關于教師學習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的關于教師學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
這次參預校級教研活動，聽了三位數學老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用同學特殊生疏的生活材料，引發同學的數學思索。在《折扣》一課中，老師從同學感到饒有興趣的逛大世界商場購物入手，激發同學的學習興趣和求知欲，讓同學切實的感受到了數學學問來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了同學的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、留意同學的自主探究
新課標強調：老師要讓同學“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了同學學習的關懷者、合、引導者。每一個教學環節，老師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給同學，指導同學學會學習，讓同學主動思索，大膽嘗試，在主動探究中提高同學的學習力氣，把握學習的方法，獵取成功并體驗成功的喜悅。
三、老師的激勵到位
三位老師對同學的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。
四、合作相互溝通與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓同學在動手操作中進行獨立思索，與同伴相互溝通，并給足同學動手、觀看、相互溝通、合作的時間和空間，讓同學在具體操作活動中獲得學問，體驗學問的形成過程。如《熟識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，熟識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，老師讓同學在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟大事發生的可能性和玩耍規章的公正性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進同學數學思維的不斷進展。如《折扣》一課中，老師先讓同學明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設計已知原價和折扣，求現價的問題。再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題。最終又出示已知原價和折扣，求現價比原價廉價多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入到到，每個問題都是扎扎實實得到解決。總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感受很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探究總結，爭取進步。
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