寫作反思作文4篇
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的寫作反思作文，希望能夠幫助到大家。
寫作反思作文1
最近都沒有寫讀書筆記了。倒不是說沒有看書，而是覺得看的一些提升認知的書籍好像不太適合寫筆記，或者換句話說是自己不太懂得很寫。
也許是功利心太強了，一直覺得應該怎么寫怎么樣才是可以的，如此一來，反而就給自己找了借口，直接就不動筆了。
這樣的一個結果就是，閱讀只是閱讀，即使有想法也只是讓它一溜而過，從最開始的想記錄到后來根本沒有記錄下來的意愿了。
然后時間一久，竟也成了習慣，也就一直沒有再寫類似的.文體的。
這樣的做法不得不說是一個損失。就像自己有幾天總找借口沒來寫作，沒想到也直接成了習慣。
那么到底損失的是誰呢？答案自然不言而喻。
平臺不會因為你一個人偷懶不寫而停滯，相反會有越來越多更加積極且勤備并且很才華的年輕者頂替上來。
而你如果習慣了偷懶，沒有勤加練習的后果，就是越來越生疏只到漸漸地沒有題材可寫，同時偶爾寫寫就會覺得磕磕絆絆的。
說到底，凡事不要輕易經自己找理由，如果覺得對，那就去做就是了。畢竟與其花費時間去找借口，可能那點時間已經做了不少事情了。
寫作反思作文2
五年級第五單元的作文訓練是縮寫，運用縮寫這一讀寫結合的形式，既可以練習培養學生的概括能力，又提高了學生的讀寫能力。習作指導課講完以后，我靜下心來反思：這節課自己的成功之處在哪？不足點在哪？學生在我的指導下是否學會了縮寫？
一、 分層訓練，循序漸進
縮寫文章是學生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學生明白什么是縮寫,，縮寫的'方法與步驟是什么。在弄清這兩點的過程中，我引導學生從文段中提煉主要，抓重點、學概括。這樣無形中又訓練了學生的概括能力、縮寫能力。
二、進行縮寫練習
我組織全體學生在一塊討論《景陽岡》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學生也都討論出結果。然后讓學生開始動手縮寫。
三、自主合作、有效探究
在訓練過程中，學生先自主縮寫，覺得有難度的同學可以商量交流合作完成，實在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節課上學生的積極性、主動性發揮的淋漓盡致。
寫作反思作文3
想了半天才大致想出了那篇沒能過審的文章是什么樣的內容。
其實寫的就是和一個小學同學的友情，可能是標題沒能起好，所以被駁回了。
只不過提示的寫的是一個莫名其妙的英文，所以一直沒能理解是什么意思。
像這樣的情景以前也有過，郁悶過后也就不去猜想了。
一個是想不起來，另一個是與其糾結，不如花時間去再想一些新的'選題。
以前很喜歡寫命題作文，這樣被限制了框架，反而更好去發揮。
如果是自己起題名的話，都是要花費好一番工夫。
有些緣由，我們自己明白就可以了，沒必要一定要說的那么清楚。
能做的就是不斷地提升自己的實力，而不是揪著眼前的一丁點利益。
這樣做，除了內耗，浪費息的時間，著實用處不大，除非你真的在其中又覺悟了什么大道理，并且能用實際行動去改正。
有對比才有反思，才懂得應該在哪一些不足之處下工夫去提升。看似沒有長篇大議的評語，其實言外之意已經解釋的很明白了。
寫作反思作文4
對于寫作方向，我在很早以前就為自己定下了目標。可時間過去了數月，好像并沒有進展，我一直在原地徘徊，然后看到越來越多的后起之秀耀眼的成績。
在感慨之余，我也許需要的是反思，為什么會是仍是這樣打轉的狀態。外在的.原因是有的，如果想要給自己找借口，那自然是會有挺多的，關鍵是是否能夠真正地說服自個。就如同我們所說的，時間都是擠出來的。你對于一件事無法去堅持，說白了就是不夠熱愛。有一個老師講過特別接地氣的比方，她說周末你還在賴床的時候，如果有一個你很心儀的人打電話說，他正在你家附近，有空的話可以見面聊聊天。估計你想也不想就一骨碌爬起來洗漱，順帶還搗拭的特別地光鮮亮麗。
第一次聽這個說法的時候，只覺得又好笑又扎心，真正放到生活中的其它事情一對比，不就是真的是如此嗎？如果我真的想要在自己定下的目標方向里去深耕，就是要下足功夫，定下計劃。不要一開始就長篇大論，而是從最小的一個個小的習慣里去養成。最為關鍵的是要有那一份真正投入的心思。明折自己真正想要的是什么，才是至關重要的。
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