高職藥學專業高等數學教學
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【摘要】本文通過對高職藥學專業高等數學教學過程中的：教學對象、教材、教學目標、教學內容、教學方式方法等方面教學反思，以便提高高等數學這門課程的教學質量。
【關鍵詞】教學反思 高等數學 高職藥學
教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，并總結經驗教訓的思想過程，能進一步提高教育教學水平。高等數學作為高等職業院校的基礎課程和工具課程，是高等職業教育課程體系中重要部分[1-2]。但由于高職生源和數學課程本身的特性，它的改革中始終沒有實現本質的突破。
1.教學反思內容
1.1 教學對象的反思。隨著近幾年高職院校擴招，藥學專業學生有：文、理科學生、普通高中、三校生等，他們的基礎理論知識都有個自不同的特點。
面對多層次的學生情況，這給生物化學這門課的教學帶來了棘手的問題。現如今藥學專業是崗位針對性很強的專業，畢業生就業崗位是在藥品生產、調配處方、等業務工作。這就要求在生物化學的教學過程中找到課程在專業設定上的作用及意義。
1.2 教材的反思。目前高職類藥學專業用的高等數學教材是人民衛生出版社，顧作林主編第四版十一五規劃教材，在這本教材中，有很多章節的知識點在藥學專業學生的以后專業課的學習中用的會很少，甚至沒有用，如線性代數部分。
其中有的章節知識點編寫的和本科數學專業的課本相差無幾，對于高職類學生來說，數學基礎都不是很好的情況下，看見這樣的課本編排只會望而生畏。
可能這是高職類學生存在的普遍問題，故而對教師在上這門課的過程中提出了很多難題，在一些基礎的知識都不知道的情況下，了解生澀難懂的高等數學知識就更成為不可能的事情，故而，高等數學這門課的期末考試中，學生的過關率并不高。
1.3 教學目標的反思。高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性。
高等數學課程的定位，要注意為專業技能教育服務向綜合素質教育轉變。高職教育不僅要滿足企業和職業需求，數學課的教學讓學生掌握數學的基本知識，為專業課的學習打下必要的數學基礎即為專業服務的同時，培養學生的思維意識和數學素養，提高學生的思維能力、推理能力及運用數學知識解決實際問題的能力，并為學生繼續學習及終生學習和可持續發展奠基。
1.4 教學內容的反思。
由于學生基礎差別大，同一個教師講課有的學生沒學夠，而有的學生沒消化，這是在高職學生教學過程中常見的問題;另一方面，由于工作量增大教學方法和手段相對滯后教師整天忙于備課上課改作業這種局面不僅影響教學質量 和效果同時影響教師教學改革研究和學術研究統一的教學大綱和統一的教學要求造成高等 數學教學內容一成不變這無疑增加了學生的學習難度使學生產生厭學情緒。
1.5 教學方式方法的反思。作為高等院校的基礎課程之一，高等數學本身是一門難度比較大的學科，如果不對數學教學方式進行改革創新，那學生學起來較吃力，教師教起來較費力。
所以如何使非數學專業的學生能夠學好學懂高等數學是擺在每個數學教育工作者面前的難題，在進行傳統教學方法中適當地利用一些非常規方法來組織教學可能會起到一個很好的效果，例如：“問題研究型”教學 、“預習指導型”教學 、“啟發設疑式”教學等。
2.高等數學教學反思的意義
為了培養具有開創性思維，具備發現、分析、解決問題能力的高職生，高等職業院校藥學專業開設了高等數學課程，以使學生用數學方法解決醫藥學專業中存在的一些問題，使學生具有創造性解決專業問題和實際問題的技巧。教師加大對高等數學教學過程的反思將會提高高等數學在高職藥學專業學生對這門課的學習效果。
參考文獻
[1] 戴怡文.高等數學在藥學專業教學中的應用[J].衛生職業教育雜志，2011.7(29)：59-62.
[2] 楊宏林. 關于高等數學課程教學改革的幾點思考[J].數學教育學報， 2004.13(2) ：74-76.
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