一起，結果釀成了大禍。許多人不是被燒死的，而是被踩死的，煙死的，擠死的……特別是一些老人和小孩，更容易受到傷害。為了以后碰到火災出現時可以采取措施自己救自己，所以老師安排了這一次演習。

　　上課了，老師對我們說：“今天是預演。下個星期一會有真火。到時候，按照今天的演習行動。”聽到這兒，我嚇了一跳，怎么會真的燒著？

　　這時，老師又說：“我們聽到命令后，立刻分頭從前后門兩路同時出發，迅速向樓下的'安全地點轉移。”我們都靜靜地聽老師講。

　　忽然，廣播里發出了警報。“一年級的學生請注意，一樓已經著火，請老師趕快組織一年級學生撤離到操場上。”一年級的學生非常有秩序地從前后門迅速跑出。接著，二年級和三、四年級的學生撤離。即將輪到我們撤離了。老師說前門已經著火，我們只能從后門撤，請不要慌張。同時注意火中有毒氣，用濕毛巾捂住鼻子。我們急忙按照順序從后門撤離。來到樓梯口，我們迅速向下跑。下了樓，我們立刻往操場跑。

　　隊伍很快在操場上集中了。接著，校長作了總結，表揚了我們。

　　后來，老師又讓我們進行了一次。這次演習真讓我難忘！

小學年級作文篇5

　　家長會后，我的爸爸并沒有指責我，怪罪我。但我知道，在開家長會的前一個周，我的表現不好，比如考試沒考好，還比如背書沒背好……

　　我知道，我的爸爸在家長會上肯定既對我失望，又感覺備受煎熬。但我的爸爸還繼續鼓勵我，要我在這次家長會以后表現好一點。我頓時醒悟，以后不能再隨意了，再也不能讓我的爸爸失望了，不能讓再讓我的成績一落千丈了，一定要把老師的話記住。

　　我以后一定把要背的書背完，把作業好好寫完，把平常寫字當成練字，在老師講課時大膽舉手發言，在課上認真思考老師出的問題。認真，仔細地對待每一場考試，每次上課把工具帶齊。做好了這些，我就不會再讓我的'爸爸失望了，也不會再辜負親人對我的期望了。

　　過了這一年也就是初一了。我如果現在再不加把勁學習的話，恐怕也考不到一個好的初中了，所以我以后會加把勁學習的。

小學年級作文篇6

　　一個陽光明媚的早晨，我們全校師生一起在操場上集合。這是怎么一回事呢？讓我從頭開始說起吧。

　　周四考完試，宋老師就開始講“秋游須知”，聽老師說我們要去周浦花海和世博月亮船，我們都興奮極了，一連問了老師好幾個問題，才肯罷休。

　　第二天早晨，正如一開始我說的，我們全校師生就都集合在學校操場上了，準備上車。我們班搭乘的是10號車，男生都說：“10號，梅西車！”上了車，宋老師把趙梓清安排到我身邊，幸好我帶了“滴漏”，我和趙梓清才不寂寞。一路上，有的`小朋友在翻花繩，有的小朋友在聊天，有的小朋友在看窗外的風景，大家都很興奮。到了周浦花海，我這才知道什么叫“花海”。一朵一朵的鮮花競相開放，香氣撲鼻，有一串紅，有夾竹桃等等。五顏六色的花形成了一片海，好像用無數的彩色絲帶拼接起來，無論你走到哪里，滿眼都是花，美麗極了。也讓我開心極了。我們到了“碧草連天”（一個大草坪），鋪好野餐墊，開始吃午飯，大家分享著各自的食物，有說有笑，真開心。

　　接下來，我們去了世博月亮船。我們逛了逛歷史長廊，走進了珍寶劇院。珍寶劇院里有一條很長很寬的傳送帶，我們走上傳送帶，傳送帶就帶著我們環游整個劇院，有一個地方最好玩，因為會讓人產生錯覺，像在飛一樣，我下次還要來玩。

　　這次秋游真讓我難忘。

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