大學英語學習總結（通用13篇）
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的大學英語學習總結，歡迎大家分享。
大學英語學習總結 篇1
xxxx年8月4號，來自東方五所高中學校的37位英語老師踏上了前往重慶西南大學的學習之旅。一路上大家歡聲笑語，對接下來將要度過的十多天培訓滿懷期待。很榮幸自己能成為這個團隊的一員。
剛下飛機，迎面襲來的熱浪，讓大家不時感嘆重慶的“熱情”，但似乎也沒有想象中那么悶熱。而初到西大的一場大雨，將一身的疲倦伴隨熱氣一并洗去，只剩下滿園的清涼。而接下來這十幾天的課程安排，可以說讓我從專業知識和實踐教學經驗上都有很大的收獲，概括來說有以下的優點：
首先，主題明確，致力于專業提升。課程設置上，將高中英語課程下的聽說讀寫課都涵蓋其中，并且都側重于新課程標準在這些課堂中的實際運用。例如，第一天的第一堂課，由重慶渝中區教研員葉曉棠老師講授，這位漂亮的重慶英語教研員，用生動的課堂實例展示，為大家呈現了新課標是如何運用于實際課堂的'聽說、讀寫教學過程當中的，并用這些例課向大家闡明新課標真正的內涵。下午的褚修偉老師，則用自己在寫作教學中的實踐，來介紹自己對于新課標的理解和運用。通過他們的講座，《新課程標準》中那些曾經模糊不清的理念原則，在我腦海中慢慢有了可以觸摸的框架。而楊曉鈺教授的課程，更加直觀的將新課標、課程教學和我們所有教師最關注的高考掛鉤，并用他們自己設計的教材來解釋教材背后體現的課標精神，這讓我對新課標的認識更近了一步。之后再去聽那些在新課標理念下的詞匯課，聽說課，不再是陌生模糊的感覺，而變得明確具體。
其次，講練結合，在實踐中運用。這次培訓，從課程上看既有側重于理論知識的學習，也有課堂教學觀摩的實踐；既涵蓋了名家講師的知識傳授，也涉及了學員間的探討交流。這樣的安排讓大家不僅有理論的學習，更有實踐的機會和將理論內化，轉化為實踐的能力。
第三，以生為本，身心健康發展。這次的課程安排，除了大量的專業英語教學課程的學習，還涉及了教師身心健康的和諧發展。例如，由文學院教師李達武老師帶來的講座。
大學英語學習總結 篇2
大學英語最后一個學期的學習即將結束，回顧一年來的學習狀況，感覺收獲良多。
首先是英語單詞的記憶。詞匯是學習英語的基礎，沒有豐富的詞匯打地基，英語的大廈是建不起來的。我從初中學英語到現在，詞匯量就那么常見的幾百個，老師不強制，我也不是很重視。但這個學期張雷老師采取了劃分重點，觸類旁通和當眾鼓勵的辦法，讓我一點點地渴望記憶更多的單詞。我們十五組有許多英語高手，每次聽寫完后總有一兩個拿滿分的組員，我的基礎比較差，剛開始只有十四分的樣子，但榜樣就在身邊，我也希望能有讓老師和全班同學認識我的機會，所以每次都很努力地記單詞，一個學期下來，漸漸掌握了一些記單詞的方法，比如，通過聽、說、讀、記的多方位來記單詞，或者分類、分組的方式等，我從最初要花一整天的時間記一個單元的單詞到只需一節課就能把單詞準確無誤地記下來，自己覺得進步很大，到最后，老師對優秀的同學進行表揚時，終于也有我的名字了，我感到自己的努力有了回報。
再者就是聽力。我以前考聽力的時候都是模模糊糊的感覺，好像腦子里一團漿糊，只能聽懂大概的意思，然后蒙答案。經過一個學期的訓練，我現在不僅能聽清楚對話的內容，有時還能復述其中的句子。這對我這種基礎差的學生來說，是一個很大的進步。這要歸功于張老師的訓練，老師知道會有部分學生不會自覺地去聽、去練，所以在課堂上從不間斷的放聽力材料，并且不是放完就算了，老師還會給我們分析怎樣聽的方法，哪些題的錯誤率高，那種類型的題要多多注意等等，有時會叫同學回答問題，因為怕答不出來，所以我每次都很認真地在聽。感覺我們不是單純地在訓練聽力，而同時也在掌握考試方法。
最后是作文。作文是我最頭疼的事情。本來我詞匯就不多，再出兩個語法上的錯誤，作文成績就一直沒上去。但張老師從基本的作文結構開始，一點一點地傳授方法。雖然總體上沒什么大的提升(作文要有大提升也不是短時間內解決得了的)，但格式，結構，一些常見的.錯誤還是知道了，至少考試時老師挑不出一些常識性的毛病，基本能拿個幾個的分數，要知道我有一次考試只拿了三分!看出進步了吧!
其實上課的時候進步的不僅僅是英語能力，還有許多其他方面的才能。比如有一次張老師選中英文司儀，我是我們組的英文司儀，其實緊張得聲音都在發抖了，但還是堅持下來了，為我們組贏得加分我很高興，但我戰勝了自己更高興。總之，這個學期的學習是非常有成效的，希望我能繼續保持這個狀態。
我想給自己一個A-的分，因為我覺得學習的重點不是起點也不是終點，而是在這個過程中你掌握了什么，進步了多少，這就是我的收獲!
大學英語學習總結 篇3
在大學的生活里，對于非英語專業的學生來說，英語的學習強度并不高，課程安排少，老師幾乎不加以輔導，更別說習題作業了，許多同學都深感到學習英語的茫然和無所適從，而且大學里還需要通過英語四級考試，這對許多學生來說無疑是一個挑戰，有的同學學習英語僅僅靠手頭的4、6級詞匯，可是卻沒有什么顯著地效果，尤其是許多同學背詞匯根本堅持不下去。大學生該怎樣學英語提高自己的學習效率呢？
下面詳細講解大學生學習英語的方法。
首先，大學英語學習不像中學時期有外在“壓迫”的條件，線話英語的老師建議考生必須先改速度，認清情況，主動求學。每次上課前可預習課文，通讀若干遍，直到基本了解文章大意為止。隨時標出新單詞，找一本可靠的英漢雙解詞典，仔細查閱生詞和短語，做筆記。查閱時注意盡量先看詞典對該詞的英文解釋，再看例句，遇到動詞或動詞短語尤其要注意。筆記不僅包括釋義，例句和搭配也很重要。這一步耗時越長，效果越顯著。
其次，上課應當及時補充筆記，學習中心思想，了解行文結構，欣賞文體風格。接下來，再朗讀文章若干遍，然后整理筆記，主動記憶典型例句。當然，這并不是說大學英語的學習僅限于書本內容，我們可進行拓展性學習，上網搜索相關主題的英語文章，廣泛閱讀。主題相關，則單詞多相近，重復幾率高，多讀幾遍，既長見識，又熟單詞，更增信心。如感興趣，還可自行編輯專題，效果亦佳。
最后大學英語課本是為應付考試的直接有效途徑，但要全面提升聽、說、讀、寫能力，還遠遠不夠，就要行靈活變通、寓學于樂的學習方式，全面跟英語親密接觸。聽力，以教程為本，需要精聽，即聽到完全理解無障礙為止，聽五十遍也在所不惜。聽英文歌曲、聽俗語、聽習慣用語都可。也可邊看英文影視劇，聽其中的.場景對話，同時還能了解異國文化。說的方式則很多，不僅限與參加學校的英語角，即使是自言自語、高聲朗誦、角色扮演等，還可多參加公眾英語演講等活動。泛讀對于提高考生的英語能力是非常重要的，要提高閱讀能力就必須經常讀一些文章，閱讀時要注意方法，有意識地提高閱讀速度，閱讀材料可以是書本的經典美文，也可是英語報刊雜志，甚至英語原版名著。
大學英語學習總結 篇4
四級詞匯是4200個，六級詞匯在此基礎上增加1300個，六級后再加1000個。這樣整個大學英語的詞匯量是6500個。最新調整的考研英語大綱，詞匯量從以前的5300個調整至5500個，并且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。
單詞的記憶是一個反復記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反復出現7—10次才能記祝開始的時候，一天記憶30-50個單詞比較符合記憶習慣。充分利用各種可利用的時間反復記憶，才能真正記祝
背單詞時可以嘗試使用以下方法
1.詞根詞綴記憶法
可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。
2.聯想記憶法
充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯想，漢語諧音聯想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.語境記憶法
放在一個特定的語言環境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。
聽力篇
根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語四級考試聽力部分的語速是每分鐘130-150個單詞，六級考試的語速達每分鐘160-180個單詞。大綱對于語速的要求提高了，并且語音也開始豐富。
提高聽力應該從以下幾方面著手
1.嚴把語音關
許多同學練習聽力時常常碰到這樣的問題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對照原文時卻沒有發現任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應該從糾音開始突破聽力。
語音的問題需要注意以下幾個方面：單個音標的發音，連讀，失去爆破，重音和語調。
2.擴大聽力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達
在背單詞的時候，一定要注意對單詞發音的掌握。因為音和義是密不可分的整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶，也可以給聽力打下良好的基礎
3.熟悉場景
跟單詞的記憶一樣,聽力也應該放在不同的場景中練習，熟悉不同場景的各種表達方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機場場景等。
4.精聽與泛聽相結合
精聽是基礎所謂精聽是指力求把錄音材料上的內容完全聽透徹。可以采取以下幾個
步驟：首先聽其大意。第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精聽的基礎上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的'薄弱環節。
泛聽是保障。泛聽時選取合適的材料很重要。初級水平時可以聽《新概念》第二冊，英語九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際廣播電臺的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級水平時可以聽電影原聲錄音。
閱讀篇
大學英語四級考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內完成。六級閱讀與四級閱讀的考試模式一樣，但是文章長度和難度均有所增加。
提高閱讀水平建議從以下幾點進行突破：
1.精讀為主，多背誦經典篇章。
選一本經典教材，比如《新概念》,堅持進行精讀訓練。精讀可以從以下幾點進行：首先放在語境中體會單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經典句子進行復述和背誦。最后對一些經典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會不斷提高。
2.進行泛讀，擴大閱讀量
泛讀貴在堅持。每個星期堅持讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜志。堅持下來就是量變到質變的過程了。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時主要體會文章的主要意思，不要總是局限在個別詞或者詞組的層面上。
3.熟悉英美文化背景
影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在大學一，二年級時可以讀一些簡介英美國家知識的讀物，熟悉英語國家的政治，經濟，教育，文化等方面的知識，對于理解語言本身一定大有裨益。因為語言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會英文，一定會發現語言的學習不是枯燥的單調記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打開的過程了。
最后，英語的學習是一個長期堅持的過程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學英語學習制定一個長期的計劃，一步一個腳印踏踏實實走過來，一定能夠體會到英文語言的巨大魅力。
大學英語學習總結 篇5
時光如梭，忙碌的一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現將本學期大學英語課程總結如下：
首先《大學英語》課程是高等院校各專業一門重要的必修基礎課，它在為學生系統地打好必要的英語語言基礎，培養學生英語應用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態度，掌握較為科學的語言學習方法，培養獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。
本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規定認真組織教學，課前認真備課，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創造了英語學期的`環境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech，discussion，questioning and answering，role—paly，實用口語等，本學期我繼續要求每一節課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改進英語學習方法。課后我認真批改學生的作業，每一份作業都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統一講解。
本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續加強大學英語四級考試的輔導，給學生們為準備四級考試提供了有益的建議和指導。在具體的教學環節中將四級考試的內容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學期最后的幾周里我積極響應系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。
在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續加強對學生基本工的訓練，提高應試能力。
大學英語學習總結 篇6
走進大學，英語學習是必然的，雖然英語成績不是太理想，但是從幾年的學習過程中也領會了一些怎樣應用策略的方法，如何學習才能更家對英語有興趣。最終學好英語一定要多下功夫。應做到“四勤”與“四多”，具體說來，有以下幾點：
一、“四勤”
1、勤背誦。2、勤朗讀。3、勤練習。4、勤總結。
積極記憶課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。
二、“四多”
1、多看。2、多聽。3、多說。4、多練。
近年來英語試題的`難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。培養敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。通過做大量的習題，可以增強實踐經驗，不至于臨陣發慌，手足無措。
具體實行方案如：
1、最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什么時候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟。
2、每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），以娛樂的心態去進行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時候慢慢培養速度，當然這是在讀的質量有保證的前提下。
3、買英語系列磁帶，每天堅持聽一段時間，至少多長自己把握。
我認為，如果可以完全或80%地做到以上幾點，學習英語就自然而然變成了一件樂事，既的到了提高有增強了自己的自主學習能力，我想這是我學習英語的收獲！
大學英語學習總結 篇7
經過兩天的培訓，聽了專家的報告，收獲頗豐。這次培訓使我們了解其他大學英語教學的模式和方法。對大學英語四、六級機考有了新的認識和把握，現總結如下：
金艷教授講解的是有關四六級機考改革的相關問題，這也是我們大學英語教師關心的問題，學生對于新一輪的四六級改革也有很多的想法和問題。與傳統筆試相比，四、六級機試要求考生從頭到尾要面對計算機屏幕聽音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。這對于不熟悉電腦操作，聽力不大好，不習慣在屏幕上進行閱讀和打字速度不快的`同學來說，可謂挑戰空前。就我們學校而言，有部分學生來自農村或偏遠地區，在高中時接觸電腦的機會很少，如果參加機考，成績肯定要比筆試低，這樣對他們來說可能不公平。
課堂教學的設計在教學中的地位舉足輕重。在今上午謝教授和邵教授作了課堂設計的具體實施的講解使我們了解其他院校先進的教學理念，教學方法和教學手段。我認為盡量讓學生參與進來是必要的，但是學生參與進來并不止要在課堂上而且要在課后也如此。
比如我們在布置作文時要求學生小組內大家把文章輪流看一遍，然后提出自己的意見，最后作者再根據意見修改。所有這些都發布在公共郵箱里，其他同學也可以查看，促進同學認真完善文章。英語還應該與學生的各個專業聯系起來。開設各個專業英語可以促進學生閱讀本專業英語文章、了解自己專業在國外發展的情況、學習到最先進的知識，還可以把英語應用于專業，使兩者相融合。
本次培訓謝教授和邵教授講述了她們的理念及方法，有很多可取之處，如果時間充足，能讓兩位老師上次示范課應該更好。不過各個學校學生層次不同，做任何事情都應該根據學生的實際情況來實行，才能達到更好的效果。本次培訓為全國高校的大學英語提供了一個很好的交流平臺。通過這個平臺大家可以共同探討一些問題，從別人的經驗中得到靈感，尋找解決大學英語改革問題的方法。
大學英語學習總結 篇8
這一年的大學英語學習生涯，讓我感慨頗多!回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發生在昨天一樣。
通過這兩年在大學的英語學習，我對于目前的大學英語教學方面有以下的看法：雖然在教學內容較單一的情況下，但在英語教學方式方面相對來說，教學形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學英語課堂教學中，老師采用了有趣生動的教學內容呈現形式，如：游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等來傳授教學內容。
對這種形式的教學，我覺得很不錯! 與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學方式，讓教學內容的呈現方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學內容的接受程度。 當然，采用何種教學形式，取決于學生的年齡、性格特征、班級規模、班風等實際因素。顯然采用了合適的教學形式能較大地激發學生學習。
另外，另一種值得一提的教學安排就是英語PPT展示。 對于英語的PPT展示的教學安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠大于弊的。 因為這種教學安排給了我們很多的學習空間，讓教學的互動性與學生的自主學習的激情給充分調動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識。可能部分的同學還停留在老師一個人在講課，學生在下面聽的'中學教學模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學在機房學習時，因自身的自律意識不強而做一些與學習無關的事情，如：看視頻，聊QQ，發郵件等。從另一角度來說，這也是對學生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監督來學習的不良學習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學習意識。只是，在這轉變過程當中，老師等要學會引導這些學生，這樣這種教學方式將會真正達到提高學生的自主學習能力的目的。
就我個人的情況來說，通過每周一次的英語PPT，我也接觸到了更加豐富的英語學習資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學習的意識。 總的來說，這目前大學的英語教學安排還是不錯的，當然，還需進一步的發展完善。
大學英語學習總結 篇9
一、說不好英語是因為耳朵沒有“打通”，英語是高頻率語言而我們的母語是低頻率語言，日語頻率比中文還低，所以總體來說，說英語日本人最次，中國人次之。
二、每天練習不要只是默默的練習聽，而是要以單純的心靈，專心跟讀模仿、背誦!跟著課件認真模仿，力求一致，反復跟讀、對比、背誦，發言會不知不覺和外國人一樣的。多讀多聽多模仿、多背誦，只要三個月就能夠形成新的聽覺，也就能打開耳朵，輕松的聽懂了。
三、學習語言，就要正確聽音：
1、通過鼓膜不斷地、大量反復地聽、跟讀、模仿、就像每天都要洗澡一樣形成習慣，三個月，就能夠形成新的聽覺神經網，也就是新的聽覺回路。
2、通過體內震動音學習新語言：通過大聲跟讀模仿的方法，每天跟讀，大聲模仿，進行發聲訓練，一定要發出足夠大的聲音，同時可以捂起耳朵，這樣才能夠引起身體的連鎖同化反應。
四、聽和說的回路是完全不同的，說話回路只能通過說來強化，而聽的回路也只能通過聽來強化。不多聽就聽不懂，不多讀、模仿、背誦就說不出來。邊聽課件，邊按照英語的節奏和發音來大聲模仿跟讀對比。這樣就能夠抓住英語的節奏，提高語感。
五、學習英語要在腦子里大聲喊：“我要學”!!學習英語要用右腦來學習，通過大聲跟讀朗讀、模仿背誦就可以打開右腦，改善大腦的素質的。要讓整個身體都來記憶英語。可以通過想象，讓整個身體感覺都沉浸在英語的環境中。
記住：學習英語最重要的一點是：跟讀模仿背誦要有強烈的學習欲望和單純的心靈。這是學外語的必要條件。
六、進入高效學習的想象學習方法：冥想、呼吸、想象。做法如下：
1、學習之前首先要閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次。開始用8秒緩緩吐氣，在吐氣的同時將心中的壓力不愉快也一起吐出去。
2、然后用8秒吸氣，這時邊吸氣邊放松，想象自己心情平靜，宇宙間清爽的能量充滿全身。
3、接下來的8秒屏住呼吸，想象自己的英語已經說得很好，能夠自由地用英語交談了。通過想象學習法記憶力也會有所提高的。
七、英語學習的幾條原則：
1、下定決心：一定要在3個月內打開耳朵，在一年內學好英語。
2、多聽：要經常沉靜在英語的聲音中。我的經歷是3個月，在某一天突然發現自己能夠清楚地聽懂英語了。每天堅持。可以使生活的環境中時刻充滿英語音樂或對話等
3、想象：首先放松自己的身體和心靈，進行想象訓練。身心都已經很放松時，頭腦會變得非常清晰，注意力集中，大腦就開始進入了適合學習的狀態了。這種放松的狀態學習效果就會大大提高。記憶力也會有很大提高的。
4、大聲跟讀模仿和背誦：每天堅持反復跟讀、模仿課件爭取背下來，反復和持續是打開耳朵的必要條件。每天的重復次數越多，耳朵打開的回路就越寬，聽的'效果也就越好。英語的聲調、節奏和速度就會非常接近原聲。
大聲跟讀、模仿、背誦的效果如下：
1) 、每天出聲的跟讀模仿課件，英語的節奏就會逐漸滲入到你的身體深處。只有練習跟讀模仿才能夠掌握英語的節奏，聽和說才成為可能。
2) 、每天出聲跟讀模仿也是一種說的練習，它能夠培養出你的“英語腦”，使你能夠按照跟讀、模仿時的節奏和速度說出英語來。
3) 、不斷跟讀、模仿練習，你會在某個時刻發現自己突然耳朵通了!!
5、改善聽覺：一定要每天練習、跟讀、模仿、背誦，一天也不要漏掉!
6、快速看、聽、讀：每天堅持!!反復和持續，捂住耳朵練習發音，讓英語的節奏滲入身體里面。大聲跟讀模仿，你的發音會越來越好，越來越像老外的發音。每天堅持，以后你說英語的速度就是你朗讀、模仿的速度。只有專心跟讀模仿背誦才是掌握語言的最好方法，同時記憶力也會得到提高，學習會變的輕松、愉快!!
八、早上起床、睡覺前學習的東西最容易記住。塞上耳朵
九、韋博、華爾街和美國語伴三套課件結合學習可以依如下方法學習：
1)、選擇一套自己喜歡的課件為主(比如選擇以韋博或/和美國語伴為主,因為這兩套課件比較靈活,如果基礎差的，建議先以美國語伴為主。);
2)、制定切實可行的學習計劃，貼在容易看到的地方，比如床頭、飯桌旁、電視機上、書桌前等，把時間擠出來學習英語。
2)、在家或路上，任何時候比如吃飯打掃衛生做家務乘車等車等聽華爾街的課件主要是適應各個國家的口音。甚至睡覺夜里也可以放著聽
3)在家每天早晚抽出時間學習韋博的時間比如1個時間段或兩個時間段，在學習韋博感覺累或疲倦時，休息一下聽聽美國語伴的歌看看電影做做角色扮演對比糾正發音學習學習詞匯等
4)每天堅持，堅持，再堅持!!只要堅持3個月英語一定會有很大提高，以后學習就輕松了。
大學英語學習總結 篇10
英語這一科目，我有以下幾點看法：
一、課堂上要做筆記。如果可以的話，我認為應該把重要的知識點盡可能寫在課本上，這樣早晚讀時也可以順便讀以下，而不必再翻找筆記本。
二、多讀。讀過之后，的印象也就加深了，這對于增強語感很有效。
三、積累一定量的詞匯和短語。我不喜歡花時間默寫單詞，而是在平時讀的時候認真看這些單詞的構成，準確地發音，而且在平常讀英語的時候也多加注意字母組合所發的音。
四、平時做聽力訓練時要認真聽。
五、反復記憶。對于同一個知識點，每當再一次涉及到時，我都會認真地把它當作一次復習的機會。其實我們現在所學的.知識都是在不斷地重復，早在初中，我們就已涉及了大部分的內容。
當然，一些同學的做法也是十分值得我們借鑒的，比如多翻詞典，對薄弱的方面做針對性的訓練等。還有，老師平時也提醒我們要提前預習哪些地方，提前做一些必要的練習，堅持閱讀理解，背誦重要的句子、范文等，我們也一直在做，不是嗎？
最后我還想說的一點是，如果你們認為有必要的話，可以把單詞表中一些重點單詞涉及的固定句型寫在這些單詞的附近，讀單詞時就可以順便讀這些固定句式了。
大學英語學習總結 篇11
一、中學生學習的正確方法
達爾文說過，“關于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什么更重要。
中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。
我們看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現在隨著中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。
2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤于動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶于實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。
4、及時總結，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，并發現自己不甚明了的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課后復習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。
二、中學英語學習的正確方法
1、堅持使用，敢于實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調。由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以后是完全可以學好的`，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完后，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。
4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍后進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。
6、詞匯與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。
關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量。基礎打好了，詞匯量問題好解決。
學習詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice，weather，progress，news，information，furniture。名詞加了“s”意思不同的有：good（goods），sand（sands），thing（things），time（times），work（works），sky（skies），brain（brains）。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認識，并對不同類別之間的差別有明晰的認識。
三、高三英語總復習的正確方法
高三英語總復習是高中英語教學一個重要階段。由于學生面臨著高考，這一階段的教學就引起了學生、教師乃至全社會的關注。這一階段的任務，不僅僅是在基礎語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學生豐富語言使用經驗、增強語感，使語言知識轉化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總復習，使學生更好地掌握英語學習的方法，學會自學，改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應試能力，從而提高學生的全面素質。
大學英語學習總結 篇12
在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，會計英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“會計+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什么是會計英語?它又適合什么人讀呢?
從目前英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，會計英語界乎兩者之間，是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到會計活動的方方面面，會計英語課程不只是簡單地對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。在中國的市場更加深入地融入到國際經濟社會之中時，國內人才市場對會計英語的人才的需求也愈來愈大。不過要再次說明會計英語不是萬能的，更不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業性的英語能力--“職業英語”，對于職業英語而言，學員參加某一項測試并得到一定的分數來證明其對英語語言的應用能力。學生需要和得到的是一個分數，證明其有能力承擔相關的工作，而事實上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而會計英語，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質的提高-西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等。
另一個重要的概念是，其實會計英語只是職業英語的一種，而且是具有很強專業性的行業英語，就像旅游英語、法律英語、醫用英語一樣，它們的共同點在于都有英語的基本語言基礎。會計英語的特點主要在于其教學的專業化、口語化和較強的針對性。歸根到底，實用性是會計英語最大的特點。“會計”?“英語”?-會計英語，究竟是“會計中的英語”或者“會計還有英語”?
大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。會計英語的`培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的會計活動強調人實際的會計溝通能力，能否用最準確、清晰的會計語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態和以“會計”為核心的這樣一個語言培訓過程，樂寧的會計英語教師是具有這一扎實的英語功底和豐富的商業背景的。另外，會計英語應當是在深厚的英語基礎上，再強調會計。分析中國人的英語學習現狀，可分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數學習者處在背誦階段，還沒有達到習慣階段，無法實現“習慣性而非背誦性地運用英語進行交流”。這里所說的“習慣”，并不是說，掌握了多少的詞匯量，而是能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過會計英語的學習，就可以用專業的會計語言進行會計工作了。樂寧的會計英語教學還是以語言為主。因為來樂寧學習的學員本身就具有會計背景。
教授給學員是如何在會計領域中運用英語是教學目的，教給學員在會計活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等會計環節的英語運用技巧等。“會計英語”是會計和英語的結合，英語的語言水平是基本的要求-樂寧首先解決的是語言水平問題。會計英語就是理解會計場景下所應用到的英語，事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質上的區別，主要的區別在于一些詞匯，基于不同的詞匯，主要是名詞，另外其他的區別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的會計場合因此提出不同的詞匯和句子，就構成了會計英語一定的特色。
再要給到學員的建議是，在報名培訓會計英語之前，問問自己，你適合會計英語嗎?現階段樂寧會計英語班的開設數量多數大于學習會計英語的人，一是身處會計工作環境，二是希望將來在會計工作環境中工作。一個會計英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學的東西。會計英語作為職業英語的一種，必須先要具備英語的基礎，而要成為一個優秀的會計英語人才，更一定要有扎實的英語基礎。但是由于很多學員對商導致務英語的一知半解，導致盲目地跟隨學習它的潮流，其實，在沒有特定的使用會計英語的工作環境下，學習會計英語是沒有必要的。在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，會計英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“會計+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什么是會計英語?它又適合什么人讀呢?
大學英語學習總結 篇13
“用智慧激活英語教學，做幸福的英語老師”讓我對如何激活教學、激發學生學習興趣有了以下幾點思考：
1、以情感激活教學、激發學生學習興趣。
用老師的熱情喚醒學生學習的熱情，充滿激情的一節課一定會讓學生振奮。能充分激活學生的主觀能動性。有效地激活學生的求知欲，讓學生成為課堂教學的主體，充分調動學生的積極性、創造性，增強學生的參與意識，建立良好的師生關系，形成和諧的課堂氣氛。學習是帶有濃厚感情色彩的一種活動，師生關系好，學生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點，對這門課有較高的學習熱情，自然課堂效益高。
2、以競爭激活教學、激發學生學習興趣。
每個人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點，巧妙組織教學內容，充分調動學生的求勝欲望，活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答、分組競賽等活動。
3、以游戲激活教學、激發學生學習興趣。
游戲教學是寓教于樂的具體表現。在課堂中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應多種多樣，不拘一格。雖然我們不能在一節課中總是使用游戲，因為太多的游戲使孩子們煩躁，但我們可以在一節課的大多數教學環節中使用游戲。組織教學中，通過游戲可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時，比賽能讓學生主動地參與；復習時，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛。游戲能使情景對話變得簡單。巧妙設計游戲活動，能培養學生學英語的興趣，激活課堂教學。
4、以交流激活教學、激發學生學習興趣。
在教學中，課堂要形成和諧的師生互動狀態，老師必須鼓勵學生大膽地表達自己的想法，暢所欲言。語言交流充分地在課堂上展開。這種語言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要。了解學生學習中的`困惑，幫助其及時解決。通過作業本上的溝通，激勵學生努力學習，
5、以藝術激活教學、激發學生學習興趣。
著名的戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基說過：“語言既音樂，音樂是情感的表達，音樂育德，音樂開智，音樂冶情，音樂促健。”教師在英語教學過程中適當地把音樂滲透到英語教學的各個環節中，使英語課堂充滿了藝術氣息。
6、以創新激活教學、激發學生學習興趣。
在英語教學中適當使用繪畫的形式可以從直觀上激發中學生學習英語的興趣，培養了學生的形象思維能力。簡筆畫就是一種直觀，便捷，有效的教學方式，也是發展和保持學生學習英語興趣的途徑之一。
在英語教學中精美的課件使用充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性。并且當今英語教學以學生為中心，重視學生英語交際的能力。尤其農村學生，學習英語最大的困難就是缺乏英語的語言環境，學生們接觸英語的機會少，語言不地道，所學語言不能真實地反映社會文化，在實際生活中也不能得體地、經常地運用。根據學生身心特點，英語教學應發揮多媒體的網絡功能，創造各種語言環境，激發學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生英語交際能力。同時不同的顏色搭配，隨著不同的內容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學習狀態，激發他們學習的欲望。成功的英語教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質。
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