教師大比武心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師大比武心得體會，歡迎大家分享。
教師大比武心得體會1
5月7日，全縣"物理課堂教學大比武"再次在我校舉行。這次的課堂教學比上一次更加注重學生自主學習，把更多的機會讓給學生。
長期以來，我們在課堂教學中，已習慣了教師包辦代替這個單一的教學模式，我們總憑自已的.想當然來判斷學生的動手能力，以致于不能放開手腳讓學生去實踐操作。在這幾節課中，教師都把課本上的探究實驗讓學生去探究，自己去尋找結論。對與摩擦力的概念，這幾位老師也是讓學生去親身感受，去理解這個概念。
實驗和實踐是研究物理現象和規律的一種主要方法，由于對學生情況的低估和不信任，我們錯過了多少讓學生動手實驗的機會，在課堂上，教師占據了做實驗的主陣地，而學生除了做一些書本規定的學生實驗外，大部分時間只能作為一名觀眾“看”實驗。課后再去記住各種實驗現象和實驗結論。而在新的物理課程標準中，已經把“做中學”作為初中物理學習的一種主要方法，這對習慣了“示范演出”的教師來說，是一極大的挑戰，而對廣大學生來說，卻可以通過初中的物理學習，逐漸培養良好的實驗操作能力，養成在實踐中探索、探究的科學素質，這種素質學生將終身受益。把動手的機會讓給學生——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
教師大比武心得體會2
師者，所以傳道受業解惑也。作為一名老師，需要有足夠學識作為教學的支撐。很榮幸參加了本次貴溪市第四屆初中數學教師綜合素養暨教學大比武活動，去考驗了自己的能力，也發現了自己的不足。
首先感謝貴溪市教學研究室舉辦了本次比賽，為全市數學老師提供了舞臺，讓各位老師大展身手。三輪比賽，把一位教師各方面能力都進行了展示。第一輪的限時完成中考題，體現了各位老師的解題能力，一位教師需要有足夠的學識才能做好教學。第二輪是講題比賽，教師的作用更重要的是能夠讓學生聽懂。第三輪是上課比賽，一堂復習課最能檢驗一位老師對知識的梳理，對教材的了解以及對學情分析的能力。因此，本次比賽從各個方面對老師進行考察。
其次也是因為這次比賽，我有一個感想，那就是“師途漫漫，道阻且長”，作為一名年輕教師，需要努力的地方還有很多。第一個對中考題的了解、對中考題的分析還是很欠缺的，主要原因是常年在低年級教學，忽視了與中考的銜接。其次是講題能力還需提升，一個教師的成功與否并不是自己能夠做多快的中考題，而是如何讓學生聽懂。難題怎么講能使學生明白，簡單的題目如何講能夠使學生在會的同時進行拓展。
最后還有一個最重要的.，就是上課的能力，教師與學生的接觸，往往都是在課堂上時間多一些，那么學生汲取知識也是在課堂上，上好一堂課就顯得尤為重要。決賽的課題是《二元一次方程組》復習課，考察老師對上復習課的能力，更多是考察老師對知識體系的梳理，這還需要我更加努力，更加用心去學習。
為此我對比賽有以下心得體會
1.享受過程，學習為主
本次比賽能夠和全市的優秀的數學老師一起切磋，一起學習，感到十分榮幸，也為日后自己的教學，找到了方向。每位老師的優秀之處都是我學習的榜樣，希望參賽后的我能夠有所進步。
2.注意細節，常思常戒
比賽后與老師進行溝通發現自己很多細節做得不夠，學生的感受沒有顧及。教學是為了學生服務，應當以學生為主體，教師為輔助，更多的為學生考慮。自己應當每次備課時多站在學生角度思考。
3.吸取經驗，學以致用
看過這么多優秀老師的課堂教學，再對比自己的課堂，可以改進的還有很多很多。為此，以后的自己應當以此次比賽為起點，更細心去鉆研課本，鉆研學情，鉆研教學，為后續教學提供經驗。
總之，本次比賽已經結束，但我收益頗豐，正如我前面所說的“師途漫漫，道住且長”，教學之路我還有很多年，但是需要突破的地方還有很多很多，新時代需要更優秀更努力的老師，也希望我能夠繼續努力，在今后的工作中向更高的目標發展。
教師大比武心得體會3
一、各部門通力合作，活動開展井然有序
此次青年教師教學大比武活動，從學校領導到參賽教師都非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色理念新，突出了學生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋找規律。教師課上結合生活實例，善于激發學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。
大部分教師十分重視資源的'開發，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。
語文也好，數學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去心得歸納，以提高學生的學習能力。
5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。
本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的業務技能有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、教與學的關系有待進一步調整。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
3、理論學習有待進一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！
教師大比武心得體會4
為全面提高幼兒教師隊伍素質，我市教育局在去年下半年組織了一次面向全市幼兒教師的基本功大比武活動。我有幸參加了這次活動，感覺受益匪淺。
首先，通過參加這次活動，挖掘了自身潛力，提高了自信心。由于非科班出身，我們這些半路出家的教師在基本功方面底子較差，致使自身的教學水平受限，從而總是對自己信心不足。為了這次比武，園領導帶領我們不分晝夜，刻苦練習，短短的`一兩個月的時間，進行了唱歌、繪畫、手工制作、彈琴、舞蹈等五方面的強化訓練，雖然表現不一，成績不同，但我們都在自己原有的水平上有了很大提升，尤其是彈琴，我們以前認為是不可能的雙手彈奏，通過這次訓練也成為了可能。為此，我感到我們自身的潛力還是很大的，還需不斷努力，不斷挖掘，不斷進步，使我們各種能力有一個普遍的提升。
其次，這次比武活動，提高了的業務技能，使我們的教學水平有了一定程度的提高。活動之后，我自感在繪畫、舞蹈、彈琴等方面都有了進步，于是敢于嘗試著將所學東西應用于教學當中，收到較好效果。
最后，這次活動，在提高素質、提升自信心的同時，我們也看到了自己和一些兄弟單位的差距，找到了我們的努力方向。借這次活動的東風，我園全體教師掀起了一股勤學苦練、互幫互學的基本功學習熱潮，爭取在下一次基本功大比武活動中取得更加優異的成績!
教師大比武心得體會5
根據《20xx-20xx學年度XX市教師全員教學大比武活動方案》通知要求，我校教導處制定了《20xx-20xx學年度XX市古柳中心初級中學教師全員教學大比武活動方案》，并如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提升教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。現就本次教師全員大比武活動做出心得：
一、組織實施周密嚴謹
1、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。
2、全體教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各學科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動。
3、聽課過程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。
4、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課，在相互的評價中得到了成長、升華。
二、評優選先，立足發展
本次教師全員138節課，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
三、成果
本次大比武活動教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的`話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系，充分體現“生活即教學”的課程理念。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動的又一特點。
6、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。
教師大比武心得體會6
第六屆崗位業務大練兵的開始，對于我們一線教師來說，又多了一次提高自身素質，拓展業務能力的平臺，特別是師德師風建設和以《優質設計高效課堂》設計的要求，再次讓我們去審視自己。不僅從教學能力，跟重是的中來評價自己：我們是否是一個合格的教師，是否是學生心目中的好教師，在認真學習，反思、實踐，我是深有感觸。
1、十一年的教學工作，我已經習慣了原來的.教學模式，感覺那是不錯的，但在學習了《優質設計高效課堂》設計的要求后，我重新審視自己的教學，發覺我還存在很大的差距，尤其是對于學生這一塊，我感覺在平時我們往往重視不夠，不能全面、平等的對待每一個學生。在平時的教學中或多或少都帶有一定的偏見去對待部分學生，而在教學中我們也沒有很好的做好學生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。
2、對于課堂，我們應該重新定位，同時備教材必不可少，可備學生則是一趟課教學效果能否體現的至關重要的一環。可以說，學生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發揮，學生無動于衷中，哪來效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點:1備教材，能熟練的加于課堂教學內容，得心應手；
2、備學生，因材施教，不忽略一個學生；
3、備方法，授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握一定的學習方法，學習效果才能事半功倍；
4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個恰當的方法，才能調動學生學習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學生毫無反應，哪來教學效果呢?
實踐中，我們要做好一堂課的設計，問題設計要循序漸進，教學目標要因人而異，讓學生在課堂上能找到自己的閃光點，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，
教師大比武心得體會7
為進一步推進基于學科核心素養的課堂教學改革，深入貫徹落實20xx年XX市初中教育教學工作會議精神，突出教學工作中心地位，助推教師專業成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”教學氛圍，引領教師關注課堂，創新課堂教學模式，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開展了基于學科核心素養的課堂教學改革全員教學大比武優質課評選活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經驗的學習，培養學生的創新精神，檢驗了課堂教學的有效性。
一、參與積極
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，聽從安排與協調，各學科組充分發揮集體力量，群策群力，創設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
二、準備充分
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學；有的還選用了學校現有的資源，為教學比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學習、不斷提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的教學能力。充分體現了教師們對課堂教學改革的滿腔熱情。
三、理念先行
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學活動中，課堂上不僅關注學生學習過程與方法，而且也關注學生情感態度、價值觀；教師倡導學生自主學習，主動探索合作交流的學習方式，為學生的發展創設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學生的生活實際創設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎和生活經驗主動探索解決問題的'方法，讓學生感受到各科學習與生活的聯系，從而來調動學生學習積極性；同時尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動創造了一種和諧的學習氛圍。
在教學比武過程中，各位參賽教師以認真的態度，飽滿的熱情，精心設計教學過程，研究教學方法，不斷學習借鑒先進教學經驗，大限度調動了教與學的積極性，將一節節精彩的數學課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術和教學水平，形成了自己獨特的教學風格。
四、扎實評課
在每一節賽課結束后，老師都主動參加評課活動。每一位教師都能保持著一顆學習的心，及時抓住現有的資源，讓聽課教師們給自己的教學提出寶貴建議，及時改進教學方法，不斷促進著自己的專業成長。
五、反思改進
通過本次教學大比武活動，我們也發現了在平常教學中還有一些地方需要不斷改進和提高：
1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要通過正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進步。
2、教學的創新還有空間。要在落實三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學學環節設計上可創新，教學方法手段上可創新，教學內容形式上推陳出新，學習才會有生命力。
3、課堂生成處理不恰當。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學預設，對于教學過程中學生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學是一個動態的不斷發展推進的過程。這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學生的視角學習，更好的完成課堂教學目標。
通過這次教學大比武活動，有效地增進了教師間對教學的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學、趕、超的工作氛圍，進一步提高了教師的思想和業務素質，推動了教學水平的均衡發展，使學校的教育教學質量穩步提高。
教師大比武心得體會8
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。大部分教師十分重視資源的開發，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。數學也好，語文也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去心得歸納，以提高學生的學習能力。
5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
3、理論學習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的.運用于我們的課堂。
4、教師專業技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長期練習。比賽時一行字看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！
教師大比武心得體會9
近期，在全市教學大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況心得如下：
一、全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水平。
3、這次教學大比武充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下三方面的特點：
①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
②創設情境、正確理解和創造性地使用教材。
教學設計上低年級數學在引入新授時，注重了創設情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發學生的興趣，讓學生從情景中提出數學問題。如高年級數學注重知識間的相互聯系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學間的互助協作能力。且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。
③面向全體學生，充分體現學生主體地位。
如張老師執教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。
二、需要改進的地方：
本次教學大比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過本次教學大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環顧整個課堂，對學習有困難的`學生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環節過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
3、忽視學生的認知基礎。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次教學大比武最普遍的現象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節課探究的主線，使得整節課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于個別優秀學生，忽視了成績偏差的學生。
教學大比武活動結束后，經評委們認真審定，評選出優秀課。這次大比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學大比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優秀課。也希望在這次教學大比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。
教師大比武心得體會10
20xx年10月18日-11月5日進行的教師大比武活動，為教師提供了一個展示自我的平臺，激發了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現心得如下：
一、組織開展情況
（一）健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業務校長為副組長，教務主任、教研主任為組員的教學大比武領導小組。業務校長負總責，教研主任具體實施制定了詳細的活動方案，確保工作順利開展。
（二）本次活動自20xx年10月18日開始，成立領導小組，制定活動方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時間，11月5日結束，進行心得和表彰。
二、取得的成績
（一）教師教學大比武活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了教師教學技能的.進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的機會。
（二）通過本次活動，學校對教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的實施提供了依據，為切實提高教師的整體教學水平和教學質量打下了良好的基礎。
（三）在本次活動中有7名教師被推薦參加區級大比武，具體人員如下：
三、存在的問題及整改措施
校教師經驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。
四、對問題的整改措施
充分發揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展活動，發揮特長教師的示范作用，做到互評、互學。
教師大比武心得體會11
現在，大練兵運動正在如火如荼地進行著。我想，大練兵的結果并不重要，重要的是我們的學習與收獲。我的體會如下：
第一、通過教學大練兵運動，讓我感覺到所做的效果與課標要求相差太大。盡管我們上課前也作了準備充分，對教材、教參、課標都進行研究，并且研究學生的層次，根據學生特點制定教學模式和教學方法，努力提高學生學習興趣，提高學生的積極性和能動性，為學生的未來發展服務。但是，我們做出來的效果與課標的要求相差太多了，如何實現課標要求，是我們不懈努力的目標。
第二、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須進一步處理教材，整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理，分析教材的地位，分析教材的內在聯系，分析教材的重點和難點，分析教學方法，分析教學手段，分析教學程序的每一個環節等等，但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的，相互之間沒有關聯。盡管對教學程序各個環節作了分析，但是那僅僅是把教學內容串聯起來，既沒有多少的增加，也不敢稍微減少，更別說把課程資源整合、把現實資源與教學資源整合了。所以，我們的課都是教教材，都是非常乏味的，都是效率非常低的。同時，我們教得非常辛苦，學生也學得非常辛苦。
第三、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須要研究教學方法，追求實際。教學方法并不是停留在教師的說法上，而是要真正傳授到學生的思想上和行動上，要因應學生的特點去思考和實踐，才有可能成功。盡管教無定法，但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時，更要求我們堅守原則，不能急功近利，賣弄花式，而應該實實在在地為課堂服務，為學生服務。同時，不要把簡單的問題復雜化，不要把簡單的課文變得復雜。否則，不僅老師吃不消，學生更是無所適從。
第四、通過教學大練兵運動，讓我感覺到學問永無止境，當好教師不容易。大練兵的項目包括課件制作、教案設計、教案書寫，微課展示等。因此，考查的不僅是教師專業知識，還要具備一定的`電腦操作功底、書法功底、演講功底等。這些都是我們日常教學工作中應該鍛煉和養成的，而又是我們受自身惰性的蒙蔽所自我推脫的。我們會認為就這樣了，差不多了，可以應付了。但是經過一個學期，我們難以上出一節滿意的課，難以寫出一個滿意的教案，難以做出一個滿意的課件，甚至難以寫出一點滿意的反思，這是多么不應該啊
教師大比武心得體會12
非常榮幸參加了這次貴溪市第四屆初中數學教師綜合素養比賽暨教學大比武活動，有幸結識到數學界的許多“武林高手”，收獲頗豐，受益匪淺。這次比賽對我來說是個難得的學習機會，讓我對自己的日常教學以及數學學科本身有了更深層次的認識——“心有凌云志，無峰不可攀”。現在我把本次活動的心得感悟總結如下：
第一輪“解題”：在150分鐘內完成兩份中考試題。由于自身教學時間較短，對數學中考題方面的了解比較欠缺，中考試題刷得比較少，所以本次考試成績不是很拔尖。這對即將要步入初三教學的我來說，是一次重要的警醒。所以在接下來的半年里，我要多刷題，多總結，提高自身素養，為明年帶領同學們迎接中考做好準備。第二輪“講題”：在評委組準備的試題庫中抽選1題進行講解。賽前15分鐘準備，比賽在12分鐘內完成。在這一環節，雖然抽到了我比較擅長的二次函數，但是對思路的提煉不夠清晰，語言不夠簡練。所以在接下來的日常教學中，我要在這方面多加訓練。第三輪“現場上課”：根據賽前指定的章節內容，借“題（母題）”發揮，進行一堂復習課講授。這次的現場授課是與以往的常態課有著很大區別的復習課，對于從沒有上過這種課型的我來說，是一個較大的挑戰。經過幾天的探究，在李敏校長的指點與其他同仁的幫助下，我終于確定了我的授課內容：以貴溪市招牌企業“銅冶煉廠”為背景，基于“雞兔同籠”引發的二元一次方程組應用的復習課，這段“備考”及學習的經歷讓我受益匪淺。感慨自身還有很多不足之處，還要不斷地向優秀的前輩和同仁們虛心學習。
在本次活動的第三輪比賽中，也是讓我收獲滿滿，感悟頗多的一個環節。接下來我將就第三輪比賽，得到的感受與收獲總結如下：
1．從“課堂掌控”方面：我認為自己在這方面還是有所欠缺，例如：各環節的聯結詞比較生硬，沒有考慮到許多的可能性，面對課堂可能的突發情況沒有很好的處理方式，所以今后我將更加注重授課前的備課工作，讓課堂變得更加有效、生動。
2．從“教師主導，學生主體”方面：許多課堂都是以學生為主體，教師加以輔助。我在一開始上課的時候，話過于緊密，生怕學生接不住，在磨了兩次課之后，慢慢改掉了“話密”的習慣。在日常上課過程中，我也要認清自己的角色，將課堂還給學生；
3．從“老師所特有的魅力”方面：老師所特有的語言魅力，可以吸引學生的注意力，讓學生的.注意力更集中。我記得有這么一堂課，開始時學生只是“配合”老師，但是一堂課過半，在老師的多表揚多激勵的條件下，你會發現，絕大部分學生都被吸引融入到這堂課中。所以，在今后的教學中，我也將多以鼓勵式的課堂呈現給孩子們，讓孩子們在課堂上找到自信，從而激發他們對數學的熱情。
教師專業成長與教研活動密切相關，教研活動的重要性與有效性是推動教師專業成長的關鍵所在；任何一場教研活動，對于年輕教師的我們都是一場盛宴，讓我們收獲頗多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為年輕教師的我們，更要不斷提升自我修養，抓住一切機會多學習。要在成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師道路中砥礪前行！
教師大比武心得體會13
近日，我從始至終參加了學校舉行的語文科青年教師比武活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。有的老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法有的；老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；有的課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的'課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
這次活動中，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很。通過這次的活動，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負學校和家長對自己的期望。
教師大比武心得體會14
4.18——4.21日，我非常有幸參加了煙臺市小學數學教學大比武活動，觀摩了不同縣市區教師的優秀課例。各地老師水平不一，風格各異，給我們呈現了一場場豐富的課堂大餐，讓我領略了數學課堂教學無窮的藝術魅力。
作為一名第一年任教數學的新手，對課堂知識本質把握不準、活動設計層次不清、實施過程調控不靈活是常常令我非常頭痛的事。所以借著這次的聽課機會我針對自己的教學短板有重點的去聽和記，授課教師們巧妙的課堂設計、有效的教學策略運用、強大的課堂調控能力和抑揚頓挫、富有感染力的課堂評價語言都深深的讓我震撼，收獲匪淺。
一、緊扣本質巧設計，層層推進獲新知
雖然是第一年任教數學，但是每次縣教研會劉主任都會跟我們強調課堂教學一定要緊扣數學本質來設計展開教學活動，學校開展的數學教研活動也非常重視對知識本質的研究和教學活動層層設計、推進的研討，所以在聽課中我習慣性去記錄和分析老師的課堂知識把握和分層實施策略。講課的老師們在這些方面做的都很好，其中苗虹老師《體積和體積單位》一課給我的印象最深。
苗老師整節課的課堂節奏很好，能根據學生的思維收放自如，重點知識呈現明確，教學方法多樣，教具準備充分，以不同的課堂活動培養學生的數學抽象能力和直觀想象能力，較好地達到了本課的教學目標以及核心素養目標，是一節十分值得學習的課例。
首先，使學生了解體積的概念，請學生結合身邊的物體說說什么是體積，如黑板的體積，老師的體積，再總結體積的定義，最后請學生判斷平面圖形有體積嗎？字典、課本等有體積嗎？在此過程中加深對體積概念的理解，明確平面圖形沒有體積，是體積單位的學習前提。接著，從點動成線，線動成面，面動成體引出長度、面積、體積，回顧長度、面積的測量方法，引導學生對體積測量的思考，學生能夠立刻說出“擺一擺”這樣的方法，可見老師的啟發有了一定的效果。
在探究環節中，苗老師的教學層次很細致，將目標細化，層層遞進，先請學生根據長度單位和面積單位創設體積單位，從而呈現體積單位：立方厘米，立方分米，立方米，再依次探究立方厘米，立方分米，立方米。第一層次說說1個立方單位有多大，用教具呈現1個立方單位的大小，生動形象，發展了學生的數學抽象和直觀想象素養；第二層次說一說生活中1立方單位的物體，第三層次課件呈現。從知識到生活應用，完美結合，小步子，扎實走，加深學生對知識的理解。苗老師同時注意數學文化的滲透，使學生了解體積單位的來歷和使用的意義。準備了不同的教具，請學生說出他們分別需要用什么樣的體積單位測量，進一步鞏固體積單位的應用，課堂練習的設計由基礎到提高練習，基礎練習中設計一個面積單位的填空，學生通過練習說出體積單位與面積單位的不同，是本課知識的進一步提升。最后一個環節，回頭看，回顧梳理本課探究方法和知識，使學生在數學思想方法和知識方面都有所進步，也對“積”這個字有了更深刻的認識，自然的對學生進行情感教育——聰明在與積累。
整體感覺本節課緊扣課堂教學重難點、層層推進，采取直觀有效的教學策略不僅促進了知識的自然生長，同時潛移默化提升了學生的數學素養。
二、語言優美展風采，多維評價促學習
對學生回答問題或對其課堂表現進行及時評價是課堂教學必不可少的環節，有效的評價不僅能增強學生學習的信心和興趣，更能促進學生更有針對性的學習，是引導學習繼續深入的一種教學策略，本次聽課中，授課老師通過精彩的多維評價引領學生思維步步深入，有效促進了對知識的理解和掌握。我將部分精彩的評價語言進行了整理：
1.雖然你說的不是完全正確，老師還是要感謝你的膽量和勇氣。
2.你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮的說一遍。
3.老師相信你一定會有新的感受和發現。
4．你能不能把你的想法再來調整一下。
5.你的想法很新穎，老師為你點贊。
6.古人表示半個物體時也經歷了漫長的過程，雖然方法不同，卻又相同之處，你有什么發現嗎？
7.這位同學聲音響亮，口齒清楚的說出了比與分數、除法之間的聯系。老師相信這一定是你們小組的智慧。
8.其實觀察物體與做人的道理一樣，不能僅從一個眼神、一個動作就下結論，要全面的觀察。
9.你的觀察力真敏銳！竟然發現了題目中單位的不同。數學中我們就應該有這樣一雙善于發現的眼睛。
10.我們班的同學們真有一雙善于觀察的眼睛。
這些有針對性、激勵性的評價語言在我們的課堂上也會用到，作為新手的我決定反復揣摩、學習，并在以后的課堂教學中嘗試實踐應用，把自己修煉成一名語言簡練、精準、富有評價智慧的.老師。
三、八仙過海顯神通，策略多樣激興趣
本次課堂大比武中，每節課都有值得學習的點。有的老師導入新穎，如沈濤老師執講的《百分數的意義》一課，請學生說說對數字100的想法，看見100都能想到什么，通過學生的回答總結“驚訝的100、悔恨的100、高興的100”，使學生對100有了新的認識，然后帶著濃厚的興趣學習新課；有的老師能用肢體語言帶動學生學習，如韓偉老師執講的《線和角》一課，請學生跟著老師用手比劃“線段、射線、直線”，學生在做動作的同時能夠更深刻的理解知識；有的老師課堂充滿趣味性，如孫曉麗老師《對稱》一課給了我們與眾不同的感覺，通過畫樹、剪樹、呈現對稱圖形認識軸對稱圖形，課堂活動豐富，學生參與積極性高。
短短兩天半的聽課學習，我學到了很多。老師們先進的教育理念、教育方法是無法用只言片語表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“演繹”將是我今后學習的目標。努力向高水準看齊，不斷提高自己的數學素養和業務水平，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。愿自己早日站在煙臺大比武的講臺上一展自己的風采！
教師大比武心得體會15
十月份是學校的教學比武活動月，各位教師給大家展現了一趟趟精彩生動的課堂。這次教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。
聽了很多堂精彩的課堂現場教學，還有經驗豐富的教師的點評，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發學生的`學習興趣。
2、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。
3、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
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