美術教師的培訓心得體會

時間：2025-10-01 05:24:01 心得體會我要投稿

美術教師的培訓心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的美術教師的培訓心得體會，歡迎大家分享。

美術教師的培訓心得體會

美術教師的培訓心得體會1

　　前段時間學習了楊景芝教師的著作《美術教育與人的進展》。這書是一本兒童美術教學法討論方面的專著，書中詳細介紹了通過美術教育活動對學生進展素養教育，促進兒童全面和諧進展的教學閱歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學體系和教學方法。在書中依據自己切身經受和進展的教育實踐討論，以美術教育進展的新觀念，全面系統地分析和論述她對兒童美術教育的熟悉和體會。

　　本書楊景芝是我國聞名的兒童藝術教育家。具有近四十年的教學實踐經受，以經過近二十年對兒童繪畫力量進展的教學試驗討論，她總結的教學理論具有很高的學術價值和提倡意義、作用。楊教師在兒童藝術教育實踐中始終保持一種開放的心態，每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有遺忘與中國特別的國情和人情相結合。正如楊教師表示的：“我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學問技能為目的的美術教育學科中心論，反對用仿照的教學方法壓抑兒童制造力。另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣動身存在缺乏，它缺乏科學系統的教學體系??致使教育產生放任自流的不良后果??我主見美術教育依靠進展兒童知覺、美感和制造性，促進兒童成長。”楊教師不管對她的'理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與敬重是教育的動身點。”這里不僅有對其從事的藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的共性和情感的愛。另外，楊教師的藝術教育和實踐還具有嚴厲性和仔細性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教育的方方面面，分散著楊教師多年心血的結晶。

　　《美術教育與人的進展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教育與人的進展，從走進根底教育天地談起，到詳細闡述美術教育與人的素養進展。從兒童承受美術教育的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的詳細做法。下篇是兒童美術教學方法討論。詳細論述了楊教師的教育觀和教學方法，以及多年來總結的“教的藝術”。楊教師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。

　　在書中，我特殊觀賞的是楊教師提出的“從愛心動身進展教育”的主見，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發兒童的學習熱忱。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀。”的確，愛就是力氣，它能給人士氣，它能催人奮進。信任，我們的美術教育肯定能芝麻開花節節高，也會培育出更多藝術的花朵。

　　這是一本好書，一本可以成為美術教師辦公桌上的專用書。楊教師以自己的實際行動和理論成果，為藝術教育開拓了一片凈土。

美術教師的培訓心得體會2

　　今日，精讀《給教師的建議》一書中“沒有也不行能有抽象的學生”一篇。我想用一個詞語概括心中的感受，怎奈翻遍腦中全部的詞匯，竟找不出哪一個詞可以淋漓盡致的表達我的鄙視之情。語言有時候就是如此的蒼白無力。

　　整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“假如學生沒有在把握學問的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這也許是學生和教師可能遇到的莫大的嚴峻危急。”

　　是啊，想想自己平常的課堂，照看到每一個學生的進展了嗎?自己總是在用一個標準來要求無論從認知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是，當一個認知力量稍

　　差的孩子沒有到達自己所謂的標準的時候，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的`白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發泄，可是，可是，我可憐的孩子呢?那時候你們是什么感受?教師對不起你們啊!

　　我又想到了平常的公開課，為了課堂構造的緊湊和學習的深度，在制定學習目標的時候眼里總是那一局部好學生，對于學困生來說，這不是一架可望而不行及的天梯嗎?那些被我遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊??

　　美國的教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強調：“我們學校教師規定給學生的學習任務，應當是他們易于到達的，不應當是高不行攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實現，并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的酬勞。”

　　是的，以后無論在什么時候，我不再指定統一的目標讓不同的孩子去到達。我將動腦思索，怎樣設法讓每一個學生在課堂上都在進展腦力勞動!讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學習的樂趣，哪怕他們的進步是微小的。

美術教師的培訓心得體會3

　　從我參加這個幼兒師范隊伍開頭，由于自身比擬偏愛美術，所以我平常喜愛找一些美術方面的書看。盼望在書本和實踐中能進一步走進美術，繪畫水平普遍,想象力差等特點，雖然再上學期間已經學過《學前兒童美術教育》一書，但是我還是情愿細讀這本《學前兒童美術教育》，促使我想挖掘更深處。

　　本書主要討論教育者如何依據學前兒童美術進展的規律及其年齡特點，以美術為媒介，充分發揮其價值對學前兒童實施教育，促進其身心和諧進展。全書共分九個章節,從不同角度,不同側面闡述與分析著學前兒童美術的進展，美術教育目標與內容體系，以及幼兒觀賞、繪畫、手工教育的實施指導和美術評價，最終還展現了一組美術教育活動設計案例,給教師供應了一個很好的學習空間,也給正處在摸索階段的教師指明白方向,由于這些問題均來自我自己的實踐,所以,讀來仿佛覺得很多地方都是自己曾不留意的或是意識到問題所在,但尚處在迷惑中,沒有較好的解決方案。抱著向專家取取經，看能否從中解解惑的仔細態度，我在通讀本書后還對有的章節還進展了精讀與摘錄。

　　從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學期，兒童由于視覺的分化及情感關系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的'平躺形式呈現。

　　再對于接下來我們將進展的主題《轱轆轱轆》的一節美術課畫車輪子，幼兒認為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現車子的輪子，不會留意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題，其創作成分也就能表達其中了。就象書中所說的：教師應從學前兒童身心進展的特點動身，引導幼兒從寫生對象的整體構造動身，著重于事物的神韻，即對象之內在精神表現，而不糾纏于細節和準確描繪，不強求幼兒的繪畫表現和事物的“肖似”。小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經把握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟識的物體，而且喜愛用各種顏色在作品上涂抹，但在表現圖象符號時，又很少調換顏色，致使作品顏色比擬單調，有的幼兒甚至會轉動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關系，從而導致了畫面的雜亂。如此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來評價，那必定會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信念，甚至使幼兒失去對美術活動的興趣。

　　盡管如此，你還是會看到很多小班幼兒家長由于看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不潔凈，畫得不如其他小朋友，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的!”誰知，祥祥爺爺看到后，臉立刻拉了下來：“這是什么東西啊?亂七八糟的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小朋友畫得多好啊，你上課肯定又沒有仔細聽，走走走??”幼兒從繪畫中獵取的無窮樂趣，就由于家長的一句評價而消逝得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術作品時，首先要依據小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次教師要把自己放在與幼兒公平的位置上,敬重幼兒的個人見解,盡量用確定的方式評價幼兒的美術作品，多鼓舞，多表揚，盡可能地發覺幼兒美術作品中的優點，發覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒鼓勵性的評價。最終，在讓幼兒發覺他人作品優點的同時，還要引導幼兒發覺自己的進步，獲得勝利感，進而萌發對下次美術活動的愿望，激發并保持對美術活動的興趣。

　　就這樣，我邊學習書中的有關理念,邊結合自身的實踐即時反思,共鳴,信任會對自己今后的教學非常有益，專業的閱讀讓我成長的更快!

美術教師的培訓心得體會4

　　一個學期的國培學習馬上完畢，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學理念上也得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和把握了新課改進展方向和目標。從理論根底、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓我仔細傾聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

　　在這次培訓中，教授、專家為我們供應了豐富多樣的教學方式方法，具有啟發性，符合學生熟悉特點和教學規律，能指導我們恰當的融入教學過程中。每個專題都使我獲益匪淺，為我指明白教學的方向，使我的教學水平更上一個臺階。通過學習，明白了美術教學要貼近學生的生活，應當把教學融入到生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓他們用自己的感官去觀看生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。體驗到美術與生活息息相關的`聯系，才能使學生真正的愛上美術課。

　　在每一次的溝通研討中，我都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學技能。因此研討溝通充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

　　國培學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。

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