玩具的作文

時間：2025-11-25 12:30:17 寫物作文

【必備】玩具的作文匯編十篇

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的玩具的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】玩具的作文匯編十篇

玩具的作文篇1

　　從小到大，我最喜歡玩積木。家里有：木頭積木、塑料積木等等，但我最喜歡的是一套電子積木。那是我五歲生日時媽媽送給我的。雖然，已經有好幾年了，但我還是百玩不厭。

　　電子積木主要分為：各種類型的'導線、電阻、電容器、三極管、二極管、集成電路等。每個元件都固定在一個塑料底板上。元件需要接線的地方都巧妙地焊上了個金屬按扣，接線時只需將兩個按扣一按，電路就接通了。

　　我的這套電子積木可以拼成飛碟、電燈、變光等六百多種拼法。當我用電子積木拼成能演奏“生日祝福樂曲”的電子卡片時，我別提多高興了。

　　通過拼裝電子積木，我明白了走道中的聲控開關的原理，還有銀行進門時把銀行卡開門等多個原理。

　　電子積木不僅讓我增長了知識，還把我領入了科學之門。它真是我的玩具寶貝。

玩具的作文篇2

　　看到別人華容道練的那么快，我要下決心要練好華容道。

　　我一打開三國華容道的包裝，就傻眼了：一個身占四格的大將軍曹操居于中間；旁邊是四名虎將：留著大白胡子的黃忠，年富力強的趙云，膘肥體壯的張飛和忠誠的馬超，曹操下面是一名劉備的得力干將關羽；再下面就是四個小卒了。

　　看著華容道世界紀錄7秒的視頻，看著這行云流水的速度，我驚呆啦！我照著華容道的說明書，看了又看，怎么也看不出來這華容道怎么解，看著那說明書上的小格來回變化，轉動，曹操的位置在變，但卻變化得很小。再往后看，發現步數越來越多，越來越難，最多居然有81步。

　　我立刻就有了想放棄的念頭，但轉念一想：我連試都還沒試，為什么要放棄呢！

　　于是，我迅速拿出華容道，對著說明書一步一步得去解，解到一半，我正洋洋得意時，卻發現有一步我怎么走都不正確，走不通的，我的眉頭瞬間緊鄒了起來，生氣地看著這個頑強的方塊，空氣似乎也凝固起來，樹枝停止了擺動，鳥兒也不再叫喚了。

　　這個可惡的方塊在嘲笑我，笑我這么簡單的一步也不會走，它對我張牙舞爪得說：哈哈！笑死我了！這么簡單的一步居然不會走？真傻！笨死了！它這樣嘲笑我，笑的我體無完膚，啊！好想放棄呀！可這個無禮的方塊居然嘲笑我，啊！爆發吧！我的`小宇宙！

　　我聚精會神的解著，發誓：不接華容道，不罷休！

　　上天似乎被我這種精神感動了，這一次的嘗試很成功！啊，突然感覺今天的天氣真好！逃出華容道的曹操似乎也在對我笑！

　　只有堅持才會成功，這就是玩華容道給我帶來的啟發。

玩具的作文篇3

　　我有一只非常惹人喜愛的玩具小貓。

　　這只小貓全身上下都披著白色的長長的毛，這些毛打著卷兒，漂亮極了。在它那胖乎乎的頭上有兩只白色絨布成的耳朵，這兩只耳朵豎著，像雷達似的注意周圍的動靜。它那圓圓的臉上嵌著兩顆用特制紐扣做成的紅色眼睛，像兩顆寶石。它目不轉睛地向前方注視著，好像在監視著老鼠們是不是又在干壞事。它的臉中央還鑲著橘紅色的.三角形小鼻子。那紅紅的小舌頭伸了出來，好像在向主人討魚玩。用紅線縫的嘴的周邊有一些用白色透明的塑料制成的胡須，胸前還系著一條紅色的領結。它盤坐著，尾巴向前，顯得頑皮極了。

　　這只玩具貓已經陪伴我三個寒暑了。白天，它像一位老師注視著我學習。晚上，它就像一位好朋友在黑暗中陪伴著我，使我很快進人夢鄉。每逢我學習勞累的時候，就抱著它玩一會兒再學。每天早晨，我總要用梳子把它的絨毛梳理梳理，用手帕把它的鼻子和眼睛仔細地擦干凈，然后把它裝人塑料袋。有一天晚上，我做了一個夢，夢見這只玩具貓突然變活了，變成了一只威風凜凜的“小老虎”，它還抓了一只大老鼠，為我們家立了一大功呢。

　　這只玩具小貓給我增添了快樂，給我以無限的遐想。

玩具的作文篇4

　　讀四年級那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發，每個人都用樹枝做了一個彈弓，悄悄地放進了書包里。

　　大家商量好在體育課上玩，但誰知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒了，一個個都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負等待人”我們等來了久違的體育課。老師安排我們自由活動。“走！快，快！”“行動！行動！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒理會她們，揣上心愛的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場上去。

　　烈日當空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹也在微風中搖擺著身子，如同是一個個啦啦隊員為我們搖旗吶喊呢！我們每個人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場的一個角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進”、“萬箭齊發”、“一擊命中”等招式都使了出來，我們玩得樂此不疲！但好景不長，正在我們躬下身去撿小石塊時，突然發現老師面無表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴，頓時讓我們沉寂下來。我們的所有彈弓都被老師收了過去。隨后，他的批評如雷貫耳，令我們所有在場的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長這件事......

　　大家都坐在臺階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時不時地搖搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠。

　　“你們快過來瞧瞧！”小王同學的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來到窗沿邊，探頭望見老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽到他在和別的老師說：“你們看，這是我們班的那些小子們做的`玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽到了自己的玩具受到了“夸獎”都不約而同地相互一視，擺了個勝利的手勢，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......

　　書包里的玩具，就如同是一本回憶冊，讓我時時記起，那把樹枝做的彈弓，卻永遠成為了我內心的珍藏！

玩具的作文篇5

　　它，粉紅色的外套，一身的細絨毛，一張笑臉永遠掛在毛茸茸的臉上，淡黃色的嘴和腳丫子在身體上是最突顯的，可能你已經猜到了，這是我的玩具——“企鵝抱抱”，為什么叫“抱抱”不叫“擁擁”呢？哈哈！是抱你不是擁你。

　　這時候你們會問：“你在哪家店里買的？”“是買一送一，是送的嗎？”在吵鬧聲中我聽到一聲“夾來的！”“等等，你答對了，是夾的！”

　　它到我家也有不少時間了，我幻想它從企鵝寶寶長成企鵝，經歷了千辛萬苦后，長成帝企鵝。

　　我和它的關系就不用說了，肯定很融洽，我倆彼此知心交心，它會不停的提醒我：“你錯了喔！”“衣服穿反了。”“不要粗心喔！”在我成功時，我會緊緊的摟著它，它會大喊道：“松點，松點，太好了，你終于成功了！”就連睡覺時，也要和它睡在一起。其他玩具會想，為什么同樣是玩具，只有它睡得好，吃得好，就因為它可愛？

　　我和它認識的`那天是12月30日，那天我們站在娃娃機前，一眼就選中了它，媽媽知道夾娃娃機一般要夾10-20幾次才能出一個，她見了一個年輕的姑娘，夾了很多次都沒夾到，媽媽也跟著試了兩次，也未成功夾出。接著一個帶小孩的媽媽也嘗試了幾次，還是未夾到，就失落地離開了。我們滿懷著希望，投下了最后兩個幣，這一次，老天爺給了我們一點點小運氣，把它給帶回了家。

　　你是不是也想認識一下這個企鵝寶寶呢，來我家抱抱它吧！它等著你喔！

玩具的作文篇6

　　今天，我和爸爸一起玩玩具，突然我問爸爸：“爸爸你以前玩的玩具有哪些啊？”“我以前玩的玩的玩具可多了！”爸爸回答道。“那你可以來說幾個嗎？”我問。“當然可以！我以前玩的有：彈珠．香煙殼．彈弓……”

　　“爸爸，香煙殼怎么玩啊？”我迷惑不解地問。爸爸解釋說：“以前，香煙殼里除了香煙，還有一張卡片，那張卡片就是三國演義人物介紹的一張卡片。”爸爸一本正經地回答道。我恍然大悟。“那么以前的玩具和現在的玩具有什么不同？”我打破砂鍋問到底。“當然有不同，以前的爸爸玩具大多是木制的，是爺爺和爸爸自己做的，而且是一刀一刀地削起來的，還有可能削破手，流很多血。而現在的玩具有所不同，現在的玩具做工精細，有的玩具還會閃光播放音樂種種功能，而且十分方便，只要到玩具店買一下就行了。就用以前的竹蜻蜓．陀螺和現在的竹蜻蜓．陀螺比吧！以前的竹蜻蜓用小刀削，是削不薄的，所以就很難飛高。現在的竹蜻蜓是用塑料做的，很輕，十分容易飛高。以前的陀螺有點重，用鞭子打是打不快的.，而且很麻煩。現在的陀螺雖然比木制陀螺重，但是它會播放出美妙的音樂讓人賞心悅目。他還轉得快，有的陀螺只要按鈕按一下就行了，十分方便。

　　現在的玩具比以前的玩具給了人們更多的快樂，這是為什么呢？這就人們生活發生了翻天覆地的變化，我們生活條件好了，玩具也更多姿多彩了。

玩具的作文篇7

　　我的玩具狗是一個大枕頭，非常可愛。它的身體是深黃色的絨毛，肚皮和四個小爪子都是白色的。兩只耳朵是棕色的，就像兩把小扇子。鼻子也是棕色的，軟軟的，摸起來非常舒服。頭頂上還有一小撮白毛，非常俏皮。嘴巴翹翹的'，總是笑瞇瞇的，亮閃閃的眼睛盯著我，好像讓我陪它玩。

　　我們一家人都非常喜歡這只玩具狗，爸爸有時候抱著這只玩具狗睡覺，把這只玩具狗當成自己的娃娃。我一有空就去陪它玩，玩得非常高興。我愛這只可愛的玩具狗。

玩具的作文篇8

　　“嗨喲！嗨喲！”固定的伴奏，每天隨著爺爺做衛生時就會響起。只見他一會兒用掃把東掃掃西掃掃，掃出一堆垃圾，一會兒用拖把費“九牛二虎”之力把地上的灰塵拖干凈……不過最讓做衛生的爺爺頭疼的是，每天都有很多頭發落在地上，不知道要彎幾次腰。

　　但是，最近幾日，爺爺突然不拖地了，而是迷上了他的“新玩具”。

　　這不，清晨，我還在床上就聽見了爺爺的“新玩具”——智能掃地機發出的“嗡嗡”聲。只見這個叫“地寶”的掃地機圓圓扁扁的，底部有兩個滾輪，前面有一盞小燈，黑時會亮起，燈邊上還有左右兩個掃地器。掃地時，地寶伸出兩只“手刷”，把垃圾聚攏，然后趕緊去護住它們，好像怕誰把垃圾搶走。接下來“呼”一口吃掉它們！怎么吃的？哈，當然是用自帶的風口把垃圾吸進它的大肚里。爺爺坐在沙發上，滿意地看著地寶在家里跑來跑去，仿佛在看精彩的.表演。

　　接下來要開始拖地了，爺爺給地寶換上專用的拖地濕布，地寶就會自動開機，并興奮地大叫：“地寶開始清掃！”然后就拖著濕布歡快地在屋里干起活來。如果中途被其他物體包圍，地寶就會大叫：“地寶被困，地寶被困……”這時，爺爺趕緊起身，邊走過去幫地寶開路，邊說：“你這傻瓜，怎么鉆到角落去！”當掃地、拖地完成，地寶還會自己返回充電，永遠不會迷路找不著它的家。

　　爺爺對地寶可寶貝了，地寶一停止干活，爺爺就趕緊把它的垃圾倉清洗干凈，一邊洗還一邊嘆道：“現在的科技可真想不到哇！居然有這樣會聽話，會干活，還會自己充電的機器。我可真是輕松了不少哇！”

　　“爺爺，爺爺，咱們家以后還會有更多的機器人，為您炒菜，幫您洗碗，給您捶背……讓您呼來喚去，到那時，您可就真的可以輕松啦！”爺爺聽了我的話，總是樂呵呵地摸著我的頭：“哈哈，這樣的日子還真不敢想啊，現在這樣我就很滿足了……”

玩具的作文篇9

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。過程與方法：

　　以學生自讀自悟為主，交流自己的閱讀感受。

　　情感、態度和價值觀：

　　學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　學習重點：

　　默讀課文，體會文中人物關愛父母、關愛他人的好品質。學習難點：

　　聯系實際，談談讀完課文后的感受。

　　教法：

　　談話法、點撥法

　　學法：

　　自讀自悟、合作探究

　　教學過程：

　　談話導入：

　　1、同學們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類柜臺前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會怎么做？

　　2、看圖：看這也有一個孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都

　　看到了什么？

　　3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。

　　二、檢查識字情況

　　三、朗讀感悟：

　　1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。

　　2、這個孩子為什么在玩具柜臺前？我們到課文中去細細地尋找答案，請默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標出認為重點的詞。畫好后說給旁邊同學聽聽。

　　3、指生匯報：

　　1）“目不轉睛地盯著”是怎樣的看？

　　2）為什么“閃著興奮的光芒”？

　　4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時，心里會想什么？

　　5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？

　　6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？

　　理解“常年”的意思。常年這樣病著會怎么樣？（體會媽媽的辛苦）

　　7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——

　　8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會在什么時候？

　　水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

　　9、媽媽在說這些話時，會想些什么？讀讀媽媽說的話。

　　10、媽媽被小兵感動著，還有兩個人育人被感動著，是誰？這處他們被感動的句子。

　　從這些句子看出他們的什么樣的人？

　　三、總結擴展：

　　小兵是個多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。

　　板書設計：

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　喜歡——不要

　　送——不要

　　懂事、體貼

　　《玩具柜臺前的孩子》反思

　　回顧這節課，我認為最突出的就是：充分激發了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，

　　無目標的.讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。學生在朗讀時真正的有感而發。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。

　　有待改進的問題：

　　課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。

　　因此，嘗試上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。