【通用】小學作文5篇
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
“下啦，下啦！”隨著人們的歡呼聲，20xx的第一場雪終于落地啦！
雪花很密，但可不能用“鵝毛”來比喻今天的雪花，因為這些雪花還沒有指甲蓋大呢。飄揚的雪花真像是落入凡間的小精靈，她們可不守規矩了，有的偏東，有的偏南，有的偏西，有的偏北，有的幾乎垂直落下來，有的還在天空中轉圈。天空似乎正在為她們演奏著“雪花狂舞曲”。這些小精靈們在天空中轉了一圈又一圈，好像在比看誰轉得快，轉得美。
雪花不停地飄，有的落在屋頂上，有的.落在樹枝上，有的落在汽車上。那些雪花可真調皮，誰都想多待一會兒，好等來她們的兄弟姐妹。不一會兒，窗外白茫茫的一片，遠遠地望去，大地就像穿上了一件銀色的新衣，真是美極了。
雪越下越大，一刻也不停。老天爺真像一位神奇的魔術師，不斷地把雪白的花瓣撒向大地，或者是他把大片的白色云朵拼命揉捏撕碎了又拋了下來吧！
紛紛揚揚的雪花，下了整整一個下午，好像不會停歇。現在，屋頂上，樹枝上，草地上都像蓋上了一層潔白的厚棉被，整個世界白茫茫的，，似乎都籠罩在一片雪舞之中了，分外妖嬈。
20xx年的第一場雪，比以往時候來的更晚一些，但它比以往更美麗，更和諧。
小學作文 篇2
我家養了兩只笨拙的小鴨子。
它們嘴巴扁扁的，絨毛軟軟的，看上去就想摸，我一摸，它就搖搖擺擺地往前跑，瞧它那笨樣，還想踢我，一點力氣也沒有，它是永遠也逃脫不出我的手掌心的。
它們吃食總是狼吞虎咽的，有時還邊用腳踩著食物邊吃，弄得滿地都是。嘴里的食還沒吃完，它們就來喝水，把嘴里的食物都漏到了水里，誰看了，都會哈哈大笑！它們還非常惡心，竟然把大便拉在了水里，還用嘴哆哆哆……地咄自己拉的大便。
你看！我家的.這兩只小鴨子是不是笨得可愛呢?
評語：“我家養了兩只笨拙的小鴨子。”開篇點題，干凈利落，好！“它們吃食總是狼吞虎咽的，有時還邊用腳踩著食物邊吃，弄得滿地都是。”瞧，中間的描寫多么生動傳神。結尾畫龍點睛，突出鴨子的“可愛”。
小學作文 篇3
我是三年級女生，雖然已經在三年級讀書了，可我的個子小得“可憐”，但也不能小看我，我還能干許多你想不到的事情。
那一個星期五，媽媽已經給我們姐妹倆準備了豐富的晚餐，吃了晚餐我突然對媽媽說：
“今天晚上我來洗碗。”媽媽看了看我，似乎出于意外，但隨口說：“你試試，我看你行不行。”既然已經說了那就試一試唄，可憐小個子的.我，只好搬來小凳子，踮著腳尖在鍋灶里灌入水，然后拿來洗碗布，在洗碗布上倒上洗潔精，并在水中搖了搖，水中就出現泡沫，越來越多，泡沫就像個頑皮的小孩，跳到我的手臂上，越來越多，正當我玩的起勁時忘記洗碗時，媽媽走過來給我說：“怎么還沒洗好呀？”“媽媽不好意思，我不務‘正業’，在玩水泡了，我開始洗碗了。”說完，我就認認真真的開始洗碗了，左手拿起碗，右手握緊抹布，先搓搓碗里面，再洗外，一個又一個碗就從鍋里‘跑’了出來，很快我就洗好了，再拿到水龍頭下用清水將碗沖洗干凈。
這一個晚上，我雖然累了點，但我“幫”媽媽第一次洗碗高興極了，媽媽還表揚了我，說我真是個媽媽的小幫手，我心里美滋滋的，就開開心心的去玩了。
我是小女生，我做了小女生應該做的事。
小學作文 篇4
友誼，是炎熱是的一陣微風；
友誼，是干渴時的一泓清泉；
友誼，是寒冷時的一輪太陽。
友誼，是溫暖的，甜蜜的，幸福的。
每個人都擁有著一份至高無上的友誼，友誼，既是平凡的，又是非凡的。
我，擁有著平常人不能擁有的“一大份”友誼，那就是——結識了三年的`酷男孩——胡蘿卜。
開始來到時莊二中這個有喜有憂的大集體來的時候，對這里的一花一草，一鳥一石，總之，一切的一切，都感到很陌生。而且來報到時，還莫名其妙無緣無故的書包被扔到了走廊上。于是，我暗中調查這個壞家伙是誰，原來竟是我羨慕的酷男孩——胡蘿卜，瞬間，他在我心中的光輝形象被打碎了。我和受害的同伴找到了他。——
“你說，你為什么要扔我們的書包？”
“想扔就扔唄！”
看，他還是那么酷！
就在這種不打不相識的氣氛中，我們相識了。從那以后，我們就成了鐵哥們，并且立下了“有福同享，有難同當”的誓言。
從此，校園中常常會出現我們幫助同學的身影，操場上常常會看到我們馳騁的背影······
……
小學作文 篇5
教學目標：
1．能從身邊去發現豐富而精彩的素材。
2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。
教學重點、難點：
1．學生材料選擇空間的拓展。
2．寫法的指導。
教學過程：
一．指導“寫什么”
1．從動物身上發現。
1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）
A你發現了什么？
（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）
B等爬完樹，你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發現了什么？
2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛
A現在你又從貓的身上發現了什么？
由學生任意挑選說自己的發現，并簡單地進行敘述。
1）導入身邊動物。
A貓的身上的發現是這樣的多，其實狗的身上的發現更多，我們同學家里養過狗嗎？你親戚家里有人養過狗嗎？你曾經發現過狗的什么？
（估計學生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）
B還有別的動物嗎？
2．從身邊發現。
1）出現圖片：一個躲在門里的小女孩
A這個人是誰啊？會不會是你？你發現了什么？
（估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）
2）出現圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發現變了）
你發現什么變了？
（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）
3）導入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發現，你們看，發現什么？
（估計學生有：我發現游泳真難啊；我發現我也會游泳；我發現游泳很簡單）
4）小結：發現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發現，低頭也有發現，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發現，發現太多了，把你所能發現的填在紙上：
我發現我發現
我發現我發現
我發現我發現
3．交流發現的材料。
1）把你的發現與小組的同學分享。
2）挑你最能說的一個告訴同桌。
二．指導“怎么寫”
1．提問指導法。
1）學生上講臺回答同學提問。
誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎？（請2位）
A（第一位）朗讀題目后學生提問，講臺上的學生回答。
引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。
B（第二位）朗讀題目后，猜同學會提問些什么，并把自己猜的.問題回答。
（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）
2．范文指導法。
同學們有很多發現，這里也有四位同學有自己的發現：
出現范文題目：《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》
《我發現妹妹咬人的秘密》《我發現路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1）向范文提問。
選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學生提問，教師注意提問質量）
引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀范文，并讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。
3）猜范文的內容。
選擇第二則范文，教師要求學生猜作者寫了什么？（學生猜）
4）范文朗讀，并讓學生自己回答猜中了沒有。
5）小結提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？
導出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。
三．學生寫作
1．選擇自己最喜歡的寫作。
2．部分有問題的學生教師個別指導。
指導方法A：看了你這個題目，老師很想知道1……？2……？3……？
指導方法B：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？
3．學生習作，音樂。
四．評價及欣賞
1．引導評價的方法。
1）既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？
2）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。
2．學生上講臺讀作文。
1）評價優點：哪些問題解決了？
2）還存在什么問題？
3）有什么建議？
3．欣賞。
1）學生中的優秀作文。
2）配樂朗讀范文《我發現爸爸其實很愛我》。
4．總結。
發現無處不在，生活中有寫發現叫我們落淚。
（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）
發現其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設計有兩大特點：
1．從學生情趣入手，激發學生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2．指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學生）
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