幼兒園領導聽評課藝術與幼兒教師專業化成長論文
論文關鍵詞：幼兒園領導聽評課藝術教師專業化成長
論文摘要：通過聽評課活動促進幼兒教師成長，是幼兒園領導重視和常抓的一項重要工作，本文從園領導如何創造寬松環境、因人而異等藝術手段，進行聽評課，指導教師正確把握教育理念，提高教育教學實踐能力和水平，從而促進教師專業成長，推動幼教事業和諧發展進行了論述。
作為管理者的幼兒園領導，會定期組織開展公開的教學觀摩研討活動，聽評課就是這種公開觀摩活動的最主要的內容和形式，聽評課是促進教師教育觀念更新，教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高的主要途徑和重要手段。同時也是幼兒園領導了解和掌握教師的教育教學情況、檢查教師的工作態度、能力和效果的有效手段。幼兒教師組織的各項教育教學活動能夠充分的反映出對教學目標、教學方法、教材內容的熟練程度，對幼兒全面情況的掌握程度，以及駕馭課堂的能力。因此，聽評課在幼兒園工作中頗受重視。而幼兒園領導聽課后的評課，對教師隊伍的成長以及幼兒園的教科研工作將產生巨大的影響。
那么，幼兒園領導怎樣聽課評課才是最有效的呢?筆者對“幼兒園領導聽評課的藝術與幼兒教師成長”進行了一些思考，在此和大家一起分享。
1，幼兒園領導聽課的藝術
幼兒園領導在聽課、評課時，首先要把握好自身的定位，應以平靜的心情去欣賞、以敬佩的姿態去聆聽、以謙虛的態度去學習。一方面可以分享骨干教師的寶貴教學經驗，另一方面引導和影響年輕教師學會聽評課。
聽新教師的課，園領導要靜心的聆聽、細心的發現、耐心的點撥、使新教師能盡快規范上課程序，上好常規課;聽成長中教師的課，園領導要真心的指導、盡心的協調、留心的跟蹤，使成長中教師發揮優點、突出亮點，爭取能上優質課;聽骨干教師的課，園領導要虛心的學習，誠心的反思、全心的總結。使骨干教師能大幅度提高進步，上好示范課，并能形成自己的教學風格。讓不同層次的教師在各自的基礎上都有所提高。園領導只有做一個全程的參與者、全心的服務者、全面的指導者，才能夠培養出一支具有高素質的幼兒教師隊伍。
2幼兒園領導評課的藝術
2.1營造寬松自由的評課氛圍
以往教學活動效果的成敗與否，直接影響對教師能力的評價，甚至是“一個活動論英雄”。在評課時，園領導要放下架子，不拿腔調，努力營造最佳的評課氛圍，即讓所有評課者彼此信賴，開誠布公，敢于積極發表自己的真實想法;授課教師敢于承認自己的不足并能接受來自各方的不同建議，評課教師也敢于發表不同的觀點，并敢于對領導的觀念提出質疑。所有評課者都是平等的，這種和諧平等的氛圍，能使評課者認為評課的價值是相互學習、分享經驗、促進成長。這里沒有“錯誤”的概念，有的只是暫時的“不足”，觀點的不同，它能引發教師進一步思考、反思，敢于展現自己的“不足”。進而改進教學、超越自身，不斷發展。
2.2在因人而異的原則下進行評課
聽課時，園領導要善于捕捉教師的情緒、思想等隱性的東西。針對教師不同的個性特點進行有針對性的指導與反饋，要做到因人而異。要善于鼓勵那些性格內向缺乏自信的教師。充分肯定優點和進步;還要善于引導幫助有能力愛自滿的教師，使他們虛心接受改進意見。
對于能力水平不同的作課教師，在評課時更應因人而異，如問題較突出的新教師、有潛力的骨干教師和有豐富教學經驗的成熟型教師都要區別對待，有側重評課，并進行不同的指導與反饋，可以是現場及時的反饋、活動后的專門反饋以及實踐中的跟蹤反饋，園領導通過評課對教師的教學活動作出反饋，是幫助教師改善教學行為，提高能力的直接有效方法。將有效地促進不同層次的教師在各自的基礎上都有所提高。
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