我的家鄉英文作文50字合集（15篇）
在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的我的家鄉英文作文50字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的家鄉英文作文50字1
這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習作占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。(總分5分)
此題考查了10個生詞掌握情況。學生失分率達18%。學生的失分主要集中在“進展、環繞”等幾個生僻的詞語，原因是由于平時練習時很難見到。還有一個“商業”也導致很多學生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今后教學生字新詞時不能只抓住重點詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。
[值得注意的一點，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據課文內容填空”重復。]
2、給下面加點的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節)。(總分2分)
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分率也達到了19%。原因在于有幾個外地轉學過來的學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話，導致了一些后果。其中還有五位同學是因為沒有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個光，這也是失分這么多的一個原因。
[值得商榷的一點：題中的“劃去括號里的音節”，像kōng,kòng等算“音節”呢？還是算“拼音”？“音節”和“拼音”是否就等同于一個概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學生形近字辨析組詞造句的能力。學生失分率為8%，情況較好。部分學生對“嚴厲、經歷”兩個詞錯得較多，原因一是學生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學生沒有在理解的基礎上進行積累。
4、把成語補充完整。(總分4分)
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學生都已注意到，教師復習也強調過，但就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學生掌握也可。
6、按要求寫句子。(總分10分)
此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學生失分率僅為9%，情況較好。但是學生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個“我”字，導致失分。在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
8、根據課文內容填空。(總分8分)
此題考查的是學生對書本知識的積累運用。學生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內容的“綜合版”。學生失分原因在于：一是學生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導致中下學生都抄錄了整首古詩；二是學生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況。
9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)
此題主要考查學生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學生的失分率為25%。原因分兩點講，一是外地學生對修改符號使用得不夠規范，做得不夠工整有關；二是錯誤地方太多，后進學生在有限的時間內來不及全找出來。
10、閱讀課外短文，完成文后練習。(總分26分)
此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語體會不準確，意義完全不對，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關，但你也不能把“臭名昭著”進行等同起來，另外也要看出學生的語言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱，“地”后面填動作，“得”后面填動作或狀態這一規律把握不靈活，詞語搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實，大眾，鮮有美文美句的。[一生說：天山的美景，獨一無二，舉世無雙。此景只應天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無己，足可看出學生知識的平乏。四是寫招領啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞口現象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的'扣分。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
11、習作。(總分30分)
此題為習作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說翻譯題，學生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來。”這句話理解不夠透。好多學生對“下文”的理解有所偏離，認為題目意思是“續寫”，此些同學不在少數。二是寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學也不在少數。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(開頭與結尾)展開合理的想象，表達自己的見解，但有部分學生只是簡單的進行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點的經過”，寫得較平實，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點”的細節及路上的所見所聞，發生的奇聞怪事，不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價，可對于整個鎮、甚至于整個參考隊伍來說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好：一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。
我的家鄉英文作文50字2
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個別知識點換種方式出現，學生就不會運用；對個別歷史事件的時間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關知識點，難度適中，大部分學生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個歷史事件，前兩個問題學生還是可以做出來的，第三、四個問題需要學生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點，這部分學生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內容，第2、5個問題的難度較大，大部分學生沒有完成，學生失分非常嚴重。
問題和分析
1、學生基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。
3、學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強；
閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。
改進措施
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的.效果。
3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學法指導，指導筆記。
我的家鄉英文作文50字3
1、試卷總體情景
試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的本事發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本事，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。
①體現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。
②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本事，體現了學以致用的原則。
③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的習作本事。
2、各題得分情景
第一大題：基礎部分
1題，易題。主要考查學生基礎知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎不是很扎實。
2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的本事。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的.一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內閱讀，易題。考查學生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解本事不強，不能根據具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。
第四大題：習作題
該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作。可是也有35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應，習作本事不強。
我的家鄉英文作文50字4
物理考試中除了基礎知識不扎實之外，導致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規避過失性失分，是大家平時學習考試需要去思考的問題。
（一）習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
（二）個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。
（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變為零；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解，本文將在最后總結常見物理題目中的隱含條件。
3、審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等
4、審題過程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：
“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過程模型”是理想化了的物理現象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等
有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決
5、審題過程重視對基本過程分析
①力學部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的.過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）
②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規律
6、審題過程注意題臨界條件問題
①所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態轉變為另一種物理過程或物理狀態的時候，存在著分界線的現象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態或臨界值的形式表現出來。
我的家鄉英文作文50字5
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、 試卷內容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分數的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發展。
但是希望在命題中不要出現家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
三、學生答題分析
（一）學生答題的總體情況
根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數學是抽象的，生活是現實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現了爭議。
上網查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關系。那么為什么會近遠小呢？這是由于我們人眼對物理的小的判斷根據的.是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學道理，那在本學期觀察物體知識領域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
我的家鄉英文作文50字6
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對所任學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：
一、準備工作：
根據上級有關精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：
①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫
②強調激勵評價機制
③振奮精神，鼓舞士氣
④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊
⑤營造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場。
⑥學習監考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監考情況好于以往，學校在考前就學習了書面的教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時領取、檢查和發放試卷；無教師缺席遲到。學生認真考試，考風考紀良好，考試工作井然有序。學校專人專櫥保密試題，一科一發，嚴格執行市局考試時間，不提前、不錯后。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業的方式進行，由校長負責，統一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：
（1）學校及時計算出教師成績，大多數考試科目綜合得分均達到了學校期初制定的達標分。
（2）教師們認真寫出了所教學科的質量分析。
（3）學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。
（4）有些教師還與到校接、送學生的家長進行了交流，商討了改進措施。
（5）11月x日，學校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學生進行了表揚，并對評選出來的66名“學習標兵”頒發了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的.意義一點都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：
①成績跟以往相比是上升還是下滑？
②如果上升，是因為考試題目適合你（有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）
③如果在班級里成績下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
小學期中考試試卷分析報告5
大上個周，我校統一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學生一個方面而言，是對我們學習情況的檢查和總結，是學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結、交流，是學習知識，復習鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學學習態度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學的時間抓得更緊了，我們班級的學習空氣更加深厚了，學習生活更緊張了。
當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。
對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗
乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學習，總結反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。
希望同學們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。
我的家鄉英文作文50字7
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次小學英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一、試卷特點
本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現小學英語新課程精神，試題內容較有效地結合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學現狀。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，注重了學生的基礎知識，試卷卷面設計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
二、考試成績
本次參考人數是113，平均分82。47，及格率89。38，優良率77。88，組全距5。69，中位上線率21。4。總體成績較好。
三、存在問題
1、有一小部分學生對英語不夠重視，導致了英語基礎知識不扎實，特別是留守家庭的'孩子。
2、沒有養成良好的做題習慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據題目要求完成卷面。
3、有些學生書寫不夠整齊。
四、改進措施
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
2、詞匯量的掌握仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
我的家鄉英文作文50字8
一、總體分析
本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優秀的學生在這次考試中沒有發揮好。同時，有6個學生的分數在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結一下，大致有以下幾個原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。
3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。
4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養成檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、 第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。
2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現。失分也較嚴重。
5、第三題，按課文內容填空。大部分學生完成得較好。
6、第四大題，連一連。基本上沒有失分，個別學生因為不認識字導致失分。
7、第五大題，填序號。
這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。
8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。
以上是我根據題型和學生的誤區進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：
1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續在班上開展“一幫一”的活動，充分發掘學生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。
3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。
三、教學措施
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。
學習態度對學習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產生積極的影響。教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。
2、積累——語文課不可忽視的重要環節
積累是創新的前提，新課程標準強調學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經過這個過程，才可能有文章的`“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。
4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。
5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請求家長在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經結束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。
我的家鄉英文作文50字9
期中測試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷得分情況
根據本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態、語態、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態、語態、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek,以至42題失分較大。由于學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫。總體得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們為什么，他們說是感覺。這也體現了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高。基礎好的學生一般錯66、68兩個空格。基礎差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的'知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
五、今后的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《初三英語聽說訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，期中考試后，組織學生用好《初三英語讀寫訓練》，確保每周訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。
我的家鄉英文作文50字10
一、原始成績分布狀況分析
文學院xx級漢語言文學專業本科1班應考人數73人，實際參考人數72人，平均分為75、95、從成績分布狀況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際狀況。
二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析
(一)試題資料分析
1、試題題型多樣，題量適宜
試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知潛力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的潛力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用潛力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析潛力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，能夠考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。
3、試題題目設計較科學合理
各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，貼合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研，注重了對學生運用知識的潛力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的.需求。
由此可見，本套試題基本到達了要求的信度、效度，能夠到達考查學生學習狀況和各種潛力的目的。
(二)典型性錯誤分析
從答卷的整體狀況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率就應在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態度不夠認真，對教師平時課堂上補充的資料如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選取題、決定題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選取或決定還是有較強潛力的。分析題，部分學生只記住了干巴的要點，而不能透過恰當的例子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規范:不通順的語句屢有出現，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統的兩種根本關系。’請談談你對這句話的認識”，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和資料關系不大甚至無關的例子，并沒有結合語言各要素作全面的分析，由此能夠看出學
生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進一步提高。
三、對教學工作的意見或推薦
1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生透過系統地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規律、文字的性質及其與語言的關系等方面的資料。
2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行潛力培養與訓練。首先是分析問題的潛力，透過課堂提問等，進一步訓練學生的認知潛力、綜合潛力和表達潛力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，培養學生利用語言理論闡釋語言事實的潛力，并且透過語言實踐提高學生的語言修養，培養學生的語言的感悟潛力和語言創新潛力。
3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生考研及就業需求，有針對性地補充知識，更新資料;及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題潛力的提高，從而使《語言學概論》這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。
我的家鄉英文作文50字11
1、試卷總體情景
試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。
①體現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。
②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現了學以致用的原則。
③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的'習作能力。
2、各題得分情景
第一大題：基礎部分
1題，易題。主要考查學生基礎知識和能力，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎不是很扎實。
2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的能力。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內閱讀，易題。考查學生課文能力，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的能力和習慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學生概括理解能力，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解能力不強，不能根據具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。
第四大題：習作題
該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作。可是也有35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應，習作能力不強。
我的家鄉英文作文50字12
一、綜合評價
試卷定位較準確，命題基本符合義務教育課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯系學生的生活實際，增強了語文學習的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。
二、具體評價
1、內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題
古詩連線等題型很少見，基礎差的.學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學，格式布局較規范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6、近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學生的應變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議
一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學語文試卷中經常會出現大量的“按照課文內容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
我的家鄉英文作文50字13
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學生答題分析
【基礎知識】
(一)看拼音，寫詞語
從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家
句子都是書上“日積月累”中出現的，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對于課內知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的'句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。
(七)語言實踐
寫出三國的成語或歇后語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。
(八)根據課文內容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎不扎實的同學失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
我的家鄉英文作文50字14
一、試卷評閱的總體狀況
本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課《應用數學基礎》教學，和省校下發的統一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54。1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的資料為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質量分析
以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的'容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學大綱的要求。
四、學生答卷質量分析
填空題：
第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%、左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%、左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。
多數對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。
單項選取題：
學生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（a）或（b），可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。個性是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有
33%的學生錯選（b）或不選（空白），可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選（b），反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。
第三題：
（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%、的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%、的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學生計算較繁瑣。
（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%、的學生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題：
1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題：
1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，就應引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：
本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%、的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%、的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。
五、透過考試反饋的信息
對今后教學的推薦透過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改善教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學規律，也是很有必要的。個性是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學質量。
我的家鄉英文作文50字15
一、考試概況
本次考試預定及格率達60%以上，優秀率才14%左右，實際成績比預定目標相差很大，不及格的學生人數較多，分數較低。
二、試題分析
本套試題主要分三大塊。
第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎知識的學習比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。
第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學生基礎知識的.識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎知識的深度和廣度以及學生的綜合歸納和判斷等能力。
第三類題分析題、讀圖題等，通過創設一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現出來，在問題的設計上可從多角度、多層次靈活切入。考查學生學以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學生平時基礎知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的教學中注意這方面題型的訓練。
從試卷內容分析，這是一份沒有難度的試題，但學生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學生是平時已經放棄學習的學生，在我校的人數仍有一定比例。
三、學生存在問題
1、基礎不扎實，教材不熟練。
2、概念模糊不清。
3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。
4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。
5、實驗能力差。學生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計的基本要求和步驟還比較陌生。
6、綜合分析能力差。
四、意見和建議
1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學。指導學生有針對性閱讀課本，重視課本，注意基本概念和專業術語，熟練運用專業術語表達生物學有關的功能、現象和生命活動規律。
2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力，特別是加強學生對常見的生命活動規律或生命現象的表達能力的訓練。
3、要重視實驗。
4、加強對常見圖形題的指導和訓練。
【我的家鄉英文作文50字】相關文章：
我的家鄉英文作文09-08
我的家鄉英文作文50字06-13
我的家鄉英文作文50字[精選]06-14
我的家鄉英文作文50字(精華)06-13
我的家鄉英文作文50字[集合]06-13
我的家鄉英文作文50字（優秀）06-14
我的家鄉英文作文50字精選【15篇】06-14
我的家鄉英文作文50字大全[15篇]06-14
我的家鄉英文作文50字（常用15篇）06-14
我的家鄉英文作文50字實用(15篇)06-14