教師專業標準心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的教師專業標準心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師專業標準心得體會1
小學教師對于學生成長的整個環節來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業水平如何，將會影響到小學生的一生。《小學教師專業標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。
基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生，另一方面，要善于學習。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者，更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。
二、基本內容
基本內容中，劃分為：專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度，又細化為“職業理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。
從基本內容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生，學生養成好習慣是愛學生，《小學教師專業標準》要求小學教師要更用專業的理念、更專業的知識、更專業的能力來愛學生、培養學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點，幫助學生養成好的'習慣；要善于把握小學生的心里特點，有針對性地為他們排憂解難；要善于運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要善于組織各種有益活動，促進小學生身心健康全面發展；要善于溝通，增進駕校互信，達成教育共識……
我認為教師自我專業的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。專業理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現；專業能力提升了，在教育工作中，將會更加游刃有余，綻放育人的光彩。
三、實施建議
從《小學教師專業標準》中，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個符合標準的專業小學教師。
最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業去迎來尊重、用專業來成就學生、成就自己。
教師專業標準心得體會2
在這個舉國喜慶的春節里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飛舞，給這個節日增添了另一種景色。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多。
一、用理念堅定信念
通過學習，這些基本理念提升我們專業修養必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規范行為
在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，專業知識、專業能力讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的.方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。
三、用行動踐行理念
今日一學，發現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。
教師專業標準心得體會3
一、做一個師德高尚的教師。
根據《小學教師專業標準》的道德坐標，做一個師德高尚的教師。首先，忠誠、熱愛黨的教育事業。教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，我是一名在教育崗位上干了十多年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。其次，無私奉獻，關愛每一位學生。教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。最后，為人師表，做學生的表率。“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的.光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。
二、做一個業務精湛的教師。
根據《小學教師專業標準》的知識和能力坐標，做一個業務精湛的教師。教師要不斷學習，深鉆教材，全面了解學生，備出優質高效的教學案。課堂上，要關注每一個學生，靈活調控課堂，精心設問，讓每個孩子能積極參與課堂，上出優質高效的課。《小學教師專業標準》十分強調教師的溝通與合作能力。如在人際溝通方面，《標準》中明確提出小學教師要做到“使用符合小學生特點的語言”、“善于傾聽”、“與小學生進行有效溝通”等。這些都是我應加強學習的。
三、做一個不斷學習的教師。
作為一名小學教師，我要不斷總結教學經驗，學習好的教學方法，提高執教水平。在工作當中，自己要平等對待每一位學生,在課堂中多與學生交流,給他們多一些笑容,多一些關愛。當遇到犯錯誤的孩子，盡量克制自己，講究方式方法去教育他，在課堂中,幽默地去批評學生,也會有良好的效果。要樹立孩子們的自信心，愛護和培養學生的好奇心，引導他們提出問題，是培養學生創新意識。自己在傳授給學生知識的同時，不能忘記，作為一名教師必須天天學習，天天進行再教育，不斷的更新教育理念，不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學，提高工作效率；不斷的反思總結，讓自己有更大進步。
教師專業標準心得體會4
這個學期工作剛滿一年，教學的經驗還不足，在這樣的情況下，我更是激勵自己要不斷的學習，更新自己的教學理念，做一名與時俱進的合格教師。近幾日，我靜下心來學習《中小學教師專業標準》，感受頗多。
《中小學教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的'融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。
體育要給學生以自信和快樂。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在一個班里總是會有幾個學習動作較慢的學生，一是他們本來的身體協調性沒有同齡人好，二是這些“遲緩生”對所學動作內容不感興趣，注意力沒有集中在學習上。體育老師應該寬容的對待這些學習困難戶，多表揚和鼓勵，讓他們感受運動帶來的樂趣，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，多支持學生參加體育鍛煉，訓練身體的控制能力，提高身體素質。
總之，學習了《中小學教師專業標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業標準心得體會5
教師是教育過程中的主導力量。今學期初，學校組織全校的數學教師學習了《小學教師專業標準（試行）》，在學習中我知道《小學教師專業標準（試行）》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。 通過學習，讓我深深體會到：
一、教師要不斷更新充實自己的學識
隨著教育改革的推進，對老師和學生的要求明顯都提高了。作為新時期的老 師，我們應該與時俱進，不斷豐富自己的知識，實踐以德教人，提高自己的業務 技能， 在課堂中以學生為主體， 教師要了解掌握學生的年齡特點和身心發展規律， 并依此實施教育教學而不得悖之，促進學生生動、活潑、主動發展。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。教師要不斷更新充實自己的學識。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
二、對學生要有慈母般的愛心
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
在當今的社會我們教師要不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
在學校認真組織下，我學習縣教育局《小學教師專業標準》，通過學習交流，使我對“小學教師專業標準”有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以小學教師專業標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
《標準》在“基本理念”中突出: “師德為先”“學生為本” “能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。師德、生本、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
《標準》基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。
《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的'諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。
在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分，《標準》從五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。
教師專業標準心得體會6
今天從網上學習了東北師范大學饒從滿老師的《小學教師專業標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到：以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的.不同心理，生理特點和發展規律，真正讓學生在校得到全面發展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。
體會最深的有三點：一是師德為先。教師對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。
二是能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業知識。充分利用網絡資源，學習最先進的教育理念。三是終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現知識的能力。我要努力以小學教師專業標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。
總之?學習了《小學教師專業標準》之后，我更加清楚地意識到作為一名小學教師，我們必須“學高為師?身正為范”?用愛心育人、師德塑人，做小學生健康成長的指導者和引路人。
教師專業標準心得體會7
近幾天我校繼續教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。
一、要當一個好老師，必須先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
二、教師必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。
未來教師應博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。學習現代最新的科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。
三、作為教師的我們要擁有良好的道德規范，形成人格魅力。
古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用“做一輩子教師，一輩子學做教師”鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的'是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首美麗的贊歌。“長大我也要當這樣的老師”多么質樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力!
四、用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業，那么就要用真心去對待它。
正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業與勤業。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重和愛戴。
五、用愛心做一名人民教師。
作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好“捧著一顆新來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。很欣賞這樣一句話“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。”是的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛。愛是一個永恒的主題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恒的主旋律。課堂內外，總是以微笑面對學生，在學生們的心目中，老師是永遠那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。
六、用耐心做一名人民教師。
老師與其它職業不同，并不是一天工作8小時之后就能放下的工作。老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來并不那么簡單。老師的耐心還需體現在傳道、授業、解惑之時，每個學生的學習能力和知識結構都不同，老師不可能要求每位學生在同一時間學會所教的內容，這時，作為老師就需要耐心地輔導暫時沒有跟上的學生，使之跟上前進的步伐。
七、教師有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。
對待學問要做到“三學”——博學、深學、長學。我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭云譎，不會學習無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業知識的跟進學習，給學生一滴水，個人要有一桶水，跟進學習如同自來水。更要研究教學藝術，向課堂要成績，向高科技教學手段要成績。在教學的同時，重視教育教學研究，要研究人的思維規律，以思維科學指導教學實踐。要真出好成績，不能施行題海戰術，非科學施教則不能奏效，要學生的高成績，也要個人的高水平。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
教師專業標準心得體會8
在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節里，我端著一杯飄香的清茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多.
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生.關愛學生是師德素養的重要表現.只有樹立"以人為本"的核心理念.充分尊重學生的人格.尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性--"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神"，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的'融合.關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育.要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你"，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信.我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣.
教師要真正做到"一切為了學生，為了學生的一切"，為學生的發展奠基.教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異?，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生.我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處.對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求.同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發現每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進學生的全面發展.關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會"親其師"，"信其道".在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷.
教師專業標準心得體會9
《小學教師專業標準》是為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，根據《教師法》和《教育法》而制定的。其基本理念主要有四點，學習后有深刻體會。
1、"學生為本"此理念讓我們立足學生實際，尊重學生。作為小學教師應時時以人為本，關愛學生，尊重學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生，不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
2、"師德為先"記得我國教育家葉圣陶先生曾經說過教育工作者的全部工作是為人師表"、師表是指教師的`道德行為和意志品質要成為先生的表率和典范。學習并貫徹標準關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國的未來。
3、"能力為重"作為教師在使自己養成良好的行為習慣的同時，還要不斷優化課堂教學，不斷提高自己的教育教學能力。
4、"終身學習"當好教師要在搞好自身教學同時還要不斷汲取先進的教育教學理念，提高文化素養。
總之，學習《小學教師專業標準》的精神，作為教師一定要轉變觀念，提高認識，用愛心育人，專心育人。
教師專業標準心得體會10
小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。
《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，實行終身學習理念。
在“專業理念與師德”部分，《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學此的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。
第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。
第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。
第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。
第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將實行教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
在“專業知識”部分，《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。
第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。
第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。
以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。
第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。
第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代的.發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。
第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。
第四，十分強調教師的溝通與合作能力。
第五，重視培養教師的反思與發展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。
教師專業標準心得體會11
小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。20世紀80年代以來,通過明確教師專業標準來突顯教師職業的專業性、推進教師專業化進程，成為世界許多先進國家提高教師質量的共同戰略，中國也不例外。而不斷深入開展的基礎教育課程改革更是從現實層面將我國教師隊伍建設提上重要日程。
《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認了教師的專業地位。當下，《小學教師專業標準》進一步對小學教師的基本素養和要求進行了細致、專業地梳理和規范，這將有力保證我國小學教師的專業地位，有效提升小學教師的專業素質。
我學習了《小學教師專業標準》以后，覺得教育在真正的走向科學化，教師在真正地走向專業化。
《小學教師專業標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點：
第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。
第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。
第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的'微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。
第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
教師，不僅是職業，更應該成為專業。專業標準，就是區別行業之間不同的規則或依據。專業標準，既是教師的職責，也是教師的權利。“只有每一個教師真切地意識到自己的責權利，認識到自己所發揮的獨一無二的作用，迸發出強烈的專業自主意識，才能真正成為合格的教師，進而成為專業的教育家，實現教育目標與理想”。
教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創造寬松和諧的社會中發揮重要作用。《小學教師專業標準》中突出了“學生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養，倡導與踐行公平公正。
隨著教師教育體系的逐步開放，《小學教師專業標準》將成為小學教師培養的目標參照，有利于完善小學教師培養方案、科學設置小學教師教育的課程，降低教師職前培養的盲目性和隨意性，提升小學教師的培養質量，同時也為各級各類教師培訓提供了基礎性的要求，有利于切實促進小學教師教育的一體化，確保小學教師持續的專業發展。
教師專業標準心得體會12
通過學習《教師專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。
把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不 能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的'指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，發現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。
我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命。
教師專業標準心得體會13
經過學習，讓我知道了中學教師專業標準制定的意義，對照自己，使我深深的認識到自己有多方面的不足，因此，通過學習以后我認為應該迫切加強以下幾個方面的知識：
一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。
二、較強的教育教學能力
1、駕馭教育教學的能力。教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生的發展的規律，運用恰當的方式方法，達到理想的效果。
2、良好的語言表達能力語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言應該準確清晰，具有科學性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有啟發性。
三、較高的創新能力教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的'心態，置身于自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。只有教師具有了創新意識和創新能力，教師才會持續地發展，教育教學水平才會穩步地提高。
總之，作為一名合格的中學教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰自我、博覽群書等等。只要我能堅持不懈認真地完善自我，用我一腔愛學生、敬職業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。
教師專業標準心得體會14
《中學教師專業標準(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學教師專業標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學教師專業標準”的教師。以下就是我學習專業標準的一點心得體會，期待能更好的在今后的教學中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業。熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，要一心撲在教育事業上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的'心靈。
關愛學生是師德素養的重要表現。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，并且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
教師專業標準心得體會15
首先《標準》在 “基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是一個全新的理念。生本、師德、能力、終身學習是作為新時期的教師必備的素質，教育教學的終極目標是為了學生的發展。作為教師的人是有形的知識，能力與無形的態度和精神的結合，教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
首先我們應該樹立師德為先、能力為重、學生為本、終生學習的理念。
“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我們更應該樹立專業的教師形象。
其次我們應該樹立終身學習的.理念。
“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。
最后我們應該勢力以學生為本的理念。
“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
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