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心理障礙的表現
心理障礙是指一個人由于生理、心理或社會原因而導致的各種異常心理過程、異常人格特征的異常行為方式，是一個人表現為沒有能力按照社會認可的適宜方式行動，以致其行為的后果對本人和社會都是不適應的。
心理障礙的表現 篇1
抑郁：以情緒低落為主要表現，伴有思維遲緩意志活動減退，如情緒低落，眼下垂，語聲低，話少;食欲差，消瘦，性欲低下，月經不調或停經;
悲觀，無用感;自卑，缺乏自信，自我評價低下;絕望，消極，社會退縮。
焦慮：是一種朦朧預感，感到不幸及危險即將來臨，將降在自己或家人頭上，由此而產生的消極情緒狀態稱為焦慮。
主要有三個方面的表現：緊張，害怕;煩躁不安，心神不寧;擔心，憂慮。
其軀體表現主要是交感神經功能亢進，如脈搏加快，血壓升高，呼吸加深，出汗，四肢震顫，煩躁，小動作增多，尿頻，坐臥不安。
以后，還可以發展為副交感神經功能增強，如腹瀉。
此外還伴有失眠、頭痛、注意力不集中、內心不安、猶豫不決、易受激惹、無效多余動作增多等。
精神緊張：內心煩躁及心理緊張，肌肉緊張。
恐懼及憤怒：均具有較高的緊張性。
恐懼是由于自身安全及個人價值、信念受到明顯威脅而產生的'情緒體驗。
憤怒是人們受到重大挫折時而產生忿恨、氣惱、敵意的情緒，同時可能出現攻擊行為。
對未來預期焦慮，有回避。
失眠占97%，入睡困難，晚間易醒，早醒，噩夢;少數人嗜睡。
神經衰弱綜合癥 無力，易疲勞，頭痛，頭昏，記憶力下降。
心理障礙的表現 篇2
心理過程、異常人格特征的異常行為方式，是一個人表現為沒有能力按照社會認可的適宜方式行動，以致其行為的后果對本人和 社會都是不適應的。
當心理活動異常的程度達到醫學診斷標準，我們就稱之為心理障礙，心理障礙強調是這類心理異常的臨床表現或癥狀，不把它們當做疾病看待。
此外，使用心理障礙一詞容易被人們所接受，能減輕社會的歧視。
何謂心理障礙?在臨床上，常采用“心理病理學”的概念，將范圍廣泛的心理異常或行為異常統稱為“心理障礙”，或稱為異常行為。
當然，這里的“行為”一詞是廣義的，泛指一切可觀察的動作或活動，包含了人類功能的幾乎所有方面。
其所以采用“可觀察的”這種字眼，是為了使心理或行為的研究成為客觀的科學研究。
通常所說的“心理障礙”有一個比較一般的定義，指沒有能力按社會認為適宜的方式行動，以致其行為后果對本人或社會是不適應的。
這種“沒有能力”可能是器質性損害或功能性損害的結果，或兩者兼而有之。
可概括為：
1、心理機能失調：指認知情感或者行為機能的損壞。
2、 個人的痛苦：該病癥給個人造成痛苦(不完全如狂躁狀態)。
3、非典型的或者非文化所預期的`：不是該地區文化行為典型的特點。
心理障礙是在特定情境和特定時段由不良刺激引起的心理異常現象，屬于正常心理活動中暫時性的局部異常狀態。
它既可以包括輕微的心理問題，例如，當人們遭遇重大挫折或面臨重大抉擇時會表現出情緒焦慮、恐懼或者抑郁，有的表現為遭受挫折
后的沮喪、親人死亡后的悲傷、人際關系緊張引起的煩惱、退縮、自暴自棄，或者表現憤怒甚至沖動報復。
往往是過度應用防衛機制來自我保護，且表現出一系列適應不良的行為。
也包括比較嚴重的心理活動紊亂，例如，由各種軀體疾病和各種物質(成癮物質、某些藥物或毒物)引起的繼發性精神障礙，
以及尚不知道的原因原發性精神障礙，例如，精神分裂癥、心境障礙、焦慮障礙等。
心理障礙幾乎人人都可能遇到，如失戀、落榜、人際關系沖突造成的情緒波動、失調，一段時間內不良心境造成的
興趣減退、生活規律紊亂甚至行為異常、性格偏離等等，都需要找心理咨詢醫生尋求幫助。
此外，心理咨詢也適用神經癥，包括強迫癥、焦慮癥、恐怖癥、疑病癥等，還適用于生理心理障礙(即身心疾病)、神經系統器質性疾病引起的心理障礙、各種智力發育異常等。
心理障礙的表現 篇3
通常所說的“心理障礙”有一個比較一般的定義，指沒有能力按社會認為適宜的方式行動，以致其行為后果對本人或社會是不適應的。
這種“沒有能力”可能是器質性損害或功能性損害的結果，或兩者兼而有之。
可概括為：
①心理機能失調指認知情感或者行為機能的損壞。
②個人的痛苦該病癥給個人造成痛苦。
③非典型的或者非文化所預期的不是該地區文化行為典型的特點。
臨床表現
人類精神活動是有機的、協調的、統一的。
從接受外界刺激，一直到做出反應，是一系列相互聯系不可分割的活動。
精神活動包括感覺、知覺、記憶、思維、情緒、注意、意志、智能、人格、意識等，其中任何一方面的變化均可表現為
精神活動障礙，即精神活動的各個方面互不協調或精神活動與環境不協調，均可表現為精神異常。
最常見的精神活動障礙為焦慮、恐怖、幻覺、妄想、興奮、抑郁、智力低下，品行障礙及不能適應社會環境等。
心理異常的表現可以是嚴重的，也可以是輕微的。
心理異常的表現是多種多樣的，目前，一般仍按下述系統對其進行分類。
1.嚴重的心理異常
包括精神分裂癥、躁狂抑郁性精神病、偏執性精神病、反應性精神病、病態人格和性變態。
2.輕度的心理異常
神經官能癥包括神經衰弱、癔病、焦慮癥、強迫癥、恐怖癥、疑病癥、抑郁癥。
3.心身障礙
軀體疾病伴發的精神障礙包括肝、肺、心、腎、血液等內臟疾病，內分泌疾病，膠原性疾病，代謝營養病，產后精神障礙和周期性精神病。
各種心身疾病(如高血壓、冠心病、潰瘍病、支氣管哮喘等)所引起的心理異常。
4.大腦疾患和軀體缺陷時的心理異常
包括中毒性精神病、感染性精神病、腦器質性精神病、顱內感染所伴發的精神障礙、顱內腫瘤所伴發的精神障礙、腦血管
病伴發的精神障礙、顱腦損傷伴發的精神障礙、癲癇伴發的精神障礙、錐體外系統疾病和脫髓鞘疾病的精神障礙、老年性精神病、精神發育不全、聾、啞、盲、跛等軀體缺陷時的心理異常。
5.特殊條件下的.心理異常
如某些藥物、致幻劑引起的心理異常。
特殊環境(航天、航海、潛水、高山等)下引起的心理異常。
催眠狀態或某些特殊意識狀態下的心理異常等。
檢查
1.比較
個體自己可以感到不同于以往，如體驗到情緒低落、不高興或壓抑，并且感到痛苦，因而需要尋求醫生的幫助。
或者觀察者根據自身的經驗觀察到患者的行為不同于以往，亦可以認為是異常。
2.心理活動性質的改變
如果觀察到患者的心理活動有明顯的質的改變，如出現幻覺、妄想、明顯的語言紊亂或行為異常，則提示是心理障礙。
3.社會適應障礙
人的行為總是與環境協調一致的。
如果個體出現了社會適應不良，則反映他的心理活動可能異常。
但人的社會適應行為和能力受時間、地點、文化、風俗等因素的影響，故社會適應標準要根據具體情況而定。
4.統計學標準
統計學標準認為，人們的心理測量結果通常呈正態分布，居中的大部分人屬于心理正常范圍，兩端這都被視為“異常”。
因此，確定一個人心理正常與否，要看其偏離正常人心理特征的平均水平程度。
也就是說，一種心理活動再同等條件下若為大多數人所具有屬于正常。
若背離了大多數人的一般水平就是異常。
人們已經設計出不同的心理測量技術測定不同的心理特征。
根據某一個體的測量結果與正常人群測量結果的比對可以區分出正常、異常胡臨界狀態，如智商：低于70定為異常。
70～90定為臨界狀態。
90以上為正常。
另外，臨床是用的一些量表也利用類似的原理設計的，其結果可以供臨床參考。
5.癥狀與病因學標準
癥狀與病因學標準時將心理障礙當做軀體疾病來看待。
如果一個人身上表現得某種心理現象或行為，可以找到病理解剖或病理生理變化，便認為此人有心理障礙或凈勝疾病。
如藥物中毒性心理障礙，可依是否存在某種藥物作為判斷依據。
此時物理、化學檢查和心理生理測定等具有重要的意義。
診斷
根據病因，臨床表現和相關檢查即可診斷。
鑒別診斷
正確區分心理活動的正常與異常常有困難，其原因有四：
1.人的心理活動是不可見的，只能通過個體的言語和行為推測他的心理活動過程。
2.心理活動受多種因素如環境、人際和社會文化關系等的影響，而言語和行為亦是如此。
3.心理活動的個體差異很大。
4.正常的和異常的心理活動之間缺乏明顯的分界。
因此，僅有一方面的心理活動異常還不能肯定就是心理障礙。
診斷心理障礙需要符合一定的標準，而且個體自己感到痛苦或者明顯影響其社會交往或職業功能。
治療
1.面對自己的心理障礙。
2.遵循科學的治療規律。
3.選擇合適的心理醫生。
4.尋求專業的藥物治療。
預防
1.培養興趣，積極參加戶外活動。
2.學會交往，處理好人際關系。
3.增強自信，多將想法付諸行動。
4.穩定心態，坦然面對困難。
5.知足常樂，不要追求完美。
6.加強修養，避免劣性刺激。
心理障礙的表現 篇4
社會經濟的持續發展，同時也加重了人們壓力不斷的增加，這樣給我們帶來的負面影響是非常巨大的，要保持正常的心理是很困難的，所以就有很多人出現了心理障礙等病癥，下面我們就來看看一些權威數據給我們說明的有哪些情感心理障礙！
精神分裂癥等重性精神障礙的患病率為11.7‰ ，神經癥等輕性精神障礙的患病率為35.2‰；中小學生、高校學生的情緒、人格或行為問題的檢出率達10%以上。在對60歲及以上人口的調查中，重性精神障礙的患病率為21.48‰。其中腦血管疾病伴發的精神障礙患病率為8.79‰，精神分裂癥7.67‰，腦變性伴發的精神障礙（老年性癡呆）為1.99‰，神經癥患病率為41.25‰。
情感心理障礙常常的表現：
1、躁狂情感
情緒高漲興奮，或撥好動，動作增多，有莫名其妙的欣慰感易發展為“躁狂性精神病”
2、冷漠情感
情緒冷漠消沉，對外界和自身情況莫不關心，常有苦悶，悲哀，哭泣的表現
3、幼稚情感
心理年齡明顯落后于時間年齡，呈現情緒幼稚的模式
4、反常情感
情緒情感兩極化明顯，不協調
從上面這些內容中我們知道常見的情感心理障礙的類型和常常的一些癥狀，從這些癥狀中我們得知發生了情感心理障礙后會對患者產生非常大的影響，甚至影響患者的正常工作和社會能力，一般出現心理障礙的時候都需要通過心理治療方法治療疾病！
如何克服自卑心理才有效？
一、用補償心理超越自卑
補償心理是一種心理適應機制，個體在適應社會的過程中總有一些偏差，為求得到補償。從心理學上看，這種補償，其實就是一種“移位”，即為克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而發展自己其他方面的長處，優勢，趕上或走過他人的一種心理適應機制，正是這一心理機制的作用，自卑感就成了許多成功人士成功的動力，成了他們超越自我的“渦輪增壓”，而“生理缺陷”愈大的人，他們的自卑感也愈強，尋求補償的愿望就愈大，成就大業的'本錢就愈多。——
二、用樂觀態度面對失敗
在自我補償的過程中，還須正確面對失敗。人生之路，一帆風順者少，曲折坎坷者多，成功是由無數次失敗構成的，正如美國通用電氣公司創始人沃特所說：“通向成功的路即：把你失敗的次數增加一倍。”但失敗對人畢竟是一種“負性刺激”，總會使人產生不愉快、沮喪、自卑。那么，如何面對？如何自我解脫？就成為能否戰勝自卑、走向自信的關鍵。
三、用實際行動建立自信
征服畏懼，戰勝自卑，不能夸夸其談，止于幻想，而必須付諸實踐，見于行動。建立自信最快、最有效的方法，就是去做自己害怕的事，直到獲得成功。
四、孩子運動可增強智力和體質
專家告訴我們，體育運動不僅能增強孩子的體質，促進機體健康發育，而且能較大限度地開發兒童的潛能。運動能使骨骼強健，肌肉發達，促進身體健康發育，這已成為共識；運動能加速血液循環，促進新陳代謝，為大腦提供高質量的營養，使頭腦更靈活，從而促進智力的發展。這一點也正在為越來越多的人所認識。
1.步行訓練不可輕視? “走路”對幼兒發育具有十分重要的意義，走路是典型的全身運動。人體有639塊肌肉，步行時有400塊肌肉得到鍛煉。肌肉的運動總是一張一弛節奏感很強，而步行正好是滿足這種節奏感的運動。
標準的步行方式是，一方肌肉在活動時，另一方則在休息，活動與休息相互交替，互不浪費，它同時可以反向調整時間與位置，能使頭腦活動順暢。
2.幼兒跳繩能健腦?跳繩對活躍腦神經很有作用。人在跳繩時，身體以下肢彈跳和后蹬動作為主，手臂擺動，腰隨上下肢的活動而扭動，腹部肌群配合提腿。跳繩時呼吸加深，手握繩頭不斷地甩動又會刺激拇指的穴位，對腦下垂體產生作用，進而增加腦細胞的活動，提高思維能力。幼兒的腦細胞正處在發育階段，只要科學地掌握孩子跳繩的活動量，就可以促進幼兒大腦的發育跳繩是一項全身性的活動，孩子手腳協調配合，可促進幼兒的協調性。
腳是人體之根，六條經脈在這里交錯匯集。跳繩可以促進血液循環，使人精神舒暢，行走有力，更主要的是可以起通經活絡、健腦的作用。
3.騎自行車可提高反應的靈敏度??可以給三歲的孩子準備三輪自行車，這種車的重心較低，不容易倒，幼兒很快就會掌握騎車的要點。幼兒發現自己能很快掌握一門新技術，會增加自信心經常騎自行車，可以發展孩子腿部和足部肌肉的力量，提高孩子運動的速度、反應的靈敏度和平衡能力等。
此外，游泳、爬山也是幼兒很好的體育項目。游泳可以增加肺活量，提高身體對外界環境的適應能力，增進對疾病的抵抗力。爬山可以鍛煉孩子的毅力，開闊孩子的視野，使孩子形成心胸開闊，樂觀向上的性格。
體育活動對人是重要的，要讓孩子從小熱愛體育活動，必須讓他掌握更多的體育技能。身體狀況、體育特長的確與遺傳因素有關，但如果不進行訓練，這種遺傳的潛能也是開發不出來的。相反不具備遺傳優勢的孩子，如果在幼兒期得到適當的訓練，往往會展示超水準的技能。
實驗表明，出生幾個月的嬰兒很快就能學會游泳，剛剛學步的幼兒很容易學會溜冰。有一位美國人很喜歡高爾夫球，讓他的兩個兒子從小就學習打高爾夫球，長子九歲、次子七歲開始學。八年后，弟弟能打七桿，而哥哥卻只能打九桿，他們的父親百思不得其解，因為長子的身體素質很好，并且其他體育項目的成績都比弟弟好。后來父親得出了一個結論：那就是學習打高爾夫球的年齡，弟弟比哥哥早兩年。因此，我們要讓幼兒早一點掌握更多的體育技能。
五、消費者常有哪些心理
此種心理在消費者中最具有普遍性、代表性。購物的主要目的是為了追求商品的使用價值。這類消費者注重商品的內在質量，而對外表則不十分挑剔，只要實用也就滿足了
2、求新心理
這是消費者在某種廣告輿論和某種宣傳的長期影響下產生的逆反心理，它也代表了一種消費心理。由于社會進步，風俗習慣變化，“趕時髦”不僅適應青年人，而且兒童、成年人也都具有這種心態
3、求利心理
這是消費者購物時追求價廉并以此獲得更實際的消費心理，持這種心理的消費者，往往對那些“大減價”、“大放血”、“全市最低價”的商品十分感興趣
4、求名心理
這種心理主要目的是為炫耀自己，十分追求商品的牌子，要求名牌貨、款式新、進口原裝高檔商品。通過購買商品，以達到表現自己富有、高貴、灑脫、時髦的氣質。所以這類消費者極少注意商品的使用價值和商品的實際質量
5、從眾心理
這類消費者在購物時自覺不自覺地模仿他人購物行為心態。看到別人家有彩電、冰箱、錄像機等，也千方百計湊錢去買；看見別人穿了一套服飾，大家七嘴八舌評價如何好，他也去買一套。這類消費者往往有一種盲目心理
6、求美心理
這是一種以追求欣賞價值為主要目的的購物心理。
研究表明：身與心相互影響
某天早上醒來，你覺得喉嚨痛、頭有點昏、四肢無力，你猜想自己感冒了。你去診所看醫生，醫生證實你被病毒感染了。你也納悶為什么那么多人，唯有你被感染？為什么總是屋漏偏逢連夜雨，在期末考前感冒？
長久以來，我們認為生理疾病是肇因于病原體入侵體內，治療疾病的主要工作就是消滅病原體。這種觀點我們稱為生物醫療模式（。隨著對疾病的瞭解，人們逐漸瞭解心理與社會因素也是致病的因子，在疾病的治療與預防上，他們也扮演重要的角色，健康心理學乃因應而崛起。健康心理學的對疾病的看法采取所謂的生物心理社會模式，認為對病因的瞭解、疾病的預防與治療以及健康維護必須同時考慮心理、社會與生物性因素。
心理障礙的表現 篇5
一、多動癥
多動癥又名輕微腦功能障礙，兒童主要表現在對任何事注意力都不集中，經常做些小動作，情緒起伏大，不能控制自己的情緒，生活、學習都受到嚴重影響。
二、焦慮癥
焦慮癥是指沒有任何身體原因時，突如其來的出現恐懼狀態。主要表現在自信不足，過分敏感，飲食差，容易哭鬧。
三、抽動癥
抽動癥主要表現在身體的某些部位經常不由自主的、無目的的，重復的出現肌肉的快速痙攣現象。同時，性格表現緊張、自卑等。
四、攻擊癥
有這類癥狀的孩子經常東奔西跑，愛搞惡作劇，捉弄、諷刺別人，對美好的事物不知道珍惜，喜歡打架。
五、失眠癥
有失眠癥的孩子入睡困難，睡前胡思亂想，睡中容易驚醒，有時會夢游，天亮后什么也不記得，睡眠質量很差，白天精力不足，影響生活學習。
六、恐懼癥
有恐懼癥的孩子對一些事物或場景莫名的.產生害怕的心理，想趕快離開。有時遇到打雷、閃電等表現的很緊張、害怕等。
七、貪婪癥
貪婪就是對一切都不滿足，極端自私，甚至凡事都以自我為中心，占有欲強，不會為別人考慮。
八、懦弱癥
有這種癥狀的兒童遇事沒有主見，缺乏自信心，心理素質低，對外界事物反應遲鈍，甚至受到傷害時也不會自我保護。
九、嫉妒癥
有嫉妒癥的孩子很難容忍別人比自己優秀，看到別人成績好，自己沒成功的事別人成功了會心理不平衡，甚至會說別人的壞話等。
十、性過敏癥
這類兒童容易被原始的性欲左右，有時甚至會沉浸在自己的性幻想性中，或者不敢同異性交往，捉弄異性等，甚至會強行發生性行為。
心理障礙的表現 篇6
理偏異若得不到及時矯治，就有可能發展為心理變態。兒童心理變態有以下幾種：
1、多動癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表現為注意力不集中，小動作頻繁，情緒波動大，自我控制能力差，學習受到嚴重影響。
2、抽動癥。主要表現是身體某些部分經常出現不自主的、無目的的、重復的快速肌肉痙攣現象，而在性格上則表現為緊張、膽怯、自卑。
3、焦慮癥。指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態。具體表現為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。
4、恐怖癥。對某些事物或情景產生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。
5、失眠癥。孩子入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩。
6、攻擊癥。這類孩子整日東奔西跑，經常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好。
7、嫉妒癥。對別人的優點和成績難以容忍，看到他人成功比看到自己失敗還要難受，常常詆毀別人。
8、貪婪癥。極端自私，一切以自我為中心，物質占有欲望強烈，根本不管公共利益和他人利益。
9、懦弱癥。心理水平低下。對外界刺激反應遲緩，遇事缺乏主見，甚至受到他人欺負也不會自衛。
10、性過敏癥。常被原始的性欲所左右，沉緬于性幻想之中，要么不敢與異性交往，要么無端襲擊、戲弄異性，甚至強行發生性行為。
應對心理障礙
1、孩子首先要有愛心和耐心，針對孩子的具體問題要做具體分析，他這樣做想達到什么目的，一是可能要引起別人對他的關注，另外是純屬調皮，老師要做具體的分析，如果孩子是要引起別人的關注就要引導孩子采取一些正性強化的辦法，引導孩子多做有意義的事情，做對了要強化鼓勵，使孩子得到快樂和滿足，這時問題行為就會減少。
2、要培養孩子良好的生活習慣，不要等問題出現了再去責怪孩子，二是要從小培養孩子良好的行為習慣，引導孩子做事善始善終，還要培養孩子有時間觀念，家長是孩子的鏡子首先要作榜樣，然后去幫助和引導孩子，逐漸克服不良習慣。
兒童期是孩子心理發育的關鍵時期，家長要及時察覺他們的壓力，呵護幼小的心靈。
應對孩子心理障礙的對策
1、亂扔東西愛打人
5歲的小威是個讓人“頭痛”的孩子：在幼兒園總是搶小朋友的玩具；做游戲只能贏不能輸，否則就會耍賴；想要什么就大哭大鬧，從不會好好說……小威媽媽深感無奈，只好帶他到醫院兒童心理科咨詢。醫生發現，小威的父母由于工作忙，很少帶他出去玩，以致小威缺乏與人交流和相處的機會，父母的冷落也讓他的心靈受到傷害，從而導致了“不合群”等表現。
一般而言，孩子的攻擊性在2-3歲左右開始體現，比如沒輕沒重地隨手把東西扔在地上，或莫名其妙地推別的孩子。這是因為，幼兒是不會約束自己的。對孩子的這些行為，有的家長覺得好玩而放任不管，反而會固化其攻擊行為。據研究，攻擊行為有一定程度的遺傳傾向，但后天的養育也很重要，如果父母或家人過于粗暴，對孩子的關愛不夠，更有可能固化其先天的攻擊傾向。
對策：家長不要急著教訓孩子，首先要了解導致攻擊行為的事件始末和孩子內心的想法，弄清楚后再思考從何入手來教育孩子。切忌不分青紅皂白就打孩子，以暴制暴只會強化攻擊行為。對于只是偶然出現攻擊行為的孩子，只需給予適當的教育和引導，等孩子大一些，心理成長了，攻擊行為自然就會消失。對于常表現出攻擊性行為的孩子，家長可以安排一些簡單、需要耐心的游戲，以確保他有足夠的時間完成。
2、總是不愿意睡覺
上5年級的小洋晚上不愿意睡覺，整天無精打采，還常常無故亂發脾氣。醫生檢查發現他并無軀體原因，經心理醫生詢問得知，小洋在學校目睹沒寫作業的同學被老師懲罰，這讓他總擔心作業做不完，會受到同樣的懲罰，所以睡不著覺。
目睹同學被老師責罰，或許被責罰的人心里沒當回事，可看到的孩子卻被嚇壞了。這其實與孩子天生的氣質類型不同有關。有的孩子天生憂郁、敏感，情緒易受影響，容易受到創傷性事件的影響。有的孩子區分不開想象與現實的世界，會被想象中的怪物嚇到，會因白天看到的動畫片、聽到的故事中有一個嚇人的怪物，而認為怪物就在身邊。還有的孩子對公平和溫暖的要求很高，一旦老師和家長冷落了他們，或對他們有所不公，就會內心受傷。因此，家長一定要讀懂孩子的心，關注孩子對這些問題的看法。有時候，許多困難在家長眼里不值一提，但卻會讓孩子受到傷害。
對策：睡覺前和孩子聊聊天，給他們關愛和安全感，也給他們機會說出心里話。如果是因為看了什么嚇人的東西，可以通過一些小故事引導他們克服恐懼，同時要讓孩子看積極快樂的動畫片和圖書。如果在學校出了問題，家長應該與老師溝通，并與老師達成共識，善待孩子，多給他們一些鼓勵。
3、經常性地說謊
說謊是孩子心理發展過程中的正常現象。在成長中，孩子發現自己的某些行為能引起父母的重視，有時會靠撒謊來吸引父母注意。成人常會使用善意的謊言來處理人際關系，可許多家長不注意回避孩子，會被他們模仿。因為某些愿望無法實現，類似吹牛、說大話這樣的謊言，在孩子成長經歷中也屢見不鮮。
如果家庭環境過于嚴苛，孩子的撒謊行為就會被固化。不少家長常常責備孩子，卻從不思考自己有沒有錯，有沒有對孩子關心不夠。這種粗暴的教育方式，使孩子下意識地逃避懲罰，而撒謊就是最便捷的方法。謊言被識破，家長會更生氣，打罵得更狠；如果說謊成功了，就會加強孩子的僥幸心理，更加習慣撒謊。久而久之，甚至會發展到品行障礙的程度。
對策：父母要因勢利導，鼓勵孩子說實話，這對于孩子心理的發展是非常重要的'。父母還需要給予孩子足夠的支持，要告訴他們：“不要怕，跟爸爸媽媽說實話，把你的遭遇和困難都與我們分享，我們和你共同面對一切。”有了父母的支持，孩子才不會選擇用撒謊來逃避。此外，父母千萬不要輕易地將謊言與孩子的品質聯系在一起，以為孩子不學好，這些想法會影響孩子對自己的評價，把自己定位成壞孩子。需要提醒的是，如果說謊已經成了孩子的一種習慣，你就應該帶他看心理醫生了。
4、哭哭啼啼招關注
孩子的有些哭泣是有心理需求的，表現一般是，偷偷抹淚，哭聲較小，哭泣中穿插一些行為來吸引大人的注意，比如發出聲響或做小動作等。出于我國傳統文化的影響，家長一般不鼓勵孩子哭出來，導致他們的情緒無法釋放和表達。不少家長在孩子哭泣時，會采取3種錯誤的處理方式。
責怪與評判：諸如“走路怎么不小心”、“這點小事也哭，太懦弱了”之類的話，使孩子得不到家長情緒上的認同和安慰，讓他們不敢再在家長身上尋找依靠和支持，損害親子關系；同時，孩子會將“懦弱”之類的負面詞語接納到潛意識中，降低自我價值感，容易導致他們缺乏自信。
錯誤轉移：很多家長在孩子遇到挫折時，會給他們食物來轉移注意力，這導致孩子成年后會將食物或購物與解除痛苦的情緒聯系起來，形成錯誤的壓力應對方式。轉移注意力也是對孩子情緒的變相壓抑，剝奪了孩子表達情緒的機會。
推卸責任：“都怪桌子不好，弄疼寶寶”，許多家長說過這樣的話，殊不知這會讓孩子養成推卸責任的習慣，導致孩子長大后遇到挫折時，不會從自己的身上找原因，而總是把責任推卸到別人身上。這也會讓孩子不愿意面對自己的負面情緒，不知如何從挫折中總結出經驗和教訓。
對策：孩子哭的時候，父母首先要接納哭的情緒，明白孩子有這個情緒需求，需要經歷哭的過程。家長還要對此情緒持認同、支持的態度，比如可以告訴孩子：“媽媽知道你摔跤了很痛，媽媽也很心疼，別害怕，媽媽和你在一起。”這是家長增進親子感情的一個契機，讓孩子感受到“在我傷心的時候，還有人在支持我”。
5、上學就喊肚子疼
有些孩子一提上學就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時，人常常會呈現出一些軀體性癥狀，如肚子疼、發燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子害怕上學，就會每到周日晚上開始肚子疼，這并不是裝出來的，而是一種軀體障礙的表現。還有的孩子心理壓力很大，不但會壓抑他們的發展能力，扼殺創造性，還會降低自尊和自信，造成心理上的不平衡，導致身體上的障礙。
對策：家長需要先帶孩子去醫院，排除器質性疾病。如果查不出問題，那說明很可能是孩子心理有問題了。家長需要詳細詢問，讓孩子覺得父母可以信賴，以便找出他們焦慮的原因，并想辦法解決。父母如果發現孩子過度自責，就應該及時調整對他們的期望和要求，中止各種偏激的、有悖情理的“高標準、嚴要求”。父母應該學會通過評價孩子努力的過程來肯定孩子，充分肯定他們所付出的艱辛和取得的進步。對處在發展過程中的孩子來說，過程比結果更重要。
心理障礙的表現 篇7
1)情緒異常
癲癇是神經系統慢性疾病，需要長期治療，疾病給患者造成不便，精神、心理受到很大傷害，患兒緊張、焦慮、對發作恐懼。
患兒怕發作時傷害身體，被人譏笑，甚至不敢獨自去公共場所，又怕長期服藥使自己變傻，同時社會上的歧視和偏見，認為得了癲癇就低人一等。
沉重的疾病負擔使患者情緒消沉、抑郁、焦慮、產生自卑自棄，如果家長、老師和同學不能理解，更覺得沒有出路、灰心喪氣，甚至產生厭世輕生的念頭。
2)行為異常
由于癲癇本身、癲癇藥物的副作用及家庭、社會對癲癇兒童的態度等多種因素造成癲癇兒童的'行為異常，表現為性格改變、固執、多動、沖動、社交能力下降、強迫行為、攻擊行為(身體和語言)，甚至自我傷害。
3)認知損害
部分癲癇兒童伴有不同程度的學習困難，不能讀完小學，需要去特需學校學習，其智力、記憶力、閱讀能力、拼音認字及學習數學能力較差，不能集中精力學習、記憶力減退及學習新鮮事物困難，有的表現不敏捷，空間思維差，定向能力差。
心理障礙的表現 篇8
1、自責表現與不良后果
當戀愛正在進行中，從初戀的熱情到性沖動造成的心理傷害，并從中發現對方也存在很多缺點，并在家庭，學校和社會上的不良評價中，意識到自己的行為不當，從心理上產生自責感。女方父母會勸自己的女兒追究男孩的責任，讓女兒按照國家保護婦女，兒童的法律，控告男孩侵犯了未成年女性而將其投人勞教;女孩則自視為失去貞操會出現自傷自殘等不良后果。
2、戀愛失敗與精神受挫
到了戀愛期與異性正常交友和談戀愛是少男少女正常的現象，可是有不少青少年在此期間屢屢受挫或戀愛失敗，其中原因十分復雜，有雙方父母的因素，家庭環境因素或戀情別移等，受挫的青少年很多人能調整心態，再談對象。有少數孩子將從此一蹶不振，恐懼，厭惡，無興趣，性功能低下，消極，悲觀，精神抑郁，嚴重者出現逃避、出走，另有極端者去殉情自殺，還有極少數青少年精神崩潰，誘發精神分裂，思維錯亂等。
3、非婚齡生子
有極少數未成年人，在早戀中受孕，最初沒有這方面知識，直到妊娠中晚期當發現自己受孕后，又懼怕人流的痛苦與風險，既無居住定所，又無生育經驗，從而出現恐懼，焦慮等不良情緒，在惶惶不可終日里煎熬，最后在壓抑的心情中分娩，從而當上了少年父母。
4、分手帶來的'心理心理障礙
有不少早戀者成家，其婚姻的穩定性極差。多因未成年人不懂得如何維系婚姻，家庭。自己還靠父母撫養，更難承擔家庭責任。此外，未成年人情感泛化，常見異思遷，愛情對象的轉移是司空見慣的，并且未成年人結婚政府民政部門難以通過，未經登記發證應視為不合法婚姻。加之年少，來日方長，放棄這段早戀或早婚是常見的事，大多是處于無奈中分手，由此而帶來家庭矛盾、社會問題，繼而引發心理障礙。
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