小學數學作文（通用48篇）
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學數學作文，希望能夠幫助到大家。
小學數學作文 1
當拿到《吳正憲給小學數學教師的建議》這本書時，心里非常高興。吳老師作為數學界的專家，她的書中會提到哪些教學上的建議呢？而我，作為一名新教師，又做到了幾點呢？帶著疑惑，我走進了書中。
本書中，我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優等生還是后進生，都需要得到老師的關愛，尤其是后進生，本來由于成績不好就容易引來同學們另類的眼光，此時的他們如果再被老師遺忘，那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應該把更多的耐心，更多的`尊重給予他們，給予他們希望，讓他們感受到老師對他的關愛。
吳老師說每個孩子都是一個豐富多彩的世界，孩子的內心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護，在學生面前，如果你只知道權威，幸福就會遠離你！有時候，一個簡單的動作，一句簡單的表揚、鼓勵，都會在孩子心中產生很大的影響。
在平時的教學中，由于自己經驗不足，很多時候把課堂中的“空白”給了思維反應快的孩子，或者用自己的思維代替了學生的思維，沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達方面留白，針對某些問題，教師先不說自己的觀點，讓學生去想、去說，讓學生表達自己的意見的機會。教師要善于在思考方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生動手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學生分析思考的機會，讓學生獨立地思考和判斷，這樣學生的分析能力會逐漸提高。教師要善于在批評方面留白，批評之后，為學生留有思考、反思的時間，這樣學生就不會有被“窮追不舍之感，反抗心理也會減弱。
整本書中透露著吳老師對教育事業的熱愛，對數學教學的執著，對課堂教學的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現給我們，里面不僅僅是理論知識，還有很多吳老師自己親身經歷的、還有聆聽其他老師的一些經典教學片斷，上課的精彩環節，教育教學案例和故事，這充分說明吳老師是一個有心的教育者。我被她那顆愛生之心，智慧地教育教學方法深深折服。向她致敬！
小學數學作文 2
最近，我閱讀了《小學數學課程與教學》這本書中第九章“小學數學概念學習”的第一節“小學數學概念學習概述”的相關內容，讀完之后頗有收獲。
從本次閱讀內容來說，這一章節是純理論的學習，讀起來的確不好理解，多虧了書上的幾個例子，才讓我對所學內容有了更深的認識。讀這部分內容，感覺對數學老師的專業素養很有幫助，特別是數學教師的理論素養，能夠得到很大提高。讀這本書，好像讓自己又回到了學生時代，書中的專業術語，突然感覺自己站到了一定的高度來理解數學，思考數學中的一些概念。印象最深刻的還是關于概念的內涵和外延的相關介紹。對于概念的內涵和外延這兩個名詞我并不陌生，但對這兩個詞的含義卻并不是很清楚，通過本次閱讀，我對這兩個詞的含義有了清楚的認識。我了解到概念的內涵是反映事物與對象本質屬性的總和，表示概念反映的是什么樣的'事物，外延是反映事物與對象本質屬性的類，表示概念反映的是哪些事物。如：等腰三角形這一概念，其中等腰、三角形是這一概念的內涵，那么一般等腰三角形和等邊三角形就是這一概念的外延。
在本次的閱讀中，我真正感受到了讀書可以增長知識！
小學數學作文 3
中秋佳節之夜，皓月當空，皎潔的月光灑滿了大地。吃著香甜的月餅，賞著明亮的月亮，有一種念頭涌上心頭，我興災樂貨的'看著爸爸……
“爸爸，你敢和我來場象棋對抗賽嗎？”我乞求爸爸。“沒那閑工夫，我正看電視呢！”爸爸張嘴就說。“你別說你沒時間，你根本就下不過我，”我用激將法激激他，看他還答應不？ “嘿，我就不信了，來，他媽，擺陣。”爸爸不服氣地說。我小小的得意，“好，那咱倆就殺它個昏天暗地！”我高興的說道。心想：“計劃成功！”
就這樣，我們倆興致勃勃的做到棋盤前，首局，我先下手為強。“單頭炮，”我架起了炮，“上馬，”爸爸吼道。“嘿，剛開始就要嚇唬我呀！沒門！哼！出車。”我也不甘落后。經過幾個回合的交火后，我給爸爸來了個“車將軍”，哈哈，這回爸爸可在陣地上亂了手腳，不知如何防備，在焦急之中，他后退一步“象”。“哈哈，你可上當嘍！”我用一匹馬直沖他的軍營，又送給了他一個“馬將軍”。“這次你可沒法逃了吧！”我自言自語道。可惜爸爸經過百般思索后，竟然用他的跑“炮”殺了我的“馬”。這可不得了了，我心想糟了，我已無了對策，我焦急的心情在陣地上顯示了出來。“小子，這回你可輸定嘍！”爸爸得意道。“哼，我就不信了！”我在焦急之中，急中生智，給爸爸來了一個 “雙炮”將軍，這回爸爸手足無策，不得不掛出白旗向我投降。
媽媽在一旁笑道：“真是青出于藍而勝于藍。”這盤棋賽，給我帶來了一種巨大的鼓舞，更給中秋之夜增添了一絲歡樂的氣氛，令我終身難忘。
小學數學作文 4
很早以前，有一年，先是天氣大旱，后來又連下暴雨，溝滿壕平，莊稼被糟蹋了一大半。可是官府里要的苛捐雜稅不但沒減少，反而比上一年增加了。眼看著要缺糧斷頓，逃荒要飯，老百姓怨聲載道，狠狠咒罵那些不顧老百姓死活的混官、贓官。
有一個老農，實在憋不住這一肚子氣，闖進縣衙門，報告今年的荒情，要縣太爺少給老百姓要捐要稅。縣太爺聽了老農說的`年景后，問：“今年麥子收成多少?”老農答：“三成。”縣太爺又問：“棉花收成幾成?”老農答：“二成。”縣太爺又問：“谷子收成幾成?”老農答：“二成。”
縣太爺聽到這里，火就上來了，呵斥道：“三成、二成、二成，這不就有了七成收成了嗎!比去年還多一成，是個好年景，你還找上衙門來告荒，想不納糧交稅!你這個刁民，是想找打!”
挨了一頓臭罵，老農不僅沒生氣，倒呵呵地冷笑起來，說：“我老漢活了一百七十多歲，沒見過這樣的荒年，也沒見過像你這樣的縣太爺。”縣太爺一聽，更加惱火了，把驚堂木“啪”地一拍，罵道：“你這個賤民!剛才謊報年景，是為了不想納稅交租，現在，你為什么又虛報自己的歲數?”
老農冷笑著說：“小民現在實報，按照老爺的算法，小民今年七十歲，大兒子今年四十二歲，小兒子今年三十八歲，孫子今年二十歲，加起來不就是一百七十歲了嗎?”縣太爺一聽，像猴吃芥茉——干瞪眼。
小學數學作文 5
我這個人不怎么愛學數學，從小學到初中我的數學一直都很差，在初中時甚至還考過個位數，后來還被老師責罵了一頓。呵呵，不提了。 我說的這位是我上一、二年級時的數學老師，他長著一張很嚴肅的面孔，同樣，他教學也很嚴肅，同學們在他的課上都不敢搞小動作，唯恐被他教訓。
他教學非常好，我的數學在那時也學的很好，加減乘除無一不精通。那時候我的字寫的也很差，潦草，不堪入目，就是他通過嚴厲的手段將我的字給改正了過來，至今我還受益匪淺。他上課時很嚴厲，但是一閑下來就愛打瞌睡，記得有一次，他打瞌睡時還差點把教室里取暖的`爐子給碰倒，把同學們都嚇了一跳,從此以后他上課子再也不敢睡覺了 。
他人很好，關注每個同學的家庭狀況，我家里家庭條件不是很好，他給了幾十塊錢的救濟金，錢雖然不多，但是卻代表著一份心意。 到了三年級之后，他就被調走了，我們又換了一個數學老師。從此之后我的數學成績直線下滑，我也不知道為什么，后來我就越來越不喜歡學習數學。直至現在，我對數學也是一竅不通。我現在好懷念我那時的數學老師，但是我不知道他現在在哪里。
小學數學作文 6
你知道10減1等于幾嗎?9。對，可也不完全對。
如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里10減1就不一定是9，而可能一只鳥也沒有。
如果是魚缸里的10條金魚，死了一條，還剩幾條金魚，那么10減1還是等于100
如果是夜里點燃的10支蠟燭，被風吹滅了1支，問到天亮還有兒支，那么答案是1因為其余的蠟燭都燃盡了。
如果是桌子的10個角，砍掉1個角，那么10減1還是不等于9因為我們將看到11個角。
好了，如果現在還問10減1等于幾，你還會只想到9嗎?你還有其他答案嗎?
是的'，生活的智慧不同于簡單的數學邏輯。“10減1”現象告訴我們：如果你要到羅馬去，你可以找到很多條大路，只要轉一下身子或者換一個角度就可以了。
要擁有“10減1”的智慧，需要有開闊的視野，需要多角度地觀察事物。唯物辯證法告訴我們：事物是一分為二的，看事物不僅要看到它的一面，還要看到另一面，甚至多面。就如前面那道看似簡單的數學題，如果囿于純數學領域，我們就只能得到一個答案，但如果跳出這個圈子，賦予“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來了。如果我們有探索的興趣，我們就會發現，蘋果換一個切法，里面會有五角星；如果我們還有足夠的幽默，我們也能用“天真”一詞造出“今天真熱”這樣可愛的句子。
要擁有“10減1”的智慧，更需要打破常規逆向思維的勇氣。就如前面那道數學題，如果數學老師說“10減1等于9”，我們就認為“10減1”一定等于9，那么就失去了體會后面那么多答案的樂趣。近代科學家正是打破了“燃素說”，才使化學研究步入正軌；貝多芬正是敢于打亂傳統樂式，才創造了許多傳世之作。曾經有個故事說，過去的電扇都是黑色的，正由于日本一家公司敢于逆向思維，生產了許多彩色電扇，不僅使其銷量大增，更給后人的生活增添了色彩。也正是一位日本小女孩，把未用完的長筆芯當做用完了，從而解決了因筆芯長漏油的問題。
10減1等于90
10減1不等于90
10減1等于……
小學數學作文 7
“優化課堂教學過程，提高課堂教學效率”是一個老課題，但不同的時代應賦予不同的內涵。在全面推進素質教育的今天，如果問及什么是素質教育？怎樣實施素質教育？幾乎每一位教師都可以流利地回答：面向全體學生，使他們在德、智、體等諸方面得到發展，注重創新精神和實踐能力的培養。課堂教學是落實素質教育的主渠道，學生是課堂學習的主人，教師的教要為學生的學服務……但廣大教師恰恰對備課、上課和評課這些日常的工作感到茫然，在課堂實踐中常常面臨這樣的困惑：老教材能體現新理念嗎？如何體現開放？研究性學習是怎么回事？怎樣發揮學生主體的作用？如何提供豐富的現實背景？怎樣培養學生的應用意識？教師究竟該扮演怎樣的角色？黑板還要不要？應用題的基本數量關系怎么辦？如何體現算法多樣化？……說明“怎樣的課是一節好課”和“怎樣才能上好一節課”仍然是他們最為關心而又把握不定的`問題。于是，在課堂上，就難免看到一些與素質教育要求相違背的做法。
本書作者圍繞課堂教學改革中的一些熱點和難點問題進行了一些研究和探索，本書分為上下兩篇，上篇主要陳述對課堂教學的一些基本理念，怎樣上好課，怎樣備好課。而下篇則以一個個案例為主，從案例中分析，透視，反思，從一個個課堂片段中理解新課程，新數學，針對大多數老師在教學中遇到的困惑而解決的。這是一本實實在在的書，以一名小學數學教研員的旁觀者的身份去感悟課堂，從許多的發生在日常教學中的生動的具體的事件，有些是課堂教學創新的亮點，也有些是令人惋惜的課堂敗筆，但他們都是來自于外我們對課堂的潛心探索和事件，都曾是在每一位執教老師的教學生涯中有過里程碑意義。通過這些案例，本書的作者用心感悟，他的體會與思考，都有著冷靜和理性的思考。本書的所有案例都來自第一線，來自一位小學數學教研員的一本厚厚的聽課筆記，這是一份非常珍貴的財富。
看了這本書，讓我感悟到：每一個人的一生所擁有的時間都差不多，但是所做工作的數量和業績相差就比較懸殊。這就要看一個人做事是否有恒心和勤奮的程度。作為一個教師，如果能勤看、勤聽、勤記、勤問，就能全面而深刻的理解教育現象，把握教育規律，做一個真正的教育工作者。
小學數學作文 8
夏日的一天，表妹來我家過暑假。媽媽正好捧著兩個黃橙橙的大香瓜從廚房間走出來。
表妹一見香瓜，精神來了。眼睛一眨不眨地望著香瓜，口水也禁不住流了出來。我見了，便打趣道：“小饞蟲呀、小饞蟲，有人想吃香瓜了。”“我只是在想這香瓜有沒有熟透呢！”表妹說道。媽媽聽了我倆的談話，就問表妹：“婷婷（表妹的小名），想吃香瓜嗎？”“當然想，香瓜能解渴。”“那你說要吃多少？”“我想吃香瓜的二分之一就夠了。”“那你說出二分之一的 意義吧！”“二分之一，就是把整體分成兩份，取其中一份。”表妹像交了一份出色的答卷，顯得輕松高興。我剛想插嘴去說二分之一的意義不是這樣的，媽媽卻把我檔住了，并用嘴朝我努了努，示意我別說話，我只好把話咽了下去。
媽媽拿起刀，朝香瓜切了一塊。剛切完，表妹便叫了起來：“熟了，熟了！”可定睛一看，便哭喪著臉說：“才薄薄的一片？這不是二分之一的瓜。”媽媽裝著驚訝的樣子，對表妹說道：“你不是說把整體分成兩份，取其中一份嗎？我可是按你說的`做到了，怎么不對呀？”“啊！”表妹像醒悟過來似的。一拍腦門，馬上糾正說：“二分之一應該是整體平均分成兩份，取其中一份。”“這才對了嗎！”媽媽笑著說：“婷婷，你該受罰，這么馬虎只能吃一小塊。”表妹點了點頭說：“我甘愿受罰，誰叫我馬虎，不給我吃點苦頭，我是不會改掉這個毛病的。”聽了這話，我們都笑了起來。
原來吃香瓜，也可以學到關于數學的知識啊！
小學數學作文 9
費盡九牛二虎之力，也不知“犧牲”了多少腦細胞，總算攻下了那幾道數奧題。我一頭鉆進被窩，尋找那夢中的樂園。
“轟隆隆”，一聲巨響將我驚醒，前面開辟出一條金光大道。我向前一直走著，來到了一扇高大的城門前。抬頭一看，“數學王國”四個大字閃閃發光。我好奇地按了一下城門上的開關，門開了。既來之，則安之，進去一游吧。
“天吶，這里怎么這么奇怪？！”我不由得發出陣陣驚嘆，因為這里的人長得實在不怎么樣：看，皮包骨頭的“1”，刮陣風都能被吹倒；“0”胖得像皮球，和《神奇寶貝》中的“胖丁”倒有幾分相似；旁邊有對哥倆更怪，把哥哥倒過來就和弟弟完全一樣，原來是“6”和“9”；還有個“8”，活像葫蘆，頭大腳大腰很細，左看右看上看下看都差不多……
我走進王宮，來到大殿，看見奇數國王坐在寶座上垂頭喪氣。不管一旁美麗善良的偶數皇后與慈祥的`整數皇太后怎樣勸說，就是一籌莫展。我朝一位護駕衛兵“250”一打聽，原來是“文字國”準備入侵“數學國”，已經離城不遠了。敵軍54321，我軍12345，怎么頂得住呢？“報告皇上，大學士想要見駕！”“傳他進來！”數學大學士慢悠悠地走了進來。我開始還以為他是個多么龐大的數字，沒想到只是個小小的“0.01”。
“吾皇萬歲萬歲萬萬歲！”
小學數學作文 10
“今天開校大吉，報名五折優惠！”嘿嘿，本人開了一家“數學學校”開始招生，由著名數學家教學。想報名？歇著點兒吧，本校只教隋唐好漢！
噢噢，來了啊。李元霸（隋唐第一條好漢）帶頭，18個人都來了，我去布置布置。
今天我親自任教，教的是“簡便計算。”“咳咳，簡便計算是利用了哪幾個運算律？”講臺下無人舉手，我只好亂抽。“裴元慶，你說！”裴元慶一聽，呆了，顫抖著站起來，吞吞吐吐地說：“好……好像是……是刀法律，槍法律，還……還有劍法律，是……是嗎？”我當場暈了過去。沒想到這小子的'思想還停留在所謂的“武藝時代”，我掙扎著站起來。低吼道：“錯了，應該是交換律，結合律和分配律！把這條記下來。”
“叮――”，下課鈴響了，我懷揣課本走向辦公室。一看下節課的內容，第二次暈了過去，下一節課上解決問題！我怎么這么倒霉呀……
“叮――”，又上課了，我愣是硬著頭皮走進教室上課。出了一道超簡單的題：##有1元錢，￥￥有1元錢，兩人一共有多少元？出了這道題，我讓好漢們做在本子上。臺下有思考的，有咬筆頭的（暈，這么簡單還咬筆頭？），我卻在一旁擔憂地看著（我能不擔憂嗎？）
10分鐘后，我將本子收上來，呆了。有人寫：1―1=2還有人寫：1+1=5更有甚者，寫：##+￥￥=？……
“我辭職了！我不干了……”
小學數學作文 11
時間過得真快，一眨眼我已經坐到五年級的教室時了。而我們也迎來了一位新老師， 我們的數學潘老師。
她大約三十來歲，尖尖的鼻梁上架著一副小紅框眼鏡，看起來小巧玲瓏。她還有一雙水靈靈的眼睛，雖然不是太大，但我卻能感受到，她的.眼神是多么犀利。
大多的時候，她是一個女版包公，不太愛笑，話也不多，看上去有點嚴肅。有時，她眉頭一皺，仿佛在思考什么數學難題；有時，嘴巴一撇，好像什么難題都不在話下，不以為然。一講起課來，她那極富嚴肅感的聲音便脫口而出，雖然不是非常響亮，卻非常有特色，條理清晰，直入人心，讓人印象深刻。
還記得開學的第一堂數學課，潘老師站在講臺上，用大三角尺指著投影，側著身子在講課。只聽她的聲音抑揚頓挫，時而高昂，時而低落，有著很強的節奏感。聽潘老師講課，是一種享受，通俗易懂，娓娓道來，全班同學都聚精會神，聽得津津有味。
每次課，潘老師都會給大家做一道每日一題，比賽誰做得又快又好。有時，潘老師會讓小朋友上臺當小老師，講解每日一題。小朋友講得好，她便會擊掌兩下，大聲地說：“講得好，掌聲鼓勵！”
“我們大家一起加油！”這時潘老師給我們講得第一句話。潘老師，讓我們一起加油，創造出更好的成績！
小學數學作文 12
在我們生活中，經常會涉及到很多數學問題，只要我們勤于思考，善于發現總結，就可以解決身邊的許多問題。
一天，媽媽給我了9個硬幣，說：“這兒有9枚硬幣，其中有一枚是假的，能不能夠將假硬幣找出來?”我說：“這還不簡單!”，我接受了任務。
我左瞧瞧，右看看，好像沒什么不同嘛。我又用東西敲一敲，聲音好像也一樣!怎么辦呢?我想了想，哦!用天平，真硬幣和假硬幣的重量肯定不一樣!媽媽笑了笑，給我了一個沒有砝碼的天平，說：“嗯，假硬幣的質量輕一些，但我只有沒有砝碼的天平，你想辦法把假硬幣找出來吧。”
我先把硬幣分成了3份，然后天平的兩邊各放一份。天平沒有反映，我想假硬幣肯定不在這2份里面。但我不放心，從天平上拿下了左邊的一份，把剩下的第三份放了上去，一開始時沒什么反映，但左邊的這端慢慢的翹起來了，哦，假硬幣果然在左邊的'這3枚硬幣里。我又拿出了左邊硬幣中的2枚稱，好像一樣重呀!“我知道了，假硬幣肯定是那一枚!”我叫了起來。“對，你能用所學的數學知識解出生活中的數學題，真不錯!”媽媽說。
其實，我只是用簡單的數學知識解決了這個問題。而且，只需稱兩次，就從9枚硬幣里找出了其中一枚假硬幣。
所以，生活中處處有數學。我們不但要學習課本上的知識，還要留心觀察生活中的數學。如果你將所學的數學知識運用到生活中去，你就會發現數學——原來是那么有趣。
小學數學作文 13
暑假到了，小紅和哥哥小明提出幫奶奶放鴨子，奶奶滿口答應，但有一個要求，放出去的鴨子不能丟，出去幾個，晚上回來還得是幾個。兄妹倆欣然答應，倆人興奮地把鴨子趕到了村口的小河，鴨子一只只“撲嗵，撲嗵”下了河，盡情地嬉耍。
小紅和哥哥坐在岸邊，小紅開始數起了鴨子，她先是３只３只地數，結果剩３只；她又５只５只地數，結果剩４只；她再７只７只地數了一遍，結果剩６只。她算來算去還是算不清一共有多少只鴨子。小紅要她哥哥幫著數，小明聽了小紅的話后，用樹枝在地上比劃了幾下，“一共是69只。”小明脫口而出，小紅很驚訝：“你數都沒數怎么知道是69只？”小明得意地搖晃著腦袋說：“其實，這是一種很古老的算法，叫‘韓信點兵法’，可以用一首詩概括這個問題的'解法：三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。”小紅聽了，一頭霧水，小明接著說“這首詩的意思就是，第一次余數乘以７０，第二次余數乘以２１，第三次余數乘以１５，把這三次運算的結果加起來，再除以１０５，所得的除不盡的余數就是問題的答案。” “就拿你剛才三次數的余數來說，3乘70；4乘21；6乘15三個得數相加是384，再除以105，就得到69。這就是鴨子的總數。不信你可以數一數。”
小紅半信半疑，在哥哥的幫助下，把鴨子一只一只地趕上岸，邊趕邊數，等最后一只上來時，剛好是69只。小紅佩服得五體投地：“哥哥你真了不起！”
小學數學作文 14
一雙充滿智慧的大眼睛，兩個紅撲撲的臉蛋，高高的鼻梁上還架著一副眼鏡，使她顯得更加博學多才。最后，再加上一個聰明的腦瓜，我班的數學天才就這樣誕生了。她，就是小玲。
記得那一次數學課上，老師像以往一樣，出了一道奧數題讓我們解。題目剛出完，同學們就都埋頭沉思。有的手托著下巴，好像在尋找解題方法；有的面露喜色，好像有了解題思路；有的神情嚴峻，好像生怕老師問他答不出來……只有小玲拿著筆在紙上不停地演算。就在這時間凝滯的時刻，小玲高高的舉起了手，打破了這安靜的氛圍。同學們就像看到了大救星，都盼望著她能答對。只見她從容不迫地回答出了解題思路和正確答案，同學們都長長地松了一口氣。我真佩服她那極強的反應能力和她高速運轉的大腦。
還有那一次，在“小學生奧數題競賽”前，同學們都投身于緊張的準備工作中。經過一番篩選，由小玲去參加這次競賽。隨著裁判員的一聲令下，全場立刻鴉雀無聲。小玲時而埋頭苦算，時而面帶微笑，絲毫沒有半點緊張，題目做完后，她又檢查了多遍，生怕有哪道題做錯了。時間一分一秒的`過去了，“嘟——”的一聲小玲滿懷信心地交上了考卷。很快，比賽結果出來了，小玲獲得了冠軍！我們都為我們班的“數學天才”而自豪。
你看吧，小玲就是這樣一個愛動腦筋、酷愛數學的“小天才”，讓我們記住她吧！
小學數學作文 15
一年一度的美食節又到了，我拉著爸爸媽媽的手，隨著歡樂的人群，來到了美食廣場。節日的廣場是人的海洋，美食的天地。
可以坐著吃的地方已經沒有了，只能一邊買一邊吃，一邊吃一邊買。一串魚丸兩塊錢，媽媽給了我十塊錢，我買了三串，找回了4元。接著我要吃雞腿，媽媽又拿了100塊錢，站在旁邊看著我，我胸有成竹地跟湖北的女人買了三只，我想，三乘以五，等于十五，那么，用100減去15，就等于85了，我跟媽媽說，是不是要找回85塊錢呢?媽媽笑咪咪地看著我，“為什么呢?”我解釋了一下，接著，她果然找回了85塊錢給我。我心里樂滋滋地，原來學數學的作用這么大，處處用得著數學呢。吃完了美食，我們又去購物，媽媽一眼相中了一種暖色的被單，各買了大、小一床。大的.38元，小的28元，媽媽給了100塊。媽媽說：“這下，要找回多少呢?”我歪著頭，掰著手指，算了算，低聲說：“找回34塊。”“媽媽說：“為什么說的這樣低聲呢?”“因為我不知有沒有算對。”“自信是成功的第一步，孩子。
要想學好數學，除了興趣，還要有信……”我瞥見她給了媽媽35塊，正要說多了一塊，媽媽已經給了她1塊了。我皺起眉頭，但仔細想，就想明白了。這，就是生活中的數學。數學，跟生活息息相關。今后，我一定要更加認真地學好數學。
小學數學作文 16
不管在生活中還是在工作中數學就像空氣一樣無處不在，有的問題我們是很容易用目前學過的知識來解決的，再這里我就舉一個例來說吧！
星期天早晨，我和媽媽去菜場買菜，水產區的黑魚活蹦亂跳的，看著十分新鮮，我就讓媽媽買了兩條，上稱一稱正好三斤，媽媽說：“政政，我考考你，八元錢一斤，三斤應該多少錢呀？”我就用我學過的知識在腦袋里算，8+8+8=？“24元！”我第一時間回答了媽媽，媽媽開心的笑了。然后媽媽付了30元給老板，“請找六元，老板！”還沒等老板反應過來，我已經脫口而出了，接過六元錢媽媽和老板都笑了。
回家媽媽告訴我等我學了乘法，遇到這樣的問題就更簡單了。我迫不及待的想知道乘法是什么。經過我的一番‘研究”，以為什么都懂了，卻不知鬧了一場大笑話。“媽媽我會乘法了。”我興高采烈的想讓媽媽夸夸我，“都會了？我不信，考考你，一只雞兩只腳，五年后幾只啊？”我利用剛才的“研究”毫不猶豫的說：“十只。”聽了我的回答家里的'人都笑了，“你見過十只腳的雞嗎？”我這才恍然大悟，羞愧的低下了頭，原來我要學的還很多，千萬不要以為略懂皮毛就什么都會，什么都懂了。有的問題是要多方面考慮的，我相信只要我們善于觀察，勤于思考，一定能體會數學帶給我們的樂趣！
三年級:楊朝政
小學數學作文 17
我進入初中以來，一直是廖老師在教我們數學。她工作非常認真負責，和同學們相處得很好，我們都很喜歡她。
我最喜歡是她的細心，每次我們向她請教問題她都會耐心地給我們講解。
記得有一次，我和朋友鬧別扭，在最后一節自習課時在做一道數學作業，可能是因為很煩惱，我做10多分鐘也沒有什么頭緒。
“越看越煩，不做了！”我一下子把那張稿紙撕下，向窗戶扔了下去。
紙團在空中畫了一條弧線，打中了正巧路過的廖老師。老師嚇了一跳，當明白是發生了什么事后，她俯身撿起那張紙團小心地打開，看了一遍。她抬頭看了看，確認紙團是從哪間教室扔出的，便快步上了樓，不一會兒她就出現在我班的教室。
“剛才是誰往下扔紙？”老師問。我不敢回答。
“剛才是誰扔的紙？”老師提高了噪子。
我漲紅了臉，慢慢地站了起來。全班的目光全集中到我一個人的`身上，我心想等待老師的批評吧！廖老師走到我身旁，把那張草稿紙鋪開，指著上面那道題說：“這道題你從這就開始錯了，應這樣的……”說著老師拿起筆寫了簡要的過程。我先還沒明白過來，然后便認真地聽著，思路越來越清楚了。不一會兒，老師說：“你能做到這一步已經不錯了，好好努力，以后別亂扔紙了，有什么不懂的可以問老師。”從那以后我便喜歡上了數學。
瞧！這就是我們的數學老師，現在你知道我們數學老師的細心了吧？如果你是她的學生，只要你勤于動腦，熱愛學習，你也一定會愛上數學的。
小學數學作文 18
今天看《小學數學教師》這本雜志，里面有一篇文章引發了我的思考。文章中提到了一個教學案例，現分享如下：
一個教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時計時法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著教師說道：一個老奶奶坐9時的火車去北京，可是她到火車站的時候，火車已經開走了，你知道是為什么嗎？問題一出，便有很多學生回答。有的說：“奶奶去晚了，火車開走了”“奶奶年紀大了，記錯時間了”“火車臨時改時間了”等等，回答問題的很多，但沒有一個是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說“因為奶奶的票是上午九點，可她是晚上九點去的，所以沒趕上”。孩子聽了，還是一頭霧水。
專家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導入就可以。給出一個鐘表，指針指向12，問問孩子們這個時間大家在干什么，為什么說的事情會完全不同呢？從而引出“24時計時法”。后來，專家又針對現在數學教學的情境問題給出了自己的看法，他說現在數學教學有一個誤區：無情境不教學。這其實是錯的.，沒有必要的情境看似花哨，其實對課堂教學沒有任何幫助，只會讓孩子覺得一節熱鬧的課，而不是一節有營養的課。我們在一節課結束后，不是讓孩子只記住幾個片段，而是真正收獲知識。
我非常同意這個觀點，有時候為了讓課堂精彩設計了一些自己都覺得難以繼續的情境，可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味，所以我也是比較苦惱。
小學數學作文 19
數學無其不有，高深莫測。今天的數學日記就讓我們對工藝品中的小掛飾所產生的利潤做個細致的剖析吧。
好吧，第一步就讓我們搜索這些物品的出廠（批發）價吧。
好，第一個讓我們研究一下一款在阿里巴巴批發網上有售的一款變色手機鏈吧！首先來介紹一下它吧，它是一條十分精美的小掛飾，高7.5cm，寬0.6cm，不僅有著靚麗的圓筒形外表，還可以隨著紫外線的強度變換顏色，紫外線越強顏色越深。在陽光下這個小掛飾就會顯得五顏六色，像夏天雨后的彩虹一樣，十分漂亮。
那么它批發市場的價格是多少呢？經過觀察這個掛飾五百個起售，而它的價格僅僅是0.15元。
那么它的售價是多少呢，經過一遍遍的搜索我終于得出了結果。當我說出這個價錢時，你可千萬不要被嚇著。4元錢，整整4元錢！
那我們來做一個簡單的計算求出這件小小掛件的`利潤率吧！“（4—0.15）/0.15=3.85/0.15=26.7=百分之2670！”
這件小小掛飾的利潤率竟然高達2670！讓我不由大吃一驚。如果不經過這次的調查，我可能還會覺得這件物品真是物美價廉，忍不住去買。如果商家再幾句“清廠虧本甩賣！”我還真得會覺得自己撿了一個天大的便宜。哎，讓我不由感嘆到商場真是變幻莫測。商家只要略施小計，便可讓消費者樂呵呵得中計。
小學數學作文 20
我們的生活中經常涉及到許多數學問題。只要勤于思考，善于發現和總結，就能解決身邊的很多問題。
有一天，媽媽給了我九個硬幣，說：“這里有九個硬幣，其中一個是假的。你能找出假硬幣嗎？”我說：“這不簡單！”我接受了任務。
我左看右看，好像沒什么區別。我又用什么東西敲了敲，聲音好像都一樣！我該怎么辦？我想了想，哦！有了天平，真幣和假幣的重量肯定不一樣！我媽笑了笑，給了我一個沒有重量的天平。她說：“嗯，假硬幣比較輕，但我只有一個沒有重量的天平。你得找出假硬幣。”
我先把硬幣分成三份，然后在天平的'兩邊各放一份。余額沒有反映出來。我覺得假幣肯定不在這兩份里。但是我不放心。我從天平上拿了左邊的那個，把第三個放上去。開始沒有反應，左邊的慢慢翹起來。哦，假硬幣在左邊的三個硬幣中。我拿出左邊的兩個硬幣，好像一樣重！“我知道，假幣一定是那個！”我哭了出來。“是的，你可以用你的數學知識解決生活中的數學問題。真的很好！”媽媽說。
其實我只是用簡單的數學知識解決了這個問題。而且只用了兩次稱重，從九枚硬幣中查出一枚假幣。
所以，數學在生活中無處不在。我們不僅要學習課本上的知識，還要關注生活中的數學。如果你把數學學的東西運用到生活中，你會發現數學——是那么有趣。
小學數學作文 21
昨天，孫老師給我們布置了一道思考題，讓我們回家去完成，題目是這樣的：用260、270、280、290這四個數，每個數只能用一次，編一道加減混合等式。
今天的數學課上，大家交流了各自的`想法。
“把260、270、280、290看成6、7、8、9來做，仔細觀察，很快就能發現：6+ 9=7+8=15，那么6+9- 7=8，所以有260+290 - 270=280。”燕亭得意地說道。
她的話音剛落，坐在后排的王芳迫不及待地說：“我也贊成她的說法，6、7、8、9，很明顯中間相加等于頭尾相加，這樣就有好多答案，如260+290 - 280=270, 290+260 - 270=280, 270+280 - 260=290, 270+280 -290=260……”
頓時，教室里掌聲如雷。
“這個想法太好了，把原本復雜的問題簡單化，這是解決問題的好辦法。你們是怎么想到的呢？”孫老師問道。
“我住過院，醫院的病床號沒有按1、2、3、4排列，而是401、402、403、404來排的，我就把它看成1、2、3、4，這樣我就記住了，不會忘記，不會走錯。”王芳說。
其實，要知道數學的奧秘并不難，只要多觀察、多思考，人人都可以有“重大發現”。
練一練用234、236、238、240這四個數，每個數只能用一次，編一道加減混合等式。
小學數學作文 22
曾聽一位老師說過這樣一句話：學數學，就猶如魚與網。會解一道題，就猶如捕到了一條魚;掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網!
數學，是一門非常有趣、講究思考的課程，它往往少不了要動手實驗。通過動手實驗，我們可以從中找到真理，找到數學的奧秘。
在數學中，圓柱與圓錐的體積這方面知識就有動手實驗的活動，我在家就做了一項實驗。首先，我拿出數學學具盒中同樣大小的一個小圓柱和一個小圓錐，又拿了一些大米倒入小圓錐里，拿著裝滿大米的`圓錐倒入圓柱里。圓錐里“一無所有”，而圓柱里卻只有三分之一的大米;又往圓錐里裝滿大米倒入圓柱里……連續做了三次，圓柱才裝滿了大米。為了更進一步了解，我又拿著圓柱往圓錐里倒大米，可只倒了圓柱的三分之一，圓錐就已經裝滿了。連續裝了三次，圓柱里的大米才“消失”!
通過實驗，我發現：圓柱的體積是圓錐體積的三倍，而圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。因此，在計算圓錐的體積時，只要在求出圓柱的體積后再乘三分之一，就能求出圓錐的體積了。
數學這座高峰，必須靠我們自己一步步地邁向終點。我們大家都站在同一個起跑線上，只有發自內心喜歡數學的人才不怕那山路上的坎坷與艱辛，成為第一個爬上峰頂的人!
小學數學作文 23
說到數學，那就是平時考得還不錯，基本上是95分以上。而期中、期末的時候就是黑暗時刻了，只能考90分左右了。而這次的期末考試，只考了90分。反正，數學讓我歡喜，讓我憂。
數學讓我歡喜，因為平時大都考到95分。還有一次《圓的認識》考到了100+10分，心里別提有多高興了。因為在學校可以拿到老師獎勵的兩根棒棒糖；而在家里，“爸爸，我是全班第1名！”這么一喊，就可以拿到爸爸給我的“獎金”——5元。反正平時的'考試，我都覺得不算難。如果說難，也就是《圓》這一課，可是我考得也不算差，為什么期中、期末考得不理想呢？是我粗心大意嗎？是我平時做的題目太少了？還是……
數學讓我憂，不知是怎么搞的，期中、期末每次都考不好，我記得爸爸說過的話，可還是出錯了，而且錯的全是應用題！后面的附加題竟然會做的做不出來，算了一下，有18分是粗心大意丟的。更讓我氣憤的是，我五年級時，每次大考考得最差的就是數學！太丟人了！以后還是要聽父母的，多做些練習題，細心點，還是能名次的。
數學為什么讓我喜歡？因為平時做題還算認真，考得不算差，自己也滿意了。數學為什么讓我憂？可能是期中、期末的時候發揮不良，考了一個不怎么滿意的成績。由此看來，要考好數學的秘密不是平時考得好，期中、期末就會考得好；不是期末的時候加緊復習；不是平時偷懶不復習……而是要多做一些練習，單元結束后要多鞏固，這樣才可以保證不會考差。
小學數學作文 24
大家一定知道，“故事”屬于語文這一大板塊，可今天，我要帶你們來見識一位教數學的“故事大王”。她，就是想象力豐富且幽默的顧老師！
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”“好，同學們先下課吧。”“不要嘛，顧老師你再講一會兒嘛！”是什么會讓一向不愛上課的'同學們這么愛上課？這樣吧，我先帶你返回到上課時，你就知道了。
上課了，顧老師眉頭稍皺，嘴輕輕抿著：“同學們，你們昨天的回家作業做得不太理想，這節課我們思維訓練。”她左手一插腰，右手拿起三角尺，指著題目：“我們先來看這道題：119/120－（1/67－1/120）怎么做？我們這時候就可以編一個小故事了。
一天，1/67正準備把1/120給吃（減）了，可突然119/120過來了，”顧老師把兩手往后一背，“你們猜怎么著？119/120竟然要等1/67把1/120吃了后，再把它給吃了！好殘忍呀！這時，聰明的1/120急忙說：‘尊敬的119/120閣下，您看，小人和您同姓，很容易就合體（加）了，等我們變成“1”之后，再去吃那個可惡的1/67，豈不是很容易？’同學們，我的故事講完了，你們會做這道題了嗎？”同學們一下子恍然大悟，一起喊道：“會！”
看，這就是我喜愛的“故事大王”，她創作的故事比楊紅櫻寫的更吸引人，她就是想象力豐富且幽默的顧老師！
小學數學作文 25
這個暑假在家里看了《假如數學消失了》這本書，這是一本橫有意思的書。是一個關于一位非常喜愛數學的小男孩薩姆的故事。
薩姆在報紙上發現數學課程將被取消，他為了拯救自己喜愛的學科，說服了一個又一個想要數學課取消的人的人，甚至把當地的明星奧斯卡說服了。但是，萊克部長堅持他的觀點和做法。因為薩姆沒有成功讓數學課恢復，所以按照約定，他要去部長家干活，但按薩姆之前要求的.收費標準，所付給薩姆的費用太驚人了，沒辦法，誰叫萊克部長先答應了?所以部長不得不放棄了自己的計劃。
薩姆真是一個數學天才。
這本書是以薩姆的朋友杰里米的視角來寫的，同時在書中介紹了許多數學原理以及一些數學家的故事。它還讓我發現了許多我不知道的數學知識，讓我感到自己知識的匱乏，也讓我感覺驚奇，故事里竟讓有這么多的智慧，也讓我對數學有重新的認識。情節很有趣，所以我很喜歡這本書!
本書最讓我感到驚奇的是數字圖像，它非常的逼真，先給要畫的東西做個框架，在勾畫出它的皮，再給皮毛上上色(當然用透視法和陰暗上色)，一副數字圖像就完成了，如果要做動畫，就要在一秒內讓人看到三十至六十幅的有細微差別的畫。我想這本書被拍成電影的話，那被薩姆捉弄的萊克部長一定很有趣······
這本書真的很不錯哦，建議大家都去看看。
小學數學作文 26
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。 數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決于參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的準確性與這些參照系數有關。 數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。簡單地說，是研究數和形的科學。
由于生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，并由用手指或實物計數發展到用數字計數。 基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的'精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，直至今日。 今日，數學被使用在世界上不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，并導致全新學科的發展。數學家亦研究沒有任何實際應用價值的純數學，即使其應用常會在之后被發現。
小學數學作文 27
一個陽光明媚的早晨，媽媽去了超市買吃的。不一會兒，媽媽就拎著沉重的食物回來了。我定睛一看！有一個紅色的袋子里裝了兩瓶玻璃瓶飲料。
喝完飲料后，我閑來無事，想用剛開學不久時，梁老師教我們計算在圓柱里求不規則物體體積的方法（物體的體積=上升水的體積）來計算一下這個玻璃瓶的體積。于是，我先準備了一個圓形小盆子，直徑大約是10厘米，高是8厘米。我往里面注入5厘米的水，再將玻璃瓶慢慢放進去。這時，水面上升了3厘米。于是，我計算上升水的體積：直徑10除以2等于半徑5，那么這個圓形小盆子底面積就是5乘5乘3.14乘3=235.5平方厘米。235.5乘3（高）=706.5立方厘米。我把想法告訴媽媽，媽媽想了想，說：“還有一種方法也可以測量玻璃瓶的體積！”媽媽將我之前用的圓形小盆子注滿水，再將這個小盤子放進直徑大概是20厘米的.圓形大盆子中間。之后，媽媽將玻璃瓶小心翼翼的放進小盆子里，緊接著，小盆子里的水就溢出來了，大概有2厘米多一點。媽媽說：“你看，20除以2的平方乘以3.14再乘以2.2就等于它的體積690.8立方厘米啦，雖然和你的結果不同，但結果都在700上下。除了這個方法，還可以用一些不規則的物體來求它的體積。”……
沒想到求一個物體的體積，還有這么多方法。數學的力量真是不容小覷啊！
小學數學作文 28
我腦海中記著千千萬萬的事，所以時間稍久的事都被“自動刪除”了，獨有這件事讓我一直記憶猶新，事情發生在一個普通的星期五，我上了堂讓我終生難忘的數學課。
記得那是第二節課，清脆的上課鈴將我們這些發了狂似的野馬趕回了教室。鄧老師從辦公室走來，我有些忐忑不安，因為昨天的做業就是預習，可我早把這事忘到九霄云外去了，我真希望我會隱身術，讓老師看不見我，我嘴上念著咒語：“老師看不見我，看不見我……”
“上課！”鄧老師的一聲令下，驚觸到了我，我大氣都不敢出，像做了什么虧心事似的，渾身不自在。在提心吊膽中煎熬，覺得這堂課格外的漫長。
鄧老師在黑板上寫了幾道算式，點名上去做，我一看，心想呀！這下可糟了，怎么像“天書”一樣，一個也不會做，這可怎么辦呀！我眼珠一轉，看到前面坐著我們班的'“小巨人”——申蕭南，便自作聰明地把身體盡量地縮成一團，以為自己看不到老師，老師也就看不到我了，我在心中默默禱告。可是偏偏事與愿違，老師像有什么神功似的，一聲“雷峰明”，把我的一絲僥幸心理給打破了，我只好硬著頭皮上去，結果可想而知，這時老師好像是要看我笑話似的點我同桌，可他卻對答如流，我面紅耳赤地低下了頭，真想找個地縫鉆地進去。
經過這一堂課，我深深也了解了預習的重要性，每天一定好好預習，再也不要出現這樣難堪的場面了。
小學數學作文 29
“你們每人寫一個三位數吧!”魔術師說，“但是不要 0 參與。”
同學們每人都暗暗地寫了一個數。
浩浩寫的是 851 。便問：“接下去怎么辦?”
魔術師說：“用三位數，將數字顛來倒去，不許重復出現，最多能組成多少數?”
大家又緊張地寫起來。
浩浩先是按原來從左往右寫了： 851 、 518 、 185 ，之后再按原數從右往左寫了 158 、 581 、 815 。他這樣有順序地寫，自然既不會重復，也不會遺漏。便十分自信地大聲說：“可以組成 6 個數。”
“是的!”魔術師說，“只能組成 6 個，多了肯定有重復的，少了肯定有遺漏的。現在你們再把這 6 個數加起來，得出的數，再用原來三位數的數字和去除，算好后，得出的商你不要說出，我來告訴你!”
大家直犯疑，咱們全班幾十個人，寫了幾十個數，你能知道每個人的得數嗎?
魔術師見大家疑惑的神情，便十分自信地說：“你們盡管各自計算吧!待會兒就知道我的神機妙算是名不虛傳的。”
浩浩的計算結果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222
魔術師見大家已經停筆等待，便說：“你們應得的商都應該是 222 ，否則就錯了!”
話音剛落，只見眾人你看看我，我看看你，十分驚詫，商果然都是 222 。
除了不準有 0 參與，眾人的.數都是隨意寫的，魔術師是怎么知道的呢?
小朋友，你能揭示其中的奧秘嗎?
小學數學作文 30
在咱班乃至全校提起＂吳大俠＂，那真是無人不知、無人不曉。至于這個＂大俠＂是何許人也，嘻嘻，我先保密。
＂吳大俠＂年近半百，有著天生以來的威懾力。每當教室外傳來輕微的腳步聲，教室立馬從＂菜市場＂變得＂塵埃落定，喧囂歸隱＂了，肆無忌憚高談闊論的同學立馬閉上了嘴巴，惹張三動李四的家伙也急忙溜回座位，一個個同學連咳嗽都不敢。果然，沒過幾秒鐘，一陣冷風從門外撲來，＂吳大俠＂抄著＂變異接力棒＂來了！他清清嗓子，帶領大家開始了新一輪的學習。
＂吳大俠＂的字寫得很好，一手剛勁有力的小楷體，使我們在第一次見到他時，就對他贊嘆不已。他在毛筆方面也很有造詣，隸書楷書樣樣會，不少書法作品上了學校的作品展，據說已經聞名半個村了！不過，當得到大家的贊揚時，一向大英雄氣概的'＂吳大俠＂總是紅著臉，謙遜地說：＂書法是長久之功，我現在只是皮毛而已！＂
盡管＂吳大俠＂這么友善，不過我還要奉勸大家一句，千萬不可以在他的課堂上開小差。要是他的＂風水輪流轉＂轉到你這邊，你可要當心了！萬一答錯了，難題還好說，要是簡單的題目也敢錯，輕則被掀翻桌子，重則被賞＂拳頭＂！
大概你已經猜到了吧？這個帥呆了的＂吳大俠＂，就是我們帥呆了的數學老師吳老師！
小學數學作文 31
今天是開學第一天，上數學課時，我們學了第一單元的內容——負數，覺得十分簡單。
回到家中，我拿起數學書預習后面的內容。忽然，從我的耳邊傳來一陣爭吵聲······
翻開一看，原來是正數和負數在吵架。我疑惑不解地問：“你們再吵什么啊？”正數說：“我們在說誰的用途最大！”“我也想知道！”我說。負數說：“你覺得呢？”我支支吾吾的，說：“其實我也不知道。要不我們來一次辯論賽，我當裁判!”正數和負數異口同聲的答應了。
首先是正數，他說道：“生活中處處都有我，例如：超市，學校，商場······當然是我的用途最大嘍！”“嗯，有道理。”我點點頭。負數說：“那也不一定呀，例如：氣溫到0度以下就要用到我而不是你！”正數不高興了，說：“哼！人們都不喜歡你，都喜歡我，你看，虧損的.錢都用負數表示，而盈利用正數表示，人們最討厭你了！”“你說什么！我是很有用的，人們是離不開我的！”它們吵得面紅耳赤，誰也不讓誰。
“你們別吵了！”這個當裁判的我說完后，他們安靜了下來。我說：“經過我的仔細思考，決定今天贏的是正數和負數！”“你們兩個都很有用，人們離開了誰都不行，沒有正數就哪來的負數？沒有負數也就沒有正數，你們是緊密相連的，你們應該團結起來！”聽了我的話后，他們感到慚愧，從此以后，他們在也不吵架了，一起為人類做奉獻。
今天，我又學到了新的知識，我將繼續在知識的海洋中遨游，獲得更多寶藏。
小學數學作文 32
《小學生數學報》來了，中隊長捧著一疊報紙走進教室，邊走邊發。"哧___”沒等他松手，我急忙上前猛地一抽，報紙被撕破了，這下發給誰呢?我倆盯著報紙呆了.......
"喂，你怎么搞的?”他兩條細眉毛擰成了麻花，跺著腳，氣急敗壞地沖我吼了起來。
我的'淚水在眼眶里打轉，教室里的空氣似乎凝固起來，剛才還吵吵鬧鬧的人立刻停止吵鬧，將目光移向我和中隊長身上，這時我羞得巴不得找個地洞鉆進去。
"對不起，我不是故意的。”我含著眼淚小聲地說。
可這時，有同學大聲地說道:"中隊長，我可不要這份報紙啊。”話音剛落，教室里立刻像炸開了鍋一樣，你一言我一語地吵了起來:"就是，就是啊，我也不要這張!"
同學們分成了三隊，一隊是說中隊長有錯的，應把壞報紙給他;一隊是說我有錯的，應該發給我;還有的說我們兩人都有錯的，讓我們自已看著辦!
突然，中隊長眼睛一亮，好像想到了什么似的，"蹬瞪瞪”地拿著報紙跑下樓，五分鐘后他拿著兩份報紙回來："喂，給你，下次就沒那么好運了。”
我接過報紙，走向座位。這時老師走進了教室，意味深長地沖我和中隊長笑了......jishi
小學數學作文 33
我喜歡的老師可多啦！今天，我要介紹的是我們班的數學老師——顧老師。他又高又瘦，剪著短發，戴著一副眼鏡，看起來挺有學問。
顧老師今年剛從師范學校畢業，他很年輕，與我們相處還有一些靦腆。他待人和藹可親，說話很溫和。他上的課，同學們都非常愛聽。記得有一次，我上課開小差了，顧老師意味深長地看了我一眼，仿佛在說：“印鵬，上課要認真聽講啊！”咦，顧老師的眼睛還會說話呢，我再也不敢開小差了。
顧老師不僅學習上關心我們，生活上也很關心我們。記得有一次，我出水痘了，好幾天沒能來上學。返校后的第一天，我剛吃完午飯，正想和同學們一起做游戲，忽然聽到：“印鵬，你來辦公室！”是顧老師叫我過去，我真有點緊張，推開辦公室的門，只見顧老師溫和地說：“你要多休息，這幾天你生病，缺了好幾節課，上午的'課能聽懂嗎？”噢，原來顧老師要給我補課……
顧老師愛好打乒乓球。有一次我們去樓上學電腦，路過活動室時，就聽見“啪啪”的聲音，掉頭一看，噢，是顧老師正在打乒乓球。我興奮極了，因為我也喜歡打乒乓球。顧老師見我躍躍欲試的樣子，便笑瞇瞇地對我說：“印鵬，來陪老師打兩下。”我高興極了，走近球臺拿起球拍便和顧老師對打起來。顧老師抽球特厲害，我幾乎接不住一球，他撫摸著我的頭笑呵呵地說：“看來還要練啊！”上課鈴響了，我才戀戀不舍地離開活動室。
顧老師真是我們的良師益友啊！
小學數學作文 34
老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙。是他們為孩子們打開知識的寶庫，有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著千萬鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？
小學生涯中，教過我的數學老師有很多，可我最喜歡的是一直從二年級教到我四年級的陳老師，她中等身材，圓臉，一雙黑珍珠般的大眼睛鑲在臉上。她已經離開我們3年了，但她那和藹的面容，親切的語氣卻從沒從我記憶中離去，還記得她第一次給我們上課時……
那次，陳老師講課十分有趣，她在教我們單位的面積。她讓一位同學上來填空：面包有10（），他想也沒想就填了米。頓時，下面立馬笑成了一鍋粥，而那位同學還覺得莫明奇妙，問旁邊同學怎么回事。這時，陳老師走下講臺，笑嘻嘻的說：“你也太能吃了吧！這么大的面包看夠吃一個多月的了，那買的`？給我也買兩個吃吃！”那個同學的臉紅的像個蘋果，我想他以后不會再犯同樣的錯誤了吧！哈哈，我想不會吧！
上陳老師的課總會有許多幽默。某日，老師在黑板上寫錯了一個公式，某同學提了出來，陳老師紅了臉笑嘻嘻地說：“哎喲！幸虧你提了出來，要不然領導看見要扣我工資了呢！Thankyou！這樣的幽默總會活躍課堂氣氛，你說這樣的老師好嗎？
當然好啦！可是快樂的時光總是那么短暫，一轉眼就要上初中了真有點想陳老師。
小學數學作文 35
我對兩位數乘兩位數有一定的看法。其中并不是所有的都需要列垂直計算，但是兩位數乘兩位數有很多種，我先說五種。第一，位數之和等于10，十位數相同。二、十位數之和等于10，一位數相同。第三，十位數和一位數之和既不等于10也不相同，沒有規律。第四，位數之和等于10，但十位數不同。第五，十位數加起來是10，但是每個位數的位數不一樣。第六種。當然，各種我都不知道，但我對它們略知一二。至少我能寫出前三種簡單的方法。
我列舉幾個問題：第一個問題，8684=多少。86和84位之和等于10，十位數相同，這是第一種情況。可以計算如下：8 ^ 1=9，89=72，最后46=24.89的結果是100位，千積，46的結果是10位，千積。這個問題的乘積是7224。第二題，3452，屬于第三題。可以三步相乘相加。第一步是24=8，比特相乘，乘積的結尾是8。第二步，用45 32=26，交叉相乘相加，6寫成2。第三步，十位乘以35=15，2加15等于17。這個問題的'產物是1768。第三題，6848，屬于第二題。十位數加起來是10，個位數是一樣的。64=24，24 ^ 8=32，成千上萬的乘積是3和2。最后相乘，88=64，十位和一位是6和4，這道題的乘積是3264。
當然還有手指算法。我就不多說了，不一一介紹了。看了我的方法，你覺得是我的，還是數學報上的老式方法？
小學數學作文 36
把蠶卵放在陽光下，讓它照射點陽光，再有適宜的溫度。蠶就可以孵出來了。數學，對我來說是最簡單不過的。自小，數學成績一直名列前茅。數學，無非就是一些加減乘除。蠶孵出來，個頭小小的。比一只螞蟻大不了多少。
數學成績一天天進步，得到了老師的表揚。我在班上，數學成績也算得上暫露頭角。蠶每天慢騰騰的.吃著桑葉，身體慢慢的長大了。蠶要開始蛻皮了，它感到了極大的阻力。
一直以來，我覺得數學很簡單。所以平時就不注重練習，慢慢的也就懈怠了它。可這一次數學測試中 ，我遇到了一道很難的題目，想了半天都無從下手。我有想放棄的念頭了。只見，蠶一動不動。等身體有足夠的力量時，探出腦袋，使勁的向外掙脫。一刻鐘，兩刻鐘……持續了大半天。蠶的皮終于蛻下了來，小小的蠶竟然長了好大一截。我看著這道數學題，感覺有一點思路了。我按照自己的思路，繼續鉆研。蠶開始吐絲了，只見它找了一個角落，把四周吐滿絲，結成一個橢圓形的繭。
這道數學題，我又看出了一些蛛絲馬跡，慢慢的探索出解題的突破口。蠶慢慢的從繭里面掙扎出來，掙扎出來的是一只飛蛾，它飛向了外面的世界。
終于，這道題被我攻下了，滿意的交上了試卷。
這次考試讓我收獲很多，遇到困難不能退縮，要不斷的前進才能有成功的機會。但如果臨陣退縮，百分之百不可能成功。
小學數學作文 37
9月1號是我們開學的日子，我邁著歡快的腳步來到了教室。突然，從一些人的嘴里聽到了一個天大的消息：數學老師換了。我便開始在腦海里想象著TA的樣子：會是一位文質彬彬的男士？還是一位溫文爾雅的.女士呢······“踏、踏、踏、踏”數學老師來了。我睜大眼睛，仔細一看，原來數學老師長這樣。
老師是一位女士，體型偏胖，一頭烏黑的短發，小小的眼睛外帶著一副眼鏡。數學老師姓陳，陳老師聲音很細膩，聽起來很舒服。
陳老師有兩大優點：1講課快。2不放過任何細節。
這天，到了陳老師的第一節課。老師把所有的難題似乎都用放大鏡放大了，讓我們更容易明白。正因為陳老師講課效率高，所以每節課都會剩下一些時間，我們可以利用剩余的時間寫家作，這樣，我們的學習就更加輕松了。
寫課作的時候，我們常常被老師的火眼金睛嚇到。有一次，老師說作業上的等于要用直尺畫，午飯前交上去。可第四節課是體育課，到了第3節課下課，我奮筆疾書。只剩下一道題目，突然“丁零丁零”上課了，于是，最后兩個我偷工減料，隨便一畫，就交了上去，中午，陳老師來上課，我就是因為那個小小的等于而得了個叉，唉，不聽老人言，吃虧在眼前啊。
陳老師不光是個好老師，也是個負責的教導主任。
小學數學作文 38
今天，一位深圳的特級教師黃老師給我們上了一堂有趣的數學課，讓我終生難忘！
一開始，黃老師那幽默而風趣的話語就深深地吸引了我，上課時，更是讓我著迷。講了一會兒課，黃老師突然說：“大家來玩一個比數的游戲吧！第一大組的同學叫黃河隊，第二大組的叫長江隊。”游戲可簡單了：每組派一名同學上去抽簽，第一次抽到的數字放到個位，第二次抽到的`數字做十位數，依次類推，誰的四位數大，那隊就贏。看完比賽規則，大家都迫不及待地選出了代表。
準備好了，同學們都緊張地望著自己隊的代表，希望他們能抽到一個大數，過一會兒，我知道第一次我們黃河隊的代表抽到了一個8，長江隊抽到一個1，第二次，黃河隊抽到了數字5，長江隊抽到4，到了第三次，長江隊的同學把希望都寄托到最后兩次抽簽上了，黃河隊的同學抽到了6，這下長江隊的同學就更緊張了，都一動不動地注視著卡片，長江隊的抽到了數字5，到了最后一次，也是最緊張一一次了，黃河隊的竟然抽到了數字9，我們隊的隊員高興得跳了起來那高興勁都沒法形容。而長江隊都垂頭喪氣，還算爭氣，抽到了7，你想，我們有多高興呀！
今天這一堂課，讓我們在玩中學，學中玩，每分每秒都是在笑中度過的，我希望能永遠留下這美好的時光！
小學數學作文 39
“叮叮叮”上課了，昨天聽鄭老師說今天要換新數學老師，大家都在興奮的在心里猜著，也有可能是男的老師吧！大家都托著腦袋想著。
“咚咚咚”是高跟鞋走路的聲音，老師終于來了！大家趕緊收回想像的翅膀，抬起頭一看，發現這個數學老師和鄭老師長得是差不多的，一頭烏黑發亮的頭發，雖然?]有鄭老師的頭發那么直，但是也垂落在雙肩上，又戴著一副端莊的眼鏡！
老師一進來，大家都很熱情，而且也非常的高興，老師又在黑板上寫道“心若在，夢就在”，老師還給我們解釋了“心”的意思，就是要有三個心，第一是用心，第二是信心，第三是恒心。老師還說“用心”“恒心”是最難做到的！老師還講了一個故事給我們聽！這是一個初中的老師把一個在全年級的學習成績最差的學生讓他以行動考上了北京?[華大學的故事。
大家聽了以后，都非常的吃驚，老師還給我們每人發了一張紙，上面是我們每天的作業情況。老師非常的嚴格，如果我們在課堂上耽誤了一分鐘，下課了老師就要三分鐘補課！
我覺得數學老師有科學的教育方法，要我們用科學的.學習方法來學習。倪老師雖然嚴??，但是對于我們的學習是和班主任鄭老師一樣的刻不容緩。
這初次見面，倪老師不認識我們，但在長時間以后的學習中，倪老師會成為我們的良師益友。我相信在倪老師的教導下，我的數學成績會更上一層樓！
小學數學作文 40
剛開學沒幾天，班上來了一位數學老師周老師。他戴著眼鏡，個子不高，肚子又圓又大，很隨和。我覺得周老師很有趣，便喜歡捉弄他，我的愿望是把數學老師變成一只螞蟻。
下課了，女生們喜歡用手指戳老師的肚子，有人會很好奇地拍一拍。有人會故意踩老師的鞋子，踩到了，就一個個開心的樣子。老師一臉的無奈，說，這可是我的新鞋子。
放學時，我們向老師揮揮手：“老師，一路順風，半路失蹤。”說完，我們邊走邊笑，老師也笑了。
正因為周老師上課總是帶著笑容，他的課很熱鬧，同學們很活躍。在課堂上老師會說許多笑話。小俊將鉛筆填成五十噸重，老師問：“你家有那么重的.鉛筆，你拿得起么？”又問小妍："你家的床才兩毫米，你睡不睡得下去？"
一回，我不小心將八十厘米的冰箱填成八十米，老師問是不是我家一拿食物就要爬樓梯。我就罵數學老師，你家才有八十米的冰箱，你這個死胖子。這時候班上一片笑聲。
有時，學生打打鬧鬧的，老師便拿著棍子說，你再吵，就把你的頭上打一個包。于是，那些學生便老實了。實際上，老師只是嚇唬嚇唬我們，他很少打我們，有時實在氣不過，就施展出他的殺手锏，讓不聽話的人站成一排，拿起手機，給家長一個一個地打電話告狀。
不過，自從班主任陳老師批評之后，我們懂得了一個道理：對老師不能太隨便，要尊重。
小學數學作文 41
語文，有它的語言美、表現美；物理，有它的簡約美、對稱美；英語，有它的發音美、句式美······各個學科都有其不同的美，而我終于發現了數學的美。
第一美·構圖美
數學當中的旋轉、平移、對稱總能把一個簡單的圖形變得多樣，一個圖形就可能有幾十種不同的變化。甲秀樓是貴陽乃至貴州的名樓，它的構造是利用了軸對稱的`數學知識；北京故宮博物院中外聞名，氣勢宏偉，磅礴壯觀，可又有誰想到它也是利用了軸對稱構造而成的呢？
第二美·邏輯美
數學中的幾何證明題，雖然在生活中沒有廣泛的使用，但當你解出一道道證明題時，當你看著你寫的一長串證明過程時，你內心是自豪的，充斥著成就感。一道證明題可以有多種解法，有的稍簡便，有的較復雜。在證一道證明題時，也有多種切入點——從第一個條件開始，從問題來反推，從······
第三美·計算美
數學在開始無非就是一個學計算而又多樣性的學科。它的計算由簡單到復雜，再到后來引進的各種簡便計算，平時要寫好幾步又易錯的題目，在利用交換律、結合律、分配律、平方差公式和完全平方公式等計算方法后，使計算效率高而準，還節省了不少學習時間分配到其他學科上。
每個學科都有各自的特點，各自的美。它們的美無處不在，或許在生活中，或許在學習上。但無論它們的美在哪，都可以確定一點——它們影響著你的一生。
小學數學作文 42
有一個人，她橢圓的臉上長著一雙不大也不小的眼睛；黑黑的頭發，不大也不小的嘴巴，正是這張不大也不小的嘴巴，給了我們知識，也給了我們快樂。這就是我的.數學老師——肖老師。
在課堂上，肖老師會耐心、細致地講解課題，讓你聽得如醉如癡，能夠緊跟她的思路，全身心地投入到學習中來。當有些同學在課堂上搗亂時，肖老師總是非常嚴厲地進行制止：“請同學們注意課堂紀律！不要浪費大家的時間！”這時課堂馬上安靜下來，仿佛一根針掉在地上都能聽得見；遇上難題時，她總會引導我們討論、研究，絕不自恃有學問而擺出傲慢的態度，這一來使我們在討論中獲益不少。
記得有一次，班里有幾個同學考的不是太好，十分不開心。雖然肖老師看見同學考得不好，心里很著急，但是她仍然心平氣和地跟那幾個同學說：“沒事的，失敗是成功之母，相信你在下一次次測驗中一定能取到優異的成績，加油。”這幾位同學在聽了肖老師的話以后，充滿了信心。經過認真的學習，果真在下次的單元測驗中取到了令人滿意的成績。
肖老師循循教導，有如春風化雨一般，哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才。正是肖老師，為我的數學打下了良好的基礎，我將來一定全力以赴，做一個社會有益的人，除了報答父母，還感謝您的悉心栽培。
小學數學作文 43
唉，班上換了個數學老師。他有點胖，嘴巴下面經常有一撮刮不干凈的胡子。此人不愛打扮，每天穿著極其樸素的衣服，一點也不時尚。
因為開學的時候，我還在家里，等到我到學校的時候，已是第二天的晚上了。一個假期不見，心里有一種說不出的感覺。我看見一個老師在里面，也沒留意去觀察他。看著雷旭旁邊還有一個空位，就在他的旁邊坐了下來來。
第二天的數學課，陳老師沒來。發現數學老師竟然是昨晚的人，真是不可思議。幾天幾天地過去了，我發現這位老師有一個特點——兇。說到“兇”啊，班上的`同學幾乎都怕這個“兇”老師。我卻不怕，因為他是我……
這節數學課太有趣了：老師讓我們做一道題，我做錯了。他看了看，突然哈哈哈笑了起來，搞得我一頭霧水。看著他這個模樣，除了我全班同學都捧腹大笑。我沒笑，其實我也笑了，心里笑的。
還有一次數學課上，他問我們這個意義有沒有講過？大家都說有。他又問了一次：“到底講過沒有？”“有——”他再三問我們“到底講過沒有啊？”全班這才遲疑地說：“沒有。”“講過的啦。”全班同學都被他搞得悠悠忽忽的了。過了好一會兒，大家才明白，教室里又爆發出了一陣笑聲……
看來這個“兇”老師也并不是很兇嗎！我們在他的課堂上一次次的感受到了他的幽默與智慧。看來我們的數學課上不會寂寞了。
最后讓我告訴你，他就是我的老爸——黃老師啊！
哈哈！
小學數學作文 44
入學，我恨數學。
我的上學之路是在老媽的強制下開始的，因此我并不感到快樂。第一節課清清楚楚地記著是數學。腦海里幻想的所有和藹可親都在這個老師面前成為了泡影；第一次挨老師的打，是在他的課堂上；當著所有同學的面說我以后不是塊學習的料，也是他。所以，我討厭他，討厭數學。大小多少、加減乘除，在我腦子里完全是一團漿糊。看著那一篇篇數字符號組成的計算題，我的手發抖，害怕完不成要挨罵，更害怕自己做錯他在我旁邊用粗重的嗓音教我。在家，我不敢做數學作業，怕媽媽太不厭其煩的給我講題，講的我頭暈暈的.；在學校，我不敢和同學一起做數學題，我怕他們笑我掰手指那笨笨的樣子還有像蝸牛一樣的做題速度。于是，我恨不得世界上沒有數學！
我就學會了，逃避。千方百計地躲過媽媽的苦口婆心的指導，老師的檢查。直到，考試成績證明一切。我心情沉重，50多分的成績是在說不過去。我清楚記得，那個早晨，老師罰我在操場上跑了五圈、媽媽爸爸狠狠地怪了我，之后，我哭了很久。我真的不喜歡數學。為什么你們每個人都要強迫我，讓我學我不喜歡的東西！
那三年里，我的數學成績一塌糊涂，語文卻出奇的好。整天拉著媽媽聽寫詞語，背誦課文，唐詩三百首倒背如流，但對數學只字不提。就算他們再怎么說我，我也是完全不在乎。
小學數學作文 45
“教師是人類靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花”，每當我想起這些贊揚老師的話，就會想起我們的數學老師——朱老師。
看！她來了，一頭烏黑的長發，一張圓圓的`臉，和一身時尚的衣服，她就是朱老師。
別看朱老師和小孩一樣活力四射，但她上起課來卻十分生動。有一次，朱老師要教我們“相遇問題”，可黑板上寫的卻是“相撞問題”，同學們都笑了起來，紛紛向朱老師指出問題，李老師卻說：“沒有錯，本來就是‘相撞問題’。”說完，李老師拉起一位同學，讓他站在了講臺的一端，自己站在了另一端，然后讓那位同學想自己走來，又大喊一聲：“開始！”那位同學大搖大擺沉默寡言的走了過來，朱老師也以著稍快的步伐前進，最后，朱老師和那位同學在講臺中間相遇了，朱老師又使勁地把那位同學拉向了自己，說：“現在，我們相撞了。”說完，同學們都哈哈大笑起來，同時，又學會了一種解題思維。
還有一次，我們全班再一次考試中，成績都不是很理想。中午，朱老師來到了教室，為我們講解試卷，在講到比較大小題時，朱老師看了看我們的試卷，發現我們許多人都在這題出了錯，有些人甚至連大于號和小于號都填反了，于是朱老師對我們說：“口口向左，大于號，口口向右，小于號。”這句話，使我們笑了起來，還使我們記住了這些知識。
結尾：朱老師，您為了我們，是如此的操勞。您就像一盞燈，為我們照亮了前途，您想一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。朱老師，我愛您！
小學數學作文 46
開學不久，班上的數學老師就生病了，所以學校只好換了個老師。看了一眼新老師后，我就記住了新老師有一雙大大的手，笑瞇瞇的臉蛋，還有他是男性，姓余，剛從學校畢業的。
一開始，我以為這樣的.老師來上課的話，就可以做些小動作，可是每次只要我想要做小動作，余老師就好象有感應一樣，馬上收起笑容，嚴厲地說：“潘佳杰，做端正，不要做小動作。”我聽后，連忙坐端正，從此再也不敢做小動作了。有時，我還在偷偷觀察余老師，他腦袋上是不是放了攝像頭。
雖說余老師很嚴厲，但是只要有同學哪道題目不會做時，他總會耐心的教，一遍不夠兩遍，直到同學把這題會做才肯離去。所以，我覺得余老師嚴厲中還是帶有幾分仁慈或是關愛吧。
在課間和余老師閑聊時，我還了解到了一個情報。那就是這么大的余老師居然和我一樣最喜歡吃肯得基了，什么繽紛全家桶、蛋塔、牛氣沖天、漢堡等等，都是余老師喜歡消滅的對象，看見了決不放過，一定吃個凈光光。還有可樂、雪碧……這下我對余老師的好感是一下子增加了，恨不得一下子長大，做余老師的朋友。
越到期末，我就越喜歡余老師。在最后上學的一天，余老師要走了，寫下了自己的QQ號碼和QQ姓名，全班人都抄了，可我沒抄，我也不知道自己為什么不抄。
可我就喜歡余老師下學期再來教自己數學，那就太好了。
小學數學作文 47
數學與生活孝陵衛中心小學 六（4）班李瑞琪以前，我一直認為數學是一個枯燥無味的東西，可就是那件事，改變了我對數學的看法。那是今年的夏天，有一天，天氣炎熱，爸爸下班后，帶回來一個滾圓的大西瓜，看著那黑綠相間的美麗條紋，我都快要垂涎三尺，于是我自告奮勇地來切西瓜。
我剛要一刀切下去，“慢……”爸爸說，“我來考考你，有兩個方法：第一種，你吃西瓜的四分之一；第二種這個西瓜我吃三分之一，媽媽吃四分之一，給你的小表妹五分之一，剩下的全給你，你選那一種？”聽到五分之一，我想都沒想，大聲說：“我選第二種！”爸爸笑了，說：“你仔細想想看。”我仔細一想，這不就是求最小公約數嘛，三分之一、四分之一、五分之一的`最小公約數是60，三分之一加四分之一再加五分之一就等于六十分之四十七，也就是我只能吃其余的六十分之十三，而四分之一等于六十分之十五呢，當然應該選第一種啊！
于是我有些難為情的對爸爸說，剛才我沒仔細想清楚，現在我知道了應該選第一種。“哈哈，沒關系的，想清楚就好，來，你來切西瓜吧，大家公平，每人四分之一！”我喀嚓兩刀，大西瓜分成了四瓣，露出紅紅的瓤，咬一口，這瓜可真甜啊！從這件事后，我越來越明白，數學真的是和我們的生活緊密聯系、息息相關啊！
小學數學作文 48
這個學期，我們班來了一位新數學老師，姓張，他有一張長長的臉，臉上肉嘟嘟的，就像塞了兩個小肉球，一笑起來兩團肉就都揚上去了，好似彈棉花將棉花彈上去一樣，他還有一雙和我一樣小的眼睛，一眨一眨的，十分有神。
他經常穿T——恤衫和牛仔褲，給人一種朝氣蓬勃的感覺；而之前教我們的劉老師則基本上每天穿襯衫，長褲，給人一種正經嚴肅的感覺。
他上課十分專注，還配備了電子設備同步教學，只見他挺著他的“將軍肚”往那一站，就好似得勝的將軍一般，手里拿著他的武器——教鞭，緊接著，他先推一下眼睛，然后后退幾步才開始講題。
只見他講得“水花四濺”，停都停不下來，好如一架失控了的機關槍連續不斷地向敵人發起進攻，隨之，他的眉毛也開始上下的游動，劃出一條條優美的曲線。待我們做題時，他便可以輕舒一口氣，只見他兩只手拄著教鞭，就好像上了年紀的老爺爺老太太拄著拐杖似的。
他的`講課節奏屬于中上，比一般稍微快一點，感覺還不錯。
而劉老師的講課節奏比其再快一點，而且他講課十分形象，經常還用手做圖形給我們看。說話已經不是機關槍的級別了，已經是在下雨的級別了，雖然他現在去了別的學校，但我們還是十分地想念他。
新的張老師，希望我們都共同加油哦！
【小學數學作文】相關文章：
12-14
11-19
07-22
11-17
08-26
06-27
11-28
05-15
05-20
07-26