財務案例分析心得體會

財務案例分析心得體會

　　當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的財務案例分析心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

財務案例分析心得體會1

　　近幾年，隨著經濟社會的迅速發展，各行各業都面臨著新的挑戰和機遇。為了應對這些挑戰，許多企業開始使用案例分析方法，通過研究過去的成功或失敗案例，提煉出經驗教訓，為企業的發展提供指導。在我個人的工作和學習中，我也有幸參與了一些案例研究，并從中獲得了一些寶貴的體會與經驗，下面我將分享其中的一些案例及分析心得體會。

　　第二段：分析案例現象。

　　在我參與的一個案例研究中，我們研究了某家電商品牌在市場競爭中的失敗案例。通過對該案例的分析，我們發現了幾個重要的問題。首先，該公司在產品研發上投入過少，沒有緊跟市場需求的變化，導致產品落后于競爭對手。其次，該公司在銷售渠道上沒有建立穩定的合作伙伴關系，導致產品銷售困難。此外，該公司在市場推廣上也存在問題，缺乏有效的宣傳和營銷活動，導致品牌知名度不高。通過對這些問題的深入分析，我們能夠清晰地看到該公司為什么會失敗，并從中獲得啟示。

　　通過參與案例研究，我意識到案例分析是一種非常有效的學習方法。首先，案例分析能夠幫助人們從實踐中獲取知識和經驗，而不僅僅是書本上的理論。通過研究真實的案例，我們能夠更好地理解理論知識，并將其應用到實際問題中。其次，案例分析能夠培養人們的分析和問題解決能力。在分析案例的.過程中，我們需要收集和整理大量的信息，從中找出問題的本質，并提出解決方案。這種能力對于個人的職業發展非常重要。最后，案例分析還能夠促進團隊合作和協作能力的發展。在案例研究中，團隊成員需要共同合作，共同挑戰問題，并共同解決問題。這種合作和協作能力對于團隊的發展至關重要。

　　通過參與案例研究，我意識到案例分析不僅僅是學術研究的一種方法，更是一種實踐和應用的工具。在我個人的工作和學習中，我經常使用案例分析來解決問題和提升自己的能力。例如，在工作中遇到困難和挑戰時，我會回顧過去的案例，尋找相似的情況，并通過分析和總結案例中的經驗教訓，來指導我解決問題。此外，我也利用案例分析來進行個人的職業規劃和發展。通過研究成功的案例，我能夠找到適合自己的職業路徑，并制定相應的發展計劃。案例分析不僅僅是理論的學習，更是一種在實踐中提升自己的方法。

　　第五段：展望案例分析的未來。

　　在未來，我相信案例分析方法將得到更廣泛的應用。隨著經濟全球化和市場競爭的加劇，企業和個人都面臨著更多的挑戰和機遇。通過案例分析，我們能夠看到其他企業或個人在類似的情況下是如何解決問題和取得成功的。這些案例能夠給我們提供寶貴的啟示和經驗，幫助我們更好地應對現實生活中的挑戰。同時，隨著信息技術的發展，我們也可以通過互聯網和在線資源來分享和學習案例。這將進一步促進案例分析的發展和應用。通過不斷的研究和實踐，我相信案例分析方法將為不斷發展的經濟和社會提供更多的智慧和指引。

　　通過以上對案例及分析心得體會的分析，我深刻地認識到案例分析的重要性和價值。案例分析是一種有效的學習和培訓方法，可以幫助人們獲取知識和經驗，培養分析和問題解決能力，促進團隊合作和協作能力的發展。同時，案例分析也是一種實踐和應用的工具，可以指導個人的職業規劃和發展。在未來，我將繼續加強對案例分析方法的研究和學習，努力將其應用到實際工作和學習中，為個人和組織的發展做出更大的貢獻。

財務案例分析心得體會2

　　一開始學習審計時，感到很疑惑會計中已經有那么課程了，且審計很多東西都是建立在會計的基礎之上的，既然如此那又為什么要單獨設審計案例分析這一門課程呢?但經過一番學習才漸漸了解審計案例這一門獨立課程設立的必要性，在此我談談對審計以及審計案例分析課程的體會總結。

　　審計與會計的區別及其兩者聯系：

　　審計是獨立于被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務收支及其有關的經濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監督活動。審計本質是一項具有獨立性的經濟監督活動。這一表述既符合審計產生的目的，也符合我國憲法關于建立國家審計機關，實行審計監督制度的規定精神。審計和會計的區別別主要表現在以下五個方面：

　　1、產生的前提不同。會計是為了加強經濟管理，適應對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產生的;審計是因經濟監督的需要，即為了確定經營者或其他受托管理者的經濟責任的需要而產生的。

　　2、兩者性質不同。會計是經營管理的重要組成部分，主要是對生產經營或管理過程進行反映和監督;審計則處于具體的經營管理之外，是經濟監督的重要組成部分，主要對財政、財務收支及其他經濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

　　3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經濟信息所反映的經濟活動。

　　4、是方法程序不同。

　　(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會計核算方法包括設置賬戶、復式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。

　　(2)審計方法體系由規劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據、對照標準評價，提出審計報告與決定，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價提供證據而采取的必要方法。

　　5、職能不同。

　　(1)會計的基本職能是對經濟活動過程的記錄、計算、反映和監督;審計的基本職能是監督，此外還包括評價和公證。

　　(2)會計雖說也具有監督職能，但這種監督是一種自我監督行為，主要通過會計檢查來實現，針對會計業務活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及所有的經濟活動進行實地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

　　(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和準確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證實財政、財務收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

　　簡單的說，會計就是具體的實務操作;審計是檢查會計實務操作正確性的。

　　為什么要設立案例分析的這門課程?

　　審計課程是一門專業基礎課程，它具有一定專業技術難度，理論性和實踐性均較強，可以從另一個方面強化財務會計等課程的學習

　　傳統的教學方式已不適應當今世界經濟發展的需要，為適應國際大環境下對審計人才培養的需要，必須創新審計教學方式，使之與目前的大環境發展以及學生素質以及就業形式相適應

　　審計學這一學科對實際操作能力要求很強，具有較強的社會性、靈活性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩定的教學風格。審計案例教學中還存在許多問題，審計案例教學法的優勢沒有得到充分發揮。因此，采用科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使學生通過分析案例，培養學生善于發現新問題、分析問題、解決問題的'思維能力，有利于提高學生的綜合素質和創新能力，對培養符合國家經濟建設需要的合格審計人才十分重要。

　　審計案例方式給學生學習帶來的好處

　　大多數的審計教材在內容編寫上注重基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少學生參與思考的內容。這些弊端束縛了學生學習的積極性和創造性，是學生學習興趣不高的重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發揮審計監督在社會主義經濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實踐活動。

　　由于學生在校學習期間，不可能親身參加大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等教育出版社中等職業教育國家規劃教材《審計基礎知識》及其配套習題集較好地解決了實務操作內容，在教材編寫上增加了實踐性教學環節，通過審計理論與實踐的融合，讓學生掌握已知的同時，引導學生積極思考探索未知，從而達到培

　　養學生具有較強的專業技能和崗位操作能力的目的。

　　我的個人觀點

　　傳統教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強了我學習的自主性，培養我的思維習慣、創新能力。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論知識對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究;既要求進行一系列創造性思維活動，又要求合作探究思考，對理論和實踐展開討論。采用案例教學法可使我由被動接受知識變為主動接受知識與主動探索并舉，充分體現了在學習中的主體地位，更有利于培養我的創新思維和創新能力。使我過去學習的理論知識得到充分理解和運用。

財務案例分析心得體會3

　　通過這一學期的會計專業學習雖然由于個人因素大多數的課程都沒能按時聽講但通過自己課后自主的案例分析學習和平時學習的積累對會計案例分析這門課程的重要性和一些簡單的分析方法有了初步大概的了解。

　　首先我覺得會計學是一個系統性的學科具有很強的聯系性想要成功的完整的分析出一件會計案例扎實的會計學基礎是必不可少的尤其是對會計財經法規的全面性認識理解然后就是會計基礎的學習當然在很多案例中也涉及了經濟法和稅法的知識這些基礎性的學科都要有基本的理解。才能更全面全方位的解剖一個比較復雜的會計案例。只有掌握了這些比較系統的會計知識后當你拿到一個會計案例時才不會顯得心慌。

　　從會計學這個系統而言會計案例分析更偏向于審計類或者法學類。因為一般分析的正面結果都是對違法了會計法規的違法或者違規者的懲罰。很多人會想這對學習會計有什么幫助或者有什么影響。一開始我也是抱著這樣的心態學習會計案例的分析可是當我深入的學習了過后。我漸漸的.明白和享受到學習這門學科給我帶來的巨大好處。首先是對會計基礎知識和會計法規這些科目的鞏固作用也加深了我對這些學科的了解也漸漸明白了會計法規中一些法規知識的運用以前不是很理解的法規條目現在也漸漸明白其用意。可謂是受益匪淺。

　　在這點我簡單的說一下閱讀和分析會計案例的一些心得體會一開始我拿到一件會計案例的時候總是很煩躁里賣弄的很多情節總覺得好像是對的又好像是錯的。我隱隱的感覺到這又可能是我會計知識準備的不足。于是先放下手上的案例花點時間簡單系統的觀看了一遍會計法規和會計基礎的相關知識后再來看一遍案例這時候很多的條理都變得清晰起來一些本來不是很確定的情節也漸漸的變得有把握確定其行為是否違規違法。然后再細細的閱讀再閱讀完一遍以后先不要妄下結論先把一些有問題的細節圈點出來然后在看一遍案例并且圈點出來的地方重點審讀注意細節。再然后才下結論。這種分析方法雖然達不到百分之百的正確性。但是確是對自己所學知識的最大運用。當然這種方法我同樣的也運用到了稅法和經濟法的案例分析當中去感覺是殊途同歸做起題來也是得心應手。

　　我很遺憾由于自己的緣故。沒有更多的聽取老師的更多的對分析細節的講說。但也覺得學習這門學科給自己帶來的好處。通過對案例方法分析的研究讓我對學習方法方面的運用于了解有了更深一步的認識。我可以運用到很多門學科的學習上乃至更是可以運用到生活中去。而通過對案例的分析也讓我了解了很多當代社會下會計部門的很多現狀。很多學習過的會計法規知識也運用到了現實生活中去也活生生的體現了出來。也塑造了我的很多人生行為準則尤其是在會計職業生活中。

　　時間過得很快一晃眼兩年的會計知識學習也到了一個簡單的盡頭而把會計案例分析這門學科放在最后學習科可以看出學校和老師的一片良苦用心。它不僅是對我們以前學習的會計知識的總結和歸納而且還是對我們以后從事會計工作的一種警示或者更多的是提醒。教會了我們很多應該遵守的會計道德法律和更多的做人道理。很感謝這幾年的學習讓我對于世界運作的了解又加深了一步。

財務案例分析心得體會4

　　一開頭學習審計時，感到很懷疑會計中已經有那么課程了，且審計許多東西都是建立在會計的基礎之上的，既然如此那又為什么要單獨設審計案例分析這一門課程呢?但經過一番學習才慢慢了解審計案例這一門獨立課程設立的必要性，在此我談談對審計以及審計案例分析課程的體會總結。

　　審計與會計的區別及其兩者聯系：

　　審計是獨立于被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務收支及其有關的經濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監督活動。審計本質是一項具有獨立性的經濟監督活動。這一表述既符合審計產生的目的，也符合我國憲法關于建立國家審計機關，實行審計監督制度的規定精神。審計和會計的區分別主要表現在以下五個方面：

　　1、產生的前提不同。會計是為了加強經濟管理，適應對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產生的;審計是因經濟監督的.需要，即為了確定經營者或其他受托管理者的經濟責任的需要而產生的。

　　2、兩者性質不同。會計是經營管理的重要組成部分，主要是對生產經營或管理過程進行反映和監督;審計則處于詳細的經營管理之外，是經濟監督的重要組成部分，主要對財政、財務收支及其他經濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

　　3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經濟信息所反映的經濟活動。

　　4、是方法程序不同。

　　(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會計核算方法包括設置賬戶、復式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策供應必需的資料和信息。

　　(2)審計方法體系由規劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據、對比標準評價，提出審計報告與打算，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價供應證據而實行的必要方法。

　　5、職能不同。

　　(1)會計的基本職能是對經濟活動過程的記錄、計算、反映和監督;審計的基本職能是監督，此外還包括評價和公證。

　　(2)會計雖說也具有監督職能，但這種監督是一種自我監督行為，主要通過會計檢查來實現，針對會計業務活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及全部的經濟活動進行實地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

　　(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和精確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證明財政、財務收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

　　簡潔的說，會計就是詳細的實務操作;審計是檢查會計實務操作正確性的。

　　為什么要設立案例分析的這門課程?

　　審計課程是一門專業基礎課程，它具有肯定專業技術難度，理論性和實踐性均較強，可以從另一個方面強化財務會計等課程的學習。

　　傳統的教學方式已不適應當今世界經濟進展的需要，為適應國際大環境下對審計人才培育的需要，必需創新審計教學方式，使之與目前的大環境進展以及同學素養以及就業形式相適應。

　　審計學這一學科對實際操作力量要求很強，具有較強的社會性、敏捷性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩定的教學風格。審計案例教學中還存在很多問題，審計案例教學法的優勢沒有得到充分發揮。因此，采納科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使同學通過分析案例，培育同學擅長發覺新問題、分析問題、解決問題的思維力量，有利于提高同學的綜合素養和創新力量，對培育符合國家經濟建設需要的合格審計人才非常重要。

　　審計案例方式給同學學習帶來的好處

　　大多數的審計教材在內容編寫上注意基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少同學參加思索的內容。這些弊端束縛了同學學習的樂觀性和制造性，是同學學習愛好不高的重要緣由之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發揮審計監督在社會主義經濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參與大量的實踐活動。

　　由于同學在校學習期間，不行能親身參與大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等訓練出版社中等職業訓練國家規劃教材《審計基礎學問》及其配套習題集較好地解決了實務操作內容，在教材編寫上增加了實踐性教學環節，通過審計理論與實踐的融合，讓同學把握已知的同時，引導同學樂觀思索探究未知，從而達到培

　　養同學具有較強的專業技能和崗位操作力量的目的。

　　我的個人觀點

　　傳統教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增加了我學習的自主性，培育我的思維習慣、創新力量。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論學問對教學案例進行理論聯系實際的思索、分析和討論;既要求進行一系列制造性思維活動，又要求合作探究思索，對理論和實踐綻開爭論。采納案例教學法可使我由被動接受學問變為主動接受學問與主動探究并舉，充分體現了在學習中的主體地位，更有利于培育我的創新思維和創新力量。使我過去學習的理論學問得到充分理解和運用。

財務案例分析心得體會5

　　觀看了公司組織培訓視頻事故案例的分析，這些事故的發生，給國家和人民的生命財產帶來了巨大的損失，也給公司的安全生產敲響了鐘聲。同時也暴露出安全思想松懈、管理混亂等一系列問題。，我們應該深刻吸取這些事故的教訓，舉一反三的抓好煤礦安全生產，努力把小屯煤礦打造成一個本質安全型和諧穩定型、強勢競爭型、科學發展型的現代化企業。

　　看了視頻煤礦發生的這幾起事故來看，每一起幾乎都是由于違章指揮和違章作業造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的力量，努力形成黨政領導一條線，工團組織一條線、縱向管理一條線、在全礦形成對“三違”現象施以重壓的態勢。各區隊要充分利用班前班后會、口頭問答、知識測試、獻身說法、案例分析、“三違”亮相等形式，認識“三違”危害，普及煤礦三大規程安全知識。對有“三違”思想的人員下重藥，提高職工的知識水平和技能素質。教培中心、安監部要在加強集中教育培訓的`基礎上，通過制度來約束和規范員工的操作行為，對于違章違紀，不論責任者處于什么目的，無論是否造成后果，一律按規定進行處理。這一點主要是我們管理干部人員要徹底轉變觀念，決不能當好人，作到寧聽罵聲，不聽哭聲，使干部員工對制度、規定形成敬畏感。對于各項制度，要求，必須有相應的追查落實機制，按照逐級負責制、崗位責任制的要求，一追到底，徹底追查不落實的人和事。

　　煤礦工作一直是被社會公認的高危行業，井下環境復雜，危險因素眾多，種種突發情況令人防不勝防，因此我們不僅要具有足夠強的安全意識，還得懂得一些自保自救常識，如避災路線一定要牢記在心，自救器的使用要熟練自如，熟悉求救方式、匯報災情方式等等。同時加強井下安全知識的學習，才能在緊急情況下從容應對，及時求救，安全撤離，妥善避災。

　　思想決定行動，抓好煤礦安全生產，首先要始終擺正搞質量標準化與安全之間的關系、與生產之間的關系、與經濟效益之間的關系，牢固樹立“質量為本、安全為天”和“持之以恒抓質量、扎實有序做工作”的思想觀念，牢固樹立起“抓質量就等于抓安全、就等于增效益”的觀念，牢固樹立“沒有質量標準化建設就沒有安全生產的良性循環”的思想觀念，在全礦上下形成共識，凝聚合力。要制定科學的管理機制、考核機制、事故問責機制和激勵機制等一系列制度。

　　制度落實是關鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣的去執行，去落實，去管理。層層落實開展安全質量標準化工作的責任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強有力的管理，才能保證安全質量標準化工作扎實穩步地向前推進。才能保證礦井的安全生產。

　　細節決定成敗。因此，我們不僅需要先進的技術裝備，更需要將精細化管理落實到安全生產、質量標準化建設的全過程。通過實施精細化管理，使安全生產符合國家法律、法規、規章、規程等規定，并達到和保持一定的標準，使煤礦始終處于安全生產的良好狀態，保證生產安全質量標準相關的各項制度得到正常、規范、優化的運行，全過程監控一切影響生產安全質量各環節、細節因素，最大限度地用科學的制度、規范、標準等，持續消除不安全質量的隱患性問題。

　　科技興企，文化強企。通過多樣的形勢教育和文體活動，廣泛宣傳安全文化理念和企業發展前景，進一步改善員工的精神狀態、思想觀念，增強了廣大員工的自豪感、責任感和使命感。用實際行動自覺投身到抓安全、抓質量的隊伍里來，為小屯煤礦建設和發展平安貢獻力量。

財務案例分析心得體會6

　　一開始學習審計時，感到很疑惑會計中已經有那么課程了，且審計很多東西都是建立在會計的基礎之上的，既然如此那又為什么要單獨設審計案例分析這一門課程呢?但經過一番學習才漸漸了解審計案例這一門獨立課程設立的必要性，在此我談談對審計以及審計案例分析課程的體會總結。

　　審計與會計的區別及其兩者聯系：

　　審計是獨立于被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務收支及其有關的經濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監督活動。審計本質是一項具有獨立性的經濟監督活動。這一表述既符合審計產生的目的，也符合我國憲法關于建立國家審計機關，實行審計監督制度的規定精神。審計和會計的區別別主要表現在以下五個方面：

　　1、產生的前提不同。會計是為了加強經濟管理，適應對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產生的;審計是因經濟監督的需要，即為了確定經營者或其他受托管理者的經濟責任的需要而產生的。

　　2、兩者性質不同。會計是經營管理的重要組成部分，主要是對生產經營或管理過程進行反映和監督;審計則處于具體的經營管理之外，是經濟監督的重要組成部分，主要對財政、財務收支及其他經濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

　　3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經濟信息所反映的經濟活動。

　　4、是方法程序不同。

　　(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會計核算方法包括設置賬戶、復式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。

　　(2)審計方法體系由規劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據、對照標準評價，提出審計報告與決定，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價提供證據而采取的必要方法。

　　5、職能不同。

　　(1)會計的基本職能是對經濟活動過程的記錄、計算、反映和監督;審計的基本職能是監督，此外還包括評價和公證。

　　(2)會計雖說也具有監督職能，但這種監督是一種自我監督行為，主要通過會計檢查來實現，針對會計業務活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及所有的經濟活動進行實地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

　　(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和準確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證實財政、財務收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

　　簡單的說，會計就是具體的實務操作;審計是檢查會計實務操作正確性的。

　　為什么要設立案例分析的這門課程?

　　傳統的教學方式已不適應當今世界經濟發展的需要，為適應國際大環境下對審計人才培養的需要，必須創新審計教學方式，使之與目前的大環境發展以及學生素質以及就業形式相適應

　　審計學這一學科對實際操作能力要求很強，具有較強的社會性、靈活性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩定的`教學風格。審計案例教學中還存在許多問題，審計案例教學法的優勢沒有得到充分發揮。因此，采用科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使學生通過分析案例，培養學生善于發現新問題、分析問題、解決問題的思維能力，有利于提高學生的綜合素質和創新能力，對培養符合國家經濟建設需要的合格審計人才十分重要。

　　審計案例方式給學生學習帶來的好處

　　大多數的審計教材在內容編寫上注重基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少學生參與思考的內容。這些弊端束縛了學生學習的積極性和創造性，是學生學習興趣不高的重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發揮審計監督在社會主義經濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實踐活動。

　　由于學生在校學習期間，不可能親身參加大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等教育出版社中等職業教育國家規劃教材《審計基礎知識》及其配套習題集較好地解決了實務操作內容，在教材編寫上增加了實踐性教學環節，通過審計理論與實踐的融合，讓學生掌握已知的同時，引導學生積極思考探索未知，從而達到培

　　養學生具有較強的專業技能和崗位操作能力的目的。

　　我的個人觀點

　　傳統教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強了我學習的自主性，培養我的思維習慣、創新能力。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論知識對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究;既要求進行一系列創造性思維活動，又要求合作探究思考，對理論和實踐展開討論。采用案例教學法可使我由被動接受知識變為主動接受知識與主動探索并舉，充分體現了在學習中的主體地位，更有利于培養我的創新思維和創新能力。使我過去學習的理論知識得到充分理解和運用。

財務案例分析心得體會

財務案例分析心得體會7