小學的作文(通用5篇)
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學的作文 篇1
【摘 要】任何學科的課堂教學若沒有趣味，都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說，想要激發學生的學習欲望，就必須在課堂教學中融入一種融洽、有趣的教學方式，構建一種趣味化的課堂教學方式。
【關鍵詞】小學 作文課堂 趣味化 策略
小學的語文課堂主要是從小學生的聽說讀寫四方面進行培養。作文教學是四方面的綜合運用，一直是語文課堂教學的重點和難點。本文主要分析了小學趣味化的課堂教學及其策略，通過構建趣味化的作文教學課堂，來激發小學的作文學習興趣，營造一個良好的教學氛圍。
一、培養學生的寫作興趣
興趣是學生最好的老師，擁有良好的學習興趣，會促使學生自己主動地獲取知識信息，會幫助學生養成熱愛學習的習慣，還是推動學生不斷提升自己文化素養的動力。
首先，小學語文教師要在小學生開始接觸寫作時就要對學生的寫作觀念進行強化，讓學生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式，作文中所展現的思路是學生大腦對于語言加工處理后的表現形式；作文是語文教學活動中的重要組成部分，在語文測試中，作文的分值往往占據總分的二分之一，語文成績的關鍵提分處就在于作文。
其次，教師要運用新奇的教學方式吸引學生，激發學生的寫作興趣。小學生的情緒波動比較大，教師可以引導學生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來，這也是一種發泄方式，還能增強自己的寫作水平。
最后，教師還可以成立一個興趣小組，學生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。
二、利用趣味化的導課方式
（一）故事化的導課
小學生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進行作文教學之前，可以將本節課的教學內容以故事化的形式導入，從課堂的開始就吸引學生的注意力。例如，在教小學生如何進行作文擴寫的時候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個故事情節的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨，接下來的情節讓小學生自由發揮，說出自己認為的后來發生的故事情節。這樣的教學方式不僅可以激發學生的想象力和創造力，也可以培養學生愛動腦思考的習慣。
（二）實踐式導入
小學生對于環境的影響效果不是很明確，在學習課文的時候也不能理解環境在作品中所起的作用。教師可以帶領學生到一個熱鬧的公園，讓學生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺；在安靜的大禮堂中間，在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學生可以用心體會環境對于自己的影響，教師可以利用這次體驗，讓學生描寫一下自己的成長環境：家庭。
（三）課堂演習式的導入
教師在進行記敘文寫作教學時，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學生將故事內容表演出來，繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中，使學生的印象更加深刻，也會使教學變得輕松快樂。
三、不同的年級運用不同的教學方法
小學生的作文訓練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候，寫作要求學生會寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說的話；二年級的時候，老師會要求學生可以多寫出幾句話，大多是看圖說話，看圖寫作；三年級的時候，作文課就會要求學生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級則會要求學生的寫作有頭有尾，相對完整，要按照教師或者試卷上規定的內容展開寫作；五六年級的時候，寫作標準則會要求學生可以寫出簡短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當。
相應的，教師在進行作文寫作時要根據不同年級的寫作要求，培養學生的寫作能力。在一年級的時候，教師主要訓練學生看圖說話的.能力；二年級的時候，教師就要培養學生看圖寫作的能力；三年級的時候，教師主要以片段的寫作訓練為主；四年級的時候，教師要以觀察作文為主，培養學生的觀察想象能力；五年級的時候，作文訓練主要以篇章寫作來展開；六年級的時候則要進行綜合訓練。
四、運用圖片激發學生的想象力
小學生在初步接受寫作時，教師會運用圖片來啟發學生進行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無法激發學生的寫作興趣，學生的寫作也只是簡單的描述，無法對圖片展開想象。教師在進行教學之前，可以多方面收集材料，來解釋說明圖片。當教師把圖片展示在學生面前的時候，教師先讓學生說出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個圖片創設一個情景或補充一些背景知識，學生可以根據教師的講述，展開想象進行寫作。圖片能傳達的信息很直觀，學生不會對圖片進行深談，所以教師有必要對圖片進行補充說明，提高學生的想象力。
五、從生活中汲取寫作素材
生活是文學藝術的唯一源泉，是做好的寫作素材。縱觀中國古往今來的無數作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》，九年義務教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學獎。想要寫好作文，就一定要加強與生活的聯系。教師可以給學生布置生活周記，讓學生仔細觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養學生的觀察能力。
六、結語
小學作文教學是學生進行寫作的啟蒙階段，教師要重視學生的作文教學。通過構建趣味性的作文課堂教學來拓展學生的想象力和思維，加強與生活的聯系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。
參考文獻：
［1］馬曉琊.談構建小學語文高效課堂的有效策略［J］吉林教育，20xx
［2］劉鴻飛.談構建小學趣味化作文課堂的策略［J］成才之路，20xx
［3］黃壽其.談談構建小學數學高效課堂的實踐與策略［J］數學學習與研究，20xx
小學的作文 篇2
清晨迎著朝陽初開的睡蓮，午后柳蔭下嬉鬧的頑童，傍晚深巷中一聲聲樸實的叫賣……有些人，有些事，或許你未曾遇見，偶然間發現他們突現在你的面前；有些人，有些事，或許你未曾關注，偶然間才發現他們已走進你的心間。
小時候媽媽十分關心我，而現在總覺得媽媽已經完全不關心我了，不管我怎么樣她都不管，再也沒有以前那種柔和的語氣和溫暖的雙手，只有一張冷漠無情的.臉，時不時大吼大叫，啊——長大后的感覺真不好！
不過，那一次偶然的發現讓我知道了媽媽還是那么的關心我愛護我……
那天晚上，天氣很冷，我很早就睡下了。半夜感覺好冷，又懶得拉被子，睡眼朦朧中，我模模糊糊地看見一個身影正給我蓋被子，頓時覺得好暖和。可是我這“賤骨頭”睡相不好，三下五除二地把被子又踢到了一邊……漸漸地我又睡著了。可到了第二天凌晨五點起來上廁所時發現被子還蓋在身上。早上起來我感冒了，走出房門，便看到帶著黑眼圈的媽媽。我頓時明白了：媽媽這黑眼圈，是夜晚多少次的起床為我蓋被子！這樣冷的天，這樣反復地起床……這是怎樣一份沉甸甸的愛啊！媽媽手里拿著一杯熱水和幾顆感冒藥同樣冷冰冰的說：“快把藥吃了，吃完快去上學！”雖然媽媽的話冷冰冰的，可是我的心卻是暖暖的。
這次偶然的發現讓我真正明白了，媽媽仍然還是愛我的。
小學的作文 篇3
20xx年春節，我們一家四口和一位伯伯（爸爸單位上的一個司機）一起去貴陽花溪區的一個公園——天河潭。
我們進來時，就有一股芳香的氣味從從前方的話叢里票到我鼻子里，我頓時變得有精神起來。我就認為這不是一般的公園，而是一個人間天境般的公園。我游玩美麗如畫的黔靈山公園，穿過一些公園的洞，卻從沒見過天河潭這樣的風景和洞。
我們首先走到天河潭的必經之路——百步橋。百步橋之所以被叫做百步橋，是因為它是由一百多塊石頭修成的.，走起來給人危險的感覺。
到了天河潭，我才知道它以它為什么叫天河潭，以為水上有一層白的東西，像在天上的感覺，而且那層白東西下是水，像一個潭一樣，所以叫天河潭。天河潭的水中有幾個洞，我們進了其中一個，里面景色很美。有金箍棒，有石鐘乳和石筍，有蝙蝠，有一個小孩的石像，有龍……
我們出了洞，到一個旱洞，里面很熱，里面有菩薩，有水滴石頭形成的人物等東西，我們出了旱洞。
到一個玩溜索的地方，從這座山到那座中拉一條鋼索，我們用安全帶綁在鋼索上劃過去。劃過去只要10秒，走路要走30分鐘，所以就來玩溜索。我溜過去前很緊張，很害怕，溜過去后時很興奮。
我有了天河潭后很高興，我真想再游一次啊！以后你們要去天河潭玩就叫上我，我來當你們的小導游！
小學的作文 篇4
在守株待兔這一事件發生的1600年后，我們農夫先生的第128代嫡傳人又開始為生計發愁了。家里已是沒柴沒米沒油，還有兩大一小三張嘴等著吃飯，現在的農夫先生在妻子的威逼利誘之下。只好重操舊業，扛著鋤頭來到了田地中。
望著干裂的土地，連雜草都沒幾根，農夫不免有些心疼，而且更不想下地干活了，于是靠在樹下乘涼，忽地，一只兔子向他沖來，撞在了樹樁上，農夫一瞧，大喜。
兔子說：你抓我回去吧，我的名字叫‘機會’，我將會帶其它的兄弟姐妹來的。
農夫抓回了兔子，農婦便燜了兔肉給全家吃，農夫也深深地記住了兔子的兄弟姐妹——機會。
第二天，農夫又來到樹下，等待其它的`‘機會。這時，一只野鴨撞倒在了樹樁下：你好，我叫‘機遇’，請您帶我回去吧
農夫搖了搖頭說：不，你不是我要找的‘機會’，你走吧！
第三天，一頭野豬撞在了樹樁下，野豬說：你好，我是‘拼搏’請你將我帶走吧！
農夫嘆了口氣，坐在原地，說：不，你也不是我要找的‘機會’，你走吧！
第四天，第五天日子一天天過去了，但機會卻一直沒有出現。農夫期待著，卻又失望著，他不明白。難道是兔子欺騙了他？這時，一個智者走了過來說：其實你所期待的機會每天都來過，‘機遇’，‘拼搏’都隱藏著機會，只是你沒有把握而已。
智者走后，農夫恍然大悟，不禁后悔不已。
小學的作文 篇5
這是一個盛夏的午后，天氣炎熱，空氣潮濕，讓人感覺喘不上氣來，預示著一場大暴雨即將來臨。
突然雷聲大作，雨滴也像無數散落的珠子從天而降，砸在地上。李奶奶的狗吼叫起來，張爺爺的鳥也在不停扇動翅膀，就連錢爺爺家的老貓也驚慌失措地站立起來。
雨變得越來越大，村外小河的水漲了起來，逐漸漫過了河堤，河水混合著雨水深到了人的腳踝，有的地方甚至深到了膝蓋。全村的人慌了，不知是誰喊了一嗓子，人們你擁我擠，往村南的'高地跑去，可是洪水已經沖毀了道路。
大家都著急想辦法。村長說，去西邊吧，那里有座小橋，可以逃生。于是村長帶領大家往西邊的橋頭撤離。人們終于通過小橋到達安全位置，村長清點人數時，發現少了一個人，是劉姥姥。村長自己返回去找劉姥姥，在一處坑邊發現了劉姥姥，原來是掉到小坑里崴腳了。村長不假思索地將劉姥姥背在身上。來到橋邊，水已經一米多深了，木橋漸漸開始破裂，村長飛奔到橋邊，用盡全力將劉姥姥放在橋上。這時橋斷了，村長正要說什么，就被浪頭淹沒了。
過了七天，全村的人都來祭奠他們的村長，所有的人都在哭泣。
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