信息技術教研經驗交流發言稿
在社會一步步向前發展的今天，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的信息技術教研經驗交流發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術教研經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
教研組是學校學科教師集體進行教學研究的基本組織，是我們教師專業成長的樂園，是教師舒緩身心壓力的家園。教研組工作的有序開展，離不開教研組長的“未雨綢繆”;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造;教研組“組本研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。我們在座的就是我們每個教研組的引領者、組織者、促進者。根據我的了解，我們在座的都是業務上的專家、課改上的先鋒，是我們棋盤中學的領軍人物，是我學習的榜樣。隨著教育教學的不斷深入，學校打造“要生存，就要抓質量，創品牌”這一要求的更高要求，我們每一位教研組長要努力成為一名品牌教研組長，我們的教研組要努力成為品牌教研團隊。
一、學習·實踐·研究·合作——做一名品牌教研組長
品牌是金字招牌，可以點石成金。品牌的鑄就需要我們不斷地學習實踐研究反思，在不斷的打磨中讓品牌更閃亮。
1、學習型的教研組長。
我們很多教研組長已經將學習成為了一種生活習慣。我們要不斷拓寬學習途徑，創新學習方式，向同伴學習，向專家學習，向書本學習，向網絡學習，通過學習來提高自己的尊嚴，讓書香伴著自己每天緊張有序的工作。教研組長的這種學習精神，會激勵著周圍的教師遠離浮躁，走向課堂，走向大師，與經典為伍，與時代同步!
我認為學習既是一種生活方式，更是一種生活態度。抱著學習的態度去工作，你就能享受到學習的快樂，成功的喜悅，你就不會覺得辛苦。相反，你就會覺得是一種負擔，就會抱怨，會使自己的心情很糟糕，做事的質量與效益就不高。
2、專家型的教研組長。
我們教研組長不僅是學生的老師，還是教師的教師，我們要負責聽課、評課、督導教師的教育教學工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。我們教研組長應是組內業務的“權威”，在本學科領域內是我們學校乃至縣、市的“領銜人物”，要成為一名專家型的教師，唯有此，我們的教研組長才能靠智慧點燃智慧，才能引領起我們的教研組!
3、研究型的教研組長。
我們要用自己的行動告訴老師：如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。只有這樣，我們的教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人，研中教，教中研，研并快樂著，教并成長著!
4、合作型的教研組長。教研組長上有中層干部，下有教師組員，處于“中間”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
我們在座的有不少已經是一名品牌教研組長了，今天再這樣提出來，一是自己與大家共勉，二是希望我們每一位都能成為品牌教研組長。
二、規范·合作·展示——打造品牌教研團隊
1、規范的“組本教研”是打造品牌教研團隊的基石。
規范的“組本教研”是有效的“校本教研”的基礎，是打造一流的教研組長隊伍的載體，是營造濃郁的教研氛圍的陣地。“組本教研”新機制要朝著“解決教師安心教研、足額研討、有效專業積淀和發展、營造合作共贏的教研新文化”而努力。必須在時間、地點、人數、內容上保證教研組活動
(1)實現固定時間(開學初課程表中一次性排出每組的空課)保證組員安心教研;
(2)實現組內主題研討，期初教研組要根據學校大的教研主題確定組內教研主題，圍繞主題落實教研活動;
(3)實現組長負責。組內教研活動兩周一次，一個學期大致10次左右，組長要精心策劃，和組內教師一起討論制定出操作方案，人手一份，定期組織開展活動，實現活動確定、流程確定、研究確定、組織者確定，以保證教研活動質量，同時要做好信息發布和教研資料的.整理工作。
2、營造良好的團隊合作文化是打造品牌教研團隊的關鍵。
要把教研組工作搞好，首先就要把教研組建設成一個團結協作的實體，充分調動人的積極性，激發每一位成員的工作熱情，增強他們的使命感和責任感，使他們自覺地全心地投入工作，這是搞好一切工作的基礎和保證。所以要求教研組長不僅是一個業務能力強的人，而且是一個善于做思想工作、善于協調各種關系的思想工作者。要做到作風民主，善于傾聽各種不同意見，深入到教師的教學實踐當中，了解他們、關心他們、幫助他們，并且善于創造條件，讓教師之間在適當的場合中交流思想、研究學問，形成了一個個團結融洽的戰斗集體。這樣，就能激發每一位老師的工作熱情，充分發揮了他們的積極性、主動性和創造性，又能在教學研究過程中加速信息反饋，提高教學效率和教學質量。
3、積極參加業務競賽是打造品牌教研團隊的有效載體。
本學期學校將積極選送教師參加上級教研部門組織的各種評賽活動，讓教師在實戰中磨練，在磨練中成長。對被選送的教師，各教研組要發揚團隊協作精神，爭取在縣、市級的各種教師業務能力比賽中取得優異成績。本學期教研室組織的活動有：
語文(4月6——8號，荊州市第20屆初中語文教學藝術研討會)
數學(1、組織參加省、市課堂教學觀摩研討活動。2、組織參加市“四優”評選活動。3、組織參加縣、市中考備考會。)
英語(1、組織我縣英語教師參與省市教研部門主辦的“高效課堂”教學論文競賽及教學案例評選活動。)
2、在教研室“兩新”活動研究的引領下，鼓勵英語教師為各學校創“兩新”活動示范校作出自己的貢獻;
3、組織一次主題英語活動，并邀請全縣初中英語教師參加;
4、組織我縣英語骨干教師配合市教科院對各種不同的課型的教學模式進行討論和研究，力爭形成有質量研究報告在市有關研討會上進行交流;
5、選派優秀英語教師代表參加省市安排的各種活動。
物理(1、全市教學大賽和中考備考會，2、省市教學論文評選。3、省選拔參加的第六屆全國中學物理教學改革創新大賽。)
化學(1、說課競賽;2、備考會。)
生物(1、課堂教學競賽;2、論文評選(論文主題：初中生物有效性教學。)
3、備考會。3、28—3、30)
思品(1、召開中考復習備考會2、召開第二次質檢質量分析會3、編印時事資料4、組織編寫中考模擬試卷。)
歷史(1、全市、全省初中歷史學科有效教學案例評比。2、全省歷史課改有效教學課題實驗學校第二次研討會。)
地理(目前還沒有什么活動)。
希望我們的老師在教研組各位老師的群策群力、悉心幫助下，在各類比賽中脫穎而出，以促成各位教師的快速成長。
4、學校活動安排
(1)、每兩周一次教研活動;
(2)、每月一次月查;
(3)、語文組兩次經典誦讀活動(清明、端午)組織好并攝像上報評獎;
(4)、學生數、理、化競賽;
(5)、未盡活動另行通知。
信息技術教研經驗交流發言稿2
各位老師：
下午好！
關于如何進行校本教研，很多學校都在摸索之中，我們學校也一樣，所以在這里，我就把我們學校以及我們信息技術備課組，開展校本教研活動的一些具體做法從以下四個方面向大家作以介紹，希望能與老師們共同探討。
一、有計劃地進行教研活動、強調集體備課
1．有計劃地進行教研活動
對于教研活動方面，學校要求，每個學期初，教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自己本學期校本教研的主要活動。教研組、備課組根據學校校本教研方案，制訂本組教研計劃，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。學校期末組織一次校本教研研討會。
依照學校規定，我們備課組在開學初都會認真地制定出個人校本教研計劃，備課組教研計劃，認真填寫每周的教研活動記錄，嚴格按照計劃實施活動。
2．認真備課，提倡教案撰寫形式的多樣化，加強集體備課
學校規定，五年教齡以下的教師每節課都寫詳案，旨在把主要精力花在教材教法研究上；校級以上名師和骨干教師允許寫簡案、提綱、批注，旨在把主要精力花在創新上，其它教師可寫詳案可寫簡案，旨在把主要精力放在更新觀念，揣摩教法上。同時提倡用電子備課，建立電子教案，逐步建立教案資源庫。每節課要有一個教后反思，記錄教學成功之處、失敗之處、教學機智、學生見解、再教設計，定期通過校園網或其它方式進行展示，以此引導全體教師揚長避短，不斷提高和完善自己。
在此基礎上進行集體備課。集體備課是校本教研的主要方式之一，同一年級同一學科設立備課組，小組成員輪流承擔主備課人，主備課人要在集體備課前準備好所講授內容的教案。集體備課時，由主備課人講述備課的思路，主要特點，備課小組成員在自己備課和備課人發言的基礎上，對教案進行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結晶，在使用過程中，授課教師要根據本班的實際情況并結合自己的專長做必要的充實完善，反對不切實際、不加修改的盲從作風，要對集體備課進行再創新。做到進度統一，內容統一，練習統一，考試統一、教案統一。
我們備課組兩位老師在每周的教研活動中，都會將所備新課的教案、課件，以及使用的練習軟件講述出來，然后兩個人一起探討，考慮課堂教學中會出現的種種問題，提出解決方案，最后形成統一的教案，在上課的同時，根據課堂中反饋的情況及時溝通，加以調整，力求盡善盡美。一段時間下來，我們積累了大量的教學素材和教案，對今后的教學都是有益的補充。
我們的集體備課，沒有停留在形式上，是實實在在的在搞校本教研，落實了校本教研的核心：同伴互助、專業引領、教學反思。而且學校一再強調，集體備課，至少要包括兩個方面，第一是要備教材備教參；第二是要備學生（學情）。教師要在課堂上及時關注學生對課堂你的教學情況的反饋，及時調整自己的教學行為，控制自己的教學節奏，達到讓學生“會”這一唯一目的。
通過集體備課活動，老師與老師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，將個人的智慧和特點展現出來，組內同志取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，提高了合作意識和團隊精神，在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會寬容和溝通，學會協作和分享；在互動中提高了工作效率。
二、學洋思，積極探索課堂模式
20xx年11月，我校教科室受學校委托，隨河南省教育科學研究所組織的教育教學考察團，前往江蘇省洋思中學（初中）、啟東中學（高中）和鹽城中學（初、高中）三所中學進行了為期一周的參觀、考察、學習。通過學習，學校深受啟發，從20xx年11月開始，學校把“深入學習洋思經驗，積極探索我校教學模式”當成學校教育科研工作的重頭戲，20xx年3月份組織年級長、教研組長到洋思參觀學習，并先后兩次開展學習洋思經驗交流會，通過幾年來的努力，在調節教學的理論支撐下，通過到教育先進地區和學校的學習，經過全校教師由點到線、由線到面的實驗、推廣，反復的論證、征求意見，到目前，具有七中特色的課堂教學模式已經成型。
我們的課堂模式是：自主學習+調節教學模式。
它包含四個主要環節：
第一環節：自學輔導（1+15=16分鐘）
1．展示學習目標
2．學生自學看書過程
第二環節：知識梳理（5—6分鐘）
1．整理知識點的過程（1—2分鐘）
2．教師點撥釋疑矯正（3—4分鐘）
第三環節：當堂訓練（10—15分鐘）
1．記憶鞏固知識點（1—2分鐘）
2．課堂自測過程
3．評卷反饋（3—4分鐘）
第四環節：遷移延伸（5—6分鐘）
1．學生可以就較難理解的內容進行提問。
2．結合知識點進行遷移延伸。
不同的學科在模式的使用上，有著一定的不同，學校在每學期初的崗前培訓中專門讓我們分學科探討課堂模式，在深入學習的基礎上，靈活運用我們的課堂模式。
20xx年10月，鄭州市教研室來我校聽評課，肯定了我校的“自主學習+調節教學”課堂教學模式的科學性和合理性。指出，它是既符合新課改精神，又和鄭州市推廣的調節教學思想相一致；既符合學生的認知規律和各學科知識的形成規律，又和高考注重考察培養學生的能力相一致。
三、強調“自我反思”，建立校本教研的反思制度
實踐表明：一些教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善于思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實踐的教師在課程改革中脫穎而出，進步幅度較快。為此，我校在校本教研中注意引導教師多思考，多動筆，在不斷的反思和研究中促進專業發展。反思是教師專業素質結構的重要組成部分，是教師專業發展的重要途徑。要使自己成為一名反思型教師，必須強化自我反思意識，學會自我反思，能站在更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教學問題。
我校教師自我反思的呈現方式有：
①教后記。反思的最簡單形式是寫教后記。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；寫教后記，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。
②進行考試分析。進行橫向和縱向比較，找差距，談經驗，提對策，切實提高教學質量。③撰寫反思記錄或反思日記。把自己的所學、所感、所悟隨時記錄下來。并在實踐中反復嘗試，積累一定數量后進行提煉、歸并。
④寫專題總結。將寫經驗總結改為寫專題總結，就會有意識、相對集中地思考問題，有針對性地學習教育理論，寫出來高質量的成果。
⑤寫教學案例。從身邊的教育、教學的故事中選取典型的、生動的'、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進行研究和撰寫。
學校要求老師每月交一篇教學反思，形式和內容不限。并把教學反思的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一，對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。刊登在《教研通訊》上，發布在學校網站上，以及出《反思集》。
學期末，我們把老師的成果編輯成冊，在教師之中傳閱，既是學習的資料，又是研究的成果。以下是我今年九月份教學反思的部分內容：
我們七中推廣自主學習，調節教學模式，我一直認為在我們這門學科很難行得通，什么都不會的學生，你讓他怎么在機房自主學習？
我們在集體備課時，一致認為，在對模式的使用上不能死搬教條，要根據自身學科的特點，靈活運用，制定出以下教學方案，盡量使第一個月的課既兼顧到基礎不好的學生，又要保持住基礎好的學生的學習興趣。等到基礎打好了之后，再按照我們的模式進行課堂教學。例如講解鍵盤和鼠標的使用時，我除了按常規的方法講解之外，適當擴充了知識，學生都喜歡韓國歌曲，我就找了首韓國歌曲的MV作品傳給他們，讓他們用屏幕抓圖鍵抓取里面好看的畫面，然后作為桌面背景，這個練習既考察了學生鍵盤鼠標操作的水平，又激發了他們的興趣，不同層次水平的同學都饒有興趣地操作著。在開展傳統教學模式的同時，我試著將每節課的學案傳給學生，讓他們嘗試自主學習，或者說讓他們慢慢接受、習慣、適應、學會自主學習。
一個月下來，同學們的基礎操作已經掌握得差不多了，我在上課時發現，已經有一半的學生會自己看學案進行操作了，這不但緩解了我的教學壓力，也在一定程度上讓我可以在有限的40分鐘內，教給學生更多的知識，我對七中的教學模式也有了更進一步的理解和認識。
我從自身感受到：反思的過程是一個不斷進步的過程，在這個過程中，教師提升了自己的教學藝術，形成了自己的教學思想，走上了專業成長之路。
四、以《教研通訊》為陣地，研教結合我們學校在20xx年的校本教研實施方案中提出：
出刊《教研通訊》，傳遞信息，交流經驗，反映我校師生的教育活動、教育教研成果及動態報到，充分發揮教學窗口的功能。并以《教研通訊》的形式編印校本教研成果集。包括：教師論文和反思；優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學故事等。鑒于我校青年教師數量已占絕對優勢，從本學期開始，在《教研通訊》中設置專欄，作為青年教師交流教育教學的平臺。
我校的《教研通訊》內容大致確定為五大板塊：
1．教研簡報：每月向教研組、備課組了解教研活動情況，進行通報，并對在本月獲得論文、優質課以及成果等獎項的老師進行展示。
2．專題學習：緊跟校本教研的步伐，轉載2—3篇專題學習文章，學習最先進的教育理念和教學方法。
3．教師論壇：給教師一個納取百家之言的環境，廣泛交流，教學相長。
4．成長檔案：刊登年輕教師的教學反思，記錄年輕教師成長的足跡。
5．名師有約：每期一位我校名師介紹，督促名師總結自己的教學經驗和教學特色。《教研通訊》是伴隨校本教研活動的開展，我們的內部資料的全新改版，它是我們全校教師進行校本教研的交流陣地，也是我們學習最新的教學方法和教育理念的平臺。市教科所、教研室在調研過程中發現了我們的教研通訊，給予了高度的評價，并且每期都向我們索要，其中的很多文章被他們選中在《鄭州教育科研》雜志和《鄭州教研》雜志發表，我本人也有兩篇文章發表在《鄭州教育科研》上。
學校強調要研教結合，要處處留心教育教學中發生的一切，以研究的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，本著“教什么，研究什么”的原則，緊密結合本職教學工作去開展校本教研，把教學工作和科研工作融為一體。要求全體教師人人參與課題研究，選題應盡量結合自己的專業或專長，從教育教學實踐出發，緊密結合自己的教育教學實際工作,力圖解決實際問題。每學期圍繞自己的研究課題交一篇反映自己學術水平的教學論文。
我們信息技術備課組參與的課題《中學生學習方法漫談》、《中學課堂教學模式研究》、《談中學地理多媒體教學信息資源庫的建設》、《現代教育技術中計算機輔助教學在學校的普及應用》等論文獲省市一等獎，今年我們備課組立項的課題《高中信息技術學科的教學現狀及方法研究》也已經順利結題。
我們學校的校本教研從20xx年提出，至今已經有四年了。現在，這項活動已經進入了一個嶄新的階段，同時也提出了新的校本教研思路，那就是：立足學校，依靠全體教師，面向全體學生，學習教育理論，進行教學實踐，加強課堂教學及教學行為的自我反思，認真思考課堂教學中的實際問題，在自我反思的基礎上進行集體討論，通過同伴互助，專業引領，共同研究解決，共同提高發展。
總之，“校本教研”這種教學科研方式在實踐中還有待探索，只要我們本著“以學校的發展為本”這一宗旨，在實踐中采取科學、務實的態度，相信“校本教研”的教學改革一定會取得成功。
以上就是關于我們學校開展校本教研活動的情況介紹，謝謝大家。
信息技術教研經驗交流發言稿3
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什么經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，～遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇于創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時了解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效
每學期開學后的前兩周，對我區中小學信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體布署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區截止到～。7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：
1、變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎么辦？信息素養是什么？如何在教學中培養和提高學生的信息素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以后，教師們要根據新課程標準理念，聯系教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2、每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鉆研教材，有創新能力的教師作為重點培養對象，充實中心組力量，對重點培養對象進行跟蹤聽課指導。并利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在咸一中聽課指導一周，以初中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。
3、以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題（網絡環境下的教與學的研究）、（信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究）兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執教的（制作電子報）網絡課，是根據小學信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合復習課，用asp編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設計如下：
（1）請同學匯報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集信息、處理信息、發布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清制作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）布置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作制作電子報，每人都將自己的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了～交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生制作完作品后，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優勢再一次體現。
（6）作品評價：通過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
課后，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節區級研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開發，根據學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術學科與美術學科的課程整合，如：顏色的.搭配，版面的規劃。采用開放性的任務，使學生的個性得到了張揚，培養了學生的創新
精神和實踐能力。注重引導學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。在實踐中增長才干，感受在實踐中獲得成功的喜悅。注重教會學生學會學習，注重學生綜合能力的培養，能夠使學生主動參與教學過程。
此課已作為市級課題（網絡環境下教與學的研究）和市級課題（信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑研究）的課例并上報市教研室參加錄象課的評比，進入網上公示階段。
xx老師執教的（探索主頁的制作技巧）市級研究課的教學設計首先通過學生作品的展示，創設問題情景，激發學生的學習興趣，然后在教師的指導下，通過學生的自主學習、協作學習，掌握了如何在短時間內快速制作優秀主頁的設計技巧。用dreamveaver進行拆分、組合，探索制作網頁技巧的環節體現了從問題解決出發，讓學生自己發現問題并提出問題解決的方案，讓學生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悅。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的信息素養。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展。網站設計的好，在以前網絡課的基礎上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。
xxx執教的（計算機組成）一課的教學設計將計算機組成的各個部件通過動態網頁直觀的展示在學生面前，學生將鼠標移到每個部件上，就會在鼠標的旁邊出現此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調動了學生的學習積極性。學生可根據自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據學生答題情況，進行判斷并給出鼓勵性的語言和
提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現了個性化學習，最后，學生根據此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節課，變成了學生愛學、樂學的一節課。
研究性學習是從學科或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于科學研究情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。因此在信息教學中創設科學探究情境，營造科學探究氛圍，對于激發學生進行科學探究的欲望是很有幫助的。
powerpoint演示文稿文件與word文檔的操作有很大的相似性，因此xxx老師執教高中信息技術課（powerpoint）這一章時改變傳統的教學方式，嘗試采用研究性學習的方式進行。具體設計如下：
（1）確定課題：xxx老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，周會課老師請同學們商量元旦打算去什么地方旅游，同學們對這個提議非常感興趣，最后產生了（元旦我們去旅游）這個課題
（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅游地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據本組情況分配任務。
（3）搜集素材：網上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導游咨詢。
（4）素材處理：根據所要說明的內容，整理資料，做簡單的處理。
（5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關的文字說明、根據內容設置連接，完成各個分任務。
（6）通過網絡，實現資源共享，將每個成員的分任務連接，完成演示文稿。
（7）課堂再現：
a、分組展示制作的成果，并由“導游”負責講解，包括旅游景點的特色介紹、景區的住宿條件及收費、旅游注意事項以及制作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。
b、聽了“導游”的介紹，“游客們”根據自己的喜好提出問題，由“導游”講解，模擬真正的旅游情景。
c、“游客”打分，指出每一組的優、缺點，并提出相應的改進措施，評出最佳“旅行社”。
d、教師總結，根據“旅行社”提供的材料，分析制作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）
這節區級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處于主動探究的過程，體現了布魯納發現法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發現。讓學生自己通過積極主動地探索活動來建構知識、提高探索能力。并讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悅，體會到了合作的重要性。
三、以任務驅動，開展中心組活動，培養鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力
熟話說：人無壓力就無動力。因此，為了培養鍛煉骨干教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區信息技術教學的發展。
1、借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。
2、組織中心組成員學習有關的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態網站的建設，觀看全國優秀課的光盤，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設計、教學基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優課的評選做好準備。
3、利用高中會考、初中在線考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發揮中心組成員的力量，對高中、初中信息技術教師進行二次培訓，通過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區信息技術教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進行。
4、發揮信息網絡功能，提高教育教學質量。本學科網頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學設計。充分發揮“網絡聯系、中心輻射”的優勢，開展“網上教研”。對原有的信息技術學科的網頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態、信息、資源及時發布給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網站、教學設計、優秀
論文等欄目，通過此網站對教學進行有針對性的指導。
5、本著重在參與的原則，趁市教研室學科網站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網站。
四、因需培訓，面向全體教師
在信息社會，信息技術快速更新，信息技術教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。～年1月27日（正月初八）至～年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓科、教研室、職稱中心聯合對我區中、小學信息技術教師進行了為期10天的培訓。根據我區中小學的信息技術教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經送寶，將自己多年的實踐經驗毫無保留的傳授給大家，使我區的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術。推動了我區網絡課教學的進程，盤活我區教育資源，實現共享，經過此次培訓，初級班的老師能夠制作比較美觀、合理的網頁，能用新的理念說課、進行網絡課設計，能夠管理、維護學校的局域網機房。中級班的老師能用新的理念說課、用動態網頁的技術進行網絡課設計。這樣，使人人都有東西可學，并且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區中小學的信息技術教育進行了調研，一部分教師能夠學以致用，已經開始使用學到的新理念、新技術上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有干勁。對另外一部分教師，力求通過調研與學校和教師多溝通，轉變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。
五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高
在市教研室的領導下，對評價體系進行了嘗試，高一、初一除在線考試外，每位同學還要完成一幅電子作品作為會考成績，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區小學也用此方式進行期末考核。從上交的學生作品情況看，教師的指導和學生的制作作品的能力都有一定的提高，本學年的重點工作之一得到落實。
以上是我們上學年做的一些工作，雖然取得了一些成績。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區縣比還有不少的差距，希望以后市室領導和兄弟區縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個人在以后的工作中，也會一如繼往的多學習多學習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領頭雁。
信息技術教研經驗交流發言稿4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！首先感謝教師進修學校給了我這次交流與學習的機會！
為促進現代教育技術在教學中的運用，加大課堂教學的容量和深度。我區開展了為期兩個多月的中學老師《信息技術實用手冊》網絡培訓。而我有幸被學校推選為校培訓班的輔導教師。
回顧這兩個多月的培訓輔導工作，可以用疑惑、緊張、繁忙、有序幾個詞來形容。
本學期開學，我剛從外省調入到大橋中學擔任信息課老師。以前在外省的教師培訓項目我參加了很多，大多數流于形式，參訓學員重視度不高，結果是草草收場。加上暑期大橋中學的校安工程還在進行，硬件設施落后：教師辦公一個備課組共用一臺電腦，校園網絡中斷，學生課堂還是一塊黑板、一個講臺，沒有多媒體系統。10月10日，進修學校召開《信息技術實用手冊》培訓開班典禮，我當時就有很多疑問，這次培訓如何開展？老師愿意參加嗎？會后，我和培訓班班主任褚慶松老師把會議情況匯報給學校胡校長，這個培訓工作引起他的高度重視，當場是這樣安排的：“我校是一所農村偏遠的初中，基礎設施十分落后，教師現代教育技術理論和實踐能力差距很大。我們一定要抓住這次機遇，開展好培訓工作，按照培訓時間節點制訂出我校的培訓計劃。而教師辦公電腦和校園網絡我來解決！”
10月13日，46臺聯想電腦到位，6M帶寬網絡信號接入學校，教室多媒體系統陸續安裝到位。由于學校只有我一名信息老師，新配備的電腦又是裸機，接下來工作就是繁忙和緊張：46臺電腦46個系統，辦公學習軟件、常用殺毒軟件、校園網絡、多媒體網絡教室的安裝整整用了我兩天時間。10月16日，我校召開《信息技術實用手冊》培訓大會，會后由我集中講解操作指南。
為了讓老師們積極參加學習活動，胡校長、王祖祥副校長等學校領導起到了引領、垂范作用。網絡學習的第一個階段，王校長的篇章學習和檢測率先全部完成；班主任褚慶松三次把學習進度以校信通的方式發到老師們手機上。領導的率先垂范和緊湊的培訓安排，在老師中起到了催化作用。很快就有許多老師完成了各個章節的學習和測試。
我校教務處黃廣才主任年近五十，學期初他的大腦接受過微創手術，在家休養一段時間又來到學校。原先的他接觸電腦不多，在看到我培訓時用的ppt很有意思，幾次在我簽到簽退時總問一些小問題，讓我操作給他看。還有很多青年教師在學校qq群里討論操作中遇到的問題，好幾次讓我措手不及。
同事們學習的熱情對我觸動很大，要求我必須提高認識，做好一名輔導老師應該做的工作。所有章節視頻、測試我都提前看完做完，以前不常用的軟件必須重新學習，班級里的多媒體系統自己必須到場操作幾遍。
學校的`中年教師們學習積極性更加高漲，他們以教研小組為單位，相互學習，共同提高。由于培訓的老師都分別擔任著教學任務，為了讓老師們能夠學會操作，各個學科組辦公室我基本上一天來回走動兩三次，有時更多。午餐后的休息基本都是我的輔導時間，認真地給他們講解、演示，直到他們學會。就這樣，經過幾次輔導，參加學習的老師都能熟練地完成操作，在上交的各項作業和作品中，大多非常優秀。
臨近操作考核，為了能更好地鞏固和檢驗所學的培訓知識，凸顯培訓過程的有序和考核的規范，我把我教學用的學生信息技術學習系統改編為培訓考核系統，配置服務器、調整客戶端、編排考號和密碼；添加操作視頻到考核系統，考前我又集中培訓講解一遍；進修學校胡敬文等兩位老師親臨考場巡視。就這樣，我校參訓的教師全部順利地通過操作考核！
回顧這兩個多月來，在輔導培訓中，其他學校的輔導老師有的做得比我更好，是我學習的榜樣。此次培訓雖然臨近結束，但這也是新的開始，需要我們在今后的工作中繼續學習，積極實踐，把學到的技術運用到教育教學中去。在今后的學習運用中，我一定還會繼續為教師們服務，給他們當好幫手！
謝謝大家！
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