教育學課程學習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的教育學課程學習總結，希望能夠幫助到大家。
在學習教育學之前，我覺得這也是一門和其他非專業課一樣的課程，預先看課本也覺得里面都是一些干澀的概念，提不起興趣來。通過這一個學期對教育學的學習，我改變了我的這種想法，因為我從這門課程中學到了很多別的地方學不到的東西。我也是抱著一顆當老師的心進入師大的，覺得教書嘛，言傳身教就能當個好老師，但是教育學告訴了我好多教學方法，理論，不止是我的傳統觀念里的灌輸，應該讓學生自主學習，有目的有效果的學習。
從教育知識方面來說:在“教師和學生”這一章，通過老師對教師職業，教師角色，教師的素養，學生的本質屬性，以及如何處理師生關系的講解和舉例論證，我才發現原來做老師，做個好老師，做個優秀的班主任原來是那么的不容易，是有那么多的學問在里面。令我印象深刻的是老師在講這一章時，給我們舉的一些老師在處理師生關系時所舉的實例。通過這些實例，我發現做老師離不開“頭腦”，要想當個好老師必須要全心全意的做好學生的傳授者，領導者，輔導者，以及朋友。我希望在將來我出去當老師以后能夠盡量處理好：學生既是教育的主體，又是教育的客體的關系，充分發揮自己既是學生的引導者，又是學生的依賴者的身份。
雖然，我現在還沒有走上就職的崗位，但是通過《教育學》這門課，通過老師的認真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對我將來的發展是很有利的。
我對“應試教育”和“素質教育”也有了更深的了解。通過對這兩個概念的了解，我也更加堅定了對素質教育的贊同和認可。我也堅定了如果將來要當老師，就一定要做一個培養多數人才為主的教師。
而從教育學這節課本身來說:我從中收獲了許多的道理和感悟，讓我受益匪淺。
一、教師要教會學生閱讀與思考，要培養學習閱讀的習慣，培養學生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養一個有思想、會思考的人。
教師面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，教師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法。現在很多學生，學習一篇課文就是一篇課文，做一道數學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機械，這就要求我們教師要把握學生心理，站在學生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。
二、教師不僅要關注學生的學習，還要關注學生的思想與行為。
現代社會需要的是復合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質”的人，這就要求教師在平時的工作中，不能僅僅把分數當做評價一個學生好差的唯一標準，更要關注學生的思想。
三、要將教育學融入到教育教學工作中去。教育學是每一個科班出身的教師的必修課，但是在實際教學工作中，面對問題學生，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷以至于出現了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是會從讓自己的學生學好這一點出發的，為什么現在我們發現越來越多的報道教師和學生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、以血的教訓換來我們深思的事情越來越多呢？我想關鍵還是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”
四、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教。現在教師所面對的學生，身體大都發育的像成人，但思想遠遠沒有身體發育的快。平時遇到問題學生，教師會說：“都這么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事。”其實換個角度想想，學生畢竟還是孩子。所以對待學生，我們要研究他們這個年齡段的人的共性，還要針對每個學生的問題來因材施教。
五、學習與勞動相結合。也就腦力勞動要與體力勞動結合起來，效果更佳。教給學生科學用腦，提高學習效率，不做無用功。既做一個懂得生活的人，又做一個懂得高效率工作的人。
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