語文作文寫作技巧
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文作文寫作技巧，歡迎大家分享。
語文作文寫作技巧1
技巧：引用佳句，多姿多彩。
“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！（選自廣州滿分文《從天空想到的》）
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”（選自陜西滿分文《閱讀身邊的人》）
明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。（選自四川內江滿分文《創造美好的明天》）
佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的`愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自吉林省滿分文《陶醉》）
技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。
語文作文寫作技巧2
語文是中考的第一科，大多數考生都能掌握“a”卷的基本內容；閱讀“b”卷，此時提高一個水平是不現實的。作為一篇“高分”作文，突然襲擊很可能會提高分數。這里的重點是積累寫作材料和提煉寫作語言。方法是尋找過去的文章進行泛讀和精讀，而不是刻意記憶，時間可以限制在兩個小時。
首先，看看我最近幾年的日記。日記記錄了你那天看到的、聽到的和想到的，這可以喚醒考生記憶中的一些死角。當你看到高中入學考試的作文時，你可以引用這些材料來表達你的真實感受，豐富作文的內容。其次，把你過去寫得好的文章拿出來仔細閱讀，這樣你不僅可以增加你的自信，還可以學習文章中優秀的語言表達和寫作方法。如果你在中考中遇到了類似的話題，你也可以在理清思路后，把你對舊文章的理解提高到一個新的水平。
此外，許多考生都有“論點論證手冊”，考生不妨閱讀它，學習一些精辟的.思想和語言，也可以學習新的事實和論點。考生可以在閱讀通過的試卷時重讀“新的”閱讀材料。由于這些閱讀材料非常新穎，有新的觀點、新的材料和新的語言，閱讀和閱讀對寫作大有裨益。
最后，考生還必須掌握幾種構思方法，如:片段組合法、幀拼接法等。有了豐富的素材和獨特的構思，再選擇構思的方法，作文會寫得很容易。
值得考生注意的是，這次他不提倡多讀作文。當思考被優秀的作文占據后，考生可能會無意識地機械地抄襲優秀的作文，并將它們與主題聯系起來。他寫的作文很難有真情實感。
語文作文寫作技巧3
抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的.厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
語文作文寫作技巧4
把握材料寓義。
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度.提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心.往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。/pic/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的.意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
語文作文寫作技巧5
模板一：總分熱點式
這種模板是把總分這一常規形式和熱點內容有效地統一起來。結構上的常規有助于考生考場正常發揮，內容上讓文章貼近熱點，具有時代氣息。
“總分”有三種基本形式：1、先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫，或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。2、先分后總。3、先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
熱點即近期受關注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點素材以“分”的形式出現，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫等具體形式出現。
優點：操作簡易，貼近時代
模板二：美句片斷式
這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個片斷，結尾點題深化。
文章開頭調動各種表達技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績。開頭可以：1、巧用對偶，讓文章有整齊美和韻律美；2、妙用比喻，讓文章化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；3、巧用排比，使文章內容集中，節奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現實故事、他人故事、自己故事、國外故事、國內故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內在聯系，不要重復。結尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。
優點：吸引眼球推進觀點
模板三：美段串牽式
我們要在極短時間內打動閱卷老師，以期獲得更高層次的`作文等級，將多段落、多層次、多角度的美文統一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀點輻射、延伸出去，對其進行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨立成段。這樣，我們平時積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內容雖然各自獨立，卻又緊緊圍繞一個中心；還要注意各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。“一線穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。
優點：結構醒目化難為易
模板四：哲理論證式
這一模式將哲理和論證過程統一起來，論證過程即為文章的結構模式。論證過程可以采用傳統的“提出問題—分析問題—解決問題”的模式，思路清晰明了，充滿哲理的內容緊緊跟隨論證的每一過程，讓文章處處展現出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結構過于傳統而受閱卷老師排斥的現象出現，而文章的思辨性又可以讓文章在發展等級上占優勢。
優點：傳統求新突出思辨
語文作文寫作技巧6
一、聯系生活豐富選材
很多小學生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學作文，關于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學階段見多不怪，很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應該學會引導。比如說，在寫一篇關于拔河比賽的作文之前，老師先帶領同學們一起玩一個關于拔河比賽的游戲，讓同學們親身經歷一下拔河比賽，當游戲結束后，老師再引導學生描述拔河比賽的場面，并引導學生說出參加拔河比賽的感受，通過學生的親身實踐去引導學生寫作，這樣學生才有話可說。
二、積累詞語豐富措辭
小學生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學生因為閱讀量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現象，教師應該做的時盡量增加學生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學環節增加好詞佳句和優美開頭與結尾板塊，讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經典開頭與結尾。
這些建議的最直觀目的是促進小學生的'作文寫作，希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。
三、合理引導日記寫作
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強小學生的作文寫作，但在具體實施時，還需要老師正確的引導。很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式，這時就需要老師的正確引導了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導學生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。
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