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學前教育專業音樂教學中滲透德育教育策略論文
摘要：隨著素質教育的不斷推進，對于學生的要求不再僅是要求學習成績，尤其強調了學生的德智體美勞全面的發展，而音樂作為全面發展的重要組成部分之一，音樂科目的教學已經由過去的不重視的狀態成為教育中的研究的重點。同時，德育作為學生全面發展的重心，應該從教師出發，樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，希望可以通過這種方式加強學生的德育教育。因為考慮到學前教育本身是一個比較特殊的教育，所以在音樂教學中滲透德育的內容，創造一種良好的德育教學的氛圍，進行音樂技能教育及審美教育的同時，動之以情、曉之以理，把德育滲透在音樂課堂教學中，寓德育于美育之中。
關鍵詞：學前教育；音樂教學；滲透；德育教育
1聲樂課程教學中德育滲透的策略
聲樂課程是重要的音樂課程。新的時代對聲樂教學賦予了不同的意義。承擔著培養全面發展的人重要功能，在聲樂課程教學中滲透德育是音樂課堂中的主要任務。
聲樂作品的思想性和藝術性決定了這門學科有著更為強大、更為直接的德育功能，這種特質就在于聲樂表現或展示的是積極的、健康的思想。古今中外所有的教育家都提到過音樂對于德育的重要作用。孔子就曾說過：“樂以致性，故能成性，成性亦修身也。”英國著名的教育家伍迪指出，音樂教育的功能在于“改進德行”。為此，在聲樂教學中加強學生的品德修養是現代化教學的優勢。
學生對于學前專業的看法不一樣，有的因為就業選擇，有的是家庭的選擇的這個專業，所以對于這個專業的理解有著一定的誤解。因此幫助學生樹立對于該專業的自信是一個很重要的方面。
學生對于聲樂學習的學習欲望非常強，這個課程讓學生體會到學習的樂趣。教學過程中，教師要了解該專業學生的學習特點，有針對性地講解，改變學生對于該項專業的看法，讓學生意識到學前專業對各方面要求很高，從而提高自信心。
學前教育專業聲樂教材中的歌曲，內容豐富、來源廣泛、歌曲的風格各種各樣。聲樂教學不僅是簡單的發聲技巧的學習，還包括培養學生的演唱能力、表演能力、語言表達能力以及各種能力的培養，觸動學生的情感，跟學生產生情感的交流，讓學生通過音樂課程的學習學會怎樣做人，培養學生高尚的審美情操和對生活的熱情。教師準確的把握好音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生良好的行為習慣、充滿愛國情懷、相信科學、反對迷信、尊重自然的情感。
在學前教育專業聲樂課教學中充分發揮德育效能，是時代的需要，聲樂教師必須引起足夠的重視。轉變觀念，順應時代，培養出高素質、高水平的新時代的幼兒教師，提高該專業學生的整體的素質，讓新的一代感受的高質量的教學水平，對于我國教育水平的整體提升有很大的意義。
2鋼琴課程教學中德育滲透的策略
西方心理學著名的說法，就是“每人心中都有一只狼”，而音樂可以改變人的狼性，讓人們更加的善良。臺灣首屆“十大廣告金句”評選中，入選了一家琴行的廣告語：“學琴的孩子不學壞”。中職生的鋼琴教學，不僅僅要注重學生的基本的鋼琴理論學習，還要求學生多關注學習的過程，體會到學習的樂趣，讓學生在學習鋼琴的過程中領悟到人生的道理。
根據調查和分析發現，中職生對學習的熱情不高，不能持之以恒，不能長期將注意力集中在一件事情上面。大學生的行動力不強，沒有明確的目標，抗壓能力不強。教師在鋼琴教學中發現，剛學習鋼琴的學生在練習鋼琴的時候基本功都還沒練好，比如彈奏的手型，手型還沒有做到位，手指的功力都沒練好，就想練習曲子。學生練琴的時候不夠細心、不堅持練習，認為練習了時間就算是練好了基本功，往往是一首鋼琴曲還練得不夠完美，又重新開始新的曲子，簡單的沒有練好就想練習難的曲子，這樣會導致他們自我感覺練習了很多曲子，但是對完整曲子的表達達不到要求，進而導致學生在鋼琴的練習上堅持不了。
教師應當調整教學，強調基礎的手法練習，學生在基本功的練習上持之以恒；另外，要幫助學生確定自己每天的練習目標：這個目標可以是一段音樂，一小節、甚至是一句話的練習都可以。要告誡學生不能僅僅的要求自己彈的曲子量多還要要求質量高，讓學生把握自己的學琴節奏，改掉學生急功近利發的習慣，培養學生穩重求進的處理事情的習慣。相比之下，集中突擊一至兩首曲子，效果會好很多。為了讓學生養成良好的習慣，教師首先要成自身做起，其次是要讓學生體會到彈琴過程中的快樂，讓學生做任何事情都要有恒心，彈琴也不例外。讓學生通過鋼琴的練習，養成良好的思維習慣，增強學生的自控能力。這樣，可以讓學生在學習鋼琴的同時擁有堅韌的品質，可以幫助他們在今后的生活中更容易的渡過挫折。
3結束語
音樂教師應該準確的把握好教學目標，承擔起對學生進行德育教育的責任。音樂教師應該充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，讓學生在接受美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，促進學生德智體美勞的全面發展，讓學生的綜合素質不斷提升。
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