教師數字化教學素養心得體會

時間：2025-10-19 20:41:01 林強心得體會我要投稿

教師數字化教學素養心得體會（通用16篇）

　　我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教師數字化教學素養心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師數字化教學素養心得體會（通用16篇）

　　教師數字化教學素養心得體會 1

　　在當今這個信息化、數字化高速發展的時代，教育領域也迎來了前所未有的變革。作為一名教師，我深刻體會到提升自身數字化教學素養的重要性與緊迫性。以下是我這段時間在探索和實踐數字化教學過程中的一些心得體會。

　　一、技術融入，拓寬教學邊界

　　數字化教學工具如在線教學平臺、多媒體教學資源、互動式教學軟件等，極大地豐富了教學手段和內容。我開始嘗試利用這些工具，將原本單調的講授式教學轉變為更加生動、互動的學習體驗。例如，通過在線問卷和投票工具，即時收集學生的學習反饋，調整教學策略；利用虛擬現實（VR）技術，讓學生身臨其境地探索歷史事件或科學現象，極大地激發了他們的學習興趣和參與度。

　　二、數據驅動，精準施教

　　數字化教學的一大優勢在于能夠收集和分析大量學習數據，這為個性化教學提供了可能。我開始學習使用學習管理系統（LMS）來分析學生的學習進度、成績分布以及興趣偏好，從而設計出更符合學生需求的.個性化學習計劃。這種基于數據的精準施教，不僅提高了教學效率，也幫助每位學生找到了最適合自己的學習路徑。

　　三、持續學習，適應變化

　　數字化技術的快速發展要求教師不斷學習新知識、新技能。我意識到，只有保持對新技術的好奇心和探索欲，才能跟上時代的步伐。因此，我積極參與各類數字化教學培訓，加入教師社群交流心得，甚至自學編程、數據分析等技能，努力使自己成為一名“數字時代的教師”。

　　四、反思與調整，不斷進步

　　在數字化教學的實踐中，我也遇到了不少挑戰，如技術故障、學生網絡素養差異、線上線下教學融合難度大等。面對這些問題，我學會了及時反思，根據實際效果調整教學策略，同時鼓勵學生提出意見和建議，共同探索最佳實踐。

　　總之，數字化教學不僅改變了教學方式，更促進了教育理念的革新。作為教師，我們應積極擁抱變化，不斷提升自身的數字化教學素養，為學生創造更加開放、多元、高效的學習環境。

　　教師數字化教學素養心得體會 2

　　隨著教育信息化的深入發展，數字化教學已成為新時代教育的重要組成部分。作為一名致力于提升自我數字化教學能力的教師，我在這一過程中收獲頗豐，以下是我對數字化教學的一些深刻感悟。

　　一、技術賦能，創新教學模式

　　數字化技術的引入，讓我能夠跳出傳統課堂的框架，嘗試更多元化的教學模式。比如，利用在線協作平臺，組織學生進行跨地域的小組討論，培養他們的團隊協作能力和跨文化交流能力；通過制作微課視頻，將復雜概念分解為易于理解的知識點，方便學生隨時隨地復習鞏固。這些創新模式不僅提高了教學效果，也促進了學生自主學習能力的培養。

　　二、資源共享，促進教育公平

　　數字化教學打破了地域、時間的限制，使得優質教育資源得以廣泛傳播和共享。我積極參與在線課程的建設和分享，與其他教師共同開發教學資源，確保每位學生都能享受到高質量的教學內容。同時，我也鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識視野，縮小城鄉、校際之間的教育差距。

　　三、關注技術倫理，培養數字公民

　　在享受數字化教學帶來的便利時，我也深刻意識到技術倫理的重要性。在教學過程中，我注重引導學生正確、安全地使用網絡，培養他們的數字素養和責任感，如尊重版權、保護個人隱私、辨別網絡信息的真偽等。通過這些教育，我希望學生們能夠成為有責任感、有擔當的.數字公民。

　　四、家校合作，共筑數字橋梁

　　數字化教學還促進了家校之間的緊密合作。我利用家校溝通平臺，定期向家長反饋學生的學習情況，分享教學資源和教育理念，同時也聽取家長的意見和建議，共同為學生的成長營造良好的數字環境。這種合作不僅增強了家校之間的信任，也為學生提供了更加全面、連貫的學習支持。

　　總之，數字化教學為教師提供了前所未有的機遇和挑戰。作為教育者，我們應不斷提升自身的數字化教學素養，勇于創新，為培養適應未來社會的人才貢獻自己的力量。

　　教師數字化教學素養心得體會 3

　　隨著信息技術的迅猛發展，教育領域正經歷著一場深刻的變革。作為一名教師，我深刻感受到了數字化教學帶來的挑戰與機遇，并在這一過程中不斷提升自己的數字化教學素養。以下是我對數字化教學的一些心得體會。

　　一、數字化教學帶來的便捷與高效

　　數字化教學使教學資源更加豐富多樣，通過網絡平臺，我可以輕松獲取到海量的'教學資源，如教學視頻、電子圖書、在線課程等。這些資源不僅拓寬了我的教學視野，還讓我能夠根據學生的實際情況，靈活選擇教學內容和方法，提高教學效果。

　　同時，數字化教學工具如電子白板、在線互動平臺等，使得課堂變得更加生動有趣。通過這些工具，我可以實時展示教學內容，與學生進行互動交流，及時了解學生的學習情況，從而調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。

　　二、數字化教學對教師的要求與挑戰

　　數字化教學雖然帶來了諸多便利，但也對教師提出了更高的要求。為了更好地適應數字化教學，我需要不斷學習新的教學理念和技能，如多媒體制作、在線課程設計等。這不僅需要我投入大量的時間和精力，還需要我保持持續學習的態度，不斷提升自己的專業素養。

　　此外，數字化教學還要求教師具備更強的信息篩選和整合能力。在海量的網絡資源中，我需要篩選出符合教學要求、質量較高的資源，并將其整合到教學中，以提高學生的學習興趣和效果。

　　三、數字化教學的心得與收獲

　　通過數字化教學實踐，我深刻體會到了信息技術對教育領域的深遠影響。它不僅改變了教學方式和方法，還促進了學生自主學習和個性化學習的發展。在這一過程中，我也逐漸形成了自己的數字化教學風格，并在教學中取得了一定的成績。

　　同時，數字化教學還讓我更加關注學生的個體差異和學習需求。通過數據分析和反饋，我可以更加準確地了解學生的學習情況，為他們提供有針對性的指導和幫助，促進他們的全面發展。

　　教師數字化教學素養心得體會 4

　　隨著信息技術的普及和深入，數字化教學已經成為教育領域的一大趨勢。作為一名教師，我深刻感受到了數字化教學帶來的沖擊和變革，并在實踐中不斷提升自己的數字化教學素養。以下是我對數字化教學的一些深入思考和體會。

　　一、數字化教學對傳統教學模式的顛覆

　　數字化教學打破了傳統教學的時空限制，使得教學更加靈活多樣。通過網絡平臺，我可以隨時隨地進行教學，學生也可以根據自己的時間和節奏進行學習。這種教學模式不僅提高了教學效率，還激發了學生的學習興趣和積極性。

　　同時，數字化教學還促進了教學方式的創新。在數字化教學中，我可以運用多種教學手段和方法，如虛擬現實、增強現實等，為學生創造更加真實、生動的學習情境。這不僅提高了教學效果，還培養了學生的創新能力和實踐能力。

　　二、數字化教學對教師角色的轉變

　　在數字化教學中，教師的角色發生了顯著的變化。從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者和支持者。我需要幫助學生篩選和整合學習資源，指導他們進行自主學習和合作學習，培養他們的信息素養和解決問題的能力。

　　同時，數字化教學還要求教師具備更強的創新意識和能力。我需要不斷探索新的'教學方式和方法，以適應不斷變化的教學需求和學生特點。這要求我保持開放的心態和持續學習的態度，不斷提升自己的專業素養和教學能力。

　　三、數字化教學的未來展望

　　隨著信息技術的不斷發展，數字化教學將呈現出更加廣闊的發展前景。未來，我們可以期待更多智能化、個性化的教學工具和資源出現，為教學提供更加便捷和高效的支持。同時，數字化教學還將促進教育公平和優質教育資源的共享，為更多學生提供優質的教育服務。

　　總之，數字化教學為教師帶來了前所未有的機遇和挑戰。我們需要不斷提升自己的數字化教學素養，以適應這一變革并推動教育的持續發展。

　　教師數字化教學素養心得體會 5

　　在當今這個信息技術飛速發展的時代，教育領域也迎來了數字化的浪潮。作為一名教師，我深刻感受到了數字化教學帶來的巨大變革和挑戰，同時也在這個過程中不斷提升了自己的數字化教學素養。

　　最初接觸數字化教學時，我難免有些手忙腳亂。習慣了傳統的黑板和粉筆，面對電子白板、在線教學平臺等新鮮事物，我感到既好奇又有些無所適從。然而，在學校的培訓和同事的幫助下，我逐漸掌握了這些數字化工具的使用方法，并開始嘗試將它們融入到日常教學中。

　　在實踐過程中，我深刻體會到了數字化教學的優勢。通過在線教學平臺，我可以輕松地將教學資源進行數字化處理，實現資源共享和遠程教學。這不僅大大提高了教學效率，還讓我能夠隨時隨地與學生進行互動和交流。同時，數字化教學還為學生提供了更加豐富的學習資源和個性化的學習路徑，使他們在學習過程中能夠發揮更大的主動性和創造性。

　　當然，數字化教學也帶來了一些挑戰。例如，如何確保網絡連接的穩定性、如何保護學生的隱私安全、如何評估數字化教學的`效果等。這些都需要我在實踐中不斷探索和完善。

　　通過這次數字化教學的實踐，我深刻認識到了提升數字化教學素養的重要性。它不僅關系到個人的職業發展，更關系到學生的學習效果和未來的成長。因此，我將繼續努力學習新的數字化教學技術和方法，不斷提升自己的數字化教學能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　教師數字化教學素養心得體會 6

　　隨著信息技術的不斷發展，數字化教學已經成為現代教育的重要組成部分。作為一名教師，我深刻感受到了數字化教學帶來的機遇和挑戰，也在這個過程中不斷提升了自己的數字化教學素養。

　　在數字化教學的實踐中，我逐漸意識到，數字化工具不僅僅是教學的輔助手段，更是創新教學方式的.重要途徑。通過利用電子白板、在線協作工具等數字化工具，我可以更加直觀、生動地展示教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時，數字化教學還為我提供了更多的教學資源和教學手段，使我在教學過程中能夠更加靈活、多樣地應對各種教學需求。

　　然而，數字化教學也要求我不斷更新自己的知識和技能。為了更好地適應數字化教學的需求，我不斷學習和掌握新的數字化教學技術和方法，如多媒體教學、在線教學等。同時，我還積極參加各種數字化教學培訓和交流活動，與同行們分享經驗和心得，不斷提高自己的數字化教學水平。

　　在數字化教學的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。例如，如何確保數字化教學的質量、如何評估學生的學習效果等。為了解決這些問題，我不斷探索和實踐，嘗試建立更加科學、合理的數字化教學評估體系，以更好地監測學生的學習進度和效果。

　　通過這次數字化教學的實踐，我深刻認識到了數字化教學在現代教育中的重要性。它不僅改變了傳統的教學方式和方法，更為學生提供了更加廣闊的學習空間和更加豐富的學習資源。因此，我將繼續努力學習新的數字化教學技術和方法，不斷提升自己的數字化教學能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，我也希望學校能夠進一步加強數字化教學的支持和引導，為教師們提供更好的數字化教學環境和資源。

　　教師數字化教學素養心得體會 7

　　20xx年7月18號至7月23號我參加了xx省職業學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

　　與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

　　1、提升視野，感受到信息化教學的魅力

　　隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

　　開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。

　　我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的'是達到了。那些優秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協助化、情景虛擬化、媒體數字化。

　　2、更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創新教學

　　培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創新教學》講座，他給我們提出了職業教育需要創新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。

　　傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

　　計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。可以說每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

　　3、網絡學習，未來教育發展的方向

　　在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。

　　一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

　　二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。

　　但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　網絡學習可以自己決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

　　網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優秀教師開展互動。

　　4、良好的信息素養，教師必須具備。

　　在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。

　　作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　5、不同地域同行的交流，了解了自身的優勢和不足

　　這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業成長。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

　　本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

　　教師數字化教學素養心得體會 8

　　在這學期的課程里我們學習了數字化學習方法與技術。我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。

　　數字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環境，讓師生在共建的數字化學習環境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發展創造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。

　　如果我們要做信息技術教師，用數字化的`觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發揮的淋漓盡致。電腦與互聯網的出現和快速發展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了，我們進入了數字化的時代。

　　而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。

　　生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落后于先進的技術。

　　教師數字化教學素養心得體會 9

　　剛聽說化學數字化實驗教學我是一頭霧水，聽了南京師范大學馬宏佳教授的講解后，我對此有了初步的認識。化學數字化實驗教學主要包括數據采集器，多種教學專用傳感器以及配套使用的通用和專用軟件使實驗更具準確性，能夠進行定量分析的一種實驗教學方法。

　　化學數字化實驗教學是一個開放性的實驗教學平臺，能夠快速高精度的實時采集數據，并自動記錄和分析處理，構成了完善的數字化化學實驗。比如：利用電導傳感器在電腦系統中顯現一個圖線，我們能知道圖線中每個點的具體數據，及該點的.斜率，并能夠暫停和重復試驗。使在教學中同學們能夠根據實驗數據，發現問題，想辦法設計實驗解決問題，使對一個知識點的理解更深入全面。

　　數字化實驗的意義和價值來源于其超越人體感官的功能，數字化信息化的作用方式和互聯網的思維邏輯，數字化實驗幫助中學化學實驗搭上信息時代的高鐵。它具有如此之巨大的價值，但是目前只處于初期試驗階段，目前全國只有北京、上海、蘇州三個地區在實驗數字化實驗教學，本次交流與培訓會上更呈現了32個化學數字化實驗教學的應用成果，并且稱過非常突出。對于高中化學來說功能用到172種傳感器，其中最常用的傳感器有PH，溫度，電導率，壓強，色度傳感器等，其中這些傳感器能用大概247次，部分傳感器能用到50多次。對于初中化學來說共用到35中傳感器，其中溫度，氧氣，電導率，PH傳感器最為常用，大概能用46次，部分傳感器能用16次。

　　傳感器在中學化學中應用如此的普遍，也預示著化學數字化教學在未來定能走進絕大部分的中學化學課堂，它是一種未來的趨勢，像新課程改革一樣，未來必將要普遍推行。目前數字化實驗的應用與優化要遵守“三原則”：

　　①與教學需要緊密結合。

　　②與傳統實驗有機結合，

　　③關注配套儀器的研制與創新。

　　通過本次培訓讓我對化學數字化實驗教學有一定的了解，并對此產生了興趣，通過數字化實驗，讓學生能看到化學的奇妙。但這項工作還處于實驗探索階段，需要改進，完善的地方還有很多，望我能為這項偉大的事業出一份力，也希望這項事業早日成熟，最后感謝校領導給我這次學習的機會。

　　教師數字化教學素養心得體會 10

　　經過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。

　　信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。

　　但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

　　1、比如語文學科中的單元模塊

　　一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的分配上操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的.學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間和實際操作上更容易把握。

　　2、電腦的使用在內容要有選擇

　　信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字寫字朗讀口語表達能力還是要實實在在扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

　　3、相對于學生，教師面對信息化教學資源感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。

　　同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

　　4、培養學生上網搜集信息處理信息的能力

　　電腦的使用雖然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網搜集信息處理信息的能力這應該是我們需要著重培養。

　　以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導同時指正。

　　教師數字化教學素養心得體會 11

　　我經過了兩天時間的網上視頻學習，通過認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網絡環境下該怎么去做網絡資源的整理，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優秀PPT的關鍵點哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。

　　通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因：

　　（1）學校科研處精心準備：在中職信息技術培訓的通知下發后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時提醒報名的教師參加網上學習。

　　（2）教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。

　　這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：

　　1、網絡環境下，該怎么樣去進行教學資源的整合？

　　各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。

　　2、網絡環境下，教學資源整合的分工

　　對于教學資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網絡教學資源，鼓勵教師團隊進行協同工作。

　　3、網絡環境下，資源整合平臺應該包括哪些功能

　　平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開源代碼，也可以使用商業軟件。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能。

　　4、如何收集好的.PPT等資源

　　通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用PPT等進行教學的學科老師盡量使用PPT或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統，后臺的下載點擊量找出比較好的PPT等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，并收入優秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網絡上的較好的PPT等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫說明，著名出處版權等。最后，建立—一個學生優秀資源、作品數據庫，以供查閱。

　　5、網絡環境下的考試模式探討

　　考試作為一個檢測手段，應該是數字化教學方案的一個環節。通過討論，我們認為，大部分的公共課（比如公共外語、公共計算機、軍事理論等）以及一部分專業課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目，建立對應學科的題庫。考試的時候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的（比如選擇題的數目、分值、所占比例等），主觀題目采取系統評分，客觀題目，由老師在考試系統后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會給出學生的得分點、失分點，班級的分值分布情況等有用信息。采取網絡在線考試系統可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為。

　　教師數字化教學素養心得體會 12

　　課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據大家看了教學視頻之后提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內容的新理解。學生不一定要跟著教師學，它可以在網絡上選擇自己認為最滿意的教師的'視頻，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些視頻，另一方面要組織學生在課堂上開展討論。每個學生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望在數字化的課程環境下，可以實現這些區域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。

　　在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益匪淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！

　　教師數字化教學素養心得體會 13

　　中小學數字化教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區別于傳統的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統的教學方式數字化教學的.特點可歸納為以下幾點：

　　一是豐富的教學資源。數字化教學有著傳統教學方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統教學方式下以教師為教學核心資源、資源質量良莠不齊、教學資源匱乏等問題。

　　二是資源分享速度快。數字化教學依附高速發展的互聯網平臺，使教學資源迅速更新，這成為解決地域性教學差異的重要途徑。

　　三是數字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來，實現立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。

　　總之，在國家的大力推廣下，數字化教育正逐步在全國開展，通過這次學習，使我深刻意識到數字化教學資源在現代教育中的關鍵性作用。在今后的教學中我會不斷提高自身的信息素養，運用數字化教學資源數據庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識，拓寬知識面，不斷地充實自己，及時掌握數字化教學手段，并積極參加這方面的培訓，巧妙地結合信息技術、學科課程及教育理論，使自己在教學中不斷提高。

　　教師數字化教學素養心得體會 14

　　我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統平臺，再到現在一年級四個班應用平板電腦教學，已經成為了一種常態。和大家談談我現在的一些想法，可能對大家有幫助。

　　第一個想法：

　　很多學校都想做數字化，但到他們學校去，很少能感受到數字化。我問為什么？他們回答：數字化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統。信息化，我們能做的第一件事就是用數字化重建管理服務。現在很多學校的管理服務只做發布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。

　　第二個想法：

　　如果學生或者老師的生活中沒有數字化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術？當我們的老師不創新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時；當他們在懷疑能否做到這一點的.時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的信息技術應用氣氛，數字化學習才能一步步深入。這就是我們把數字化學習做成常態的原因。

　　第三個想法：

　　要想我們的孩子有創新，至少老師要有創新。如果老師沒有創新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創新和寬容。一所學校沒有創新，是做不成數字化的。一所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。

　　我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統。

　　4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢？后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統，重建這個系統。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統問題，我們的教學才能突飛猛進。

　　教師數字化教學素養心得體會 15

　　在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文并茂，聲音悅耳動聽，對學生的感官刺激很大，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的`使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

　　在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

　　總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。

　　教師數字化教學素養心得體會 16

　　如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。

　　一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。由于多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

　　二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。多媒體教學以一種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。

　　三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的`教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

　　總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。

　　作為教師，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

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