古詩改寫作文評語
在日常學習、工作和生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編精心整理的古詩改寫作文評語，希望對大家有所幫助。
1、巧用伏筆是文章的一大特點，文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊，這種構思非常巧妙可以借鑒
2、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然
3、作品的構思是巧妙的文筆，也是簡潔流暢，想象大膽富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力
4、想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧
5、文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢
6、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑
7、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感
8、文章很有說服力也發人深思從寫作上來說情節生動文章有波瀾讀起來深受教益
9、主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心
10、文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者 、開頭打動人心，具有真情實感。
11、開頭出手不凡吸引讀者
12、開頭打動人心具有真情實感。
13、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
14、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。
15、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。
本文主要優點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。2，結構嚴謹，重點突出。3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確。
17、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
18、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。
19、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
20、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。
21、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？……”
22、文章簡潔明了，語言平淡樸實。
23、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
24、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
25、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。
26、文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。
本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
28、簡單交待時間，地點和結果語言簡練，規范，開篇吸引人。
29、以…開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。
30、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
31、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。
32、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。
33、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
34、開頭直奔主題，也是一種寫法。
35、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
36、開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，38、反問句開頭，吸引讀者。
37、開頭直奔主題，讓人一目了然。
38、開頭點題，用詞很吸引人。
39、場面和氣氛描寫為文章增色不少；
40、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
41、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
42、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
43、情境描寫調動起懸念；
44、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
45、簡要敘述前因，進行鋪墊。
46、語言基本通順，偶有不暢。
47、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？
48、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
49、自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。
50、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
51、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
52、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
53、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。
54、全文通俗易懂，趣味性強。
55、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
56、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
57、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
58、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
59、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
60、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
61、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
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