作業心得體會
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的作業心得體會，歡迎大家分享。
作業心得體會1
孩子從出生到成長的過程中，都需要家長的呵護與關懷。孝順是中華民族的傳統美德，也是家庭教育的重要內容之一。在日常生活中，我們家長要時刻提醒孩子要用心去關心家人，孝敬父母，才能真正成為有情有義的好孩子。因此，讓家長布置孝心作業，是讓孩子培養孝敬父母的重要途徑。本文將從個人經歷中談談對于孝心作業的體會。
第二段：設計孝心作業需要關注的方面。
孝心作業的編寫需要家長們選擇孩子能夠參與的內容，盡可能的融入孩子的興趣點，操作簡單易懂，讓孩子在完成作業任務時獲得成就感。同時也需要家長在判斷孩子的身體和心理狀態上有所考慮，一定要根據孩子的實際情況設計任務，合理分配時間，使孩子有足夠的時間參與其他課業活動。
我記得有一次我的家長布置了一份孝心作業，讓我獨立完成。我應該是小學二年級的樣子，爸爸在我尚不熟練的情況下，讓我給他泡一杯茶，趁著水燒沸的時間，他快速的教了我泡茶的過程。接著他說：“孩子，這是一杯你為我泡的茶，孩子為父母做一件小事，就是最好的孝心！”當我端著茶到爸爸面前時，他用鼓勵的'眼神望著我，讓我有了成就感與幸福感，一下子感覺到了父母的好。
第四段：孝心讓人感受到幸福和快樂。
孝心是讓人感受到幸福和快樂的重要途徑之一。在完成孝心作業之后的那種成就感和幸福感真的不可言喻。教育專家在對孝心的研究中發現，當孩子們做好一件事，尤其是為父母的服務而感到自豪和喜悅的時候，會增強他對自己價值的認識，形成自信。這對孩子們的情感發育，性格的形成具有積極的作用。
孝心作業的重要性在于，孩子們通過參與此類作業，可以逐漸領會愛和感恩的意義，提高領悟力，從而更好地表達自我、自強不息，這與中華民族的優良傳統不謀而合，也是優質家庭教育的表現形式之一。在今后的教育實踐中，家長們一定要多給孩子們布置孝心作業，讓孩子們在做好每一件小事時，獲得一份感恩和幸福的情感。
作業心得體會2
“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是要養成良好習慣”。老師是學生學習習慣養成的促成者，在我們的教育教學里，會碰到經常不完成作業的學生。
碰到這樣的學生，首先我會分析他為什么經常不完成作業。一般有以下4種原因：
1、沒有消化所學的內容，不會做。
2、作業難度大，害怕做。
3、不會合理安排時間，沒空做。
4、因為貪玩，不想做。
然后，我會針對不同的原因采取相應的措施來解決。對于因為第一、第二種原因沒有完成作業的，我會抽出時間幫他補課，對于不會安排時間的，我會教他學會安排時間。除此我還會合理調整作業的難度和數量、研究每一道作業的價值。最難教育的是因為貪玩而不完成作業的。這類學生往往是控制能力差、對學習缺乏熱情的后進生。我是這樣做的：
1、建立良好的師生關系。
老師和藹可親，學生自然會親近老師，當學生親近和崇敬老師時，老師的'表揚會讓他欣喜不已，老師的批評會讓他萬分慚愧。我最常用開玩笑的口吻去批評學生，如：大家都知道我們是好朋友，你不交作業，他們都笑我了。因此，好的關系勝過許多教育。
2、借用班級輿論。
研究兒童心理學的專家證明，孩子最害怕同伴的攻擊。根據這一特點，我把小組比賽貫穿在作業管理中。具體做法是用量化分記錄每個小組的情況，每月進行一次評比。組里有不交作業的扣小組的量化分，作業全齊的小組加兩分。在小組成員的督促下，他不敢不完成作業。當他知道因為自己也努力了小組才能加分時，他會感到自豪，他會和小組成員一起體會成功的喜悅。慢慢地，他從不敢不完成作業轉向習慣完成作業了。
3、爭取家長的支持。
家庭環境對孩子的影響是很重要的，家長的支持 可大大降低我們工作的強度，為此，我常利用希望谷平臺、工作便條等形式及時與家長溝通，最大限度地取得他們的配合。我覺的與家長合作，真誠尊重的態度很關鍵。
4、制訂可行的制度。
思想工作做了，口頭的規定也有了，能否交作業靠的是學生的自覺性,這往往是不夠的。如：很經常我去找沒完成作業的學生談話時，他們都告訴我說把作業放在家里了，不管是真是假，我都只好教他們要養成做完作業就收拾書包的習慣。因此，我們還必須制定可行的制度，對經常不完成作業的學生進行強制性的約束。經大部分學生同意后，我會制定“沒有按時上交作業的，必須到老師辦公室補做，必須扣小組及個人的量化分”等制度。這樣能收到更好的效果。
根據多年實踐，我采用的以上做法，不僅在培養學生養成完成作業習慣方面取得顯著效果，還在其他好習慣的行成方面起了很大的促進作用。
作業心得體會3
為進一步解決廣大教師作業設計等方面的問題，提升教師作業設計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關于作業建設等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業與作業系統；如何分析評價作業現狀；如何提升單元作業設計質量；如何提高教師作業設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識，對作業的設計與質量評價進一步的感受和認識。
通過學習，我了解了1、什么是作業設計，作業設計有什么價值。2、如何分析作業設計，作業設計主要問題是什么。3、如何提高作業設計質量。4、如何實施作業設計，作業設計、教學和評價的關系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業設計與實施中問題比經驗多作業功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內容、難度、結構、管理等都存在著不足，造成學生作業時間長增加學業的負擔。而改變這種現狀，需要教師精心設計作業依據，一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發等多種形式，形成作業達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學、作業設計中存在的目標點狀化、內容碎片化、過程經驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調從中間層面入手基于標準、體現規格、聚焦核心素養、突顯操作性、分組面批。
基于作業作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發展和表現個人天賦提供可能，能將教學的影響延續到現實生活之中，要實現這樣的目標，應把學生作業完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結合，強調學生“學”和“習”的過程，重視對學生作業過程的指導，并與學生的學習習慣養成和學習方法輔導相結合，我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數量上“控”。不留重復作業，關注孩子的個體差異、能力高低、預計時間等要素，科學化設置作業，達到真正減負。二是在質量上“提”。作業設計要針對教學目標、要從發展學生的.能力、培養興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統籌設計的基礎上，更需注意微調、要立足實際，以作業時間“量”的評價、作業設計“質”的評價、作業完成“質”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業的機會。讓孩子感受到老師的關愛，提高孩子對作業的興趣。四是在設計上“新”。作業設計要突顯學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創編作業，真正實現“我的作業我做主”的理想目標，從而達到學生先學優學效果。
作業心得體會4
我今年暑假參加了四天的山東省初中教師全員遠程研修,有幸聆聽了多位專家的理論指導以及觀摩了六節優質數學課。總的來說收獲頗豐，感慨萬千。各位老師展示了他們高超的教學基本功和教學藝術、教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面就自己的體會談談粗淺的看法。
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的'成功，這是學生的心理共性。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我全員研修的觀課體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
作業心得體會5
在小學時期，作業管理制度對于每個學生都是至關重要的。作業管理制度的合理運用不僅可以幫助我們提高學習效率，還可以培養我們的自律、計劃和責任感。作為學生，我深深體會到了這種制度的重要性，通過這篇文章，我想分享一下我在小學作業管理中的心得體會。
首先，我覺得要做好小學作業管理，最重要的就是要掌握好時間規劃。每天的學習任務并不是一成不變的，計劃好每天需要完成的作業和任務，才能有效地利用時間，讓學習更高效。在制定計劃時，我們應該重點考慮作業的難度和時間的長短，對其進行安排和分配。在實踐中，我逐漸發現，掌握好時間規劃，每天的作業量才能合理，并且不至于到了最后忙不過來。
其次，認真完成作業也是作業管理制度的關鍵。我們應該在規定的時間內，認真完成每個科目的作業，避免拖延或趕時間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時間可以完成作業，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時之間放松了心情，但是隨著時間的推移，自己會沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環中，導致作業沒完成或者完成得不盡如人意。所以，我學會了在作業布置后盡快開始做，保證作業的質量和及時性。做好作業也是作業管理制度中，體現自律和規矩性的關鍵。
第三，在做完作業之后，我們還應該及時復習和總結。復習和總結不僅可以發現知識點掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學內容。對于我來說做作業結果不記得也是常有的事情，而這時及時地復習和總結，可以避免這種情況的發生。同時，復習和總結也是更好地擴展學科知識面的一種方式。
第四，我認為小學作業管理制度中，家長的幫助和指導也很重要。在家長的幫助和指導下，我們可以得到很好的支持和鼓勵，提供必要的幫助，對自己的認識也越來越深入。在作業管理制度的執行中，家長不僅應該扮演監督者的角色，還應該和孩子們一起學習、一起交流、一起成長。通過跟家長的交流，我也收獲了很多關于作業管理規范和學習方法的建議和指導。
最后，作業管理制度中，我們應該樹立正確的.學習觀念。學習不是一蹴而就的，需要通過不斷努力才能追求卓越。合理規劃時間，認真完成作業，及時復習總結，家長的幫助和指導都是培養學習能力的重要環節。好的學習習慣和學習策略是我們走向成功的基礎，在完成了小學時期的作業管理制度后，我相信我已經為接下來的學習之路打下了堅實的基礎。
在小學的課堂里，我學會了合理分配時間，認真完成作業，及時復習總結，家長的幫助和指導，樹立正確的學習觀念等作業管理制度的重要方法與思想。通過不斷地反思，我也意識到在學習過程中，要提升學習積極性和主動性，做到勤奮、自律、認真、負責。堅持這些值得學習的管理方法，在未來的學習之路中，我們一定會不斷突破自己，取得更好的成績和進步。
作業心得體會6
每次作業都拖到快八點了。自從我媽媽教了我一個技巧后，我很快就完成了作業。
有一天，我在寫英語的時候，媽媽指著時鐘說：“你怎么這么慢？快九點了，其他人一般都準備睡覺了。你作業這么多？”嘿！我媽怎么知道的？睡不好，整天打哈欠。我也想加快作業速度，但是就是做不起來。
放學后，我媽媽在工作。她見我來了，扔給我一張紙，說：“好好看看。”一看到就樂在其中。我看到上面寫著：回家吃個冰淇淋或者西瓜，然后做作業。每個科目要寫30分鐘。寫完語文和數學就應該吃飯，然后寫英語。寫完英語，比如7: 30之前，可以拿看電視作為獎勵。我問我媽：“作業多了，七點半之前沒做完怎么辦？”“那要看你怎么安排了！作業多的.話，就抓緊時間吃冰激凌吃西瓜寫作業吧！”
嘿，媽媽，成功了！有一天我放學回家，吃了兩個西瓜。我想，今晚花時間做作業，否則我就看不到電視了。我很快坐下來做作業。“刷”幾下，我的筆就變成了“快筆”，幾下就寫完了中文。又花時間寫數學了，但是看到數學題就頭疼。但是我以為寫完作業就可以看電視了，就抓緊時間，以最大的耐心完成了數學作業。我又開始急著寫英語了。我寫完英語后看了看時間，還沒到7點半。我從來沒有想到我這么快就完成了作業，我媽媽很高興，所以她獎勵我看電視。一邊看電視一邊津津有味，心里嘆了口氣：啊！沒想到周一到周五晚上看電視！早點完成作業很容易！
原來我媽知道我愛看電視，就拿這個當誘餌。當我有了這個目標，我就會抓住時間，和時間賽跑。你說，我的方法好不好？
作業心得體會7
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業的同時，課外作業減少書面作業，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業和閱讀作業等等。
要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計；
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
理想的作業管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，減少教師過多布置作業；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。
為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，體現素養導向的作業設計，是今后發展的`方向，也是研究的重點。最好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔；如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。
作業是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化；還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝等。
設計單元類作業，引導學生系統的學習；設置合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶領學生學會體驗；設置創智類作業，提升學生綜合能力；設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展示多元的自我；設置手工類作業，培養學生的手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能發展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業”，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。
學然后知不足。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個輕松健康的作業空間，真正實現育人的全面化、個性化、精準化。
作業心得體會8
根據教研組的安排，我承擔的課題研究任務是設計七年級校本預習作業，并付諸實施。從開始實施到現在已經近一個半月，共設計了12次預習作業，在實施過程中感觸頗多，且行且思，值得推敲和研究的細節頗多。下面，從以下兩方面談談自己的參與課題研究的心得體會。
一、理論學習和課題組交流
讓我不斷提升—“他山之石，可以攻玉”。課題研究實施之前，我閱讀了余霞編著的《中小學生如何做好預習與復習》文中提到：為了實現自我的終身學習和創造活動，重點是必須從“學會”走向“會學”，即培養一種創新性學習能力。書中在數學預習方面提出許多有指導性及可操作性的意見。數學預習三步走：
第一步，通讀整冊目錄；
第二步：細讀每個單元目錄；
第三步：研讀例題。如何讓學生將預習落到實處？得在新學習內容上下功夫，設計具體的問題，針對性地引導學生思考，促進學生完成預習目標。
我設計預習作業的'思路是：知識的銜接→新概念的捕捉→模仿例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學生解決預習作業問題，反映的情況是他們寫的很不好。課題組的第一次討論讓我意識到，指導學生預習應該更加具體，具體到如何落實每一個細節。課題組的第二次討論讓我意識到，設計預習作業應該給學生創造“踏腳石”和“階梯”—有支撐，有切實可行的落腳點。
二、自我鞭策和持之以恒
讓課題研究價值得以彰顯—“萬事開頭難，只怕有心人”。這一階段的課題研究的實施存在的問題有很多，我可以尋找很多理由：學生底子薄；教學時間不夠用；平時事情太多。對于“想盡一切辦法去讓學生在現有的條件下有所提高”來說，這些不過是說辭。今后的課題研究中，我將從以下三點做起：優化預習作業設計，使作業內容精煉有效；跟蹤學生預習作業完成情況，不斷完善提高；指導學生預習、學習不斷常態化、精細化。
作業心得體會9
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業，實現學科整合
主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的整合，培養學生的創新能力。
二、實踐式作業，實現知識內化
實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的`能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。
三、分層式作業，實現各取所需
作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
四、趣味式作業，實現學而不厭
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。
近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課后服務水平，各中小學實行課后延時服務，實現義務教育學校“5+2”課后延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。
學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學校里完成作業，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。
作業心得體會10
作為一名志愿者，參與作業輔導活動讓我有了許多深刻的體會。這次經歷不僅鍛煉了我的溝通能力和教學能力，更讓我明白了教育的重要性和責任。
通過與孩子們的互動，我意識到耐心和理解是教育工作中不可或缺的品質。每個孩子的學習方式和速度都不同，需要耐心地引導他們，用易于理解的方式解釋復雜的概念。同時，我也學會了如何調整自己的教學方法，以適應不同孩子的學習需求。
我深刻感受到了教育的責任重大。作為志愿者，我不僅要傳授知識，更要傳遞正能量，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。我時刻提醒自己，每一個孩子都是未來的希望，我的每一次教導都可能影響他們的一生。
參與作業輔導活動也讓我更加珍惜自己的學生時代。回憶起自己的求學經歷，我更加明白學習的重要性和不易。這也讓我更加珍惜現在的學習機會，努力提升自己的'專業素養。
這次志愿活動也讓我結識了許多志同道合的朋友。我們一起為孩子們的成長付出努力，分享教育心得，共同進步。這些寶貴的經歷讓我更加堅信，教育是一項值得投入的事業，我將繼續為教育事業貢獻自己的力量。
這次志愿輔導作業的經歷讓我收獲頗豐。我不僅提升了自己的教學能力，更加明白了教育的責任和使命。我相信，在未來的日子里，我會將這些體會應用到自己的工作和生活中，為更多孩子的成長貢獻自己的智慧和力量。
作業心得體會11
在雙減政策下，XX市小學數學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀XX市小學數學教研員雷老師為我們開啟單元作業設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發言，和老師們一起交流單元作業。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過XX市每月數學名師講壇活動和各類研修網中對作業設計的自學與思考。基于此，我對四下第五單元《三角形》單元展開了單元作業設計。充分利用單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，彰顯學生核心素養，以基礎訓練、能力提高、思維挑戰等三個層面回去設計針對性的作業，在設計過程中我力求彰顯思維可視化，力求確保題目的一題多樣、彰顯分層理念、用筆素養與課堂教學開拓。
作業設計的一個教師應該具備的能力，素養作業有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導向，合理確定單元作業目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業和發展性作業。以分層、素養、實踐、聯結四個關鍵詞串聯單元素養作業，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓老朋友應邀至XX市教學研究院小數教研員雷老師，關于“雙減至”背景下作業設計的框架，可以說道化解了一部分老師的燃眉之急，給跑在探索階段的老師闡明了行進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題導入，深入分析雙減至的背景和意義，分別從作業改革，作業管理與設計，方案與制度，優化作業改革的機制等方面展開了闡釋。雷老師表示作業不僅必須合乎學生的學情，以思維、連結、整體性和課堂教學開拓多樣單元作業設計。雷老師表示作業須要“緊貼目標、推動思維、形式多樣、分層建議”，思考我們的課堂教學，與否以作業為載體，打開代萊教學模式。
作業是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優化作業設計的專業指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養落到實處。
我們日常基本就是一些基礎性作業，如何提升基礎作業的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說道關鍵在于搬遷的運用，情景變化，比如說一題多用，融合學生學情本質，聯系生活情景，通過數學寫作以獲取有價值信息，并使作業生動有趣，學生樂在其中。雷老師表示素養作業必須防止重復性和機械性的作業，需從單一知識點至綜合的運用，以前我們布置作業往往就是科學知識碎片化，崇尚覆蓋面，自學方式就是反反復復記憶，重復傳授，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給諸位的老師闡釋了這樣的作業設計的瑕疵，我們的理念雖然來到去核心素養時代，但是犯罪行為卻還是在雙基時代。所以我們必須舍棄這種作業方式，作業必須彰顯學生真實學習性，鼓勵自學進程，可以在設計作業時給學生設計自學支架，掌控不好作業量，還要努力做到因材施教，布置差異性作業。
通過這次的以優化作業設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優化作業設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優化單元作業設計，提升其數學品質。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經常體會作業成功的喜悅，建立能學數學的信心，增強學習數學的興趣，從而提高他們的數學成績。
二、作業布置多樣化。
布置作業時，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規作業外，還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數學遠非只是算術和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數據、度量和科學觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作。當然，學生的數學作業也不應是一些簡單的書面作業，還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作的內容。所以在小學數學作業的改革與創新的過程中我特別注重這一方面，如:四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業:1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
三、作業布置課堂教學化。
以往的數學作業形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數學課本知識范圍的書面作業，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據新課程理念，我們應該變化作業形式，有利于提高學生的實踐能力。可以布置操作性作業、日記型作業。但不是單一地做數學題，而應把培養學生的學習情感、學習興趣、創新意識、質疑能力、動手能力等融入作業中，設計多種形式的實踐作業，讓作業內容豐富起來，真正為學生的發展服務，讓作業成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業：
1、如何找出家里喝茶的碗的圓心
2、生活中圓的運用
3、聯合國舉行圓桌會議而非長桌會議等等四、評價作業人性化小學數學作業評價，無法核對單一的“優、榮、高”等級或評分,而應當充份高度關注學生的個體差異，充分發揮其導向、調控、鞭策等功能，推動學生全面、持續、人與自然的'發展。用賞訓的眼光和心態回去審閱學生的每次作業、。“等級+簡語去評價敘述學生的作業水平。“輕視”作業結果，“注重”作業過程、。總之，數學作業就是學生掌控科學知識，構成技能的必要途徑，就是發展學生能力的關鍵手段，就是培育學生較好心理品質的關鍵方法。數學作業應當由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉型。作業過程必須真正彰顯學生的智慧、科學知識、能力、情感、態度、價值觀的分解成。布置作業必須把數學與現實生活實際聯系出來，使學生在數學原理與實際操作中學數學，通過實際操作去喚起學生自學數學的興趣，培育他們的技術創新意識和實際操作能力，體會數學和生活的聯系，并使每一個學生討厭自學數學，討厭搞數學作業，在數學作業這個樂園中全面發展，從而真正提升學生的綜合素質。也只有這樣，就可以真正推動學生身心健康快速地發展。
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業、教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業，作業原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業改革勢在必行，XX市小學數學一線教師在優化作業方面負重前行，此次雙減背景下作業優化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減至”展開時，如何暢享小學數學作業呢？華羅庚曾說道：“學數學不搞題，等同于進寶山而空返。”搞題當然必須搞，就看作怎樣的題。一線教師根據教學用書，合理利用起至課堂作業本，個人指出已經很有意思了。我指出朱小青老師建議的錯題搜集就非常適合我們回去實行：搜集本周數學課本與課堂作業本上學生發生的錯題，分析原因后，優化設計周末作業，習余力的學生只需順利完成開拓部分的作業，學生作業的量顯著增加，質在不斷提高中。對于作業設計，我們必須把力氣花掉在刀刃上。優化作業設計，合理作業評價，深入細致批改作業，及時意見反饋，強化面批傳授，深入細致分析學情，搞好解惑輔導都就是一線教師的日常教學。在批改作業時，盡量多一些引導，多一些認同，如果我們用觀賞的眼光，學生的每一份作業都就是一件作品，哪怕就是一道直觀的習題。
從優化作業設計的角度看，人人可以做不同的作業，不同的學生在數學上得到不同的發展，優化作業能促進學生充分吸取數學的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學數學“基于雙減背景下作業優化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業心得體會12
七月下旬，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》印發。這份意見的印發，是堅持以人民為中心，回應百姓教育關切的生動體現。
這是一份以減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔為目標，以切實提升論記憶地學，不會！國家對于學校教育是有明確要求的，也是有序安排的.，什么時候學，學什么，怎么學，如何評，國家課程改革方案，國家課程標準，這些法規性文件，才是最重要的依據，落實國家課程要求，這才是學校該有的樣子！
對于“雙減”，我充滿期待！
作業心得體會13
近年來，教育改革一直是社會關注的熱點話題。隨著教育改革的深入，校企合作、職業教育、素質教育等眾多改革措施得以實施，作業管理制度也成了受到廣泛關注的話題。在這個背景下，筆者想分享一下自己的作業管理制度改革的心得體會。
在以往的學習中，作業經常是老師布置，學生完成，然后提交。這種模式下，作業的質量難免參差不齊，也難以保證學生真正掌握課程內容。同時，一些學生可能會靠抄襲、合作等方式完成作業，既無助于知識的掌握，也助長了不正當的學風。在這種情況下，需要通過作業管理制度的改革，來提升作業的'質量以及學生的學習效果。
對于作業管理制度的改革，筆者認為，需要在以下幾個方面進行調整。首先，老師應該將作業分為理解題和應用題兩類，明確其重點和難點，并標注出需要注意的知識點，提高學生對作業的重視程度。其次，老師應該監督學生獨立完成作業，學生需在規定時間內提交。也就是說，學生需要在指定時間內，通過自主學習，完全獨立地完成所有的作業。此外，學生應該積極地提出問題，借鑒優秀的同學的經驗，形成良好的學習氛圍。
通過以上改革方案的實施，學校的作業質量得到了提高，并且學生的學習效果也得到了明顯的改善。學生們更加認真地對待作業，有意愿地積極尋找解題方法，在完成作業中積累了大量的經驗。由于老師對學生的監督，學生在學習中更加堅定、執著。同時，優秀的同學舉手回答問題時，其他同學也會積極的學習、思考。
作業管理制度的改革，對于提高學生學習效果，促進學生的獨立思考和自主學習，形成良好的學習氛圍等都有很大的推動作用。只有堅定地推行改革方案，才能讓學習成為更加順暢、高效的過程。同時，我們也要注意，作業管理制度的改革只是教育的一個方面，后續我們需要從更多的角度，推進教育改革的合理發展，讓教育更貼合現代時代。
作業心得體會14
今天參加了雷老師主講的小學英語作業設計講座，對單元主題作業的意義、功能類型、原則以及方法有了一定的認識，也意識到自己在作業布置方面存在的諸多問題。十分感謝雷老師的分享，以下是我的一些心得體會。
講座一開始，雷老師就提到了一些在單課時設計與作業布置方面普遍存在的問題。其中有一點，說的是單個課時設計缺乏綜合性，聽、說、讀、寫彼此割裂，以詞匯、語法、單句訓練為主，缺乏情景和語篇的輸入與訓練。這一點是我迄今為止都存在的問題。過于重視文本中的單詞、單句，很多時候都是讓學生機械操練，甚至是直接布置背誦類的作業。教學中也缺乏輸入具有邏輯性、完整性情境的'意識。
在此之后，雷老師講到一些切實的作業設計類型、原則、方法，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業類型有自助餐型、創編型、綜合型、實踐型。這在之后雷老師分享她所獲獎的作業設計案例中也有體現。比如一張便條，可以根據學生水平分成難易程度不同的兩類作業，學生自行選擇。這對提高學生完成作業的積極性和主動性有很大幫助。在講到設計原則和設計方法時，我深有感觸的是“要實現教、學、評的一致性”。雷老師也舉例，說到學生的練習中會出現尚未學習的內容，我也發現在練習中出現的內容與課時重點并不匹配的情況。這說明在布置作業時，作為教育者的我們更要多花心思，圍繞教學目標，設計作業目標和評價目標。
最后的單元作業設計案例使得前面的理論更立體化、具體化地呈現出來，對我們有很大的借鑒意義。“不論是單元整體教學，還是單元主題作業設計，終極價值是幫助學生成為更好的人。”
作業心得體會15
電氣倒閘是電力系統維護中一項重要的工作，它是為了確保電力系統的安全運行而進行的。作為電氣維修工作者，我參與了多次電氣倒閘操作，積累了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對電氣倒閘的認識和體會。
首先，我認為一個成功的電氣倒閘操作需要充分的準備工作。在進行電氣倒閘之前，我們需要對電力系統進行全面的檢查和評估。這包括檢查斷路器、隔離開關、電流互感器等設備是否正常運行，以及對電力系統進行測試以確定其負載和電流大小。只有在確認電力系統正常運行并且安全的情況下，我們才能進行電氣倒閘操作。準備工作的充分做好，是保證電氣倒閘操作安全可靠的前提。
其次，電氣倒閘操作需要技能和經驗的支持。電氣倒閘操作涉及到復雜的電氣知識和操作技巧。只有具備足夠的技能和經驗，才能準確判斷各種情況下的操作步驟和順序。例如，在進行電氣倒閘操作時，我們需要掌握斷路器的'工作原理和使用方法，能夠熟練地操作電氣設備，特別是在應對突發情況時能夠迅速果斷地做出正確的決策。技能和經驗是電氣倒閘操作中不可或缺的要素，只有不斷地學習和提升，才能在實踐中更好地應對各種情況。
另外，安全永遠是電氣倒閘操作的首要考慮因素。電氣倒閘操作涉及到高電壓和大電流，一旦操作不當或者出現故障，就有可能導致嚴重的危險。因此，我們在進行倒閘操作時，必須始終保持高度的警惕和謹慎。在操作之前，我們需要仔細閱讀操作手冊和相關規定，了解電氣倒閘的基本原則和操作要求。此外，我們應該正確佩戴個人防護用具，確保自己的安全。在操作過程中，我們需要注意觀察周圍環境和設備狀況，及時發現可能存在的問題并采取相應的措施。安全永遠是第一位的，我們不能因為急于完成任務而忽視安全。
在實際操作中，我發現與他人的溝通配合至關重要。電氣倒閘操作通常涉及到多個人的參與，例如操作人員、監控人員和現場觀察人員等。他們在操作過程中需要密切配合，通過溝通和協作共同完成任務。在進行電氣倒閘操作時，我通常與其他人員進行充分的溝通，明確各自的職責和任務，并約定有效的溝通方式。此外，我們還要及時向其他人員反饋操作情況，分享自己的觀察和發現，以確保操作的順利進行。
最后，我認為反思和總結是電氣倒閘操作的重要環節。通過反思和總結，我們可以發現操作中的不足和存在的問題。我通常在每次電氣倒閘操作后，都會對整個操作過程進行回顧和總結。這包括操作的流程、注意事項、需要改進的地方等。通過總結，我們可以吸取經驗教訓，提高自己的操作水平和技能。同時，我們還可以將總結和經驗分享給他人，以促進整個團隊的進步和發展。
總之，電氣倒閘操作是電力系統維護中不可或缺的一部分，它需要充分的準備工作、技能和經驗的支持，以及高度的安全意識和與他人的溝通配合。通過反思和總結，我們可以不斷提高自己的操作水平和技能。我相信，在不斷地學習和實踐中，我們可以做好電氣倒閘操作，確保電力系統的安全運行。
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