“國培”學習總結(集合15篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的“國培”學習總結，歡迎閱讀與收藏。
“國培”學習總結1
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間里，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的`博大胸懷與執著無悔！
回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座
在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流
在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長
在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達100多篇，評論數已達1000余條。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
“國培”學習總結2
時間過得真快，轉眼我們的國培網絡學習就要結束了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在網絡研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的'網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進！
“國培”學習總結3
我今天有幸成為國培的第二批學員，緊張而充實的學習生活即將結束，總結這一段學習生活，收獲頗多，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
看到專家和一線骨干教師的`課堂比較自己的課堂感到汗顏。需要的改變太多了。教學觀念需要改變，教學方法需要改變，教學態度需要改變，教學評價需要改變，教學內容需要改變等等。
教師只需當好導演，不需當好演員。這是我最深的體會。
教師只需把這節課設計好，其他的要放手讓學生把這節課演好。要想把每節課設計好首先要創造良好自由的環境讓學生敢疑。在數學教學中，教師要扮演好學習活動的組織者、指導者、合作者的角色，要建立起和諧、民主平等和相互尊重、互相學習、共同促進的新型師生關系，促使學生積極主動自由地去想象思考探索，教師對之盡可能多地給予鼓勵肯定和表揚。其次再現知識生成過程讓學生有疑。要讓學生經歷一個完整的科學研究過程，包括知識產生的背景、價值和應用、知識的未來和發展等。通過引導學生的觀察、聯想、類比猜想，進而鼓勵學生提出合理的疑問并積極探究。只有把學生的學習積極性提高起來了，課堂就會生動活潑起來。只要學生喜歡，我的工作才有意義。
“國培”學習總結4
近幾年，我參加省內外不同形式的國培已不下十次。同事們都戲謔的在背后稱呼我為：“國培專業戶。”這次，當我踏上四季鮮花常開的羊城這片土地時，腦海里無時不刻還在反復出現以前各種培訓的場景。而當我來到華南師范大學的國培現場時，聽到最多的一句話是：“不一樣的國培。”當時心中好奇、盼望：“到底會怎么個不一樣？”十天下來，我才算真正領悟到了：“同一樣的國培，不一樣的精彩。”
一、精心組建團隊，生活服務到位
華南師范大學為這次“省外高端研修培訓”專門精心組建了一個秘書班子，全面服務于學員的學習和生活。兩個國培班都配備有正副班主任、專業的攝像組、服務組。各行其職、各盡其責，又互相配合。譬如，有學員離家千里之遙，水土不服，有食物過敏，班主任戴雙翔博士、副班任李穎芳老師馬上忙前忙后，盡量聯系校醫，校醫無法解決的又馬上送市區內醫院，讓學員有種依托感，家的感覺。至少身體有疾病的情況下，心里還是得到不少的`安慰。我們上課的文三棟教室天花板有點問題，副班主任李老師也馬上聯系專業人員進行了維修，效率之高，令人嘆為觀止。
二、專家引領拓展，學員參與實踐
我們先后聆聽了袁愛玲教授關于“尊重幼兒學習特點，讓生命自由成長。”這一主題，為我們深層解讀了《指南》之理念。讓學員在精神層面得到一次質的提升；還聆聽了山東師范大學教育學院丁海東教授關于“幼兒園教學游戲化的實踐路徑”這一主題，為學員今后的教學導向指明了方向；接著還聆聽了華南師范大學教育科學學院副院長鄭福明教授關于“幼兒一日行為的觀察與記錄”，讓學員了解了觀察的特點以及記錄的方法......等等。期間，學員積極主動的參與了互動，使講座顯得生動有趣，并不是“他講我聽”的形式，而是一直在一種平等交流，帶有濃濃學習氛圍中的環境下進行的。講座的時間如飛逝一般，轉瞬就過了。讓學員都有一種意猶未盡的感覺。
三、管理井然有序，探究自主學習
培訓時間及課程安排漸度在學員手冊上一目了然，讓每個學員做到心中有數。學員們也都盡量遵守培訓管理制度，并且積極主動了進行了探究學習。每天帶著問題，回到宿舍和學員之間討論，上網查找資料，積極撰寫博文。這不，每小組成員又都在自行排練晚會節目呢！
四、搭建交流平臺，促進資源融合
這不光是一次鄂粵交流的平臺，更是一次幼教業的武林盛會。借華南師范這個平臺，不同層次、不同地域、不同性質的園所文化互相交融，彼此取長補短，不斷完善。
五、培訓形式多樣，精彩層出不窮
從接受培訓起，這個國培每天都在給我們不同層次的驚喜。單單只聽名稱，就是前所未聞的，讓人就不由自主產生好奇，想要參與。什么“破冰之旅”、“世界咖啡”等等，這些前衛的詞語，深深吸引著所有學員。
這樣的精彩還有很多很多，只感覺自己在一個又一個的模塊學習中有了很多新的感悟。它給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，觀念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。真正讓我感覺：同一樣的國培，不一樣的精彩！
“國培”學習總結5
一、通過國培學習，更新了教學理念帶著教學實踐中的種種疑問，國培學習帶我們走進了培訓課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起我們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的課程包括公共課、專業課和校本研修課對話中，老師們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視簡述您有哪些收獲。野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己加油，給自己充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。
二、通過國培學習，深刻理解了新課標新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
三、通過國培學習，促進教師們的交流以前，教師們的學習、交流多集中于校本研訓聽、評課活動的局部范圍內。國培中的網絡交流能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，創建了教師自由交流的平臺。老師們從學生的角度去考慮問題，為什么要這樣講才是生動、具體、通俗易懂更能顯現出知識的條理性。老師們從不同的角度自由發表個性主張，沒有校園同僚文化的拘束，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞、靈感的迸發、心靈的契合。在平臺答疑區，我一共提了一個問題““教師如何自我保健，讓教師們身心都健康？”通過網絡這個平臺與本次“國培”的老師一起交流與學習，并通過專家的答疑，我收獲了很多：“答疑”讓我結識了一位良師益友。在這次培訓中我認識了許多在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答朋友和老師，通過和他們討論交流，我學到了很多東西，為此我感到非常高興；“答疑區、論壇等）？請一一列出來。疑”使我提高了自身素質。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請參與了十余次次班級主題研討活動得到了很多老師的回復和中肯的意見與建議，收列出這些交流研討活動的主題。獲很大。有些回復雖然不太好，但他們從某一個方面給我以指導和提示，讓我有了一個突破的方向。我還參與了班級其它老師所提問題的回復共20多條，與眾老師進行了深層次的交流，收獲很大。接到培訓組的觀看視頻學習網上通知后，我快馬加鞭，認真準備硬件與軟件，起先因為網絡原因不能觀看，多方請求網管人員后才能觀看，越看越著迷，它象一盞明燈一通過參與視頻答疑活動、問題共研討活樣指引著我，讓我心收獲很大，解開了我多年的'疑惑，解開了我苦苦思索不能找到的動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑答案，更解開了我多年的心結。我看了一遍又一遍，很多內容幾乎能夠背誦。我又請區的內容等，您有何收獲？請簡述。教我們這兒的“專家”將這個視頻下載下來，供我以后繼續學習和觀看。“國培”視頻答疑，仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，大師們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我為國培引吭高歌！答疑與研討交流活動的收獲。
大賽活動的收獲
1.未參加您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱：寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的環保小衛士微案例《將相和》作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了3.內容新穎，形式多樣！您？通過網絡培訓班的學習，在師德修養一課中，使我在思想政治與職業道德方面提高很大，在后續的相關培訓中，我的教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。但在現代教育技術方面我還有好多問題，希望在以后學習中加強。
《和時間賽跑》“五個一”：
（1）備一節課體現學習內容；
（2）上一節課檢驗學習成果：
（3）組織一次集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
（4）做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
（5）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實踐過程。
（2）這節課用到了研修中所學的課堂小組合作探究方法
（3）聽課的老師提建議：
1、多閱讀文本，
2、教師導語不夠精煉。
（4）這節課覺得改進學生的讀書方法。
（5）《和時間賽跑》最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現在您怎么看這個問題？實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
學習反思要尊重孩子個性，不強迫孩子去做不喜歡的事。因材施教，鼓勵孩子發展自己的特長。要注重孩子自己的動手能力，鼓勵原創，注重對孩子個性的培養。理解、寬容、通過上面的回顧和總結，您認為本次網絡信任、尊重。在日常的教學中、與學生相處中，我常常把“寬容”和“尊重”放在對學生研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？的愛的首要位置，“理解”放在其次，而“信任”做得還遠遠不夠！通過本次網絡研修學請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪習，我認識到：每位學生都是獨特的、富有個性、需要被肯定和贊揚的個體！教育教方面的問題？學時，要做到因勢利導，因人而異。訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：古訓道：“活到老，學到老”，如果反過來理解或許更有意義：那就是只有不斷地學習，才稱得上“活著”，也才能稱得上“活得更好”。國培很及時，今后多舉行這樣的培訓。
“國培”學習總結6
通過這次培訓，感覺受益匪淺，使我有茅塞頓開、豁然開朗的感覺，無論是專家的精彩報告，還是一線優秀教師的公開課，以及同伴的熱烈爭鳴討論，都讓人耳目一新，印象深刻。主要集中在以下幾點。
一．熟悉了新課標的理念
歷史課標，以前只是覺得泛泛而談，沒有深究，研讀尚淺，覺得沒用，經過各位專家和學者的條分縷析，娓娓而談，我頓覺以前是井底之蛙或作繭自縛，無法領略到多少位專家嘔心瀝血制定的新課標的神韻。專家或高屋建瓴，或深挖細講深入淺出地闡述了先進的理念：如文明史范式、全球史或整體史觀、社會史觀等，讓我摒棄了以前只是庸俗的認為中國近代現代史只是革命史和現代史的范式。那些課標修改的前前后后，不同與原因，專家都深入淺出地一一釋讀，讓人拍手稱贊。高山仰止，景行行止。通過拜讀和欣賞優秀教師的授課，使我對自主合作探究式的學習終于從書紙上從容走下，為我研究和模仿提供了絕佳的樣板。如在理念上明確了教學設計要教給學生什么，為什么這樣教，怎樣去教等看似簡單，但卻需要終生去努力。這次培訓，使我領會了方向比努力更重要的啟示，無理念的指引猶如在黑暗中遠征。
二、明確了今后努力的方向
這次培訓，我帶著迷茫和困惑來，收獲希望歸。培訓給人以心靈的震撼，開闊了我的眼界，使我深刻意識到了自己的不足，可以說是
心靈的一次煉獄，雖不能達到脫胎換骨的地步，但足以擺脫一些匠氣，依稀看到了學者型、研究型歷史教師的路標。我懂得了教師的學識和素養與學生的發展息息相關，教師的文化修養和文化底蘊與視野至關重要，我感到歷史課堂就應該高揚人文精神的大旗，讓歷史和現實的陽光照亮學生的心扉；我特別欣賞趙亞夫教授關于歷史教學要培養現代公民的觀點，廓清了我對歷史授課的知識迷霧，深入檢討自己一味灌輸知識與既定評價的淺薄與庸俗；歷史如對歷史課標的深入把握上，授課能力上，包括使用多媒體技術上，都有欠缺，甚至于差距很大。優秀學員的授課激情，讓我擺脫了迷茫，重新拾起對教學的熱情；各位學員同仁和參觀的一些講優質課的老師，都是我學習的楷模。無論是年長的師哥還是剛上講臺的師弟，都是我學習的榜樣。
甘地曾說：“如果你希望看到世界改變，那么第一個必須改變的就是自己。”今后在教學中我會樹立終身學習的觀念，苦練基本功，刻苦學習新課標的理念，研讀專著，拜師學藝，觀摩優秀選手的課例，深研現代教學技術，廣結學友，多訂閱歷史專業雜志，不斷學習，活到老，學到老。
三、堅定了進行校本教研的研修模式
身處鄉下中學，面對不才的學生和落后的物質條件與待遇，守望著由于擇校而日漸蕭索的課堂，是調離崗位孔雀東南飛還歐是渾渾噩噩得過且過？我們也許在心里無數次地拷問自己。這次培訓，讓我看到了國家對農村中學老師的重視，看到了學生對成才的渴望目光，看到了農村中學崛起的希望，農村是一個廣闊的天地，在那里是大有作為的，想起了毛主席的偉大號召，我就更堅定了校本教研的決心。
自己水平與素質的提高離不開專家引領，不是嗎，國培的輔導教師與授課教師都在時時刻刻監督我們，催我們奮進，使我們一刻也不敢放松；同伴的互助、激辯、分享，每一次都是我們前進的鞭策與激勵；反思自己的`經驗教訓，反思成長路上的點點滴滴，反思會伴我們走向希望的遠方。
數天的火熱生活，震撼了我麻木已久的心靈。真的很感慨，紅塵陌上，獨自行走，你我皆平凡，大可不必“身在路上”，為自己設定的物質性目標所累，何不讓“心在路上”，為心靈的自由而生活，在追求心靈自由的過程中，秀出真實的自己，釋放自己的別樣美麗。
不想說再見，還得說再見，不忍看別離，還得看執手看淚眼。多少個日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠，我們縱談教學，分享經驗，在觀摩中分享，在分享中學習。大家敞開胸襟，毫無顧忌，笑談人生，激揚文字，令人幾度心潮澎湃。這次培訓學員宛如大家庭，使我們忘記了冬日的寒霜，而宛如春天的燦爛陽光，共享著家庭的溫暖。快樂，我們共同分享；痛楚，我們一起承擔。這將成為我一生中的永不枯竭的財富，友誼并不隨著培訓的結束而結束，而是永無止境的延伸。探索的腳步不會止住，這次相聚不是結束，而是我們共同探索教改的開始。感謝石家莊學院武老師和鮑老師等專家們的熱情招待，辛勤輔導，感謝兄弟姐妹的幫助，愿兄弟姐妹們都帶著自信闊步前行，擺脫匠氣，超越自我，快樂地走向遠方。
“國培”學習總結7
國培計劃全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于20xx年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，旨在滿足教師多樣化培訓需求，促進教師終身學習。非常幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的老師們提供了一次領略學術前衛，溝通省際交流的平臺，讓我們如沐浴春風，脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學實踐中抽中寶貴的業余時間互相學習，交流和反思，收獲頗豐，對教學促進很大，使我們許多農村教師的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的'低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應有發展意識
一向以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
反思四、英語學習需要模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。
總之，通過這次國培讓我受益匪淺，我們應該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能為教育事業做出想作的貢獻。
“國培”學習總結8
時光飛逝，近三個月的國培已接近尾聲了。回顧這近三個月的生活，我不僅充實而且也很快樂，培訓中有專家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價值的資源及其親身感悟的教育教學中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓是一次豐碩的積累，尤其對于農村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。
本次國培內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看與聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了許多知識，提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的許多不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用到實際的教學中去，全面提升教育教學水平。以下便是我這次培訓的幾點感觸：
一、聆聽講座，獲益匪淺。
各位專家的講座為我的語文學科教學注入了新鮮水源。給我帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的'作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”。
二、班級討論，共傾心聲、共同進步。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際教學談體會。每一個話題都會引發熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見，各談自己教育教學中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流讓我們充實，讓我們快樂，也讓我們進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平，以適應時代的需要。
三、改變教學觀念，優化教學設計。
以前傳統的教學設計，只關心對知識的設計，卻忽略了情感態度的關注；只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案；只會注重課堂活動知識的灌輸，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成，這是一次教學觀念的洗禮。
四、更新教育理念，提升教學手段。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求。
國培即將結束了，我們都利用工作間隙，閑暇時光，反復地學習著每一個專題，在班級論壇中積極交流互動，繞指輕敲寫下了自己的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中，將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現高效課堂。
五、積極探討學習，不斷提升自己。
這近三個月的學習雖然辛苦，但是讓我獲得了快樂。也讓我懂得，只有不斷地學習，才能進步，才能適應現代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。可是，現在的一桶水已經不能滿足需求了，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，力求不斷進步，不斷提升，方能給學生們提供“活水”。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習永無止境。國培中專家們介紹的教學方式，更加的科學、有效、專業。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師積極探討學習，不斷地提升自己。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
感謝國培計劃，讓我們成長；感謝奧鵬，為我們的付出。培訓雖已結束，但我還將繼續學習與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學到的東西用于實際工作中，為安順的教育事業做出更多的貢獻。
“國培”學習總結9
兩個多月的國培學習很快快結束，雖然培訓學習是短暫的，但它讓我們充實了我的教學思想和教學理念。經過了“國培”網絡培訓學習與線下交流，，回想此次研修活動，聆聽專家的講座，優秀教學課堂教學觀摩，老師們的探究，所獲很多。長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。帶著教學實踐中的種種疑問，研修網帶我們走進了培訓課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了我的.反思。
一、國培研修認真學習知識。從國培研修開始，觀看專家講座，觀摩優秀教師課例，發表自己的體會與反思。堅持觀看網絡視頻，按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。
二、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
三、國培研修我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，教學要在反思中不斷更新修改。通過研修我明白教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。
總之言之，這次參加國培學習，沒有浪費時間，收獲多也，從教師道德素養的提升到課程課標的學習，從關注學生到讀懂學生，從理解教材到創造性使用教材，小到練習的設計，比較實用的教學理論和案例相結合的培訓方式，讓人戀戀不舍。
“國培”學習總結10
我有幸參加了“國培計劃”——xx省農村中小學教師學科遠程培訓之初中語文的培訓。自10月9日走進國培，聆聽專家的精彩講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期語文教學有了更新更全面的認識很大程度地促進了我的專業化成長，我必將帶著收獲、帶著感悟、帶著熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。
一、提升教學理論水平，更新了教育觀念
通過學習，我對義務教育階段語文課程標準、教師職業道德、專業知識等方面在理論上有了新的認識，對語文課的性質、要求有了更深一步的認識，在教育教學理念上得到了更新，改變陳舊的教育思想，這為自己今后的教育教學工作明確了方向。
語文教師要吃透課標要求，研究好教材，才能充分的利用教材。我深刻的認識到語文課是人文性與工具性的統一，二者不可偏頗。發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。
二、重視課堂教學設計，提高教學效果
校本研修模塊中就有課堂教學設計和磨課小結、課堂觀察。“三備兩磨”實踐活動，讓我充分認識到“備—磨—上”的科學性，提高的教師備課上課的理念，只有精心備課，才能有序上課。
語文課堂設計一定要體現語文學科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統一”；課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放；第三，必須把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。
三、倡導個性化閱讀，領悟閱讀教學秘笈
語文課程標準一再強調閱讀是學生的個性化行為，既然是個性化行為，我們教師就要少干涉，更不要指手畫腳的干涉。看了趙謙翔老師的綠色語文教學實例實說，一語驚醒夢中人，我們多少年來探索素質教育，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學、綠色詩歌鑒賞，重視學生對文本的感觸，重視學生的閱讀體驗。閱讀教學，其最終的目標就要培養學生的閱讀能力，提高學生的文化素養，深化學生的`精神、情感體驗。
新課標特別強調學生閱讀時產生的獨特感受與理解，從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培養學生的閱讀興趣入手，只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態，只有學生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。當然倡導個性化，并不是不要引導和指導，就如游泳雖然要自己下水練習，但教練的指導作用也不可低估。我們教師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣，唯有如此，才能錘煉出內功。
四、嘗試解決作文“老大難”，讓學生會寫樂寫
我認為作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注重生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的感受、體驗，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特個性的作文。這次學習中，我看了袁老師的有效作文教學視頻，袁老師的《無畏》作文教學案例，看后我真的有些無畏感，原來作文有規律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最后破繭而出，寫自己的東西。他很重視學生的思想，即作文構思，我們捫心自問，學生不會作文或寫不好作文，其瓶頸就是在構思這一環節，而恰恰這一環節又時常被我們忽略，構思的體現形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補上肌肉，作文不就達到了有血有肉的要求嗎？
五、就事說事說國培
這次國培，模塊設計科學，內容很實用，是我專業成長不可或缺的精神營養。專家視頻答疑、網絡在線學習、撰寫日志傳發紙條、瀏覽簡報校本研修；教師禮儀、師德修養、專業知識等等。無論從形式還是實質，都對我而言起到傳經送寶的作用，教學之余，守于屏幕前，或癡癡進學，或廢寢忘食。時代在進步，培訓形式也該換換花樣，國培就順應網絡時代的潮流，與時代步伐相適應，學員不必苦受周折，有電腦有網就能學習，方便快捷，學習相對自由，學習效果不由分說，定是斐然。要說有點意見或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著國培越走越好的立場，就希望多些課堂實例的視頻，我們看了更有操作性。
總之，參加這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變。教學理念得到了更新，教學方法得到了完善，教學能力有了新的提高。“培訓有終點，學習無止境”培訓已完成了大半，有時間我會再次玩味那些精彩的講座，將這次參加培訓的學習所得運用于今后的教學實踐中去，在實際工作中不斷充實自己，完善自己，提高自己，做一個研究型、成長型的語文教師。
“國培”學習總結11
我很幸運的又一次通過這個網絡平臺參加了國培這是第二次網上學習。它和我身臨其境的國培學習沒什么兩樣。每一次的學習，我都是受益匪淺。遠程國培平臺它就像一架云梯，讓我不斷的向上努力攀登，每一次的攀登都給了我莫大的“補充”。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好。
通過培訓學習，使我清楚的認識到“教育”二字，這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業，因為，
我們的工作的好壞在一定程度上對我們的學生的未來有著深遠的影響。同時也認識到要不斷的更新理念、提高認識。新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的新的課程標準所提出的要求。在對學生講解時應該把握的尺度；使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個中學教師，
要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。還要不斷反思、積累經驗通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的.創造，更好地為我們的學生和社會服務。
從這次的培訓中我也學到了許多：認識到教師心理健康的重要性。一個優秀的教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，
更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態。一些消極的心理狀態會對教師的品德心理產生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態會影響師生關系，甚至影響學生的心理健康；了解了如何調適壓力，維護心理健康。從事任何職業都會有相應的壓力，而且，每個人都會有情緒低落的時候，
我們應該怎么辦呢？主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統有關，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。別太追求完美，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法；善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。
經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。
“國培”學習總結12
xxxx年10月18，帶著學校領導的囑托與期望，我踏上了開往濟南的列車。此次前往濟南不是觀光旅游，更不是訪親會友，而是參加“xxxx國培計劃骨干班主任研修”的學習活動。作為全省選拔出來的兩名小學班主任之一來參加本次高級別的培訓活動，我特別榮幸，所以十分珍惜這次學習活動。在學習中我特別用收學習，細心聆聽，專心思考，所以學習的每一天感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當一個好班主任要花很多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然只有短短的十天，但這次培訓學習讓我的心靈受到沖擊與洗禮，更使自己對教育教學工作有了全新的認認與理解。在這十天中，我們聆聽了數十位專家的精彩講座，進行了大規模的團隊研討活動，并且在班主任的組織帶領下，又到幾所學校參觀學習，感受著不同學校不同的管理理念及育人風格，真的是收獲頗豐。
一、聽專家講座，接受專業引領
在學習的這些天中，我們每天都有一位知名的教育專家給我們講座，雖然一座就是一上午，但每一位教師都沒有絲毫懈怡，認真聆聽，認真做著記錄，真正地享受著精神的大餐。在所聽的講座中，印象最深的還是來自北京教育學院的楊秀治的講座。教授楊教授的報告既有理論高度，又有案例分析及自己的現身說法；既注重講解，又呼喚教師主動參與互動；既要求教師在專業上要提升自己的教師素養，做教育的有心人，做專家型的教師，又要求教師做具有“高境界”、“好心態”、“深情意”的新型教師。尤其是楊教授那開場的“破冰”活動引起教師們的職業熱情；與教師們互動的“測試”游戲又蘊含著頗深的教育理念。楊教授的精彩報告給予我校教師的是一次豐盛的精神大餐，一次專業的班主任培訓。
二、團隊合作，大展雄風
在本次培訓中，除了聽專家講座，學習一些理論知識外，我們這些學員分成了小組，在小組長的帶領下完成各種學習、交流的任務。記得第一天剛分完組，為了讓我們能夠彼此熟悉一下，漂亮的班主任薛老師，慈祥開朗的王教授又帶領我們玩了“真心話大冒險”“你來演我來猜”等等有趣的游戲。雖然大家都是身在教學一線的老師，但玩起來也都像個孩子似的開心快樂。在這樣融洽的氛圍中，我們每一位成員加深了了解，增進了友情，更使得接下來的活動更加游刃有余，順利完成。在后來的活動中，我們進行了組徽、組名及口號的設計，在大家共同的努力下，“叮咚游學”團隊誕生了。之后就是針對一些管理問題進行組內討論。在一次次的研討中，我充分地感受到了各位老師們的高超的教學智慧，豐富的管理經驗，而且他們最大的優點就是能將平時教學中發生的一些事情或是感受及時地記錄下來，并將其提升到理論的高度，最終形成了自己的教育風格。回想自己工作也已經十五年了，可是與各位同仁比起來，真是太渺小了，感覺這些年的工作都在渾渾噩噩中度過，卻什么都沒有沉墊下來。所以在學習中，我真的感覺自己像一個撲在面包上的饑餓的人一樣，每天都在盡我所能地多學習，多積累，以便在今后的工作更好地實施。
三、參觀學習，開闊眼界
在十天的學習中，我們還有幸來到兩所學校進行實地考察，感受了濟寧學院第二附屬小學的國學教育博大精深的魅力，見識了章丘福泰小學走進學生實際的“生活教育”。福泰小學的兩個現場觀摩課《清平樂.村居》、《小數的.意義》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作不矯情，無不彰顯著她們的智慧。兩所學校都有各自的管理理念與風格，在校園文化建設方面都有十分突出的成就。在福泰小學參觀時，走進附小，誰都會感到自然環境高雅美觀，文化藝術氛圍撲面而來。整個學校猶如一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。校園內的樹林花草層次配搭適當，色彩映襯優美，與童趣盎然的動物群雕、假山小橋、休想亭臺等構成了一幅琦麗清新的風景畫，滋潤、舒展著學生的心田。校園內長廊墻壁上、閱覽室、書法室、音樂室內精美裝裱展示了名家、名畫、名著、名詩、名曲，蘊涵著中外文化的精華，使孩子們從小具有"藝術的眼睛和耳朵"，崇尚美、激發創造美的熱望。尤其是看到孩子們自己動手做的花式糕點，真的讓所有老師為之驚嘆，他們學校在教學的同時，注重對學生能力的培養，扎實地開展各種社團活動，真正地讓孩子們學得開心，學的有效。
總之，學習的時間是短暫的，但我們今后工作的路還很長，作為一名班主任，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，進一步修心—修行—修能，最終也能成為一名學以致用的實踐者、先進班主任理論的傳播者、教師專業成長的引領者。
“國培”學習總結13
轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20xx年來多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。
今年這次是我自20xx年國培計劃山西省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李剛老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的'處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。
“國培”學習總結14
一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。
理論學習篇
本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。
在專業知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。
在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。
在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養;強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。
培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。
教學實踐篇
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們為品德教育教學的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。
在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。
培訓帶來的思考
本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的`重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。
三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!
“國培”學習總結15
作為一名小學語文教師，能有機會參加“國培計劃寧夏中青年骨干教師遠程培訓”這樣全國性的語文教師培訓，我感到很榮幸，所以也就格外珍惜這次的培訓學習機會。一個多月的學習時間，泡在網上專心聽在線課堂，每一個案例我多次學習，查閱相關資料，同時，在班級論壇中，與同行們邊學習，邊討論，互相幫助，互相鼓勵，忙得不亦樂乎！
培訓，讓我結識了一群優秀的小學語文教師，學到了許多先進的教學理念，使我對新時期的語文教學工作有了更進一步的認識和了解，相信這些必將提升我的語文教學能力。 這次的培訓內容包括了11個模塊，這11個模塊將語文教學中的口語交際、習作、閱讀教學、自主合作探究的學習方式、課堂評價等各個方面系統進行了安排。從中，我學習到了作為教師我們該怎么做工作，科學性地去發展教育教學工作，汲取別人育人豐富的經驗，然后自己通過實踐來提高自己的水平。而且同還從專家以及班主任們的對話中學到了很多在班主任工作中解決難題的經驗。國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我深切地感覺到，作為一名語文教師，必須要有先進完備的教學策略與方法。
在這一個多月的網絡學習中，我克服了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠程培訓開始，在忙完工作之后，在家里急急忙忙的干完家務去搶時間聽課學習，雖然很累，
可是在完成視頻講座學習時間的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進行了學習，增長了許多語文教學方面的知識，尤其能指導我日常語文的教學。學習那一份份閱讀資料，聆聽專家的一個個精彩講座，學習同行們的個個經驗，讓我收獲很大，也很快樂。
雖然冬天的天氣寒冷，但是難以阻擋我研修的熱情。每當夜深人靜時，我都會準時徜徉于“國培”的海洋中。學習一個個案例，聆聽專家的講座，參加論壇討論，交流自己的經驗，分享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。
在新課程改革過程中，我們教師的熱情都很高漲，有信心把語文工作做好，但經過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。
1、時間不夠用。新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法。通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。在班級人數多達50人的情況下有一大部分學生還沒有真正動起來一節課的時間就到了，學生發言的時間少，老師的個別指導難以開展。
2、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
3、語文教師轉變教學理念，但把握不住語文課該教什
么。談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學中？
4、學期末檢測的形式單一。我們的朗讀訓練、字詞句段篇的訓練最后以什么樣的方式來評價學生是最合適的？
5、口語交際課上，學生在老師創設的情景中卻沒有在日常生活中交談的好。一大部分學生不想發言，發言的學生也沒有創新，好像被一個模式固定了。
我們平時總感覺自己常常勞而無功。然而，當我們付出努力而孩子卻沒有進步的時候，當我們精心準備每一節課，而課堂沒有達到預期目標的時候……我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫助我們順利解決這些問題，做到有效教學，高效課堂。
回首這些天的培訓，培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，通過內容豐富，形式多樣，效果明顯的培訓課程，抽絲剝繭深入講解了各種教學理論和教學方法，解決了我對于教學上的一些疑惑，真正提高了我自身的教學水平。
此次培訓即將結束，一個月的學習與積累，相信定會使我的語文教學工作有一個很大的`飛躍。我今年承擔的是本校一年級的語文教學工作，回顧自己以前的語文教學，分析自己的成敗；再分析自己班級現狀，用新學的知識理論重新制定語文教學工作計劃，開始在實施過程中反思、調整，再實施、再反思，讓學到的知識更好地服務于自己的工作。
在實際教學中，我將培訓中學到的新理念、新方法運用
到自己的語文教學中。我發現學生的積極主動性高了，舉手的同學多了，課堂教學環節也緊湊了……我想，這應該是我語文教學工作的一個大的飛躍。
總之，培訓只是一個手段，一個開端。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，更加努力學習鉆研，讓自己在教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，為基層的語文教育事業貢獻自己的一份力量。
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