【必備】小學生的學習方法15篇
在我們平凡的日常里，大家都會有學習的需求，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編幫大家整理的小學生的學習方法，希望能夠幫助到大家。
小學生的學習方法1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
常言道：“一份耕耘，一份收獲。”有了辛勤的勞動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。成功屬于珍惜時間、勤奮學習的人，屬于腳踏實地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的`人，屬于勇于探索，勇于創新的人。作為學生，最重要的任務就是學習了。我很高興能在這里與大家分享我對如何提高學習效率的想法。
我認為學習首先要制定一個目標，有了目標才會主動學習，才會為理想打拼。這樣不僅能提高學習的積極性，還能培養自己的耐心。
其次，上課要認真聽講，開動腦筋。積極回答問題也是非常重要的。一節課四十分鐘，只有充分利用起來，不浪費每分寶貴時間，才能提高學習效率。當然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每個人都有自己的學習方法，上課的時候認真聽老師講課，作業要按時完成，一定要復習好當天的知識。
再次，認真復習和提前預習知識，也是不可缺少的重要一環。把學過的知識復習幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對以后的學習就會有很大的幫助，積極預習是學習新知識的關鍵。預習到位了，等到上課的時候，老師一點就通了。
第四，“不懂就要問！”如果遇到不懂的問題，我想許多同學都會查找答案，但我卻不會這樣，即使萬不得已，我也不會查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會，我就問老師、家長或同學。
另外我還經常多看課外書，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”每個成功者靠的都不只是運氣，希望每個同學都能夠付出汗水，付出努力，收獲自己的成功。最后，祝大家學習進步！謝謝大家！
小學生的學習方法2
孩子學習能力的提高與進步，是眾多父母的愿望。但是孩子學習不能僅僅是靠老師課堂上的單方面的教育，作為父母還應該給予積極的配合，包括一些良好學習方法和學習習慣的培養。這樣才能讓自己的孩子在學習方面得到提高和真正的發揮。
1、多表揚和鼓勵孩子：孩子進步了要及時表揚，在學習、生活中犯了錯誤，父母要用表揚和鼓勵的方法來批評，這樣做的好處是讓孩子改正錯誤又失的自尊。
2、按時起床和作息：確保上課的精神飽滿。
3、下課回家后，每天給予孩子半小時或一小時的自由時間：孩子天性好動貪玩，父母如果時刻強逼孩子做功課，弄不好反而讓孩子對學習產生反感。但也不能讓孩子太放縱玩耍，要有節制。
4、每天晚上保持孩子一小時到二小時的學習時間，父母給予指導。父母要有孩子學習等同自己學習的想法。
5、多練習：父母根據孩子的情況，可在網上有針對性下載一些習題給孩子練習。
6、加強孩子的記憶：孩子好的記憶能力，是學習好的最關鍵因素。只要記憶力好，學習才會輕松。要加強記憶力方法，比如一篇短文，要求看三到五遍，就要求要背誦下來，也許開始沒有那么好，長此下來，就象條件反射一樣，，自然然形成了孩子自己的記憶方法。
7、重復學習法：每天晚上利用一定時間，父母把孩子平時練習、作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，讓孩子重復練習，做到有錯必改，防止以后不再犯類似的錯誤。同時不定期進行復查，進一步鞏固。
8、教導孩子在課堂上要認真去聽課，在學校里，老師的每一節課都是連貫性、有針對性的，一定要聽好，更不要隨便請假缺課。
9、多媒體學習：①利用電腦播放幻燈片、視頻短片方式學習。②利用移動U盤儲存學習圖片、學習視頻短片，通過帶有USB端口DVD影碟機在電視機上直接播放的方式學習。
由于小學教育和幼兒園教育具有很大的區別，幼兒園主要是以游戲為主要的教學方式，而教學內容并主要是生活習慣的養成，小學教育則偏重與知識的傳授。在課時安排上，小學課時
緊湊，時間長，也是一個顯著的特點，所以孩子和父母首先要根據自己孩子的實際情況，制定一個合適的學習方案.
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的'能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
（一）、字詞訓練 (二）、句子訓練 （三）、段的訓練 （四）、篇章訓練 （五）、生活現場訓練
小學生語文的學習策略有哪些?
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生正確有效的學習方法，以及相對獨立且又合作的思維方式，也就尤為重要。
我們常常說，做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生正確有效的學習方法，以及相對獨立且又合作的思維方式，也就尤為重要。
小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。
如何讓學生有好的學習方法，應該如何循序漸進地培養學生良好的學習方法呢？ 首先應該從培養良好的學習習慣入手。 一、培養良好的學習習慣
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。 那么，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？個人之見，我認為大概包括以下幾個方面：
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
二、小學生語文的學習方法
微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。在此，先談談我對學習方法的認識。
“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。
語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。
關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。
句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。
篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
三、小學生語文的學習策略
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。
所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
如何理解學生的學習策略呢？
首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略；學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行"因材施教"要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的的活動，它是學生
小學生的學習方法3
大家早上好！我是來自xxx。自從進入小學以來，我就無時無刻不幻想著自己把鮮艷的五星紅旗升上無邊的藍天，而今天，我終于如愿以償的當上了升旗手，終于能親手把國旗送上蔚藍的天空，此時的我心潮澎湃，久久不能平靜。
我是一個穩重中而又不失俏皮活潑的女孩，閱讀、書法、寫作，樣樣都是我的最愛。我的書包中每天都靜靜的“躺著”一本或兩本有趣的課外書。一有空，我總是習慣性的拿出一本，津津有味的讀起來。自強不息、樂觀向上的海倫·凱勒，堅忍不拔、頑強抗爭的夏洛蒂·勃朗特等人物都是我書中的伙伴，我會為他們的失敗而眉頭緊鎖，為他們的成功而歡呼雀躍，他們的一舉一動都牽動著我的心，我似乎也成為了這本書的主人公，跌宕起伏、喜怒哀樂、悲歡離合都伴隨在我的左右。所以我的'作文成也隨著我對閱讀的喜愛而突飛猛進。
學校每周兩節的作文課則成了屬于我的小天地。作文課上，我目不轉睛地聽著老師的指導、建議，專心致志，全身心的投入到每次的作文中，在一番文思如泉、奮筆疾書后，作文本上便出現了我一頁頁清秀的字跡。俗話說“文章不厭百回改”，在寫完后我并不急于交上去，而是一遍遍地讀過去，把不通順的語句改流暢，把不細致的描寫改具體，因此我的作文多次倍老師當成范文在全班同學面前朗讀。“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，我知道，自己還有很多不足，還需要進一步改正，雖然“人無完人”，但我要求自己做到最好，做到更好。
今天，我以母校為榮；相信未來的某一天，母校將會以我為榮！謝謝大家
小學生的學習方法4
①多讀多看：小學生的學習方式有很多，但是其中必不可少的就是多讀多看，對于正常的學生來說的話，多讀多看的話是能夠加深一個自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會在課堂上課之前進行一個預習或者是熟讀課文了，這其實就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個更好的學習方式，對于課堂學習的內容也有一個更加深刻的印象，從而能夠給更好的學習相關的知識。
②好記性不如爛筆頭：俗話說得好，好記性不如爛筆頭這一點很是關鍵的，而正是這樣的一個情況，我們應該要有一個不一樣的認知，特別是對于學習方面，如果你的記性不是很好的話，則是可以通過一個這個俗語來讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫，寫多了自然你對于某個東西的'記憶就加深了許多，所以在自己的記憶不是很好的時候，一定要記得這件事，就是要將自己記憶的一些東西寫出來，多寫多練才能更好的保證整個學習方式的進步!
③勤學苦練多復習：勤學苦練多復習，這里最關鍵的點就在于一個復習，對于所有的學生來說的話，復習是一個相當關鍵的一件事，學習結束之后的復習過程也是最為痛苦的，但是這個過程是記憶中最為有效的一種方式，所以根據這種方式來說的話，我們要正常情況下的學習一定是在復習之后的，多復習多學習，學習之后進行復習，這樣能夠最大程度上的加深學習的記憶，從而進行一個不一樣的記錄過程，最終達到一個深入腦海的記憶。
小學生的學習方法5
首先要培養學習興趣，喜歡上學習小學六年級數學。小學六年級的試題可能有些會比較難，不能著急一次性都解決了，慢慢從易到難，先解決難度適中的題目開始，體會到解題后的成就感和樂趣從而產生興趣。
認真聽老師講課。小學六年級數學有些是比較難的，例如幾何的運算，比例運算等，對于思維能力尚未成熟的少年來說是有一定的難度。認真聽老師講課對學習小學六年級數學至關重要，最好聽課的同時用筆記下老師說的重點內容，加深記憶和理解。
做好預習和復習。預習能夠提前了解小學六年級數學的大概知識點，在課堂上能重點去理解難點，對全面學習掌握理解課堂內容有很大的幫助。而復習能夠加深對難點重點的理解和記憶，大大提高學習的效率。
做好課外練習。要想學好小學六年級數學單靠課堂和預習復習是不怎么夠的。最好能進行課外練習。包括老師布置的作業，每道題目都要做好做對，不懂的地方通過自己思考后實在想不出來再去問老師。有精力的'情況下可以做更多練習提升自己解題能力。
有針對性地鞏固提高。針對自己容易做錯的題目，刻意地多做那類題目。例如對小學數學六年級的幾何運算的錐形怎么計算老是出錯，就多做幾次這類題目，直到完全掌握。最好有錯題本記錄做錯的題目下來，多針對性地去鞏固提高自己的解題能力。
小學生的學習方法6
幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。督促孩子執行學習計劃。在計劃執行過程中，要時刻督促孩子，發現孩子的進步時，及時給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。
2、必要的課前預習。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，找出學習難點，做好聽講準備。在孩子認真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。
3.聽好40分鐘的課。
因此家長要告訴孩子，每節課仲應該明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學習興趣三個原因，家長要及時了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動,老師評價其他同學的回答時,自己評價自己做得如何,肯定自己的優點,找到不足,進行自我激勵。
4.提高作業質量
做作業的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查，自己復查。家長在檢查作業后，發現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。
5.及時糾正錯題
找一個專用的本子，每次作業或考試出現錯誤，就在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。
6.做好讀書筆記和摘要。
包括以下內容：記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。
7、學會使用工具書。
對于小學生來說，最主要的是學會查字典。要有迅速、準確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的`義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進而養成習慣。
8.培養思維能力
重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
小學生的學習方法7
1多讀書，注意基礎
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。
實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
2多思考，注重理解
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。
知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
3多重復，溫故而知新
《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。
我們主張每次重復應有不同的角度，不同的.重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
小學生的學習方法8
親愛的老師們，親愛的同學們：
大家好。
時間就像流沙，淹沒了過去，只留下一長串回憶。回顧過去，期中考試已經結束。你得到了什么結果？你自己努力過嗎？我們都應該問問自己。考得好的同學不要自滿，考得不好的不用自責。過去的已經成為過去。我們不能回到過去。我們應該關注現在，而不是未來！接下來，我將和大家分享我的學習方法！
我個人認為，每節課前預習有利于把握課堂內容，因為學前預習，帶著問題來上課，印象會更深刻。在課堂上，你永遠不應該分心。心理學研究表明，當一個人在專心學習時，大腦會加速，達到調節功能，有利于吸收更多的知識，強化記憶。可見上課是認真的。
有人曾說：“時間是小偷，偷走了我們來之不易的知識。”的確，如果不及時復習，知識會隨著時間飛逝，所以及時復習很重要。而如何學好才是關鍵。在我看來，文科要背好，但最重要的是總結和理解，而理科相對沒有必要多背，多練，創造性地思考。
但是，按照我的.學習方法去做，你的成績就會好嗎？不會，因為每個人都有一套適合自己的學習方法，而我的學習方法只能供學生參考。另外，考試是不可預測的。誰能保證自己是“常勝將軍”？所以，在尋找正確學習方法的同時，也要學會承受失敗的壓力。
我的演講到此結束，謝謝！
小學生的學習方法9
數學教育的實踐和歷史表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學教學質量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應試教育”的影響，小學數學教學中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過程”等現象。我們在教學實踐中經常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學生學得吃力，但教學質量卻原地踏步。究其原因，是學生缺乏學習能力，沒有學會學習。因此，教給學生學習方法，讓學生學會學習是優化課堂教學的關鍵，在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。
一、指導學生閱讀數學課本，啟迪學法
數學課本是學生獲得系統數學知識的主要來源。指導學生閱讀數學課本，首先應該教給學生閱讀的方法。在教學實踐中，我首先指導學生預習，要求學生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學新內容，我都向學生指出要學習內容的要點，并要求學生根據要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預習。在指導學生課內自學時，我重點指導學生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學生深入思考知識的內在聯系，啟發學生找出其它的解題思路。
數學知識有著嚴密的邏輯性和系統性，在指導學生閱讀數學課本時，我啟發學生用聯系的觀點，轉化的觀點去自學。如在新授教學簡單的百分數應用題時，我先出示下面兩道分數應用題：（1）、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因為例3和例4這兩題是在分數應用題的基礎上來的，新舊知識的聯系點就是把百分數（60%）轉化成分數（3/5），因此，在指導自學過程中，我緊緊抓住了這種聯系，讓學生將這兩題同原來的兩題進行比較，從而因勢利導，使學生運用已有的知識和技能，順利地解決了新的問題，也使學生學得輕松，既啟迪了學法，也培養了學生的自學能力。
二、引導學生參與教學過程，滲透學法
為了擺正教與學的關系，真實地體現學生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學中，我注意增強學生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學會學習。在課堂教學中，我采用跟學生共同商討的教學形式，師生平等相處，引導學生去思考、解決問題，真正使學生在成為學習的'主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學的雙邊活動，最大限度地激發學生學習和思維的主動性、積極性和獨創性，在學生充分參與教學的過程中，將教法轉化為學法，使學法教法配合默契，以取得較高的教學質量。
如教學“圓的面積”時，為了使學生形成正確的空間觀念，我從學生的知識特點出發，組織學生積極參與操作實踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再引導學生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導學生想象，把一個圓32等分、62等分……當把圓無限等分時，就轉化成了一個長方形。最后讓學生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學生很快發現了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝∏R2
這樣讓學生主動參與教學過程，學生學習熱情高，并能創設“想學、樂學、會學”的課堂情景。
三、鼓勵學生敢于質疑問難，掌握學法
古人云：學起于思、思源于疑。在教學中，學生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學設計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內在聯系，解決實際問題。在教學中，我注意引導學生敢于質疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。
例如：教學了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？ ”
對于這題，學生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝ 150/157（厘米），圓柱體的體積為： 3.14×5×5× 150/157＝75（立方厘米）。這樣做顯然較為麻煩。我啟發能否用簡捷的方法解答這題。學生用質疑的目光瞄向了我，我啟發學生用圓柱體的教具自己動手演示。學生就用拼接的方法，把一個圓柱體轉化成長方體，然后我再讓學生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發學生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發學生能否想到更巧妙的方法求出這個長方體即原來圓柱體的體積？這時學生馬上想到這個長方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。這樣培養了學生的質疑能力，能使學生在探索中掌握學習方法，培養學習能力，最終實現“學生”到“會堂”的轉化。
綜上所述，我認為在教學中，我們教師除了讓學生掌握學習內容和知識，還要檢查、分析學生的學習過程，并要培養學生進行自我檢查、自我校正、自我評價，并加強學生學習方法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，使學生真正成為學習的主人，并終身受益，這也是我們教學的最終目的所在。
小學生的學習方法10
尊敬的領導、老師、親愛的同學們：
大家好。
我是來自八三班的李甜云。今天很榮幸能夠在此代表優秀學生發言，首先，請允許我向今天所有獲得獎勵和表彰的同學表示熱烈祝賀，并代表所有被表彰的同學，向一直關心和幫助我們的領導、老師們表示衷心的感謝
回首兩年來走過的道路，真是感慨萬分！付出過辛勤的汗水，也取得了一定的成績，這個榮譽的取得，要歸功于我的學校、我的老師、我的同學們！在這里我首先要感謝我的學校——白橋中學，是她，給了我一個展示自己的舞臺，給了我一片自由翱翔的天空！感謝我的老師，是他們，出現在每一個我最需要幫助的時刻，給我最熱情、最毫無保留的指導，給我的學習及生活最大力的支持！感謝我的同學們，是他們，給了我熱情的鼓勵和最寶貴的支持！
今天，大家給了我優秀學生榮譽，這是對我過去學習的肯定，也將成為我一個新的起點，激勵我把今后的學習工作做的更好。下一步，我將從三個方面著手學習
1、合理安排好學習時間。每天回家先把當天的作業完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。
不能把完成作業作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節內容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容；每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容；到了晚上，把一天所學知識內容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現實相聯系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們只有付出了，才會有收獲，相信在學校領導的關心下，在老師的辛勤培育下，經過我們不懈的努力，我們一定會成為有理想、有道德、有文化、守紀律的合格學生，給
社會、給學校、給家庭一份合格的答卷。
最后，恭祝各位領導、老師、家長身體健康，工作順利，萬事如意，祝愿每一位取得優秀表彰的同學學習進步，前程似錦，謝謝！小學生學習方法演講稿12
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
Hello everybady！Good afternoon。我是6o6班的洪思齊。上了六年級，學習更加繁重。也面臨升中考的壓力。作為一名六年級的學生，應該懂得如何學習，如何確立自己的學習目標。六年級是小學階段最高的一個年級。也要有一定的責任感，多幫助低年級的同學。學習上，我希望我，都能保持全年級前六十名。
都說，"學會了一門外語，就打開了一扇通往世界的窗戶。從小母親常常跟我講一些英語小故事，還教我讀音標。受了母親的影響，漸漸對英語有了一定的興趣。"英語是三科主要科目之一。我在英語學習方面是十分幸運的。在學習之時，我從未感到英語學習的單調和苦悶，也為感到英語學習有多么難。
"興趣是最好的老師。"學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續下去的剛勁和動力了。
美國總統林肯曾經說過："一個人必須依據語言，邏輯和簡單的常識來決定問題和建立自己的.行動計劃。
First，上課時間一定要充分的把握。上課時，老師提出的問題，應該快速思考，然后大膽的舉手發言。發言不僅可以鍛煉自己的口頭表達能力。還可以鍛煉自己的膽量，讓自己更加有自信。
Second，堅持大聲朗讀課文，大量的聽課文。可改善自己的語音，語調。英語其實也就五個字：聽，讀，背，默，寫。也能說出意思來，而且最好是能跟著"他"讀。"讀"千萬不能默讀。默讀時你只掃視一遍，就會自欺欺人的以為這些我都會讀。只要大聲讀出來，才能聽出來發音準不準，口型對不對。背，當然啦，單詞、句型統統都得背。默寫拆開來，就是默與寫。那默與寫有什么區別呢？"默"分兩種，一種是在心里背，一種是拿起筆來寫，都說"好記性不如爛筆頭"，看來，默寫比默背更加記得快，記得牢。
Third，可選購一至兩本符合自己能力的輔導書，每天適當學習。在暑假期間，我購買了一本《小學生閱讀強化訓練8篇》。既可以積累單詞又能明白故事中的哲理，一舉兩得呀！學習過程中，應把各科課本、作業、練習冊、資料有規律大放在一起。待用時，一看便知道在那兒。而有些同學查閱某書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急地尋找中逝去。我認為，沒有條理，是很難學好知識的。
課余時間，適當參加課外活動，保持愉快心情，也可以提高學習效率。我在課外有學習書法和古箏等。無聊時，可以放松心情，陶冶情操，保持愉快心情，做事干凈利索，學習積極投入，效率自然高。
還有八個月，就要踏入中學的大門。我理想的學校是高級實驗學校。考入前一百名，對我來說，還是有一點困難的。但那個目標也不是遙不可及，只要我盡力就行了。
早在還替時，大人們所談論的"牛津"、"劍橋"。"哈佛"就飄過我的耳際，每當他們談論起這些學校時，眼中就充滿了激動的光芒。于是我想：將來要去闖一闖名牌大學。因為，我知道，我的未來不是夢。我會努力朝目標邁進！
小學生的學習方法11
(一)精讀與瀏覽
一般地說，小學生的教科書中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本原理，經過自己消化理解以后要能用自己的話表達出來，最后還要區分出需要背誦記憶的部分和需要學會應用的部分，并努力達到記憶和運用的要求。小學生經常閱讀的報刊、童話故事、人物傳記、科普讀物、優秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對其中學生自己認為有價值的部分，可適當采用精讀的方法，作點摘錄，寫點心得。
(二)新舊聯系，溫故知新的方法
各門知識、各種能力都是從初級到高級，從簡單到復雜，自成為一個系統的。人們要從各門知識自身的前后聯系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯系中去掌握它。這就需要建立新舊聯系的學習觀念，需要樹立溫故知新的學習觀念。例如在學習“名不虛傳”中的“名”字時，我們要教學生首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯想到“名”用在其它詞語中又是怎樣解釋呢?如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過這種多向性的思維，學生就會對“名”有更全面、更透切的理解。
(三)質疑法
這種方法指的是學生在閱讀過程中，通過邊讀邊質疑、釋疑，使學習成為自我“生疑—知疑—釋疑”的矛盾轉化質疑的要領，即質疑的內容必須是文章的重點和難點，質疑學習可以鍛煉學生的意志力，促使學生形成積極主動的探索精神;
(四)文章類型學習法
就是根據不同的文章類型，教授學生具體的學習方法：
1、寫人文章的學習，主要是通過抓人物的語言、動作、神態、心理去理解人物形象;
2、記事文章的學習，主要是在弄清事情的前因后果基礎上，認識事情所反映的意義;
3、寫景狀物的文章的.學習，主要通過抓數量、形狀、功能等方面去把握事物的本質特點。
(五)舉一反三，逐類旁通的方法
基礎知識的學習主要集中于字、詞、句、段、語法、修辭、邏輯等。這些知識需要理解記憶，例如，我們在教學生認識“烈”字的意義時，就告訴他們“四點”表示“火”，是由書寫時演變而來的，凡帶“四點”的字都與“火”有關，進而加深講解本義、比喻義和引申義。學生依此類推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢有關;帶“忄”旁的字與心理活動有關;帶“言”旁的字與語言有關等等。這樣就教會了學生一些基本的識字方法，逐步奠定了學生自學識字、辨字、釋義、辨義的基礎。這樣，學習也就達到了舉一反三，逐類旁通的效果。
(六)做讀書筆記
做讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學生常用的讀書筆記形式主要有書面筆記和摘錄筆記兩種，有時也用列提綱、寫概要、寫心得等形式。
小學生的學習方法12
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
時間就像流沙，淹沒了往事，留下的只有一長串的回憶。回望過去，中段考已經結束了，自己考了什么成績？自己努力了嗎？我們都應該問問自己。考得較好的同學不要沾沾自喜，考得不理想的也沒有必要責怪自己。過去的都已成為過去。我們都已不能回到從前了。我們應該重視的是現在，是未來！下面，我和大家交流一下學習方法！
我個人認為，上每一節課前先要預習一下，這有利于對課堂內容的把握，因為，在學習前預習，帶著問題來學習來上課，印象會更深刻，上課時，應該做到絕不分心走神，心理研究表明：當一個人在聚精會神地學習時，大腦運轉會加速，達到調節作用，有利于吸取更多的知識，加強記憶力，可見上課認真是非常重要的。
有人曾經說過“時間是小偷，偷走我們得來不易的`知識。”的確，不及時復習是的話，知識，就會跟時間飛走，所以，及時復習是重要的。而怎樣才能復習好是關鍵的。我認為，在文科，要背的固然要背好，但最重要的是總結與理解，而在理科，相對來說不用多背，要多做練習，不斷創新思考就好了。
但是，是不是照我的學習方法去做，成績就好呢？不是的，因為每個人都有一套適合自己的學習方法，而我的學習方法只能給同學們借鑒一下。何況，考試是不能預測的，有誰能保證自己是“長勝將軍”？所以，在尋找正確的學習方法之余，也應當學會承受失敗的壓力。
我的講話到此結束，謝謝大家！
小學生的學習方法13
三要素
1、規范的學習行為;2、良好的學習習慣;3、有效的學習方法。
八環節
1、計劃管理2、預習管理3、聽課管理4、復習管理5、作業管理
6、錯題管理7、難題管理、考試管理
計劃管理
計劃管理是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。
預習管理
預習管理，聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績好的、的都是預習的，經過預習的聽課明顯輕松了，自信了，學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名沒有不上去的。
學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。
這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習管理表監督孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鐘就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預習能力提高后，水平也提高了。
聽課管理
聽課管理，聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的'知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。據統計：不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。
復習管理
復習管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復述。回想是在腦子里放電影，回想的過程就是“閉目養神”放電影，回想今天老師講的內容課程是什么，這是的復習方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪里，缺在哪里，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。回想是聯合國教科文組織公認的的復習方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機，睜開眼后，毛主席呈現畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。說，也就是復述，找一個影子或者鏡子來對著自己復述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學習就簡單輕松了，閉著眼睛說說就出成績了。
作業管理
作業管理，孩子回家要寫作業，要記錄學習的時間，要學習，否則就是超量，不要超過規定的時間，提高學習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎么樣就看作業時間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時訓練有素，每次越快越好，快而又準，學生要坐得住，家長別打擾，學習專心，別打岔。要記錄開始的時間，結束的時間，至少要四十五分鐘別動地方，多數學到半夜是因為學習效率太低，沒預習，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學習時間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以后時間越來越短，效率越來越高，作業之前不復習不作業這很重要，不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己得到什么，有什么經驗。
錯題和難題管理
錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結，考試之前復習就會有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目;2、正確的舉一反三更進一步查找原因;3、題型點歸納題型有統計的功能，4、復習的次數，每隔一段時間要復習一下。現在老師發現一個難題，有的孩子做作業的時候，每次作業都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會管理錯題，盲點，不放棄錯題，難題。錯題是寶貝，太好了我又錯了，我太高興了，我找到進步的機會了。
考試管理
考試管理，丟分統計表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點。
孩子學習不好是心態、學習能力兩個問題，心態是調整，學習能力就靠前面說的這些，當把這些告訴孩子的時候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。
小學生的學習方法14
一、合成記憶法
在英語詞匯里有合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據子詞與合成詞的內在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。
1. football n.足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來進行的球賽〕
2. himself pron.他自己，他親自〔him他，self自己〕
3. overcome vt.戰勝，克服〔over越過，come來；努力地越過各種障礙而來〕
4. sometime ad.將來某個時候，過去某個時候〔some某一，time時候〕
5. widespread a.分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕
二、構詞分析法
若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。
詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的.表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。
1. advise vt.勸告，建議〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕
2. invisible a.看不見的，無形的〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見的〕
3. revise vt.復習，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞后綴；為了究錯而再次查看〕
4. television n.電視，電視機〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕
5. visual a.看得見的，視覺的〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見的
注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學越糊涂。凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，都一一進行了詳細的構詞分析，讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。
三、借梯上樓法
我們稍微留心一下就會發現，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合（對無關緊要的拼音聲符進行省略）與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯想，就能既快又牢地記住英語單詞。
我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。
1. ban n.禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕
2. die v.死，死亡〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕
3. hang vi.懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕
4. pin n.別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕
5. song n.歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕
小學生的學習方法15
“小學生寫好作文，首要的是培養寫作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助于寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優秀范文、培養構思能力以及合理組織材料。語文老師特別強調：與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。 ”
A.生活和詞句積累一個都不能少
“教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。”老師認為，小學階段的大量積累對今后寫作相當關鍵。生活中做個有心人
小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個——說假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當時自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章
一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。老師通過多年教育經驗得出：放聲朗讀利于孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。
B.充分調動孩子的日常積累
和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累；也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要說”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作欲望和文章好壞。比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個周末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。結果就是不少學生“無話可說”，又怎么能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時間啟發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前說錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的.給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。
“把事情說清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。老師的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情說清楚”就行了。一般說來，要求寫明白時間、地點、詳細經過；重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎么想的；高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。
一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關系，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C.恰當借鑒優秀例文
現在家長都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動往往很容易走入兩個誤區：要么全篇照抄；要么看了也白看。老師的觀點是：在老師的幫助下恰當借鑒優秀例文，對孩子益處多多。
好例文的兩大標準
“家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。”老師認為，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。
此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準：一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂；二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑒。
借鑒過程需要引導
小學生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。具體借鑒的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什么事情，經過如何，作者有什么認識等；文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結尾怎么處理，段落之間的轉承等。
老師強調，孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑒過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，并運用到今后的寫作中。加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優秀的作文并非難事。
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