初中學習方法
無論是在學校還是在社會中，大家都在努力的學習，向自己的目標前進，正確的學習方法，能夠讓我們學習事半功倍！為了幫助大家正確高效的學習，以下是小編精心整理的初中學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中學習方法1
隨著社會的發展，培養創新型人才和應用型人才逐漸成為社會關注的重點，而傳統的教學模式主要以應試教育為主，難以適應新時代社會發展的需求。探究性學習主要是指在教師的指導下，通過學生自主探究的學習方式來開展教與學。探究性學習有兩個含義：一是教師提供必要的專業引領，使學生在探究中有明確的方向;另一方面是學生自主去思考、探究，而不是被教師直接引向問題的答案。探究性學習作為一種新型的學習方式，許多教育工作者對其進行了相關研究。本文主要是在前人研究的基礎上，對探究性學習的基本概念進行闡述，在此基礎上，提出探究性學習的重要性，并對探究性學習的方式進行分析和研究。
一、探究性學習的基本概念
目前關于探究的具體含義，不同學者有不同的看法，《美國國家科學教育標準》中對探究的定義是：“探究是多方面的活動，包括觀察、提出問題，通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論;制作調查研究計劃，根據實驗證據對已有的結論做出評價;用工具收集、分析、解釋數據;提出解答、解釋和預測，以及交流結果。探究要求確定假設，進行批判的、邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”從上述的定義可知，探究性學習是一個學生積極主動學習的過程，是一個圍繞特定的研究問題展開分析和解決問題的過程。在教學中，可以通過探究性學習方法來促使學生發現問題、分析問題和解決問題。
二、探究性學習的重要性
1.探究性學習有利于培養學生的創新思維能力。
傳統的教育主要以應試教育為主，教師根據考試要點進行講解，學生被動地學習和接受新的知識，缺乏自己獨立的'思考。作為化學教學中的重要組成部分的實驗教學，學生只是機械、被動地記下所有的實驗操作過程，然后進實驗室做實驗，而對為什么這么做實驗;為什么這樣設計每一步的操作步驟;如果改變了步驟會出現什么后果等情況缺乏一個總體的認識。如果采用探究性學習方式，可以事先讓學生找準目標，然后再去思考解決該目標的方法，這樣就能促使學生主動地思考問題，甚至可以在此基礎上進行適當的創新，從而提高學生的創新能力。
2.探究性學習有利于激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，中學生學習的一個很重要的動力來源就是興趣與愛好。教師如果按照傳統的教學模式進行教學，很難激發學生的學習興趣和熱情，因此，有必要對傳統的教學模式和方法進行調整和改變。探究性學習可以充分調動學生的自主性，讓學生在不斷的思考和探索中去認識問題、分析問題、解決問題。如：教師可以通過展示一些現實中的化學現象或者通過多媒體演示一些化學現象來激發學生的學習興趣。也可以布置一些具有探究性的課后作業，讓學生通過做這些探究性作業，提高自身對化學的興趣。
3.探究性學習有利于提高教師的教學效果和教學水平。
教師作為探究性學習的組織者、引導者和調控者，其主要目的就是為了調動學生的學習積極性，促使學生主動去分析問題、解決問題，使其做到在分析和思考的過程中改善學習效果。在此過程中，教師應當為學生的學習設置具體的探究問題，創設探究的情境，把握探究的深度，針對探究過程可能出現的各種各樣的狀況有一個預先的判斷，通過總結和評價探究的結果，對學生的探究學習過程進行總結。因此，在實施探究性學習的過程中，教師是一個引導者和調控者。探究性學習的實施也能促使教師不斷地提高自身的教學設計能力，教師通過吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的教學水平和教學能力。
三、探究性學習的方式和方法
1.開展探究性實驗。
實驗在化學課程中起著重要的作用。《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱》中明確提到：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”因此，在初中化學的教學過程中，應充分認識到實驗在化學教學中的重要性。化學教材現有的實驗主要以驗證性實驗和演示實驗為主，而探究性實驗很少。教師可以根據實際情況，多開設一些探究性實驗，培養學生分析實驗問題、確定實驗方案、驗證實驗方案、具體實驗操作驗證的整體思維能力。其具體操作可以按以下方式進行：首先，任課教師可以將班級的所有學生分成若干個小組，然后給定一個問題，由各個小組設計一個能解決該問題的實驗方案。根據實驗方案，進行相應的實驗，通過對比實驗數據，撰寫實驗報告。最后，各個小組對自己的實驗思路、實驗方案、實驗過程進行演示匯報，教師對學生的實驗進行總體評價。這種全方位的能力培養，對學生的學習能力的提高非常有效。可以在一個學期中開設2～3個這樣的實驗，以促進學生的綜合能力的提高，而不只是要求學生記住操作過程，然后像機器一樣照程序操作。
2.布置探究性作業。
作業是學生用來發現自己課堂學習不足，鞏固課堂知識的最好方式之一。學生只有通過課后作業，才能深刻理解老師上課所講的內容，才能從中發現自己的不足，這樣可以有針對性地對沒有掌握的內容進行重點復習和解決。傳統教學中，教師給學生布置的作業往往側重于一些概念性內容，而對一些創新性和探究性內容的作業明顯設計不足。因此，有必要精心設計一些既能使學生掌握基本概念內容，又能提高學生創新思維能力的探究性作業。如：我們可以通過布置一些閱讀課外資料的作業，提高學生的課外探究能力。講授金屬材料時，介紹現在的超疏水材料是一種非常前沿的科技材料，因為它有自清潔效應，有“出淤泥而不染”的特點。教師可以布置這樣的作業，讓學生自己回去查找相關的報道和資料，這樣既可以培養學生的自主學習能力，也能提高學生的課外知識量。還可以通過布置一些與化學相關的社會調查和實驗類作業，讓學生利用課外時間自主去學習探究，以增強學生獨立思考問題、解決問題的能力。
3.利用多媒體和網絡技術開展形式多樣的探究活動。
多媒體技術可以有效提高教學效率，教師可以充分利用多媒體技術的便捷性，設計一些探究性問題，然后通過圖片、視頻、動畫等多種形式，開展探究性教學活動。這樣可以大幅度提高探究性學習的效率。而隨著網絡技術的發展，基于WEB和移動便捷設備的網絡式教學和探究性學習的研究，也成為未來發展的一個重要方向。在初中化學的教學過程中，也可以充分利用網絡的強大資源，開展一些探究性學習活動。利用現有的網絡學習資源，或者搭建自主的學習平臺，設計富有探究性的學習題目，由學生通過網絡搜集資料，提出解決方法，提交所設計的方案。
探究性學習強調使學生獲得科學知識，注重在探究過程中培養學生分析問題、解決問題的能力。本文對探究性學習的基本概念以及重要性進行了分析，給出了一些開展探究性學習的方式和方法。當然，在實際教學中，探究性學習的方式和方法還有很多，教師可以根據具體情況具體分析和解決。
初中學習方法2
對于即將進入初三的學生來說，了解自己在這一年中的學習任務，做到心中有數、有的放矢是非常重要的，同時也是很有必要的。筆者就初三階段的安排以及初三學生將就如何克服學習中的困難談談自己的看法。
一．初三全年安排
一般來說初三學生要在明年３月份完成《牛津初中英語》９ａ和９ｂ新授課的學習任務。９ａ由６個單元組成，９ｂ由４個單元組成。然后進行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復習。系統復習《牛津初中英語》７ａ、７ｂ、８ａ、８ｂ和９ａ、９ｂ六冊課本，完成《２００６年南京市中考指導用書》并通過做大量的練習、參加模擬考試等形式鞏固和提高學生綜合運用語言的能力，迎接一年一度的中考。
二．《牛津初中英語》的特點
《牛津初中英語》充分體現了《新課標》的諸多精神。該教材具有兩大特點。一是每個單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生活，富有時代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現實生活，充滿時代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類英語讀物不僅可以幫助學生擴大詞匯量，加強對英語語言的認識，了解英語國家的文化，而且還能提高學生的`聽說讀寫的水平。
三．如何有效記憶單詞
面對大量的詞匯和復雜的詞義，而可遵循的規律又較少，這無疑對初中學生來說是一件困難的事。學生如何有效處理每個單元６０－７０個單詞？記憶單詞應遵循字、詞、句、章、篇的原則。即學生應采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學的記憶規律，養成良好的學習習慣，提高記憶速度，增強記憶效果。記憶名詞類的單詞可采用直觀法。通過實物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來加深對單詞的記憶。對于沒有規律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對有規律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實通過閱讀來記憶單詞也是個十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴大學生的詞匯量，詞匯量的擴大又可以幫助學生更好閱讀。
四．如何提高閱讀能力
閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。
１．閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯系社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。
２．閱讀策略的培養在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。
３．閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，
能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的信息。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎，對單詞、詞組、句型、語法等基礎知識要進行過關訓練。不給復習課面帶來后遺癥。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力。
初中學習方法3
教育部中考文件對現代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學作品中的散文和小說（詩歌和戲劇在試題中出現不多），內容自然要選好的，語言文字好，思想內容好，文化內涵深，說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語言俱佳的名篇，字數也可以突破，不能任意進行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的.意義，這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環節。
四是能夠根據語言環境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發現其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發現和理解這類詞語和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀點或寫作技巧提出自己的看法。這類題，一般是開放性試題，根據材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。
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初中學習方法4
掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣是學習成功的必經之路，與小學生相比，初中生的學習方法顯得更加多樣和復雜，學習內容的變化要求初中生做到：
1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。
2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。
3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。
如何盡快適應初中學習
“入學時進了全年級前30名，其中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學其中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。
初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變：
1、學習方法的轉變。小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
2、生活習慣的轉變。中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規律。
3、看電視的轉變。一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
三種學習方法
學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。
一、總是站在系統的高度把握知識
很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系
學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
三、發散思維，養成聯想的思維習慣
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。
三種學習境界
一、第一層為苦學
提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。
二、第二層為好學
所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。
三、第三層為會學
學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。
如何提高學習能力
學習能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一個連課都聽不懂的人要想提高學習能力和學習成績則無從談起。所以，要提高學習能力，必須以聽課為重，提高聽課水平，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發揮，然后利用復習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高應用能力，從而由征服一門學科到到征服所有不擅長的學科，全面提高學習成績。
提高聽課水平
1、積極主動地聽課
你是不是有這樣的`看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預習功課了，只要把老師的講過的內容像鸚鵡學舌那樣重復幾遍，不就能圓滿完成任務了嗎？
實際上，中小學的課程（尤其是中學）并不好對付，在毫無準備（預習）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預習和復習。
2、預習，通常分為三個階段（預習三部曲）
(1)、預習第一階段
先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止
(2)、預習第二階段
研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
(3)、預習第三階段
利用參考材料，將沒有學過的內容（后幾課）做一番預習，能做到這一部，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。
當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以“預習”本身就包含了大量的“復習”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預習，三分復習”。
3、復習的過程也分為三個階段
(1)、復習第一階段把課堂上學過的內容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復習好得多。
(2)、復習第二階段
把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。
(3)、復習第三階段
做練習（這是加強應用能力的問題）
總而言之，要提高學習能力，必須以聽課為重，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發揮，然后利用復習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高應用能力。
如何提高學習效率
一、集中精神學習
一個人注意力不集中，那么學習效率會相當差，我們在精神散漫無法讀書的時候，往往會歸咎于環境不適合，我們常可聽到這樣的抱怨：“沒有一間象樣的書房，想學習是心有余而力不足”。或者說：“附近噪音太大，所以看書的效率就很差”。等等，并且強調：“如果住在一個環境幽靜，沒有人車的地方，學習效率不知會提高多少倍！”乍聽起來，這種想法似乎很有些道理，但隔絕了外界的刺激，我們就能精神集中嗎？
科學實驗表明，如果與周圍的環境隔絕，刺激太少，太過于限定性的話，很難有正常的精神活動，問題的關鍵在于，我們如何找出妨礙精神集中的干擾因素，并能用適當的方法加以排隊使精神的集中力能持續下去。
(1)、排除干擾因素
在日常生活中，你也許有過這種體驗，當你在看書的時候，有人在附近講話，雖然只是悄悄話，卻會使你看不下去書，然而在火車上，雖然車子在隆隆的向前開，你卻很容易就能集中精力看書，可見周圍的音量的高低，強弱與對精神集中的妨礙度并不成正比，反而是其他的因素影響較大，此外，感冒了身體不舒服，或其它煩惱事，都會影響精神集中，因此我們必須想辦法消除和避免這些因素。如果一本正經談集中力，很容易被人認為是一種特殊能力，其實不然，只要你多用心想辦法除去會妨礙“集中精神”的因素，就可以辦得到，你只要當前的問題的重點抓住并加以適當的處理，使身心保持最佳狀態，集中就可以提高很多。
如果你還是覺得精神不能集中就必須晝客觀地分析目前所處的情況，找出其中的原因，當你能夠覺察到“啊，我在這種狀態容易分散注意力”的話，也就能想出對付的辦法了。如果你覺得周圍細小的聲音干擾你，你或許可用嘗試發出聲音的學習方法來加以對抗。如果是聲音與聲音之比，因為遠近的原理，遠處的聲音會讓你覺得更小更不在乎這些。有的人面對各種的干擾，只要一做自己喜愛的習題，精神就會很集中。
(2)、暫拋開煩惱
一旦有了煩惱及雜念，就會妨礙集中精神及注意力，如果有了，就必須分析它并想出能解決問題的辦法。面對煩惱而能集中精力學習，那需要極大的耐力和意志力，在必須集中精神的時刻，把煩惱暫時忘掉。
一般說來，所謂煩惱，都是那些在腦海中繞來繞去的雜念：“如果真是那樣該怎么辦？哎呀！或許那樣做也有問題……”諸如此類的總是碰到這樣的情形，可以用紙把它記下來，并分析為什么會是這樣的煩惱，慢慢思考，這些煩惱漸漸有了頭緒，隨即可以想出解決的方法，同樣也把這些解決的方法記在紙上。
把煩惱寫下來，你就能用比較客觀的觀點去正視它，自然情緒也會比較安定下來，也就比較能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它寫下來也可改變一下你的情緒。不管怎樣，把煩惱暫擱一旁，對于目前集中精力處理眼前之事會有極大的好處。
除了精神的健康外，一個人的身體也很重要。一個人如果患了感冒了或身體不適，這時候還勉強坐在書桌邊學習的話，效果一定不太好，如果覺得疲倦的話，那就要休息一下，不要太執著于學習了，身體健康了，學習效果肯定會好些。
(3)、讓注意力集中、持續
一般來說，我們可以持續多久的注意力呢？有人實驗過，小學生大概可以持續三十分鐘，中學生大至是四十分分鐘到五十分鐘，，成年人大概是一個半小時，這當然還要考慮到具體的個人當前的環境問題，以及工作內容等，這些情況不同，持續的時間也會有所不同。
每一個人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分鐘的話，這樣可以在七十分鐘后設定一段十分鐘的休息時間，使用這種間歇性的方法，比起長期不冷不熱的在那熬要好多了。
如果有人說：“我老是注意務不集中！”不必擔心，找一種能訓練集中注意力的游戲玩一玩兒益智又有趣，一個人在做自己喜歡的事時，也正是注意力最集中的時候。
當一個人疲倦了的時候就必須轉換一下狀態，一個人站久了就想要做下來，累了就會想睡，一個人的生理，是在緊張與松弛的節拍中取得平衡而發揮出本來的機能，一個人累了還在那兒強撐著，是沒有意義的。
學習到了某個階段而覺得疲勞時，這時就得馬上休息一下，以便恢復，要是你不顧這些，繼續用功，學習效率必然低落，如果說仍硬撐著，反而會搞壞身體，因此遇到這種情形，干脆改換一下情結，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鮮空氣，也可以找朋友玩玩兒，還可以找些內容不同的書看，這也是換換氣氛，調節情結的一種手段。
坐在書桌邊久了，人就會疲勞，這也許是由于長時期向前傾斜坐著，胸部被壓迫著，腰部也被固定著，身體有負擔而產生的，血流不暢，筋肉疲勞，這時候就應該起來走走，轉換一下姿勢，做一做簡單的運作，這對你恢復精力是大有益處的。
初中學習方法5
新的學期就快開始了，你對自己在新的學習是否有期望，是否有計劃，希望新的學期學習達到什么目標。古語說：“凡事預則立，不預則廢。”凡事都要有個計劃，學習當然也也需要制定一個符合自己實際情況的計劃。沒有計劃，學習效率肯定不高，成績提升的自然也就沒那么明顯了。在新的學習里，為自己做學習計劃不是一件容易的事情。而且你制定的學習計劃能否實現都基于你是否努力去完成。不努力，再好的計劃也是沒有用的。有一個監督者，有利于學習計劃的完成。這個監督者就是家長。
制訂學習計劃的目的是通過確定學習目標，合理地安排學習時間，從而提高學習成績。那么，如何幫助孩子怎樣合理地制訂學習計劃呢?
首先，要對自己上學期的學習情況做一個判斷，全面分析，正確認識自己。準確找出自己的長處和短處，發現自己在學習中可以發揮的潛能。找出自己在學習上好的學習習慣，學習方法等，繼續堅持。對自身存在的不足，要充分認識，是什么原因導致某些知識點或某科目學習的不夠好，然后在結合自身尋找解決辦法。
其次，結合實際，正確認識自己的前提下，確定目標。訂計劃時，不要脫離自己學習的實際，學習目標不能定得太高或過低，要依據自身的學習能力、掌握情況、教師教學進度的實際等確定目標，
而且要有一定的靈活性。計劃不應絕對不變，根據實際情況可允許有些變動。例如，某天身體非常疲倦，那就應該及時改變計劃，注意休息。如果單純為了執行學習計劃，要一邊打盹兒一邊堅持在規定的時間里學習，或是不解完題目就不睡覺，那就無異于削足適履了。
學習計劃既要有靈活性，又必須以基本不變為原則，才有利于養成良好的習慣。如果把什么情況都看成是例外，隨便變更計劃，這樣就難以養成好的學習習慣。因此，在開始制訂計劃時就要考慮，計劃一旦訂好之后，不要變動。堅持十分重要。
再者，制定的學習計劃必須要有具體的學習目標。這個目標要根據自己學習的目標、以往的學習情況、教學進度、學習習慣，學習方法等情況來決定。制定的學習計劃要適合自己的實際情況，必須考慮孩子智力、學力、性格、學習興趣，學習方法等是否與實現學習目的和采用的'方法相適應。并根據自己學校學習情況，把一天中的活動都納入到計劃中來。把本學習要達到的目標要體現，如何去實現這目標等要充分體現在學習計劃中。
最好，對于自己制定的學習計劃，要定期檢查，及時調整。通過檢查，發現自己制定的學習計劃是否可行，計劃中的學習任務是否完成？達到的學習效果如何？是否還存在不足之處，通過總結，找出計劃中的不足之處，分析原因，并不斷改進，完善。以達到制定學習計劃，提高學習能力，提升學習成績的目標。
初中學習方法6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
很榮幸能向大家匯報我對學習的一點想法，歡迎大家批評指正。初三，是我們學習一個重要的轉折點，在這個轉折點，我想，我們應該專心致志，聚精會神，繃緊學習這根弦，盡力考取一個較好的高中，為人生取得一塊堅實的墊腳石。
那么，怎樣才能使學習的效率盡可能高呢？在此，我有幾點建議。
一、集中注意力。保持良好的注意力，是大腦進行感知。記憶。思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。
二、平衡各科。中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。〝木桶原理〞已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到〝門門全優〞是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡。學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。
三、相信自己，明確目標。有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，爭取在中考取得成功，即可問心無愧。 四。樹立明確的`目標。每個人行動前，首先要有目標，因為目標是指引我們前進的燈塔。你可以制定在初三一年中的總目標，你還應該制定一個個短時期的小目標。這些目標的制定既要符合你的實際，又要制定得略高一點點。〝看不到將來的希望就激發不出今天的動力〞，這話說得太對了。當你一步一步達到自己的目標，你就取得了一個一個的〝成功〞，這些成功是你一身成功的階梯啊！定下目標后，每月還要對照計劃看自己的執行情況如何，以提高自己的學習主動性。
以上就是我與大家交流的學習經驗，希望對大家有所幫助！謝謝！
初中學習方法7
一、初中英語單詞背誦技巧大全
單詞是英語學習的基礎，那么單詞的背誦則是初中英語學習方法中最為重要的一步。單詞的背誦切忌單純的背，沒有方法的背。大多數的初中生背單詞都只是在死記硬背，并沒有學會把單詞放入一個語境當中，這種方法背誦單詞會很吃力，也會比較容易忘記。所以大家要試著把單詞放入語境，熟悉發音規則的去背單詞，雖然在這種方法的使用前期，會花費大家大量的精力以及時間，但是越熟悉后面就會越順暢，一定要先養成良好的單詞背誦習慣，才能制定一份滿分的初中英語學習方法。
二、初中英語語法學習方法
初中英語學習階段的語法內容屬于框架搭構式的.階段，這階段的語法學習好了，高中英語語法就會輕松很多。那么同學們首先要明確的問題是初中英語語法的重點在于詞法，而非句法。所以這個階段一定要把各種詞的詞法琢磨透，例如名詞、動詞、介詞以及形容詞等，它們的特征有哪些，一般如何搭配。建議同學們每天都要學會積累一個詞法點，對于語法的學習一定要利用相應的題型去理解，并且要做好筆記，課后可以隨時翻閱。
三、初中英語寫作練習技巧歸類
在初中英語學習方法中，寫作是最難把握的一個知識點。因為寫作不僅僅是語法和詞匯的組成，還包括同學們自身的邏輯思維以及辯證思維，所以初中階段的寫作學習要學會多看多模仿，一定要善于背誦滿分作文當中的高分句型，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，多多閱讀才能提高自己的寫作水平。
初中學習方法8
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點：
1.讀出書中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經濟發展情況如何?存在什么問題?等等
2.讀出知識網絡
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。
掌握應試技巧
第一步，認真閱讀，正確理解。通過閱讀史料，找到折射的教材內容，字斟句酌，正確理解。
第二步，注意關鍵詞語，確定時間地點。根據史料總體和關鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。
第三步，歸納概括，精練準確。解答史料題，我們應該用簡明的學科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。
親愛的同學們，眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也許會使你們應接不暇。因此，希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創造的文明之時，能夠帶著深遠的歷史眼光，懷著一顆寬廣的胸懷，在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中，在品味和感悟歷史中，培養你們深厚的修養品行吧。
把握地理規律
到了高年級，自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走，就是這一關過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后，到了學習地理規律的時候會非常不適應。這個層次，強調的不是背誦，而是理解。我們要把地理當成物理來學習，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象，都是在物理規律的支配下進行的。把握好了這些規律，雜亂無章的.自然地理理解就會變得清晰起來。
在這個層次，《系統學習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系，把握知識之間內在的規律，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個層次過渡到第二個層次，是高年級同學能否學好地理的關鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣，轉為“理解”——徹底理解，我們才能真正學好高年級地理。
第三個層次：綜合運用
把自然地理的規律梳理清楚之后，再來結合地圖學習和理解人文地理的相關內容，就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規律，這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。
把握著力點
關注教材中的導入框，特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關注教材中的小字部分，特別要關注文中觀點引發的認識和思考。如亞非地區大河流域產生的古代文明可以得出“一方水土養一方人”及人與自然和諧共生的歷史認識;關注歷史與現實社會的結合點，如文明對人類發展的影響，以人為本的觀點，文藝復興、科技革命對歷史發展的影響，各國改革對教育的重視，戰爭的后果及殘酷性，對一些有影響國家的重視，中俄友好年等;關注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯系，認識中國是世界的一部分，如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比，我國的儒家、道家學說與世界三大宗教對比，中日改革對比，新航路開辟與鄭和下西洋對比等。
初中學習方法9
初中政治教師應重視的學習方法指導，我們做下面的講解。
首先，明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分的發揮學生的主體作用。
發揮學生的主體性是現代教育的要求，也是我校“三主和諧”中“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程，學生是這一活動與過程的主體，因此能不能發揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有學會學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發揮，教學的效果就不會理想。
其次，教師應明確教學方法本身就包括教法與學法兩個方面。
只有把這兩個方面結合起來，才是完成思想政治課教學任務的唯一方法。毛主席曾經說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師不僅要向學生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生其學習的方法 。當然，我們強調學習方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實際上好的教法也是對學生學習方法的一種示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統一的，二者相輔相成。在教學實踐中教法與學法應同步進行，這才符合現代教育規律。
再次，應明確教師教給學生最寶貴的東西是學習的方法。
世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的`責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。 “授人以魚”不如“教人以漁”。教師的任務之一就是對學生學習方法予以指導，教師應把學習方法的指導當作自己光榮的義務和責任。
通過上面老師對學習方法的指導學習，希望同學們很好進行學習，把學習政治當成自己的興趣，相信一定會學好的。
初中學習方法10
創設情境，激發學生的探究動機和興趣
“興趣是最好的老師”.在學習活動中，初中學生對自己感興趣的現象、事物、規律等，總是主動積極地去認識、探究.在教學中，教師應根據學生的認知特點，利用身邊的實事或親身體驗的物理現象、實驗等，激發學生的探究興趣，引起學生的探究動機，刺激學生隱藏在內心深處的求知欲，培養他們的思維習慣、實踐意識、創新意識.例如，在講“聲音的產生與傳播”時，教師可以事先準備一些常見樂器，讓學生觀察樂器發聲時出現的現象，同時準備一個紙盒和小喇叭作為學生隨音樂跳舞的實驗，親身體驗發聲的變化和規律;在講“凸透鏡成像”時，教師可以要求學生用凸透鏡、光屏、蠟燭光具座等實驗器材，親自動手找出成像規律，并自制望遠鏡;在講“串聯電路”時，教師可以要求學生用電池、導線等制作一個自己喜歡的音樂門鈴，安裝在家里.教師還要利用學生對物理現象的好奇心、神秘感，激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性.在教學中，教師要盡量找到讓學生感興趣和好奇的事，強化學生的自主性，激發學生的探究動機和興趣.
重視引導探究方法
科學的方法是行動的指南.教師不能僅僅停留在教給學生知識的層次上，更應對學生的學習方法進行指導，引導學生了解物理知識形成的過程，培養學生探究學習的能力.在教學中，教師要以問題為紐帶，及時引導學生把直觀現象加問號的.問題轉化為要探究的科學問題;適時引導學生回憶與問題有關的現象，把已有的知識經驗和要探索的內容聯系在一起，區分有關因素和無關因素，對問題提出初步的猜想與假設;通過討論，修改選擇設計出最佳實驗方法(對比、控制變量、實驗等方法);指導學生進行實驗(事先交代實驗的注意事項，指導學生根據實驗方案選取合適的器材，閱讀相關說明書，了解器材的性能和用法，按照實驗方案，正確使用器材進行實驗)，并且認真觀察實驗現象，及時準確地收集實驗數據，而學生在探究實驗的過程中得出各種現象及數據，再對數據進行分析、比較、概括后得出結論，并驗證自己的猜想和假設;指導學生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結果處理等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對探究活動的可靠性進行評估.科學探究包括“提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證，評估，合作與交流”七個要素.探究活動的組織形式是根據內容來確定的，根據不同的內容，采用不同的探究方式，探究過程可包含幾個或全部要素.
開展專題教學，介紹科技領域的新發展
通過講解專題，能夠激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面.具體的教學方式，可以將生活中發生的現象與課本內容緊密相連，并以專題、講座的方式向學生展示，讓學生不但了解了過去，還懂得現在及未來.通過介紹物理知識在高新科技領域中發揮的作用，分析與其他學科間的相互關聯及滲透.例如，教師可以通過講解合成材料的發展情況，讓學生了解目前人類已研制出能夠替代人體很多部位的材料;介紹嫦娥三號發射及月球著陸車的工作原理所涉及的物理知識。
初中學習方法11
曾經有人說過：“學習就是百分之九十九的汗水加上百分之一的智慧。”我覺得他說的很對。學習是一件說起來簡單卻做起來難的事情，因為學習只需要你肯下功夫，肯努力，就可以取得一個好成績；但它做起來很難，因為學習是一條很長的路，需要你有很大毅力和耐力。
地理老師曾經多次說過這樣一句話：“好記性不如爛筆頭。”我認為她說的很對。不管你多么智力超群，如果不把它好好用在學習上，仍然得不到一個好成績。所以，多記筆記是很重要的.。
還有物理老師，他也曾多次強調過上課認真聽講，是一項非常重要的學習過程。老師的知識程度相對于我們來說，是很豐富的。在課上所講的一些經典題型，更需要我們認真地去傾聽。如果當你因為走神而錯過一些題的話，那么你就可能在課下花費好幾倍的時間去彌補。所以，課上認真聽講是很重要的。
除了多記筆記和認真聽講之外，更重要的是對所學內容作出一個小小的總結。那樣，不僅方便了自己的快速記憶，也能對所學內容掌握得更加得心應手。
初中學習方法12
1、《贏在起點：中考數學高分考點突破》。
2、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
3、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
4、《全國各省市中考數學試題匯編》。
5、《中考數學高分考點突破》。
6、《中考數學總復習》。
7、《全國各地重點中學尖子生突擊高考數學》。
8、《全國各地高考數學歷年真題詳解》。
9、《全國各省市中考數學試題匯編》。
10、《中考數學高分考點突破》。
11、《中考數學總復習》。
初中學習方法13
對于學生來說，任務就是學習學習學什么？明確學習目標。
具體科目：語文 數學 英語 政治 歷史 地理
為什么專心于這六門科目？明確學習意義 。
語文美，語文就是生活。數學美，存在完美的秩序。英語美，掌握別國語言，了解各國文化。政治美，了解世界局勢，促進世界進步。歷史美，借鑒歷史，明智發展。地理美，開闊眼界，創造文明。
怎么學好各門科目？明確學習方法。
學語文，學好字，用好詞表達心聲，用好句敘述好夢。學數學，多練習，多總結，存于腦海。學英語，聽說讀寫，無一不精。學政治，關心時事，理論分析。學歷史，深刻了解，準確記憶。學地理，識記地圖，空間定位。熱愛學習，每一天都有新的收獲。
再具體一點：
學語文，重在積累，在平時的生活中也要積累一些好詞、好句。最好準備一本摘抄本，把自己在生活中、學習中看到的、想到的、見到的記錄下來，一段時間后，你就會發現自己已經積累了很多好的東西。注意多讀書，讀好書。關于課文上的知識還是要積累，你可以準備一個筆記本，針對你現在的學習情況來總結，例如：拼音題、字形題比較弱，就可以把常考的.多音字，多義字、形近字記錄下來，考試前拿出來復習。如果文言文比較弱，就注意之、于、其等常考的文言虛詞。在平時的學習中，在理解課文的基礎上，注意一邊學習，一邊整理文言實詞、文言虛詞、文學常識、通假字、一詞多義、倒裝句、詞類活用等等，在文言文學習中的重點。
學數學，應課內重視聽講，課后及時復習。數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。最好做一本錯題集，過幾天再做一做，以便查漏補缺。
學英語，要堅持不懈，從不間斷。每天至少看 10-15 分鐘的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。也要上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。要熟記常用語，確保準確無誤。把常用的交際用語背熟，俗能生巧。一定要敢于開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所難免的，只要敢說，就一定能學好。
學物理，上課認真要聽講，緊跟老師的思路，你就可以掌握基礎知識。再者自習認真做題、多做題，不懂就問同學、問老師，觸類旁通！
初中學習方法14
1、注意日常積累，有人考驗的是自己肚中的墨水，平時應該注重詩詞好句的.積累。
2、閱讀時要學會理解文章，跟著老師的步伐，理解文章思路。
3、學會觀察周圍，寫作來源于生活，最打動人的往往是細節之處。
4、寫作時多做細節描寫，真正為作文進行潤色。
5、了解寫作的套路，可以借鑒一些方法，比如開門見山法，欲揚先抑，排比，反復法等等。
初中學習方法15
一、用英語組織課堂教學
課堂是訓練學生英語聽力的主陣地。用英語教學可以給學生創造一個良好的語言環境, 讓他們感到想聽、想說英語, 使他們時時處于英語聽力的訓練之中。在課堂上, 教師應該堅持盡可能地用英語組織教學, 包括問候、課堂語、評價、布置作業, 并且也要求學生在課堂上盡可能說英語, 經過一段時間的訓練和適應后, 學生都能理解老師說的內容。
二、通過多種渠道加強聽力訓練
在教授一些新單詞時, 教師可以不直接告訴其發音、詞義, 而把它放在一些問答, 或一些短小的句子里介紹。如教.. apple 時, 教師可以拿著一個蘋果, 自問自答:What! s this? It! s an apple. Is this your apple? No, it! smy apple. My apple is red. 然后提問, .. What! s this inEnglish? 要求學生回答。學生可以脫口而出: .. It! s anapple. 而且因為是.. 聽 來的, 感到特別有新鮮感, 記得也特別牢。
在教授新對話和短文時, 應遵循聽.說.讀.寫的規律。教師在呈現課文的對話或短文之前, 應堅持讓學生合上書本, 聽教師介紹課文背景知識及故事情節, 然后聽課文錄音, 并根據所聽內容簡要回答問題, 最后再打開課本檢查聽力效果如何, 看看有哪些沒聽懂的地方, 再理解再讀。為了加強平時對學生聽說能力的培養, 可以將每節課的前五分鐘規定為.. Free talk 自由對話時間, 可安排師生對話, 或同學間問答, 對于表現出色的學生給予適當的評價和鼓勵。內容可以圍繞最近所學的知識, 這樣做不僅復習了所學知識, 還提高了學生的聽說能力。或者完全讓學生自由對話, 不受課本限制, 內容可豐富廣泛, 學生通過用英語與別人交流, 可提高聽說能力并獲得一定的成就感, 這樣既提高了英語水平, 同時也增加了其學習興趣。每周至少應該留有一節課專門作為聽力訓練課。在課上可利用錄音機、多媒體等, 給學生提供大量的聽力內容, 集中訓練聽力。為了增加聽力的訓練量, 可以利用課間時間在黑板上抄寫兩個對話的題目, 或者一個短文的題目, 一上課就聽, 聽完立即公布答案。這樣做, 既訓練了學生的聽力, 又不會花費很多時間。
另外, 教師要多利用電化教學手段為學生創設良好的英語語境, 激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。
三、注意培養良好的聽的習慣
在聽力訓練中, 教師應盡量多提供直觀圖像或教具, 使聽力教學情景化, 幫助學生借助情景, 通過.. 仔細聽 努力理解所聽內容。在聽力訓練時, 學生先仔細聽,并記下所遇到的問題, 然后再聽一遍或多幾遍, 直至完全聽懂為止。教師要訓練學生能十分專注地聽, 不受其他干擾, 并進行積極有效的思維和記憶。
學生在聽英語的過程中, 習慣將聽到的一切都翻譯成漢語, 人為地增加了聽力理解過程中的英譯漢, 從而跟不上速度, 提不高效率。教師要教育學生改變在頭腦中進行中英對譯的不良習慣, 指導學生用英語思維, 減少心譯的過程, 培養學生良好的'聽力習慣, 提高學生的聽力效果。注意培養學生用輕松愉快的心情與積極主動的情緒來對待聽力訓練。在日常的聽力訓練中, 教師應選擇合適的聽力材料和適當的檢測方式, 減少聽力對學生的威脅感 。內容的難度, 說的速度, 語體等要適宜, 以學生能聽懂基本內容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣, 難易結合。教師要能寬容地對待學生在聽的過程中出現的錯誤, 多引導、多鼓勵、少批評, 使學生輕裝上陣 。聽力練習中也可以放一些輕柔的背景音樂, 幫助學生在舒適、優雅、輕松的環境中進行聽力訓練, 以便減輕焦慮感, 提高聽力效率。
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