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文具？玩具？作文
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的文具？玩具？作文，歡迎閱讀與收藏。
文具？玩具？作文1
一天，天才剛剛亮，我還在睡覺，我家里就亂糟糟的，還有嘈雜的噪音。
原來是玩具們和文具們發生了戰爭。
變形金剛變身！這一句說出來，馬上那些飛機和汽車全變成了機器人。鐵甲小寶啟動，超級變換形態！鐵甲小寶們由原的青蛙、蜻蜓、甲蟲、金龜子、蟑螂、蜘蛛、蝎子全變成了超級形態的機器人。百獸戰隊出發，一些大型機器人出發了，有“百獸精靈王”、“百獸騎士”、“百獸勇士”、“正義豬手”。這些玩具一起奔向文具基地——文具盒。
文具們也準備好了，“膠水戰士”和“膠棒戰士”埋伏在床底下。“膠條勇士”用它的膠條把床和衣柜連了起來，形成了隔離帶，想讓玩具們過不來。“剪刀戰斗機”準備剪斷玩具們的防護罩，讓它們沒有防護措施。鉛筆進到“墨水盒大炮”里，鋼筆想用長長的筆尖，刺死它們。文具盒基地變成了戰斗車，想用它的極重車身和堅固無比的`車殼撞死玩具們。
戰斗異常激烈，雙方的主力隊員都受傷了，等文具沒有力氣再打的時候，膠條舉起了白旗，這場戰爭，文具輸了，這時屋里已經很亂了。
突然，我醒了過來，剛爬起來它們就趴在地上。我看見玩具們和文具們有的殘缺不全，一氣之下把它們扔進垃圾桶。
文具？玩具？作文2
看著文具店的架子上琳瑯滿目、五花八門的文具時，覺得它們新穎奇特，但也充滿了不良誘惑，讓我們分心。
某日英語課上，老師沒收了一位同學手中玩著的橡皮，意在殺雞給猴看，警示著一類的同學要認真聽講，不要開小差，玩弄自己的學習用品，把文具當玩具。
那位同學悻悻地回到座位。我暗自羞愧，其實有時我也會分心，擺弄手里的文具，上課開小差，發呆，這樣很不好，一來浪費時間，二來老師上課講授的知識消化不了，聽不進去，得不償失，我們要引以為戒。
文具玩具化十分普及，許多同學都有上課玩文具的壞習慣。每次我在整理講臺時，總會發現很多被老師沒收的文具，久而久之，都堆成一堆了，這種現象多么嚴重。
課上的時間是寶貴的，不能浪費一分一秒，當你擺弄你手中的玩具時，不知錯過了多少知識，漏聽了多少題目。一旦上課沒搞懂，課后很難彌補，作業不會做，造成惡性循環。長期以往，后果不堪設想。
的.確，現在，社會在進步，新穎奇特的文具層出不窮，很吸引我們目光，千奇百怪，數不勝數。但是，你不能把他當作文具，它們應該發揮自身應有的責任，幫助你學習，而不是影響你的學習，成為上課不聽時可玩的文具！
我相信，只要你上課認真聽講，把文具用到該用的地方，讓文具玩具化現象徹底消失，你的成績一定會如雨后春筍一般——節節高！
文具？玩具？作文3
小明有兩個好朋友，就是玩具和文具。它們都各有所長，一個是在課余時間為小明解悶的，另一個則是在課上為小明工作的。 一天上午，小明用文具做完了作業，又開始玩起了玩具。沒多久，爸爸便叫小明和他一起去公園玩。
這樣，玩具和文具的爭斗邊開始了。文具最先開口，說：“你們算什么！沒聽主人的爸爸說你們就是影響主人學習的弊病嗎？”玩具也不甘示弱，便說：“你們都是一次性的，主人想玩多久就玩多久嗎？”文具生氣了，便說：“想打架！”“來呀！”就這樣，雙方的“武道大會”便開始了。
文具對的首發陣容為：鋼筆、膠水、剪刀、紙和小刀。玩具隊的首發陣容為：大黃蜂戰斗機、擎天柱、法拉利車模和毛絨玩具。鋼筆和擎天柱打頭陣。鋼筆把筆帽摘了，說：“我也得甩開膀子打了！”說完，雙方其余隊員一齊上前，比賽便進入了混亂狀態。再看看賽場旁邊，各種垃圾是應有盡有：碎紙屑、墨水。毛絨玩具的填充物。螺絲釘……廢品回收站看了也只有自嘆不如了！ 比賽結束，雙方兩敗俱傷。
這時，電腦開口了“你們都是為主人服務的東西，何必爭奪誰好誰賴？你們的.分工各有不同，只有團結一心才能干出點事來。現在倒好，為了一個誰好誰賴打得你死我活，有什么用呢？分出來了又能怎么樣呢？你們想想吧！” 他們仔細想了想，自己錯了，不應該去爭那個無聊的頭銜，去道歉吧。
從此，他們過上了互補互助，幸福快樂的生活。
文具？玩具？作文4
“咚”，我拿著驚堂狠狠地敲了一下，若有其事地說：“玩具與文具的PK，現在開始！”
第一回合比賽內容--價格。文具搶著說：“你看我的價格一點兒也不貴，鉛筆、橡皮、鋼筆等加起來也不過10元。”說完也不忘給玩具一個白眼。玩具也不甘示弱：“雖然，我的價格達到20元以上，但我可以讓孩子們帶來快樂！”文具冷笑道：“20元也敢跟10元比。”第一局，文具勝。
第二回合當然就是比用途了。這次為了贏得勝利，玩具搶先發言：“我的用途可大了，我可以開發0--10歲小孩子們的'智力，還能給孩子們帶來樂趣。”文具沉著應戰：“如果將來一直這樣玩下去，長大后一事無成，而我們，幫助孩子們做作業，提高他們的知識水平，讓他們得到教育，成為一個有用的人，而你，你行嗎？”“你沒看到這些孩子一個比一個辛苦，一個比一個厭學，而你，還逼他們學習，真是‘火上澆油’。”“…………”這局玩具勝。
決勝局比的是使用時間。玩具又搶著說：“你看看我一買來，就會被孩子們玩來玩去，愛不釋手，到了高年級也舍不得丟，不像你，鉛筆寫幾天就是削完就是斷掉，看看我，能讓孩子們玩一輩子，你就是一次性物品！”文具大笑：“你還說我，當孩子們把你們玩到一定時間，就玩膩了，再也懶得看你，而且，孩子們經常會一不小心就把你摔的五馬分尸。而我斷了還可以削嘛，加了墨水還可以繼續工作。”玩具無言以對，自然又是文具勝。
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