高一語文的學習方法

時間：2025-09-02 09:08:53 學習方法

高一語文的學習方法

　　在平平淡淡的日常中，學習時刻伴隨著我們每一個人，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱，以下是小編幫大家整理的高一語文的學習方法，歡迎閱讀與收藏。

高一語文的學習方法

　　高一語文的學習方法篇1

　　古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差？語文到底該怎樣學？怎樣才能盡快提高語文成績？許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。

　　客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應扎實語文基礎，將其作為一項立身處世的.本領努力學習下去。

　　下面我將從基本學習方法和提升方法兩方面來介紹語文學科的學習方法。

　　一、高中語文的基本學習方法

　　1、主動預習

　　對于語文課來講，預習相當重要，特別是古文學習，如果你能在預習階段就能通過自己的思考將文章中出現的重要語法知識歸納出來，學會主動學習，便可以達到以下四個目標：

　　（1）對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解；

　　（2）鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系；

　　（3）找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意；

　　（4）了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

　　2、專心上課

　　課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

　　（1）抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學會抓思路而不是死記硬背；

　　（2）抓住關鍵內容，抓關鍵詞，而不是將所有課上的內容照搬到筆記上；書必須學會圈點勾畫。

　　（3）積極思維，學思結合；

　　（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

　　（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。

　　高一語文的學習方法篇2

　　文言文學習的“規則”。

　　文言加點詞釋又有三句要領：一看位置，二看詞性，三作解釋。如一邑之醫舉十人句，舉的位置居中為謂語，當解作動詞，然后釋舉薦推薦意。位置最重要，決定一切。文言句子翻譯也有三句要領：一要逐字翻譯，這是區別古今異義十分重要的一點。現代漢語常常兩字一義，如睡覺，即睡;而古義則譯為睡醒，一字一義。二要做到“省略要補齊”，尤其是主語，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標明，使句意完整通順。三要注意倒裝要還原。如賓語提前，定語狀語后置等，一定要按現代文語序還原倒裝。

　　文言文的主觀題較多體現在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規則”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關注文首中心句。最好用原來的句子，如果沒有，找出中心關鍵詞的抽象和一般意義，然后分組的.句子。其他類型的主觀能力問題應強調“符號到座位”的方法，把問題放入相應的段落或句子中，仔細比較和借鑒，類似于現代文學學習的一些方法。

　　作文審題最重要。如何審抓關鍵字?關鍵字共有三個。一為你，不能寫成他行，別人行或你們行，而且要典型，如劉翔、好男兒某某、貝多芬等;二為我，不能寫成復數，要聯系個人。三為“他”，突出兩者間關系，我要向你學，我不輸給你，表達自信與努力，更可以寫出層進感來，如“也行，一樣行，更行，將來行”等等。

　　材料選擇是次要的。空談或抒情詩是不夠的，必須有優秀的材料支持，而且必須是典型的和眾所周知的，以說服人們，如以上所述。

　　高一語文的學習方法篇3

　　朗讀背誦是積累語言、培養語感的重要途徑，是學習語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語的韻律，也都能體會出來了。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。這里，餓哦沒來看看“背”書和“說”書的具體方法。

　　一、背書

　　教科書上都是精選的經典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的.背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

　　1、“三抓”背誦法

　　三抓”就是抓領頭字，領頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時把語句迅速連貫起來;抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

　　2、分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡、層次、輪廊的基礎上進行背誦的一種方法。背誦時先按自然段，每一自然段分出幾個層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內容進行記憶，一個層次一個層次地背記。

　　3、抄讀法。邊抄寫邊讀，直至將課文背記下來。

　　4、化整為零。將一大段或一整2文章化大為小，分為一小段一小段，甚至兩三句，化整為零，各個擊破。

　　二、“說”書

　　不要求背誦的課文，我們可以采取復述的方法，用自己的語言把課文表達出來，以加深記憶。復述的方式有以下幾種：

　　1、詳細復述，只是抓住文中重點的詞、句、段和重要細節來復述。

　　2、簡要復述，就是抓住文中的主要內容進行概括復述。

　　3、創造性復述，可以變換人稱復述，續編故事復述。顛倒順序復述。

　　高一語文的學習方法篇4

　　你還在為沒有合適的高中語文學習方法而苦惱嗎?別擔心，看了“高一語文學習：高中生高效率學習方法指導一”以后你會有很大的收獲：

　　高一語文學習：高中生高效率學習方法指導一

　　愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。

　　A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。

　　這個公式指明事業成功的三要素。

　　對于學業來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質十學習方法十智能素質。

　　1、提高學習心理的素質

　　(1)學習的`動機。

　　學習需要動機。

　　由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。

　　有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。

　　我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

　　(2)學習的興趣。

　　濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。

　　如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。

　　往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

　　(3)學習的情感、意志和態度。

　　將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。

　　善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。

　　控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

　　通過閱讀“高一語文學習：高中生高效率學習方法指導一”這篇文章，小編相信大家對高中語文的學習方法又有了更進一步的了解，希望大家學習輕松愉快!

　　高一語文的學習方法篇5

　　1、多讀報紙，雜志，書刊。

　　2、多看新聞，多讀作文。這兩點可以幫助你提高寫作。

　　3、要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。

　　4、要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。

　　5、閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當然，也不是沒有規律可循：在閱讀時，要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。作文和閱讀分不開，經常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。

　　6、包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學常識，課文句子之類的。這些就需要你背背就好。老師講課時，說的文學常識，重點的要記，不重點的`要有印象。不用拿出一小時，兩小時單獨學語文，在作文練習冊后，給5~10分鐘學語文就好了，復習今天，預習明天。平時要利用點滴時間，如上下學，就可以默背一遍。可能一些老師會在課上將一些擴散題，根據老師的不同會有不同的題目吧，總之多讀書對于學習語文是很有幫助的，至于讀什么書，我以前的歷史老師曾經說過，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應該也會對你的語文學習有幫助的

　　【總結】以上就是高一語文學習方法的全部內容，小編希望同學們都能扎實的掌握學過的知識，取得好的成績！

　　高一語文的學習方法篇6

　　一、記提綱一目了然

　　有的同學反映，課堂上記語文筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現象。其實，沒必要記下所有的東西，應詳略得當，提綱挈領。記好提綱，使得一部分內容學下來后，覺得脈絡清楚，然后可根據提綱進行回憶，補充。

　　記提綱也有個度的問題，如果一部內容先前進行了預習或在適當場合下接觸過，在記錄時可以言簡意賅，點到為止。如果是新學內容或較難理解的內容就應適當詳細些，特別是一些經典的解釋，更應不失時機在提綱下注解。有了恰當的提綱，我們在整理筆記時，就可以進行補充和完善，加深對相關內容的理解和把握。

　　二、記思維按圖索驥

　　曾經有人說，語文教學實質上就是解題的教學。雖然有些偏頗，但也能從某個側面反映語文學習的內在規律。語文學習中，一些思維的發展和能力的提高離不開解題的訓練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構建，過程表達，語文檢驗等，是個復雜的過程，滴水不漏地作好記錄，時間上不允許，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實有效的，有了思路，就像航海時有了航標燈，自然就有了前進的路線和方向。

　　記思路也要因地制宜，如果對于一個困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時，記思路就應該詳細些，并記好結論，方便復習和思考。

　　三、記重點有的放矢

　　對一個學生來說，怎樣把握學習中的重點。的確是個比較困難的問題，要想記筆記時突出重點，需要有個積累經驗和體驗方法的過程。

　　首先要關注開頭和結尾。有的同學誤認為，開頭不是正代，結尾則是正代的重復，聽不聽無關緊要。其實，老師講課的開頭，有的雖寥寥數語，卻是言簡意賅，全盤托出重點，有的循循善誘，引經據典，潤物無聲的引出重點。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點，記錄時就有的放矢。結尾雖話語不多，卻是這節內容的精彩提煉和復習鞏固的提示。總之開頭與結尾有前呼后應、互相啟迪的作用，密切關注，必有收益。

　　還要高度關注老師反復強調的內容。重點內容在課堂必會得到反復的強調，有時老師會把有關內容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點。明確了重點，我們的記錄就能詳略得當，經緯分明。在記錄重點時，也要不失時機記下有關解析內容的經典范例和突破重點的巧思妙解。

　　四、記疑難追根求源

　　在學習過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學的知識或方法有所超越，如果我們發現困難，并克服了困難，無疑是一次進步。否則表明我們的學習沒有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。

　　記疑難是我們做筆記的一個重要內容，無論在自學或上課的過程中，發現疑難要不失時機的'記錄，因為疑難一般是在我們學習新知識或進行問題探究過程中產生的，是我們前進中的困惑，它會一閃而過，如果不及時記錄，也會莫名其妙地遺忘，導致無形的損失。

　　記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應知難而上，及時各個擊破解決困難，獲得進步。千萬不能把問題積累，因為困難積累得太多，會讓人喪失克服困難的信心，失去學習的激情

　　五、記補充信手拈來

　　在教學過程中，老師經常會妙例譬喻，即補充一個經典的例題或恰當的比喻來引入概念、突破難點、強化重點、說明方法或優化思維。有的會讓我們恍然大悟，有的會讓我們回味無窮。記下補充的內容，用到的時候可以信手拈來，使得我們在學習的過程中，發揮這些補充內容的功能，把知識理解深刻，把方法掌握牢固。

　　教材是綱，教材是本，教材內容高度濃縮，簡明扼要，點到為止。在學習過程中遇到困難在所難免，恰當補充些內容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內容，另一方面，在自學其它的參考書時，也應收集并記錄好的案例，多管齊下，使學習的內容豐滿而精彩。

　　六、記總結高屋建瓴

　　會學習的人總是可以把學習內容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學習者不斷思考補充、發問的過程。而由厚到薄，就是學習者善于歸納和總結，明確重點、難點和關鍵，形成知識網絡。

　　每節課聽下來，老師都會歸納或引導同學歸納所學知識的精髓，達到高度概括，簡明扼要。記錄好總結的內容，使得所學的相關內容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結，說明這部分知識得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。

　　總結已有系列。每節課有歸納，每章節內容要通過復習給出總結，每學期的期中和期末也應給出階段性知識和方法的梳理。在總結時，不僅能給出各個單元的總結，還應梳理出有關單元的知識和方法的內在聯系，形成知識體系，觸類旁通，顧此失彼。

　　七、記感悟標新立異

　　學習可以分為三個層次，一是懂，就是聽懂老師講解的內容或看懂書上的有關內容，這是學習要達到的初級層次。其次是會，需自己動手，動腦進行模仿練習和實踐。第三是悟，就是對所學知識悟出道理來，對所訓練的方法悟出規律來，從本質上進行把握，這是學習的高層次，也是我們追求的效果。

　　感悟也分多層次的。我們可以從學習每段內容的體會開始，有則多寫，無則少寫，然后對有關方法進行歸納總結，并進行點評，還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進行回顧。長期堅持，就能形成習慣，提升感悟的層次，把握要點，掌握精神實質，促進方法的形成，提高思維能力。

　　俗話說：學習有法，學無定法。上面僅是對做好筆記作了一些總結，可能掛一漏萬，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂吉學習方法》的一歌謠與大家分享：

　　課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

　　自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。

　　聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。

　　課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。

　　重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

　　總結：高一語文學習方法就為大家分享到這里了，祝同學們能學好語文，在高考中能取得好的語文成績，更祝同學們高中生活愉快。

　　高一語文的學習方法篇7

　　莎士比亞曾經說過："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"閱讀對人成長的影響是巨大的，"腹有詩書氣自華"，一本好書往往能改變人的一生。語言文字的表達需要一個積累和內化的作用，長期而大量的閱讀是最好的積累。當孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會逐步提高。

　　那些成績優秀的孩子，都有一個共同特點，就是喜愛閱讀。因為閱讀廣泛，相較于那些不愛讀書的.孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學習能力也比較強。

　　閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會有異于常人的用詞和構思。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。

　　博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

　　這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

　　高一語文的學習方法篇8

　　你還在為沒有合適的高中語文學習方法而苦惱嗎?別擔心，看了高一語文學習：初中升高中后語文的學習方法以后你會有很大的收獲：

　　高一語文學習：初中升高中后語文的學習方法

　　進入高中了，語文的學習至關重要。其實，學好語文有兩個不可或缺的關鍵點：一是擴大知識面;二是發展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓練。語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。為了加強閱讀，新修訂的語文教學大綱第一次明確規定背誦篇數和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學不少于150篇，以絕句(四句)為主，課外閱讀量為100萬至150萬字;初中課外閱讀不少于180萬字，其中文學名著2至3部，背誦篇數不少于80篇;高中背誦古文20篇，詩、詞、曲50首，課外自讀文學名著10部以上，科普書刊和其他讀物不少于300萬字。

　　呂叔湘先生說過：學習語文不是學習一套知識，而是學一種技能。因而習慣的'培養對于提高語文素質具有特殊的意義。尤其要注重培養語文學習和運用的特殊習慣，即良好的聽說讀寫習慣。聽話要養成專心、擇要的習慣，說話要養成有序、得體的習慣，書寫要養成規范、整潔、美觀的習慣。寫作要加強與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話，鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。

　　通過閱讀高一語文學習：初中升高中后語文的學習方法這篇文章，小編相信大家對高中語文的學習方法又有了更進一步的了解，希望大家學習輕松愉快!

　　高一語文的學習方法篇9

　　（一）放聲朗讀的習慣

　　這個習慣現在小學生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級的升高，習慣越差。高二、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發出聲音。

　　其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。”這里說的是文言文的學習，那么現代文呢？現代美學家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣”，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節奏是否流暢”。這就是說現代文的學習仍離不開朗讀。

　　朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。

　　（二）預習新課的習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做到：

　　1、能流暢地讀出課文；

　　2、圍繞課后練習，做出基本思考；3、找出難懂的地方，準備質疑；4、可以根據課文查閱有關參考資料。有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。

　　（三）記筆記的習慣

　　首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自己的書），也可以寫到筆記本上。可以是抄錄的詞語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“記過”。筆記可以長自己的記性。

　　（四）勤用工具書的習慣

　　《現代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。”這里“龜”是個易讀字，“龜裂片”一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去，錯讀產生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認識了一個古地名“龜池”的讀音。俗話說“平時學習懶一懶，考試分數減一減”，你容易錯的，也是考試容易考的，為什么不勤用工具書呢？

　　（五）思考和說話的習慣

　　課堂上，有的同學懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。口語訓練本身就是語文教學的一個重要內容。現代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。一個經常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優于那些公眾場合說話少的人，這也是“用進廢退”的道理。農村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態，這是一定要改變的。

　　（六）課外閱讀的習慣

　　要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規定了學生的課外閱讀量，比如規定一個高中生三年的閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發現不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式。可以說，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。

　　（七）勤寫勤練的習慣

　　多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業后，適當做點課外練習，對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。

　　（八）整理積累的習慣

　　這是要求學生對自己學習的知識，或是課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自己的知識庫。比如，整理文言文“為”的`讀音：1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。

　　（九）總結得失的習慣

　　一篇課文教學結束后，一個單元教學結束后，一個專項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經學到的知識和能力，也可以借此來改正自己的錯誤，彌補其不足。

　　（十）書寫清楚的習慣

　　凡是寫給別人看的東西，都要養成書寫清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。

　　培養良好的學習習慣并非目的，而是手段。這樣做的指導思想是“自主學習”的意識，同學們在習慣養成中走向“要學、會學、堅持學”的路子，形成良好的語文素養，提高語文學習的效率，適應課程改革的需要，最后達到“不教自會”的境界。

　　高一語文的學習方法篇10

　　[學習篇]課上問題決不拖到課后

　　課前不預習，上課聽不懂，容易走神;課前預習充分，自我感覺全懂了，容易分心。對前者，課前做好預習工作，哪些地方懂了、哪些地方不懂，學會帶著問題去聽課，注意力就容易集中。對后者，不妨認真聽聽老師講課，檢驗是真的全都懂了，還是只懂了個大概。此外，有經驗的教師授課時往往強調難懂、易出錯的地方，或用順口溜等概括知識。課堂上教師幾分鐘的`點撥，往往勝過學生課后幾十分鐘、甚至幾小時摸索，要充分利用教師資源，做到課上問題決不拖到課后。

　　[心理篇]我是一個注意力很集中的人

　　學習時心里煩躁容易分心，越緊張越不易集中注意力。此時先別忙著學習，停下來慢慢自我放松。可以躺在床上或坐在椅子上，閉眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同時配合握拳、咬牙、繃緊全身肌肉，把注意力集中在雙腳上，默念我的腳越來越沉重了，體驗從腳到全身的沉重感。堅持一段時間后，就能隨時進入放松狀態，把注意力集中在當前學習中。此外，學生平時可制作自我肯定清單。用我上課的時候能迅速集中注意力!等具體明確、可操作的語言，寫出自己在不同場合集中注意力的表現。并在每天起床后、臨睡前用肯定有力地語氣大聲朗讀，進行自我暗示;也可以把聲音錄下來，經常聆聽。

　　[環境篇]人亂我不亂，境亂心不亂

　　有學生抱怨，上課時老喜歡轉筆、做作業時總會不自覺地動來動去，不知不覺就走神。學生要學會為自己營造良好的學習環境，如整理好書桌再看書，把零食、耳塞等容易引起分心的東西放到視野之外，或者選擇干擾少的場合看書。此外，也要有意識地訓練自己在有干擾環境中集中注意力的能力，努力就能做到人亂我不亂，境亂心不亂。

　　[生活篇]合理休息保持充沛精力

　　有些學生為了多學習，中午、課間都不休息，晚上還要開夜車，結果第二天上課昏昏欲睡。其實只有身體好，學習時精力才會充沛。學生應該合理安排作息時間，盡量不熬夜。每周保持鍛煉身體10-12小時。此外，家長要做好后勤保障。注意學生膳食合理搭配，特別是注意早餐營養，多吃雞蛋、牛奶和水果，培養學生不偏食和挑食的習慣。

　　高一語文的學習方法篇11

　　1.課前預習記

　　學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。

　　2.課堂聽課記

　　這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄;二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。

　　3.課后鞏固記

　　語文課上過以后，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的'好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課后的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內容還包括該課書后面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復習查找;學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交;老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，征求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。

　　高一語文的學習方法篇12

　　" 一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。

　　學語文，是需要一套科學的方法的。

　　首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。?

　　我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標準就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決于你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放松自己的好伴侶。?

　　此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的`發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

　　在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優勢。當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中藥，越熬越有味。當有一天你發現，自己的"感覺"越來越準了時，你的努力就已經得到了回報。

　　總之呢，處處留心皆學問，只要用心觀察，用心體會語文的妙處，并且持之以恒的學習語文，那么，總有一天成功屬于你!

　　高一語文的學習方法篇13

　　首先要在高考前夕，主動的多做高考模擬題，高一的同學也要同高三的學長學姐多做交流，提前了解高三的學習狀態或是簡單的知識整理，這樣的“小聰明”在高中三年的學習生活中有時是很必要的，單純性的閉門造車，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的干巴巴學習方法，對同學們來說是無益處的。

　　其次，在上課之前最好先把老師在這節課即將要講的.內容多做預習，知道老師要講什么，所講文章的重點方面在哪里，有目的有問題的學習，才能在正常的課堂聽講時掌握卡唐的核心所在，才能夠讓自己更有針對性的學習。

　　高一語文的學習方法篇14

　　1.機械記憶法

　　這種記憶方法適用于記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

　　理解記憶法

　　在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

　　聯想記憶法

　　聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。

　　比較記憶法

　　比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較;在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的`補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記敘與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。試看下表：記敘的表達方式議論的表達方式特點交代人和事物的基本情況(概括或詳細敘述)針對人或事物發表作者的見解和主張(直接談看法或有完整的過程)。在記敘文中寫人記事，以情感人。發表看法，揭示意義，起到畫龍點睛的作用。在議論文中提供事實論據，證明中心論點(事實論據、例證法)。言論說理，證明中心論點(有完整的論述過程)，以理服人。

　　口訣記憶法

　　口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。分享，但愿大家掌握了這樣的學習方法之后，能夠提高自己的學習成績！

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