小學生的學習方法【通用】
在日常的學習、工作、生活中，大家都意識到了學習的重要性，找到適合的學習方法，能夠讓大家學習更有效率！如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱，以下是小編幫大家整理的小學生的學習方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的學習方法1
第一：英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課后要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應于閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節約大量的'時間，做到游刃有余。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案并不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
小學生的學習方法2
國學教育的價值和重要性得到社會上越來越多人的承認和關注的同時，各種各種各樣國學教育和形式和方法使得怎樣的國學教育的效果最好，什么樣的國學方法能使得更多的學生從中受益，成了大家關心的一個問題。本文重在探討一般性的國學學習方式，既適合學生在家自學所用，又可以作為學校國學教育的一種補充，使中小學生更加方便和有效的學習國學。
一、國學經典的學習：
1、國學學習的前提和基礎。
“儒學是國學的核心，而經學是儒學的核心。”已經成為大多數國學教育實踐者和研究者的共識。學習國學，必須先誦讀和熟悉以《論語》、《老子》為核心的國學經典包括《大學》、《中庸》、《論語》《孟子》、《老子》、《莊子》、《金剛經》等國學基礎經典，對中國傳統文化有一個初略了解這是學習國學的前提。國學經典的誦讀是當前所有的國學教育模式和學習方法都采取的必然步驟。
2、國學經典學習的六個階段和標準：
這六個階段和標準分別是：熟讀字音、熟識字形、熟解字義（訓詁）、通達全經義理（哲學體系）、熟悉歷史驗證和學會靈活運用。徹底熟悉一部經典，包括字音熟、字形熟、字義熟、哲學體系熟、歷史驗證熟、靈活運用熟。能夠背誦經文，僅僅是第一步的字音熟，也就是說只完成了錄音的任務；直到每一個字都識熟了，就又完成了攝影的任務；等到每一義都通通明了之后，一部經的字音、字形、字義才開始組合成為一個有機體，這才算打下了基礎。孩子有了這一基礎，就可以自由閱讀、自由研究；今后的路只須向過來人問問方向，而孩子可以憑借自己的力量一直走下去。所以學生讀經的任務，是要使兒童有步驟地達到字音熟、字形熟、字義熟，也就是背熟、識熟、解熟。[《滄海一滴──略談讀經、教經的體會》，賀益德]
3、國學經典學習的步驟:
⑴背熟。讓孩子在快快樂樂、不知不覺中流利地將國學經典記憶和背誦。
(2)識熟。用《論語》、《三字經》、《千字文》做識字教材，在背熟之后通過先抄寫，再默寫結合查字典的方法學習生字。打下閱讀其它國學經典的基礎。
(3)解熟。對國學經典的字詞在通過與段落和全篇的聯系后可以達到解釋的節后。在《說文解字》、《古漢語字典》的幫助下，基本掌握《論語》等國學經典字詞的意思。
(4)通達義理。對國學經典全篇有一個整體的了解。能夠基本掌握書籍的內容和經義。
4、國學經典學習的兩種可行理論：
（1）從國學原典開始，由難至易學習國學。從《論語》著手，先達到大體了解四書五經、《老子》、《莊子》、《金剛經》等國學核心的程度，通達義理。再去學習《古文觀止》、《唐宋詩詞》等其它的中國文化經典。這種方式從學生的學習難度來說是先難后易。學習開始時進展較慢，隨著國學基礎的增厚，以后學習會越來越容易。這種理論適合有大量時間且準備長期進行國學學習的學生。
（2）經史合參，由易至難學習國學經典。這種理論主要是先將《四書》、《老子》、《金剛經》等較易的國學經典進行熟讀和掌握，再輔以《資治通鑒》、《史記》等史書，再閱讀四大名著、《古文觀止》等文言文書籍。在達到一定的古文基礎后再學習《尚書》、《易經》
等較難的國學經典。這種理論的實效大，學習開始時進展較快。但是對于《尚書》等較難的國學經典的攻關，最后還是需要花費很多精力。
二、國學學習的.時間分配。
中小學生的國學學習與應試教育時間要相配合，使國學學習不會影響到學生的考試成績，特別是學生最終的升學考試。這一要求使國學學習的時間只能放在學生的課余時間和周末與假期。國學學習的具體時間大致分為一下三個部分：
1、星期一到星期五：⑴晨讀：晨讀經典是國學初學者學習國學最好的方法，利用早自習及之前的時間誦讀國學經典既可以熟悉國學經典，便于記憶和提高學生的記憶能力和語言運用能力，又不會影響學生的學習，反而會直接提高學生的語文成績，通過提高語感和記憶能力借機提高外語能力。⑵晚上：晚上完成好作業后，用一個小時復習白天誦讀的國學經典和練習書法和寫日記，達到復習鞏固的效果。
2、周末：利用周末的時間可以增加學習國學的內容，如果有一整天，學習國學的安排如下：⑴晨讀：早上起床后先讀國學經典一個小時，復習以前學習過的書籍；⑵讀經與中國傳統體育鍛煉、英文經典學習、藝術興趣課（音樂/書法/繪畫/棋藝）交替進行：把剩余的時間分成多份，每份五十分鐘，其中讀經占四份，中國傳統體育鍛煉、英文經典學習、藝術興趣課各占一份且插空到讀經中去。每份學習活動后休息十到十五分鐘。
3、假期：⑴按照周末的國學學習時間安排;⑵參加國學夏令營或其它國學機構的培訓;⑶游覽名勝古跡或參加社會實踐;
三、國學學習中，解決困難的辦法
1、在國學經典背誦過程中會出現厭煩情緒，可以通過一人領讀眾人跟讀、古詩詞吟唱和體育鍛煉以及其他小游戲來克服。
2、國學經典的內容的遺忘。再國學經典的學習中，出現遺忘是正常現象。重要的是對于國學的學習重精而不重多。學習幾部經典后可以加以比較。在生活中多加以運用和聯想。一旦在生活中有對經典的聯想和回憶出現空白的現象就應該及時的復習。通過復習和反復運用到達熟練掌握經典的目的。
3、一些學生記憶力先天弱于常人，這對國學的學習，特別是對國學經典的背誦和掌握產生困難，甚至是畏難情緒。這種情況的出現，可以根據自身具體情況，調整國學經典的進度。可以將國學經典的學習方案改成先以通達義理為主，著手對幾部國學經典的意思能夠熟練掌握，再反復加強記憶和運用。最后就算不能完全記憶，也可以起到很好的效果。或者穩扎穩打，先將一部經典徹底熟練掌握，再學習下一部經典。
四、國學學習的深化和拓展：
在國學學習中，對于國學經典有了一定程度的了解，打下了一定的國學基礎后，便可以通過方法來深化以后的國學知識，進一步提高應用國學的能力，從而提高學生的綜合素質與能力。具體的辦法有：
小學生的學習方法3
計劃先行
在整個小學階段，每學期開設幾門課程，每周和日常學習內容不同，主要學科安排課外練習，如果沒有學習計劃，就會匆忙、混亂，影響學習效果。教師應讓小學生了解制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃。長期計劃適合一個學期，從整體上對各學科的學習做出全面的安排。短期計劃應為一周，對本周的日常學習內容、學習目的、安全措施和工作和休息時間做出詳細和具體的`安排。
學習計劃應具體、清晰、可行，并留有足夠的空間，以確保計劃的靈活性和適應性。在實施過程中，不僅要堅定不移，而且要根據實際情況進行適當的調整，使學習計劃更加實用，更有效地提高學習效果。
小學生的學習方法4
第一，要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。
要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學到有用的知識。這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態。
第二，課前預習，標出疑點。
預習：預先學習。上課前先看一遍下一節課要講的內容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標出來，上課時看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對性。效果當然也要好一些。如果很難保證40分鐘都集中注意力的話，那么，必須保證疑難點集中起注意力來。
多預習能培養自學能力長此堅持，有一天就能達到老師不講自己也能看懂學會。
在這一方面請同學們記住兩句話：①能力比分數重要；②過程比結果重要。
第三，注意力要高度集中穩定，手腦并用
注意力是什么？就是專心于某一事物的品質。能長時間地看、想某一道題而不被外界環境所干擾的能力。
凡是學習成績好的同學，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學的發言，他的思路緊緊跟著老師的`引導。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。
為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準備了枕頭。古人強調坐如鐘，立如松，走路一陣風，很有道理。
為了加深印象，上課時，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。當你全方位調動這個器官進入活動時，那個想開小差的思想自然就無法鉆進來干擾你！甚至個別不守紀律同學的說話你也聽不見。這種狀態多好啊！這就是全神貫注。
第四，要勤思多問。
聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下“隱患”。
第五，學會記課堂筆記。
聽課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。
小學生的學習方法5
1、學習興趣很重要，在學習數學的時候，很多人往往一開始的學習成績是很好的，但是越到后面卻發現越難，而且越發學不進去了。這時候大家要知道興趣往往是有效的學習方法，所以說一定要培養好關于數學學習的興趣才行。建立一定的主動性，引導孩子去鉆研并且提問，同時要鼓勵孩子獨立的思考，這樣是可以有效提升對學習數學的興趣。要知道數學的學習越到后面是越發考驗邏輯思維的，這時候興趣才是最好的老師。
2、錯題集不能少，另外很多人在掌握數學有效的學習方法的時候，一般學習成績好的人都會有一本錯題集，這不僅僅是為了提醒自己錯誤的問題所在，更是為了讓自己在學習的過程當中更有針對性的.學習，最終能夠達到舉一反三的效果。其實很多時候考試的題目雖然是不一樣的，但是涉及到的思維卻是差不多的，也就是差不多相同的題型，如果說大家能夠做到類似題型不再出錯，那么也就是掌握了很好的學習方法了。
小學生的學習方法6
內容提要：
本文從“指導閱讀課本，認真啟迪學法；引導參與過程，逐步滲透學法；鼓勵質疑問難，培養掌握學法”三個個方面，闡述了在小學教學實踐中，如何培養和指導學生學習方法，使學生真正成為學習的主人，并終身受益。
關鍵詞：啟迪 滲透 掌握
近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的一個熱門課題。數學教育的實踐和歷史表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學教學質量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應試教育”的影響，小學數學教學中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過程”等現象。我們在教學實踐中經常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學生學得吃力，但教學質量卻原地踏步。究其原因，是學生缺乏學習能力，沒有學會學習。因此，教給學生學習方法，讓學生學會學習是優化課堂教學的關鍵，在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。
一、指導閱讀課本，認真啟迪學法
數學課本是學生獲得系統數學知識的主要來源。指導學生閱讀數學課本，首先應該教給學生閱讀的方法。在教學實踐中，我首先指導學生預習，要求學生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學新內容，我都向學生指出要學習內容的要點，并要求學生根據要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預習。在指導學生課內自學時，我重點指導學生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學生深入思考知識的內在聯系，啟發學生找出其它的解題思路。
數學知識有著嚴密的邏輯性和系統性，在指導學生閱讀數學課本時，我啟發學生用聯系的觀點，轉化的觀點去自學。如在教學“百分數應用”時，因為百分數應用題中有不少的例題是在學習了較復雜的分數應用題的基礎上來的，新舊知識的聯系點就是把百分數轉化成分數，因此，在指導自學過程中，我注意緊緊抓住了這種聯系，并因勢利導，使學生運用已有的知識和技能，順利地解決新的問題，也使學生學得輕松，啟邊了學法，也培養了學生的自學能力。
在每次教學了新的知識后，我總是要求學生將課本上新學習的內容再認真看一遍，讓學生說出通過再學習又有什么新的發現，并要求學生進行質疑問難。
二、引導參與過程，逐步滲透學法
為了擺正教與學的關系，真實地體現學生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學中，我注意增強學生的`參與意識，讓他們在參與中主動探索，學會學習。在課堂教學中，我采用跟學生共同商討的教學形式，師生平等相處，引導學生去思考、解決問題，真正使學生在成為學習的主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學的雙邊活動，最大限度地激發學生學習和思維的主動性、積極性和獨創性，在學生充分參與教學的過程中，將教法轉化為學法，使學法教法配合默契，以取得較高的教學質量。
如教學“圓的面積”時，為了使學生形成正確的空間觀念，我從學生的知識特點出發，組織學生積極參與操作實踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個挖的平行四邊形，再引導學生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導學生想象，把一個圓32等分、62等分……當把圓無限等分時，就轉化成了一個長方形。最后讓學生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學生很快發現了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬先天圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝π×r×r
這樣讓學生主動參與教學過程，學生學習熱情高，并能創設“想學、樂學、會學”的課堂情景。
三、鼓勵質疑問難，培養掌握學法
古人云：學起于思、思源于疑。在教學中，學生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學設計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內在聯系，解決實際問題。在教學中，我注意引導學生敢于質疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。
例如：“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：
例1、一個圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？
對于這題，學生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。
這樣做顯然較為麻煩。我啟發學生用拼接的方法，把一個圓柱體轉化成長方體，然后再讓學生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發學生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發學生能否想到更簡便的方法求出這個長方體即原來圓柱全的體積，這里學生馬上想到這個長方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。即為這個圓柱體的體積為75立方厘米。
又如在進行六年級總復習時，我出示了這樣一題：
例2、甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，甲、乙兩車從A、B兩地同時相對開出，在距中點40千米處相遇。求A、B兩地的距離。
這題的一般解法是求出兩車的相遇時間或用比例求解，這樣解答確實較為麻煩，因此我啟發學生能否考慮運用假設法進行求解。學生進行了熱烈的討論，有的學生提出，因為甲車從A地到B地要行駛5小時，乙車從B地到A地要行駛7小時，5和7的最小公倍數是35，因此，可假設甲車和乙兩車同時從A地和B地相對開出，共同行駛35小時，則甲車行了7個全程，乙車行了5個全程，兩車共行了12（7＋5）個全程，甲車比乙車多行了2（7－5）個全程，而每一個全程甲、乙兩車的路程之差都為：40×2＝80（千米），所以12個全程相差：80×12＝960（千米），因此一個全程為：960÷2＝480（千米）。即A、B兩地的距離為960千米。
這樣培養了學生的質疑能力，能使學生在探索中掌握學習方法，培養學習能力，最終實現“學生”到“會堂”的轉化。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”我們只有加強學生的學法指導的培養，讓學生掌握科學的學習方法，才能使學生真正成為學習的主人，并終身受益，這也是我們教學的最終目的所在。
小學生的學習方法7
首先，在每節課之前，快速預習是好學生的普遍做法。預習可以讓你在課堂上抓住自己做不到的地方，課后你會感到輕松愉快。合理的預覽方法因人而異，不必堅持一致，有些學生邊閱讀邊思考，對新內容有濃厚的興趣；有些學生在預覽中閱讀、繪畫、圈子、點，在他們不理解的問題上做標記，以便在課堂上注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不能適合所有學生，但在預習過程中要注意兩點。
1、剛開始預習的學生，首先要選擇一門比較費力、成績不理想的學科作為起點，堅持下去，收到一定的`效果，然后適當拓展預習科目。
2.根據實際情況確定預覽時間和內容。完成當天的學習任務后，根據剩余時間確定預覽的深度和廣度。事實上，隨著學習水平的提高，預覽的時間也會相應減少。
第二，上課要認真聽講。所有學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。雖然新課程提倡獨立學習、合作學習和探究學習，雖然現代課程理念提倡活動、民主和自由，但學習活動應該是一個活潑、積極和個性化的過程。學生平等地參與課堂教學，你也應該把認真的聽力放在首位。特別是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你成功的首要關鍵。
因為每一位老師都會在課堂上把每一個關鍵內容講得很透徹或者點撥得很透徹，所以你要集中精力聽。接下來是一個全面的問題，在深入了解教師內容的基礎上，積極思考，大膽提問，多思考。學會給自己提問，努力用各種方法分析一個問題，比較各種方法的簡單性，這也是對以往學習水平的考驗。這樣，我們就可以對相關問題有一個清晰的認識。
小學生的學習方法8
為了適應學生的學習心理，發掘其潛能，義務教育教材已適當地降低了對數學知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結構之間的距離，并以結構化與問題化互補的教材體系呈現出來。因而，學生必須掌握、并且具有一定的學習數學的方法，提高和發展學習能力，這也是上海數學教育行動綱領所提出的基礎能力的要求。
為此，我們對小學生應具有的主要的學習數學的方法及其相應的培養途徑進行了實踐，以發展學生學習數學的能力。
1.良好的學習習慣
葉圣陶先生說過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度和方法才能隨時隨地表現一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現。因此，培養學生從小養成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養途徑有：
(1)課前預習。預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。
預習數學內容會顯得較枯燥，所以，教師要經常表揚自覺預習的學生，以激勵全體學生預習的積極性。
(2)課后整理。要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。例如，能被2、5整除的數的特征，一位同學整理如下：
個位是0的'數同時能被2和5整除
這樣，容易使學生學到的知識系統化，從而內化為他們的認知結構。
(3)在課內，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言;三要積極思考、聯想;四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。
(4)要養成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。如有題：一個水池能盛水54噸，甲、乙兩個水管同時向池內放水，3小時放滿。
已知甲管每小時放水5噸，乙管每小時放水多少噸學生設乙管每小時放水x噸，且列方程：53+3x=54，54-3x=53，54-53=3x，(x+5)3=54，5+x=543，543-x=5最后解得x=13。學生一方面要檢驗x=13是否是方程的解;另一方面要檢查列方程的依據是什么，解答過程是否簡練。如果發現錯了，那么失敗就成了成功之母。這種認知元的發展是學生養成良好的學習習慣的重要標志。
2.嘗試活動
學生原有的認知結構具有同化作用，這是學生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學生具有了某一認知結構后，接著學習相應的后面知識時，教師可讓學生去嘗試學習。例如，學生掌握了整數四則混合運算順序之后，可請他們去嘗試學習小數四則混合運算，然后，教師稍作點撥：整數四則混合運算順序同樣適用于小數四則混合運算。學生就可同化新知識，從而構建新的認知結構：整小數四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學生掌握了分數乘法應用題，又理解了比與分數之間的關系以后，教師可讓學生去嘗試學習按比例分配的應用題。
3.操作活動
當學生原有的認知結構似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現學習心理的相互作用、互為轉化學到新知識。
4.觀察活動
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的客觀事物或某種現象特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。
小學生學好數學的技巧
3.思考活動
所謂思考是指學習者對學習對象進行比較深刻的、周到的、復雜的思維活動過程。
比較有什么特點學生經過思考、議論、相互啟發和補充，逐步歸納出其特點：分子或分母中又含有分數。較好地理解了繁分數的意義。
學生有了思考方向，并進行廣泛的聯系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養學生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質量。
2.自學活動
中高年級學生隨著識字量增多，數學知識的長進，他們已具備了一定的自學基礎，這里主要是指學生課內的獨立性自學活動。
(1)學生要掌握認真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字24意思;要有重點地閱讀某些教學內容，如重點閱讀想的過程，方框內的結論，把重點的詞、勾畫出來，這樣有助于學生理解閱讀教材的關鍵、本質。
(2)學生可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那么再次進行閱讀，再次嘗試做題目。
(3)教師要求學生做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學效果。
(4)教師提一些關鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助學生系統地理解掌握自學內容，也可使學習困難者得到補償學習。
3.合作學習
對于一些問題性程度較高，個體學習、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學生開展合作學習，以促進他們在相互補充、互為啟發中完成心理轉化，學到知識。
小學生的學習方法9
一、學會預習，逐步提高自學能力
1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。
2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。
4、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。
二、學會聽課，提高聽課質量
1、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必需的文具是否都準備齊全。
2、課堂上認真接受老師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入到學習活動中。
3、勤于發言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端正。
4、遇到疑難問題，及時舉手發問。
5、在接收到信息后，應該快速做出反應。比如快速打開課本、快速從位置上站起、快速整理學習用品等。
6、善于傾聽同學的發言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。
7、要主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。
8、學習要善于舉一反三，通過學科間的聯系理解問題。
三、學會復習，鞏固所學知識
1、獨立、認真、按時完成老師布置的各類家庭作業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業。未完成作業的，應主動向老師說明理由，并及時補上。學有余力的同學要養成自主設計和完成作業的好習慣。
2、每天睡覺前都要反思：今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題？把當天的學習內容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什么。
四、學會檢查，找到知識不足
1、寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。
2、作業本、練習冊、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的`錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。
3、每學過一個單元或經過一定的學習階段后，找一些練習題定時、定量進行自我測驗，從而找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。
五、學會閱讀，增加知識的儲備
1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。
2、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
3、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。
4、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。
5、從圖書室借的書籍要及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。
小學生的學習方法10
大家早上好！我來自xxx。從上小學開始，我就一直幻想著把鮮艷的五星紅旗舉向無邊的藍天。今天終于如愿以償當了升旗手，終于可以親手把國旗送到藍天了。此時，我的心澎湃，久久不能平靜。
我是一個穩重活潑的女孩。閱讀、書法和寫作是我的最愛。每天一兩本有趣的課外書籍靜靜地躺在我的書包里。每當有時間，我總是習慣性地拿出一本，津津有味地看。自強樂觀的海倫·凱勒和不屈不撓頑強的夏洛蒂·勃朗特，都是我書中的伙伴。我會為他們的失敗皺眉，為他們的成功歡呼。他們的一舉一動都牽動著我的心。我似乎也是這本書的主人公。起起落落，喜怒哀樂，喜怒哀樂都伴隨著我。因此，我的作文隨著我對閱讀的熱愛有了很大的進步。
學校每周兩節作文課成了我自己的小世界。作文課上，我專心地聽老師的指導和建議，全身心地投入到每一篇作文中。經過大量的思考和努力，我細膩的字跡出現在了作文本上。俗話說：“換文章不嫌煩。”寫完后不急著交，而是一遍又一遍的讀，把不流暢的語句變成流暢，把粗心的描述變成具體的描述。因此，我的作文在全班同學面前被老師作為范文讀了很多遍。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我知道自己還有很多不足，需要進一步改正。雖然“人無完人”，但我要求自己做到最好，做得更好。
今天，我為我的母校感到驕傲。我相信有一天，我的母校會為我驕傲的！謝謝大家。
關于小學生學習方法的演講親愛的`老師們，親愛的同學們，大家好！
學習語文不僅體現在課堂上，也體現在課外。比如開展課外閱讀，自覺提高生活中的口語交際，關注生活，注重積累語言，堅持課后練習寫作…
我的語文課外學習經驗是開展課外閱讀。一開始不喜歡讀書，后來喜歡上了讀書，讀書對我幫助很大。你一定想問我怎么喜歡讀書，讀書后怎么幫我。聽我慢慢給你解釋，你就明白了。
有一次，媽媽給我買了幾本書，說：“讀書對你幫助很大。”我說：“我會讀的。”我半信半疑地去看書了。沒想到，我愛上了讀書：真的放不下。我一刻也不想放下書。
我對媽媽說：“讀書真好！”于是我繼續看書。有一次我考試不會做題。突然我的腦海里閃過一道金光。我記得。我曾經在一本書上看過這篇短文。當我讀到關于閱讀的大文章時，我想，“這不是出自那本書嗎？”也有作文題，有時候和我看的作文名字和內容差不多。后來才知道，讀書可以幫助我們了解生活的真相。
通過閱讀我學到了很多，學習成績也逐漸提高。我的課外語文學習經歷是閱讀。我希望你能讀更多的課外書籍。“書籍是人類進步的階梯。”讓我們一起讀。讓我們通過閱讀來取得進步。
小學生的學習方法11
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
時間就像流沙，淹沒了往事，留下的只有一長串的回憶。回望過去，中段考已經結束了，自己考了什么成績？自己努力了嗎？我們都應該問問自己。考得較好的同學不要沾沾自喜，考得不理想的也沒有必要責怪自己。過去的都已成為過去。我們都已不能回到從前了。我們應該重視的是現在，是未來！下面，我和大家交流一下學習方法！
我個人認為，上每一節課前先要預習一下，這有利于對課堂內容的.把握，因為，在學習前預習，帶著問題來學習來上課，印象會更深刻，上課時，應該做到絕不分心走神，心理研究表明：當一個人在聚精會神地學習時，大腦運轉會加速，達到調節作用，有利于吸取更多的知識，加強記憶力，可見上課認真是非常重要的。
有人曾經說過“時間是小偷，偷走我們得來不易的知識。”的確，不及時復習是的話，知識，就會跟時間飛走，所以，及時復習是重要的。而怎樣才能復習好是關鍵的。我認為，在文科，要背的固然要背好，但最重要的是總結與理解，而在理科，相對來說不用多背，要多做練習，不斷創新思考就好了。
但是，是不是照我的學習方法去做，成績就好呢？不是的，因為每個人都有一套適合自己的學習方法，而我的學習方法只能給同學們借鑒一下。何況，考試是不能預測的，有誰能保證自己是“長勝將軍”？所以，在尋找正確的學習方法之余，也應當學會承受失敗的壓力。
我的講話到此結束，謝謝大家！
小學生的學習方法12
大家好！是不是大家為了數學煩透了心，那今天就讓我教你們幾招吧。
第一招，我們的數學書上有很多數學概念，老師也會抄給我們許多數學公式，我們可以準備一本一元錢的本子，抽空把這些概念和公式抄到本子上，期末時拿出來讀讀，就等于把一本厚厚的數學書變成了薄薄的幾張紙了，說不定考試時會用到這些概念和公式。
第二招，把，我們經常錯的'一些 題目抄在本子上，有空時拿出來看看自己是怎么錯的，是粗心大意錯的，還是不會錯的。我相信，看看或者做做你曾經錯過的題目以后，遇到類似的題目，絕對不會再錯了。
第三招，把書上的應用題都做在這本本子上，，不要多，每天做5題，日積月累，這些問題都解決了，學的知識也就扎實了，考試時你就不會掉進“陷進”里了。這本子濃縮了數學書上的所有的精華你還要多做一些聰明題，試卷上的附加題就難不倒你了。
第四招，上課認真聽講，作業認真做，認真復習。古人說：“溫故而知新。”認真復習，上課專心聽講，專心做作業也是必要的。
學會了這四招，學數學就變得輕輕松松了。
小學生的學習方法13
1、小學生學習方法——認真觀察、思索
進人中學后，每門學科都要求學生有良好的觀察力。數學的能力培養要以學生對圖形關系與自然界數量關系的觀察為基礎;物理的實驗和化學的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。
光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。建議老師和家長可以先引導孩子從身邊的生活小事開始，經常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。
2、小學生學習方法——積極閱讀、寫作
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，老師和家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。老師和家長可以購買有關書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創造物質條件。記得讓孩子在養成觀察、思索、閱讀習慣的`同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。
3、小學生學習方法——獨立解決問題
孩子學習上有困難請求幫助時，老師和家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發，讓孩子在老師和家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰。
4、小學生學習方法——認真書寫
書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質。
5、小學生學習方法——記筆記并事后整理
隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
6、小學生學習方法——主動學習
讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現同類錯誤。
小學生的學習方法14
1、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的`有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
2、回憶內容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
3、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。
寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
4、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
5、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問。
6、加強背誦
托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。
記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。
因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
小學生的學習方法15
一、學習計劃的輔導
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的`方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
四、復習方法的輔導
復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
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